小學(xué)家長會：分享閱讀

解讀早期閱讀的奧秘你們在家庭中是怎么樣開展早期閱讀的？閱讀開展中有沒有什么問題？怎樣理解早期閱讀？三個問題認(rèn)識3000字不會寫“作文”寫作內(nèi)容枯燥簡單；認(rèn)識字不喜歡讀書；算術(shù)能力強不會解應(yīng)用題；認(rèn)識字讀而不懂、不能正確的理解文意以及閱讀中隨意添字漏字；上課注意力分散；……一些現(xiàn)象獲取知識最好方法就是閱讀閱讀是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑，人類80%的知識都是通過閱讀獲得的。學(xué)業(yè)成績?nèi)Q于閱讀能力。學(xué)習(xí)障礙很大程度上因為閱讀障礙引起。閱讀的自主性和主動性與學(xué)習(xí)的主動性相關(guān)度最高。0102閱讀的重要性030201學(xué)習(xí)障礙最主要的是閱讀障礙，研究證明小學(xué)生60％以上的原因歸結(jié)為早期閱讀開展不足，為以后的學(xué)習(xí)造成障礙。調(diào)查表明，我國的閱讀障礙發(fā)生率為6--8％閱讀障礙離我們并不遙遠(yuǎn)。請大家關(guān)注：知識的更新和積累速度超過以往。巨大的信息量要求更高的信息處理水平。21世紀(jì)社會對閱讀的挑戰(zhàn)在學(xué)習(xí)型、信息化社會，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息。學(xué)習(xí)和信息處理都依賴于閱讀能力。閱讀能力被稱為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”。閱讀能力并不是先天具備的，主要依賴于幼兒時期所接受的早期閱讀教育。閱讀的質(zhì)與量是獲得成功的最大保障。社會發(fā)展：學(xué)習(xí)型社會—終身學(xué)習(xí)閱讀的重要性識字≠閱讀相關(guān)調(diào)查顯示：83％的家長不能正確理解兒童閱讀正確的含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。片面的定義早期閱讀：影響早期閱讀的重要因素閱讀與生活經(jīng)驗二十巴仙的巴剎里有拉茶、米果、啰惹、米高瑞等。01嬰幼兒憑借色彩,圖像,成人的語言,以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動。03與閱讀有關(guān)的一切準(zhǔn)備：書的正反,書的前后……04與閱讀有關(guān)的任何行為:書的題目,書的目錄，書的內(nèi)容……02與書及文字有關(guān)的行為：玩書、撕書、咬書、拍打書、拿反書……05閱讀的衍生活動：表演，創(chuàng)作……早期閱讀：影響早期閱讀的重要因素正確認(rèn)識兒童早期閱讀的發(fā)展階段：美國心理學(xué)家經(jīng)過多年關(guān)于天才發(fā)生學(xué)的研究成果表明：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始進入閱讀了。專家認(rèn)為：0—3歲是培養(yǎng)兒童對于閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段；3—6歲則更側(cè)重于提高兒童的閱讀和學(xué)習(xí)能力。美國的啟示：家庭教育對早期閱讀的影響影響早期閱讀的重要因素被試：250名一年級學(xué)生，及其家長方法：學(xué)生閱讀測驗：家庭文化資源：成人、兒童書籍、雜志，字典，百科全書；親子文化活動：去圖書館、書店；識字、講故事的年齡等；兒童獨立活動：看書、寫畫等；能夠有意識地為孩子準(zhǔn)備了書房、書櫥、書桌能夠經(jīng)常和孩子一起交流、分享；每天花20分鐘陪孩子讀書01家庭教育對早期閱讀的影響—環(huán)境的創(chuàng)設(shè)02影響早期閱讀的重要因素：現(xiàn)代兒童閱讀的特點是分段選編，早期閱讀的材料必須符合各個年齡段的認(rèn)知特點，明確“適合的才是最好”的內(nèi)容原則。主題接近兒童生活，源于兒童生活；故事語言幽默，想象力豐富，情節(jié)出乎意料或引人入勝；內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和兒童的生活經(jīng)驗和已有的知識高度結(jié)合，最大程度的激發(fā)兒童的閱讀興趣。文字難度與兒童的智力、情感和言語發(fā)展水平相適應(yīng)，利用兒童的口語詞匯，字的大小，字?jǐn)?shù)，出現(xiàn)的頻率合理。印刷：鮮艷的色彩，做到形音義高度結(jié)合，幫助兒童理解。家庭教育對早期閱讀的影響—閱讀材料選擇原則影響早期閱讀的重要因素口語學(xué)習(xí)：建立音-義聯(lián)系；01閱讀學(xué)習(xí)：建立形-音聯(lián)系02閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)基于兒童的原有經(jīng)驗：豐富的口語詞匯，借助活動建立大量的音-義聯(lián)系，逐漸獲得語言規(guī)律03伴隨學(xué)習(xí)漢字04早期閱讀中的文字學(xué)習(xí)早期閱讀中的綜合能力燕燕聽到“冰棒”的叫賣聲,趕忙跑回屋里,拿起自己的“小豬”，使勁搖了搖,里面沒有聲音......閱讀是一種綜合的能力，它包括：推理、置疑、分析、判斷、假設(shè)、反思、預(yù)測等。01如:根據(jù)上下句,猜測中間的文字;02看圖作文;03讀后感;04概括中心思想05---------從早期開始培養(yǎng)06閱讀能力分享閱讀的起源西方中產(chǎn)階級家庭中的睡前故事時間為兒童的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從家庭向幼兒園的遷移。不斷發(fā)展和完善，形成系統(tǒng)的方法與思想。自1990年以來，北京師范大學(xué)教育心理與心理健康研究所分享閱讀課題組與美國伊利諾大學(xué)閱讀研究中心合作，在美國Spencer基金會、國家自然科學(xué)基金、霍英東青年基金、教委回國人員基金、全國教育科學(xué)“九五”“十五”規(guī)劃重點項目、北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項目等的資助下，在中國開展了關(guān)于兒童早期閱讀和分享閱讀的系統(tǒng)研究。經(jīng)過10多年的分享閱讀本土化研究，并在北京、天津、包頭等地區(qū)的小學(xué)和幼兒園的實驗，效果非常明顯。實驗班學(xué)生的識字能力、閱讀能力、閱讀興趣以及寫作能力都有很大提高。分享閱讀蘊含著巨大的價值。

12分享閱讀在中國以興趣培養(yǎng)為核心，以熱情激發(fā)為重點(對書的熱愛、對讀的興趣)聽、說、讀、寫等語言能力的綜合發(fā)展智力的發(fā)展（觀察力，想像力，思維能力，創(chuàng)造力等）情感的發(fā)展（幽默感，合作意識等）01020304分享閱讀的特點安徽蚌埠機關(guān)幼兒園

中班黃睿01興趣動機層面注意力、活動選擇、家庭互動、相關(guān)準(zhǔn)備。03語言能力層面詞匯運用、句式再現(xiàn)、故事生成。方法規(guī)則層