第4課 古代的生產(chǎn)工具與勞作-說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第4課古代的生產(chǎn)工具與勞作-說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活一、設(shè)計思路

本節(jié)課以古代生產(chǎn)工具與勞作為主題，結(jié)合統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》教材內(nèi)容，我將從以下三個方面進行教學設(shè)計：

1.緊密聯(lián)系教材，以時間為線索，梳理古代生產(chǎn)工具的演變過程，引導學生了解不同時期生產(chǎn)工具的特點及其對生產(chǎn)方式的影響。

2.結(jié)合實例，分析古代勞動人民如何運用生產(chǎn)工具進行勞作，展示古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等領(lǐng)域的生產(chǎn)技術(shù)和發(fā)展水平。

3.通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團隊合作精神，使學生能夠從歷史的角度審視古代生產(chǎn)工具與勞作，為理解現(xiàn)代社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、實踐創(chuàng)新和家國情懷。歷史思維方面，學生將學會通過史料分析，理解生產(chǎn)工具的進步對古代社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。實踐創(chuàng)新方面，通過小組合作探討生產(chǎn)工具的演變，學生將提高問題解決能力和團隊協(xié)作能力。家國情懷方面，學生將認識到中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，增強民族自豪感和歷史使命感。三、重點難點及解決辦法

重點：古代生產(chǎn)工具的演變及其對經(jīng)濟與社會生活的影響。

難點：理解不同生產(chǎn)工具對生產(chǎn)方式和社會結(jié)構(gòu)的具體影響。

解決辦法與突破策略：

1.重點講解：通過實物圖片、歷史文獻等資料，直觀展示古代生產(chǎn)工具的發(fā)展脈絡(luò)，引導學生關(guān)注其與生產(chǎn)效率、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

2.難點分析：結(jié)合具體歷史時期的生產(chǎn)場景，分析生產(chǎn)工具創(chuàng)新如何推動生產(chǎn)力發(fā)展，進而影響社會結(jié)構(gòu)和人們的生活方式。

3.小組討論：將學生分組，針對特定時期的生產(chǎn)工具進行深入探討，鼓勵學生提出問題并尋找答案，促進對難點的理解和吸收。

4.實踐應(yīng)用：設(shè)計模擬活動，讓學生嘗試使用古代生產(chǎn)工具進行模擬勞作，通過親身體驗加深對生產(chǎn)工具重要性的認識。

5.案例教學：選取典型案例，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變革，詳細分析其對農(nóng)業(yè)社會的影響，幫助學生形成對重點難點的深刻理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》教材。

2.輔助材料：準備古代生產(chǎn)工具的圖片、歷史文獻摘錄、相關(guān)視頻片段，以及生產(chǎn)力發(fā)展曲線圖等。

3.教學道具：制作或準備古代生產(chǎn)工具模型，用于課堂展示和互動討論。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保投影設(shè)備正常使用；劃分討論小組區(qū)域，便于學生分組討論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括教材相關(guān)章節(jié)的電子版和預習指導。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“列舉古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變過程及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響”。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或?qū)W習平臺，收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，對古代生產(chǎn)工具有初步了解。

思考預習問題：學生思考問題，嘗試整理出生產(chǎn)工具的演變脈絡(luò)。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代農(nóng)具的圖片，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解古代生產(chǎn)工具的演變及其對經(jīng)濟與社會生活的影響。

組織課堂活動：分組討論，每組研究一種生產(chǎn)工具的演變及其意義。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考生產(chǎn)工具與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生對不理解的內(nèi)容提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點知識點，確保學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫古代生產(chǎn)工具對經(jīng)濟發(fā)展影響的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史資料和學術(shù)文章，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對課堂內(nèi)容的理解。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探索古代生產(chǎn)工具的發(fā)展。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提升學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握古代生產(chǎn)工具的演變歷程，理解不同時期生產(chǎn)工具的特點及其對經(jīng)濟與社會生活的影響。例如，學生能夠描述從石器時代到鐵器時代生產(chǎn)工具的變化，以及這些變化如何推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析生產(chǎn)工具的演變，培養(yǎng)了歷史思維能力。他們能夠從生產(chǎn)力發(fā)展的角度審視歷史，理解技術(shù)進步如何帶動社會變革。在小組討論中，學生也能夠提出自己的見解，進行批判性思考。

