小學語文教案：識字教學設(shè)計

小學語文教案：識字教學設(shè)計

我們?nèi)绾文軌蛟谥袑W學習好語文，語文是一門不是須要很強的

（邏輯思維）實力的學科，但是我們須要有足夠的耐性，加上上時間

的訓練和熏陶，對于基本的語言學問有著深刻的相識。下面是給大家

帶來的小學（語文教案）：識字教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家！

小學語文教案：識字教學設(shè)計

［教學目標］

1.相識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保

意識。

［教學重難點］

1.正確朗讀課文。

2.了解水的改變以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己寵愛的部分。

［課時支配］二課時

［雙色AB案］

A案

［設(shè)計思路］:

本教學設(shè)計將依據(jù)（兒童）視察生活，感知生活的特點，以孩子

普遍寵愛的（謎語）導入。在教學生認字的方式（方法）上，力求做

到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多

樣，方式敏捷，留意培育學生識記漢字的實力。在引導學生理解課文

內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗

讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自己感知課文。并利用童趣化的課件幫助

學生理解重難點。

［課前打算］:

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導入

今日，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板

書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾

遍。

2.老師范讀課文，要求學生細致聽老師是怎樣把每一個字讀精

確的，特殊留意生字的讀音。

3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zaozai

躁災

急躁澆灌沖垮災難睡覺漫步飄浮

5.小組分別溝通識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個別輔

導。

三、指導寫字

1.出示我會寫中的字，讓學生自己視察這些字有什么特點。

2.匯報視察結(jié)果，相機引導學生視察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)

的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有

鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4.學生描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問

題。

四、檢測鞏固識字

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組競賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1.多向溝通記字方法（小組交*溝通）

2.讀自己寵愛的段落給摯友聽。

其次課時

一、言語激趣，引入課文學習.

小摯友，聰慧的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，（說說）你從什么地方知道我是水的?（找出第三自

然段）

1.自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎？

2.（課件出示水滴）：小摯友，你真聰慧，我是水，不過我睡覺的

時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時候讀得輕快一些;

瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、（唱歌）的時候，多自由呀!你

能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你確定是最棒的。

（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話

的形式出示它的語言。）

3.老師范讀，學生練讀。讀出睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌

時的不同語氣。

4.學習第一、二自然段

（1）.生自由放聲朗讀

（2）.出示課件：（出示水滴的話）小摯友，我的性格是多變的，你

能把我的各種改變找出來嗎？

（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容改變。）

（3）.生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）.出示課件：你最寵愛我的哪種樣子啊，讀紿大家聽聽好嗎？

（課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學習第四自然段

水聽到小摯友們讀得這么棒，都想與你們交摯友了?？墒撬f作

為摯友，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

⑴小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導。

(2)引導學生在反復練讀中體會水溫柔的一面和急躁的一面。

⑶提出不懂的詞語，相機理解溫柔、急躁、澆灌、沉沒、沖垮、

災難等詞語的意思。

⑷依據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性,

齊讀課文。

⑸背出自己寵愛的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么學問，懂得了什么道理?適時對學生進

行環(huán)保意識培育。

四、拓展思維

1.水是我們親密的摯友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫

助人們做什么好事嗎？

2.說話練習

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的學問說一段話。

五、作業(yè)

1.把今日新相識的字讀給父母或摯友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源狀況怎樣。

小學語文教案：識字

［設(shè)計思路］:

本教案的主要特點是教學過程中留意培育學生自主讀書，合作識

字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等實力。教學中，先用

隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)學問問題。在此基

礎(chǔ)上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解

決問題。同時，通過直觀課件的幫助和老師情感語言的渲染引導學生

讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀,

特性化朗讀和表演。

［課前打算］:

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、嬉戲?qū)?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的嬉戲（老師描述班上一個學生的相

貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學們，今日老師還想把一個調(diào)皮可愛的小摯友介紹給你們，大

家想相識他嗎?（板書課題）

二、初讀課文

1.自由讀課文，用筆標誕生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書狀況。

重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、（句子））

三、識字

1.出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2.相互溝通記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會讀中的詞語進行檢測。

5.分組起先競賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字駕馭狀況。

四、寫字

1.出示我會寫中的字，學生自由視察。

2.學生溝通視察結(jié)果。

3.老師依據(jù)學生溝通狀況，引導學生視察重點筆畫：如：曬的

第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學生細致視察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導兩點水和四點底的寫

法。

6.老師巡察，師生共同評議。

五、自主學習

1.用學會的詞語說話，給生字找摯友。

2.小組合作讀課文，讀自己最寵愛的段落。

3.選擇自己寵愛的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好摯友一

起讀。

（充分敬重學生意愿，鼓舞學生自己選擇寵愛的學習方式和課文

內(nèi)容，培育學生自辦法識。老師引導學生依據(jù)自己的選擇進行有效地

學習。）

六、匯報

各小組匯報自主學習狀況

1.說說你給生字找了哪些摯友。（可以給生字組一些什么詞）

2.請你把寵愛的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

其次課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思索

（一）出示問題

1.水是怎樣改變的?可以變成什么呢？

2.你除了知道水會改變以外，還知道有關(guān)水的什么學問嗎？

（二）小組探討用什么方法能弄懂以上的問題。

（三）溝通（學習方法）

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的改變。

3.用圖示表現(xiàn)水的改變過程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的改變。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

老師依據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指引，幫助學生找到最

適合自己的學習方法。

三、合作探究

1.學生分小組接受自己最寵愛的方式，進行合作探究。

2.老師深化各小組，參與各小組的自主學習，因生而易，進行

學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學

習的效果。

四、展示自學成果

1.分小組匯報自學狀況。

⑴讀出水的不同狀態(tài)及改變過程。

⑵用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

⑶分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

⑷用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當改用自己的語言，能簡潔復述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2.老師隨機用課件結(jié)合學生的匯報，幫助全體學生鞏固相識，

加深理解。

3.對學生自主學習狀況進行評價，特殊表揚會合作，方法新奇

的小組。

五、拓展

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害？

2.通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。

那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培育學生收集資料的實力，樹立環(huán)保意識）

六、指導感情朗讀

1.用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，

并用對話的形式出示它的語言。）水滴教我讀書的方式（小摯友，你真

聰慧，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;

我漫步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、

唱歌的時候，多自由呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你確

定是最棒的。）告知學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們

讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學上臺表演讀，

可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己寵愛的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用（簡筆畫）的形式畫出水的改變，分別畫出水不同的樣子，

并分別配上詞語或一句話。

教后（反思）：

愛好是最好的老師。我在這兩套教案的上課伊始，分別接受猜謎

語和嬉戲兩種兒童寵愛的感愛好的，而且易于接受的形式，導