與同學們談地理說課稿 -2024-2025學年地理人教版七年級上冊

與同學們談地理說課稿-2024-2025學年地理人教版七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版七年級上冊地理教材為依據(jù)，圍繞“與同學們談地理”這一主題，設計教學內(nèi)容。結合七年級學生的認知水平，以生動有趣的方式導入，激發(fā)學生興趣。課程內(nèi)容主要包括地理學科的基本概念、地理與生活的緊密聯(lián)系以及地理學習的意義。通過案例分析、小組討論等多種教學方法，引導學生主動探究，培養(yǎng)其地理素養(yǎng)。同時，注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中提升地理知識的應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文地理素養(yǎng)、地理信息素養(yǎng)和地理實踐素養(yǎng)。具體目標包括：培養(yǎng)對地理現(xiàn)象的好奇心與探究欲望，提升觀察分析地理事物的能力；鍛煉學生運用地圖、圖表等工具獲取和處理地理信息的能力；通過小組合作和實踐活動，增強學生解決實際地理問題的能力，以及培養(yǎng)其合作交流、批判性思維和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基本的地理知識，如地球的形狀、七大洲、四大洋、簡單的氣候特征和地圖的基本使用方法。此外，他們對于家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境等有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡互動和實踐活動。他們在地理學習方面具備一定的觀察力和邏輯思維能力，但分析問題和抽象思維能力尚在發(fā)展中。學生通常偏好直觀、形象化的學習材料，喜歡通過小組合作和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解地理概念、分析地理現(xiàn)象的成因以及地理與生活的聯(lián)系方面遇到困難。此外，地圖的識讀和繪制、地理數(shù)據(jù)的處理和分析可能對他們構成挑戰(zhàn)。同時，由于地理知識涉及范圍廣泛，學生可能會感到信息量大，難以系統(tǒng)記憶和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版七年級上冊地理教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備相關的地理圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及相關案例的文字材料，以豐富教學內(nèi)容，增強直觀性。

3.實驗器材：如涉及地圖繪制或地理實驗，提前準備相關器材，如地圖、繪圖工具、模型等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排教室座位，設置分組討論區(qū)，以便于學生互動和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括地理教材相關章節(jié)的電子文檔和預習指南，明確學生需要預習的內(nèi)容和目標。

設計預習問題：設計如“描述你所在地區(qū)的氣候特征”等預習問題，引導學生觀察身邊的地理現(xiàn)象，并思考其背后的地理原理。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或課堂小測驗，檢查學生對預習內(nèi)容的掌握情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南，自主閱讀教材內(nèi)容，完成相關練習。

思考預習問題：學生結合自身經(jīng)驗，思考預習問題，并記錄下自己的初步理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同地區(qū)的氣候對比視頻，引出氣候對人們生活的影響這一課題。

講解知識點：詳細講解氣候類型、成因及其對人類活動的影響，結合實例進行分析。

組織課堂活動：設計模擬氣候對人類活動影響的角色扮演活動，讓學生在實際操作中理解氣候知識。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解重難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師的講解進行思考，提出自己的疑問。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演活動，通過模擬體驗不同氣候條件下的人類活動。

提問與討論：學生在活動中積極提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解氣候相關的地理知識，突出重難點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生掌握氣候知識，理解其對人類活動的影響。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如“分析我國某一地區(qū)的氣候特征及其成因”。

提供拓展資源：提供相關氣候研究網(wǎng)站、視頻等資源，供學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成作業(yè)任務，鞏固氣候知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的氣候研究。

反思總結：學生對作業(yè)完成情況進行反思，總結自己在學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課外資源進行自主學習。

反思總結法：引導學生通過反思總結，提升學習效果。

作用與目的：拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國國家地理》雜志的相關文章，涵蓋氣候、地形、自然資源等地理要素，幫助學生深入了解我國地理環(huán)境。

-《地理科學進展》等專業(yè)期刊的相關論文，讓學生了解地理學科的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)。

-《世界地理地圖集》，通過地圖形式展示世界各地的地理信息，增強學生的空間概念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索家鄉(xiāng)的地理特征：鼓勵學生調查和記錄自己家鄉(xiāng)的氣候、地形、水文等地理要素，分析其特點和對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-氣候變化的影響：讓學生研究全球氣候變化對某一地區(qū)或國家的影響，包括氣溫、降水、生態(tài)環(huán)境等方面的變化。

-自然資源的合理利用：學生可以選擇一種自然資源（如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等），探討其分布、開發(fā)、利用和保護。

-城市化進程中的地理問題：學生可以研究城市化進程中的地理問題，如城市擴張、交通擁堵、環(huán)境污染等，并提出解決方案。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的應用：介紹GIS的基本概念和應用領域，鼓勵學生了解GIS在地理研究中的應用。

-地理學科與其他學科的交叉：探討地理學科與數(shù)學、物理、化學、生物等其他學科之間的交叉點和融合點。

-國際地理聯(lián)合會（IGU）的相關活動：介紹IGU的基本情況，包括其宗旨、組織結構、主要活動等，鼓勵學生參與國際地理學術交流。

-地理學科的職業(yè)發(fā)展：介紹地理學科相關的職業(yè)方向，如城市規(guī)劃、環(huán)境管理、地質勘探等，幫助學生規(guī)劃未來的職業(yè)道路。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)實案例分析：在講解地理知識時，結合現(xiàn)實世界的案例，如氣候變化對某地區(qū)的影響，讓學生能夠將理論與實際相結合，提高學習的實用性和興趣。

2.利用信息技術輔助教學：運用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，幫助學生更直觀地理解復雜的地理現(xiàn)象，增強教學的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與討論和活動的積極性不高，導致課堂互動性不足。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴期末考試，缺乏對學習過程的持續(xù)性和多元化的評價。

3.教學資源分配不均：部分教學資源如地圖、模型等分配不足，影響了教學活動的有效開展。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與度。

2.多元化教學評價：引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等，以全面評估學生的學習效果。

3.優(yōu)化教學資源配置：積極爭取學校支持，增加教學資源如地圖、模型等，確保教學活動順利進行，提高教學質量。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐更多的教學特色，如引入實地考察、增強學生自主學習能力等。同時，我也會認真對待存在的問題，不斷調整和改進教學方法，以提升教學效果，更好地服務于學生和學科的發(fā)展。通過這些反思和改進，我相信能夠為學生提供更加豐富、有效的地理學