部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一知識(shí)點(diǎn)精講

知識(shí)點(diǎn)

交流平臺(tái)

比較《草原》和《牧場(chǎng)之國(guó)》，列出它們的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都是描寫(xiě)草原上的景色，寫(xiě)出了草原的廣闊及一碧千里的特點(diǎn)，

都運(yùn)用到了比喻、擬人等修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合，既有靜景，也有活動(dòng)的牛

羊的描寫(xiě)。尤其是靜立的牛羊的描寫(xiě)，都是在“思考”“回味”都抒發(fā)了

作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

不同點(diǎn)：白描寫(xiě)法是《牧場(chǎng)之國(guó)》寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)，主要通過(guò)運(yùn)用比

喻、擬人等修辭手法形象描寫(xiě)草原及牛羊，尤其是牛羊的描寫(xiě)比較傳神，

表達(dá)喜愛(ài)之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次見(jiàn)到草原的驚喜、贊嘆

和離開(kāi)時(shí)的留戀之情，溢于言表，流于筆端；精筆細(xì)描寫(xiě)景，細(xì)致入微，

形神兼?zhèn)?，生?dòng)鮮活，傳達(dá)出作者滿(mǎn)心的喜悅與贊嘆。

讀讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分句的用法。

1.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)與死者最后的

祭獻(xiàn)。

表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)

意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。

2.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得

可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點(diǎn)描寫(xiě)得細(xì)致入微，層次清楚、描

寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。

3.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不

完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

表達(dá)效果：運(yùn)用排比，從自身看到的、感覺(jué)到的、想到的這三個(gè)方面，來(lái)

具體描寫(xiě)野花“五彩繽紛”的特點(diǎn)，使景物的描寫(xiě)更生動(dòng)更具體，表達(dá)的

感情更強(qiáng)烈。

日積月累

作者簡(jiǎn)介：孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)

湖北襄陽(yáng)）人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人，是唐代著

名的山水田園派詩(shī)人，與王維并稱(chēng)為“王孟”。

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■■■

【注釋】

過(guò)：拜訪(fǎng)。

故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

具：準(zhǔn)備，置辦。

黍：黃米。

合：環(huán)繞。

郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。

斜：傾斜。

場(chǎng)圃：場(chǎng)，打谷場(chǎng)。圃，菜園。

把：拿起。端起。

就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞

著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談

莊稼情況。等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀(guān)賞菊花。

語(yǔ)文園地一

六年級(jí)上冊(cè)

交流平臺(tái)

閱讀文章，首先要讀懂，把握

文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想

感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀

的文章想開(kāi)去。

1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)

驗(yàn)想開(kāi)去。

比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這

篇課文寫(xiě)了丁香花的顏色、樣子和氣

味，就可以想象自己在生活中見(jiàn)到的

其他植物，如桂花、梅花、桅子花，

是什么顏色，有什么氣味？

1

2.閱讀的時(shí)候，還要能從課文的

內(nèi)容聯(lián)想到更多。

比如，閱讀老舍的《草原》，

可以想到老舍的其他作品或其他

作家寫(xiě)草原的作品。

3.讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可

以想象如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣。

4.理解了寫(xiě)景時(shí)融入感受的方法，可以想

到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)

去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的

理解，而且可以活躍思想，技法創(chuàng)造

力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。

詞句段運(yùn)用

讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是

生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓

江的水真清市，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的

水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，

五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊供

光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！?/p>

W

句1的句式：我是……，我是……，我是

句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……

漓江的水真清啊，清得……

漓江的水真綠啊，綠得……

句3的句式：……野花，五彩繽紛，像…

那么……，像……那么，像

那么……。

我的發(fā)現(xiàn)：

每個(gè)句子間都有三個(gè)意義相關(guān)或相近的詞組或/

句子，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子結(jié)構(gòu)相同中相

似，每個(gè)句子間的幾個(gè)詞組或句子語(yǔ)氣相同a.