3.實踐能力：通過模擬古代生產(chǎn)勞作的活動，學生能夠親身體驗古代生產(chǎn)工具的使用，從而加深對生產(chǎn)工具重要性的認識。這種實踐活動不僅增強了學生的動手能力，也讓他們在實際操作中理解理論知識。

4.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同探討問題。他們能夠有效地交流思想，協(xié)調(diào)分工，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

5.家國情懷：通過學習古代生產(chǎn)工具的演變，學生能夠認識到中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，增強民族自豪感和歷史使命感。學生能夠從歷史的角度審視中華民族的發(fā)展，形成對國家歷史的尊重和愛護。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠準確列舉古代幾個重要時期的生產(chǎn)工具，如新石器時代的磨制石器、青銅器時代的青銅工具、鐵器時代的鐵制農(nóng)具等，并描述它們的特點。

-學生能夠分析生產(chǎn)工具的改進如何提高生產(chǎn)效率，例如，鐵犁的使用使得耕作更加高效，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長。

-學生能夠理解生產(chǎn)工具的進步如何影響社會結(jié)構(gòu)，比如，隨著生產(chǎn)工具的發(fā)展，社會分工逐漸細化，出現(xiàn)了專門的手工業(yè)者和商人。

-學生在小組討論中能夠提出有見地的觀點，例如，討論生產(chǎn)工具的改進如何促進城市化進程，或者如何影響人們的飲食習慣。

-學生在模擬活動中能夠生動地再現(xiàn)古代生產(chǎn)場景，比如，通過角色扮演展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，增強對歷史知識的直觀感受。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動查找資料，深入了解古代生產(chǎn)工具的發(fā)展歷程，比如，通過閱讀歷史書籍或觀看相關(guān)視頻，進一步探索生產(chǎn)工具的演變。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，比如，通過比較古代生產(chǎn)工具與現(xiàn)代機械的異同，思考技術(shù)進步對人類生活的影響。七、教學反思與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我通過反思活動發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進的地方。

首先，學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極表達自己的觀點，這表明學生們對古代生產(chǎn)工具的話題充滿興趣。這一點是非常積極的，因為它意味著我的導入新課環(huán)節(jié)成功地激發(fā)了學生的興趣。

然而，我也注意到在小組討論中，部分學生似乎對如何深入分析生產(chǎn)工具的演變及其對社會的影響感到有些困惑。這可能是因為我在設(shè)計討論問題時沒有提供足夠的引導，或者是學生在課前預習時沒有充分理解相關(guān)概念。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將更加細致地設(shè)計預習任務(wù)，確保學生在課前對生產(chǎn)工具的基本概念有更深入的了解。我會提供更多具體的案例，幫助學生理解生產(chǎn)工具的演變過程。

2.對于小組討論環(huán)節(jié)，我會提前準備一些引導性問題，幫助學生在討論中聚焦于關(guān)鍵點。同時，我會確保每個小組都有機會分享他們的討論成果，并給予及時的反饋。

3.我還計劃增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，比如快速問答或小測驗，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解程度，并及時糾正他們的誤解。

4.在課后，我會提供更多拓展資源，鼓勵學生在課外進行自主學習。這樣，他們可以更深入地探索古代生產(chǎn)工具的發(fā)展，并將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。

5.最后，我會定期評估學生的學習效果，通過作業(yè)和測驗來了解他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。這樣，我可以根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上課程的進度。八、板書設(shè)計

①古代生產(chǎn)工具的演變：

-石器時代：磨制石器

-青銅器時代：青銅工具

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