小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案

完整版）小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題及答

案

一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法

1.根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)

實(shí)際填空

1）語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部

分。語(yǔ)言和文化的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2）閱讀教學(xué)是讀者、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程。其中

文本應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。（3）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生

表達(dá)、思考、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)的能力。

4）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的情景中進(jìn)行。

5）綜合性研究應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組

織、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。

6）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能

力、過(guò)程和方法、態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察

學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累

2.填空題

1）“任“和“種“用于姓氏時(shí),讀音分別為“向”和Mzh6ngno

2）“佞“字和“衙”字的意符分別是“己“和“衙“。

3）謎語(yǔ)”無(wú)角牛登上沒(méi)峰山（猜一字）“和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜

一成語(yǔ)）”最合適的謎底分別是“升“和“分秒必爭(zhēng)”。

4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與曹丕、曹

植的合稱。

5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部

分Q其中“風(fēng)”這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精

華；“雅”這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。

3.辨析題

副詞“還“作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還“字，

請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換Q（替換的詞寫在各句后的括號(hào)

里）

①除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見(jiàn)？（別的）

②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還以。（也）

③你走路還走不穩(wěn)呢，就跑？（居然）

④這么棘手的問(wèn)題，他還真解決了。（居然）

4.默寫題:

⑥千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋）

5.判斷題（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打2。錯(cuò)的打“X”）

①嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)都可以用于反問(wèn)句的末尾。（4）

②現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。（X）

③“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里

主要運(yùn)用了“排比“和“層遞”這兩種修辭方式。Z）

沒(méi)有什么明顯的格式錯(cuò)誤和有問(wèn)題的段落，只需要進(jìn)行小

幅度改寫。

④“絕句”是一種近體格律詩(shī)的形式，通常五言四句，七言

八句。

⑤中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，魯迅的《狂人日記》是第一篇白話

小說(shuō)。

三、閱讀能力考查

閱讀下列選文，按要求回答問(wèn)題

一）

科學(xué)的本質(zhì)是探求真理。在這個(gè)過(guò)程中，人們往往要經(jīng)歷

艱苦曲折的探索，由于研究角度、材料掌握和認(rèn)識(shí)方法的不同,

可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。因此，有作為的科學(xué)工作者都將反對(duì)意見(jiàn)視

為莫大的幫助。李四光說(shuō)：“沒(méi)有什么比對(duì)我的論題的坦白批

評(píng)更能使我感到激動(dòng)。''歌德也說(shuō)：“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰

然，反對(duì)的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@是因?yàn)椋澩?/p>

的意見(jiàn)未必正確，反對(duì)的意見(jiàn)未必錯(cuò)誤。退一步說(shuō)，即使是錯(cuò)

誤的反對(duì)意見(jiàn)，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。

普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的辯

論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但

是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激

之情。他說(shuō)：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比

定律的Q''他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞Q

要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。

只有虛懷若谷，才能容得下各種觀點(diǎn)的涌流，才能聽(tīng)進(jìn)反對(duì)意

見(jiàn)。

6、本文的中心論點(diǎn)是（B）有作為的科學(xué)工作者都把反

對(duì)的意見(jiàn)看做對(duì)自己的莫大幫助。

7.文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，?/p>

以做道理論據(jù)的兩項(xiàng)是（A）李四光所說(shuō)：“沒(méi)有什么比對(duì)我

的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)。”和（C）歌德也說(shuō)；

“贊同的意見(jiàn)使我們處之泰然，反對(duì)的意見(jiàn)才使我們的思想獲

得豐產(chǎn)?！?/p>

8,本文使用的論證方法有歸納和舉例。

9,不能刪去文中畫橫線的句子，因?yàn)樗俏恼轮兄匾恼?/p>

述之一。

10.第一段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“要經(jīng)歷艱苦曲折的過(guò)程''指的是在探

求真理的過(guò)程中，人們往往需要經(jīng)歷一些困難和曲折。

11.第一段中加點(diǎn)的詞“這''指代的具體內(nèi)容是“橫看成嶺側(cè)

成峰，遠(yuǎn)近高低各不同工

為屯長(zhǎng)，遭遇大雨，道路不通，度已經(jīng)失期。在這種情況

下，一旦失期，就會(huì)被處以死刑。陳勝和吳廣商議：“現(xiàn)在無(wú)

論是逃亡還是發(fā)動(dòng)起義，都是死路一條。既然都要死，為什么

不試試發(fā)動(dòng)大計(jì)，為國(guó)家而死呢？”陳勝說(shuō)：“秦朝統(tǒng)治天下已

經(jīng)太久了，百姓都很痛苦Q我聽(tīng)說(shuō)二世的幼子不應(yīng)該繼承皇位,

而應(yīng)該由公子扶蘇繼承。公子扶蘇曾經(jīng)多次勸諫過(guò)二世，因此

被派去領(lǐng)兵。現(xiàn)在如果我們散布謠言說(shuō)公子扶蘇和項(xiàng)燕還活著,

并且自稱他們，呼吁天下人響應(yīng)，應(yīng)該會(huì)有很多人響應(yīng)?！眳?/p>

廣覺(jué)得這個(gè)計(jì)劃很好。

2.()選自《陳涉世家》，作者是司馬遷。該作者用畢生

精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。

3.①另外；②勉強(qiáng)；③尚且；④居然/竟然

4.（1）t：警告；（2）緲：虛幻;（3）撲：投入;

（4）恨別鳥驚心；（5）贏得生前身后名；（6）任爾東西

南北風(fēng)6

5.①q②q③x④x⑤q

6.B

7.A、C

8.引證法、舉例法

9.不能刪，但可以改寫為“這樣寫可以使論本更加充分?！?/p>

10.研究角度的不同、材料掌握的差異以及認(rèn)識(shí)方法的不

同，都會(huì)引起學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)論。

1L“有作為的科學(xué)工作者……歌德也說(shuō)……思想獲得豐

產(chǎn)?！?/p>

12.作者是司馬遷，體裁是紀(jì)傳體。

13.通通謫的含義是充軍，唱通倡的含義是倡導(dǎo)。

14.C

作文略。

15、B