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、

結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組

或句子并排在一起，就叫做排比，

這樣的句子就叫排比句。

"七小「丁入配'

Kk-jRBCL*■

比較下面的兩個(gè)句子，感受它們之間有什么不同：

1.溪流的兩岸，到處都是高過(guò)馬頭的野花，有紅色的、

黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！

2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，

五彩繽紛，像織不完的錦敏那么綿延，像天邊的霞光

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

生1：句1雖然說(shuō)好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。

生2：句2用了一組排比句描寫(xiě)野花的五彩繽紛，形象多了。/

生3：排比句讀起來(lái)更順口，更流利。/

生4：排比句表達(dá)感情更強(qiáng)烈，有氣勢(shì)。4

用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的

效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得

感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能收層

次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。

仿寫(xiě)排比句，感受中華語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

1.希望是春天探出頭的小草，

希望是春天歸來(lái)的燕子，

希望是__________________________

希望是____________________________

希望是____________________________

2.難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲的安慰嗎？

難道友誼不是你心靈受傷時(shí)的一張創(chuàng)可貼嗎？

難道友誼不是___________________________

難道友誼不是>

難道友誼不是/

.......4

詞句段運(yùn)用?]

讀句子，體會(huì)分句的用法

?我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎日我在清風(fēng)

中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的

千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看日我醒來(lái)時(shí)，白晝的

那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

?太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空

氣就比較熱回有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的堂

就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為

至虎：——

以上幾個(gè)句子都由兩個(gè)或兩個(gè)以上

的簡(jiǎn)單分句組成。幾個(gè)單句的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

相近似而且很整齊，意義上又是并列的，

像這樣把一連串的幾層相關(guān)而并列的意

思組合在一起，構(gòu)成復(fù)句。分號(hào)用來(lái)分

開(kāi)并列的語(yǔ)句。/

分號(hào)的用法

1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；

2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間;

3.分項(xiàng)列舉的各部分之間的停頓。

苗^張y融*歲

注意：

?簡(jiǎn)單分句不用分號(hào)用逗號(hào)；

?并列分句內(nèi)有逗號(hào)才能用分號(hào)；

?分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間用分號(hào)；

?分項(xiàng)列舉里余指代詞“等”前也要用分號(hào)；

?非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多

重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分子?

1.大家都各自忙開(kāi)了：有的拾柴火；有的

淘米；有的擇菜……

冒號(hào)后的三個(gè)分句之間雖然是并列關(guān)系，

但分句間并沒(méi)有更小的停頓，故不能用分

號(hào)，而就用逗號(hào)。

正確為：大家都各自忙開(kāi)了：有的拾柴火,

有的淘米，有的擇菜....

2.學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)。要有笨鳥(niǎo)先飛的精神，自我

加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。要有鍥而不舍的精神，

持之以恒。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范應(yīng)該是：句號(hào)》分號(hào)〉逗號(hào)）

頓號(hào)，例句中已用了句號(hào)，又誤用分號(hào)，使得

標(biāo)點(diǎn)混亂，應(yīng)將前面的兩個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)。

正確為：學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)，要有笨鳥(niǎo)先飛的

,精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持J

要有鍥而不舍的精神，持之以他8

3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市

公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件;

抓獲犯罪分子二十余人。

非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層可以用分號(hào)，為

的是分清分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。單重復(fù)句間不存

在這個(gè)問(wèn)題，所以不能用分號(hào)。

正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，

我市公安局破獲了一起盜竊高壓.

;塔材的案件，抓獲犯罪分子二

在路上行走或坐車(chē)到異

地時(shí)，你注意過(guò)路牌嗎？場(chǎng)東路

如果路牌上有不認(rèn)識(shí)的

字，我們可以借助拼音南?GUANGCHANGDONGLU*北

認(rèn)識(shí)地名。

西

每一條路都有路牌，上沈撫大道將軍橋

SHENFUROADJIANG川NBRIDGE

面有路的漢字名稱(chēng)，漢

東一路高山路

字下方是路名的拼音大DONGYIROADGAOSHANROAD

永寧街臨江路

寫(xiě)，聲母和韻母均大寫(xiě),YONGNINGSTREET

ILINJIANGROAD」

但無(wú)聲調(diào)。

說(shuō)一說(shuō)，你從路牌上還能

獲取什么信息？

我們可以通過(guò)路牌辨識(shí)方向。

知道距離目的地還有多遠(yuǎn)....

正確認(rèn)識(shí)路牌有助于我們準(zhǔn)確

地辨識(shí)方向。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)

你可以像路牌那樣，用拼音寫(xiě)

你的名字嗎？

日積月累

走近詩(shī)人孟浩然(689——740年)襄陽(yáng)人，

唐代山水田園派代表詩(shī)人，與王維齊名

并稱(chēng)為“王孟”。

他生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)

安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩(shī)人一生

沒(méi)有做過(guò)官基本上過(guò)著隱居的生活，早

年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到

長(zhǎng)安，渴望出仕，但求官失敗。除贏(yíng)得

講壇盛名外，失意而歸。其詩(shī)平易當(dāng)為

瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。..

【拜訪(fǎng)、探訪(fǎng)］［老朋友］［村莊］

故人具雞黍，邀我至田家。

準(zhǔn)備到

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

環(huán)繞著外城墻斜立著

開(kāi)軒面場(chǎng)面，把酒話(huà)桑麻。

窗戶(hù)端著酒杯指家事

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

,再靠近

聽(tīng)朗讀，看圖片，思考:

1.作者和故人有著怎樣的友誼？

（情深意厚。）

2.從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)用詩(shī)中原句回答。

（故人具雞黍，邀我至田家。）

3.在“莊”上看到了什么？

（綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。）

4.作者和故人一起做什么？

（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。）

5.他有著怎樣的感觸？

（意猶未盡。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花

試用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的景象

老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到

他的田舍做客。村邊綠樹(shù)環(huán)繞，村子四

周青山斜立（景色宜人）。

打開(kāi)窗子面對(duì)的就是

菜園和打谷場(chǎng)，擺開(kāi)酒席

我們開(kāi)懷暢飲，閑話(huà)家事。

等到重陽(yáng)節(jié)那天，我還要

再來(lái)飲酒賞花。

讀一讀，背一背

春曉過(guò)故人莊

孟浩然孟浩然

春眠不覺(jué)曉,故人具雞黍,邀我至田家。

處處聞啼鳥(niǎo)。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻。

花落知多少。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。

.

讀一讀，背一背

宿建德江望洞庭湖贈(zèng)張丞相

孟浩然孟浩然

移舟泊煙渚,八月湖水閏,涵虛混太清。

日暮客愁新。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。

野曠天低樹(shù),欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。

江清月近人。坐觀(guān)垂釣者,徒有羨魚(yú)情。

《語(yǔ)文園地一》交流平臺(tái)

語(yǔ)文園地■

交通平臺(tái)

閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主

要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上,

還要能從所讀的文章想開(kāi)去。

語(yǔ)文園地

閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想9

開(kāi)去。比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課

文寫(xiě)了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以

想想自己在生活中見(jiàn)到的其他植物，如桂花、

梅花、桅子花，是什么顏色，有什么氣味。

語(yǔ)文園地

閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想

到更多。比如閱讀老舍的《草原》，可以想

到老舍的其他作品或其他作家寫(xiě)草原的作品；

讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可以想

想如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣；理解

了寫(xiě)景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后0a

''、、的習(xí)作中運(yùn)用。

語(yǔ)文園地

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不

僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可

以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方

面多下功夫。

《語(yǔ)文園地一》詞語(yǔ)段應(yīng)用1

語(yǔ)文園地

:詞句段運(yùn)用

◎讀一讀，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這樣

寫(xiě)的好處。

語(yǔ)文園地

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密

切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列

的一種修辭手法，使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上

口，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。

語(yǔ)文園地

0我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的

冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

用排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)細(xì)致。

\/

語(yǔ)文園地

0漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它

在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江

底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是

一塊無(wú)瑕的翡翠。

用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，

能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩，有形象生動(dòng)之效。

語(yǔ)文園地

0在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)

馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那

么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的

彩虹那么絢爛。

運(yùn)用排比，細(xì)致入微地寫(xiě)出了野花的多、

亮、絢爛的特點(diǎn)。

《語(yǔ)文園地一》詞語(yǔ)段應(yīng)用2

語(yǔ)文園地

’詞句段運(yùn)用

◎讀下面的句子，再說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法。

＞我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎；

我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡

時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察

看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼

向我凝視。

語(yǔ)文園地

＞太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，

那里的空氣就比較熱：有些地區(qū)吸收的熱量

少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔?/p>

才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

語(yǔ)文園地

分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、

因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句——分

句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層

分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號(hào)

還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或

是辭書(shū)中同一義項(xiàng)的不同釋義。

我的吟J

?有人做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人在心情

愉快時(shí)，動(dòng)脈血壓可降低20毫米汞柱，每分

鐘的脈搏可減少七八次；反之，精神憂(yōu)郁，

血壓在短時(shí)間內(nèi)迅速上升，膽固醇含量相應(yīng)

提高。

?昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了

鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，

呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，

就下起鵝毛般大雪來(lái)。

語(yǔ)文園地

詞句段運(yùn)用

◎你注意過(guò)路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。

;我的積皂

《語(yǔ)文園地一》日積月累

［日積月累

過(guò)故人壓

［唐］孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話(huà)桑麻O

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

語(yǔ)文園地

注釋

產(chǎn)

過(guò)

拜

訪(fǎng)

故

:人

O:老朋友的田莊。凡田;1。

具

置

辦

備

:準(zhǔn)

,。

雞

黍

待

客

指

冢

：豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。

黍

1\黃

>米

l：

uz,古代認(rèn)為是上等的糧食。

邀

至

請(qǐng)

sh邀

:O：

語(yǔ)文園地

注釋

郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這

里指村莊的外墻。

斜（xid）:傾斜。因古需與上一句押韻，所以

應(yīng)讀xiao

開(kāi)：打開(kāi)，開(kāi)啟。軒：窗戶(hù)。面：面對(duì)。

場(chǎng)圃：場(chǎng)，打谷場(chǎng)、稻場(chǎng)；圃，菜園。

::配園地

注釋

丁把酒：端著酒具，指飲酒。把，拿起，端起。

\話(huà)桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻，桑樹(shù)和麻，這里泛指

：莊稼。

;重陽(yáng)日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登

:高、飲菊花酒的習(xí)俗。

=還（hu6n）:返，來(lái)。

:就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠

i近，指去做某事。

語(yǔ)文園地

譯文

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，

要請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠

的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山

巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)

谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼

情況。等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí),

再請(qǐng)君來(lái)這里觀(guān)賞菊花。

語(yǔ)文園地

賞析

這是一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)

家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)

老朋友的情誼。通過(guò)寫(xiě)田園生

活的風(fēng)光，寫(xiě)出作者對(duì)這種生

活的向往。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)排比句，了解運(yùn)用排比句的好處。

2.了解分號(hào)的用法。

3.理解積累古詩(shī)《》o

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用排比句，正確使用分號(hào)。

2.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.以《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

2.從讀中感悟排比句、分號(hào)的用法和作用。

一、對(duì)比閱讀教學(xué)

（一）對(duì)比閱讀，完成練習(xí)

1.我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，大家一定對(duì)文章的內(nèi)容記憶

深刻。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章中讓你印象最深的部分？

（黑甲蟲(chóng)回到村子受到歡迎；甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?cè)诖髽?shù)下演奏；“村民們辛勤勞

動(dòng)”……）

2.我們以前還學(xué)過(guò)一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？

（蟋蟀慎重選擇住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的時(shí)間；蟋蟀建住宅

時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……）

3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們

來(lái)把這篇課文和《草蟲(chóng)的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)

給大家的表格，好嗎？

（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫(xiě)的內(nèi)容。表格內(nèi)

需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫(xiě)對(duì)象、主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表

達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）

（二）匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)

1.各小組上交完成的表格。

2.【出示課件2】教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：

（1）兩篇文章都是描寫(xiě)昆蟲(chóng)的。

（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫(xiě)了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特

點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲(chóng)的村落》主要

寫(xiě)了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游歷的過(guò)程，其中包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看

到甲蟲(chóng)音樂(lè)家演奏及勞動(dòng)等情節(jié)。

（3）在寫(xiě)作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過(guò)大量的觀(guān)察、研究具體寫(xiě)

住宅的情形；《草蟲(chóng)的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把

一次神奇的游歷寫(xiě)得充滿(mǎn)情趣。

（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛(ài)自然、喜歡昆蟲(chóng)的情感。

（三）課堂小結(jié)，提出要求

像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對(duì)比閱讀，這種閱讀方法有

很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。

（板書(shū)：對(duì)比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》）

二、排比教學(xué)

（一）觀(guān)察句式，了解句意。

小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

【出示課件3］我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與

死者最后的祭獻(xiàn)。

（這段話(huà)連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。）

【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真

清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)

瑕的翡翠。

（這段話(huà)連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水

“靜、清、綠”的特點(diǎn)。）

【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩

繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹

那么絢爛。

（這段話(huà)連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強(qiáng)調(diào)了野花的美麗。）

（二）認(rèn)識(shí)排比，明白作用

1.教師講解：

【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相

同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過(guò)的這三段話(huà)都是

排比。（板書(shū)：排比）

2.小組討論、探究排比句有什么作用？

（1）小組討論，探究排比句的作用。

（2）教師評(píng)價(jià)總結(jié)，明確:

用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理分明；用排比來(lái)抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得

感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)

膩、形象生動(dòng)。

（板書(shū)：作用：說(shuō)理?xiàng)l理分明、抒情氣勢(shì)強(qiáng)烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)）

（三）練習(xí)運(yùn)用，互評(píng)互改。

1.教師出示練習(xí)題：

以田野景色為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一個(gè)排比句。

2.學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。

把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。

教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見(jiàn)。

3.自我修改，力求完美。

學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫(xiě)出一個(gè)通順優(yōu)美的排

比句。

三、分號(hào)教學(xué)

（一）讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.自讀自悟，分號(hào)常在什么地方使用。

【出示課件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼

吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察

看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。

（這段話(huà)是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列

關(guān)系。）

【出示課件8】（2）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就

比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔?/p>

才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

（這段話(huà)是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句

分別講兩種相反的情況。）

（二）想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。

1.學(xué)生議一議，想一想，分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同。

2.教師指導(dǎo)講解：

【出示課件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分

隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩

句分句。（板書(shū)：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）

分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項(xiàng)

的不同釋義。

（三）寫(xiě)一寫(xiě)，感悟分號(hào)用法。

1.以“愛(ài)心”為話(huà)題練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)，用上分號(hào)。

2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。

先回憶兩篇課文，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，讓學(xué)生從已知開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣和探究熱情，同時(shí)為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。

直接給學(xué)生出示表格，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的項(xiàng)目去閱讀感悟，是為了給

學(xué)生提供一個(gè)范例，使學(xué)生有目的地分析文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以

從更多的方面去分析兩篇文章。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀(guān)察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的

目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

教師在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上講解排比句的作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上

升到理性，認(rèn)識(shí)更全面，更深刻。

自讀自悟環(huán)節(jié)可使學(xué)生感知分號(hào)用在什么地方合適，雖然理解不一定全面

合理，但這種粗淺的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號(hào)提

供最大的幫助。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法一一對(duì)比閱讀。這種方法可

以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫(xiě)法，對(duì)提高

我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式一一排比句和一

種標(biāo)點(diǎn)-一分號(hào)，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)

用。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。

2.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

4.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜

人間友誼的美好情感。

一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入

1.在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我

國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提

高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦

讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找

打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。

2.（板書(shū)：過(guò)故人莊孟浩然）學(xué)生齊讀。

談話(huà)導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生清楚古代詩(shī)詞在中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)河中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)和積累古詩(shī)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、正確朗讀，初步感知

1.請(qǐng)學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。

2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：

(1)節(jié)奏常識(shí)：

①古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1o例如：綠樹(shù)/村邊/合。

②有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。

【出示課件11】

過(guò)/故人莊

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。

開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話(huà)/桑麻。

待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。

強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是

正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。

3.按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。

4.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？

(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客。)

三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義

1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導(dǎo)

【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家。”

(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞：

故人----老朋友

具雞黍一一準(zhǔn)備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？(開(kāi)心、

高興)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。

【出示課件13】“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻?！?/p>

(1)指名讀。

(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，

閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)

⑶隨機(jī)理解“桑麻”

(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)交流

(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)

(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)

(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。)

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑

談農(nóng)事中。

【出示課件14】“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>

(1)指名讀

(2)這句話(huà)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？(依依不舍)

(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

⑷交流。

(5)是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓

詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)

【出示課件15】“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”

(1)這是寫(xiě)景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥。

(2)讀好此句。

(3)講述對(duì)仗句。

師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道

它用了什么修辭手法嗎？(對(duì)偶)

師講述什么是對(duì)偶句。

師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)；“村邊”對(duì);“合”對(duì)—

“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)

這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。(開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻?！?

師生共對(duì)對(duì)子。

讀好這兩句詩(shī)句。

2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境

點(diǎn)撥1:同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？

（我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆

的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆亍?/p>

放?！?/p>

點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？

我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔！”“喔！”；

鴨在叫：“嘎！”“嘎！”

詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝?！?/p>

點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情？

明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激

情。

板書(shū)：朋友的熱情純樸的友情熱愛(ài)大自然激情

強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)