第22課 《雖有嘉肴》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第22課《雖有嘉肴》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《雖有嘉肴》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元第22課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了一則關(guān)于教育的故事，通過(guò)描述雖有美味的食物，但若沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，人們也無(wú)法品嘗的故事，來(lái)闡述教育的意義和價(jià)值。具體內(nèi)容包括：

1.《雖有嘉肴》原文及注釋；

2.故事背景及寓意；

3.人物形象分析；

4.語(yǔ)言特色及其表達(dá)效果；

5.文章主題及啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《雖有嘉肴》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞句，分析文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)效果，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)深入探討文章的寓意和主題，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古代教育故事，學(xué)生能夠了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解教育的深刻內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞文章的同時(shí)，能夠培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞古代文學(xué)的獨(dú)特魅力，并嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《雖有嘉肴》原文及注釋，理解文章的基本內(nèi)容。

②分析文章中的人物形象和語(yǔ)言特色，把握文章的表達(dá)效果。

③深刻理解文章的寓意和主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考教育的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文章中的古代文化背景，如古代教育方式和觀念，以及與現(xiàn)代社會(huì)教育的聯(lián)系和差異。

②分析文章中的隱喻和象征手法，把握文章深層含義。

③將文章中的教育理念與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升個(gè)人的教育素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雖有嘉肴》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT演示文稿，包括文章重點(diǎn)句子的展示、人物形象分析圖表、以及教育寓意的視頻短片等。

3.教學(xué)參考：教師準(zhǔn)備《雖有嘉肴》的詳細(xì)教學(xué)參考，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、課堂提問(wèn)等，以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，并準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆供學(xué)生和教師使用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)開(kāi)始，詢問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為，教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)意味著什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引入本節(jié)課的主題《雖有嘉肴》，說(shuō)明這則故事是如何通過(guò)一個(gè)形象的比喻來(lái)闡述教育的意義的。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學(xué)生齊讀《雖有嘉肴》的原文，并解釋生僻字詞。接著，分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，講解人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意。然后，討論文章的語(yǔ)言特色，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表達(dá)效果。最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討教育的價(jià)值和意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生書(shū)面回答，如“《雖有嘉肴》中的教育理念對(duì)你有什么啟示？”以及“文章中的哪些語(yǔ)言特色給你留下了深刻印象？”教師將根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①書(shū)寫(xiě)《雖有嘉肴》的原文及翻譯，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

②寫(xiě)一篇短文，討論《雖有嘉肴》中的教育理念如何影響你的學(xué)習(xí)生活。

③收集其他關(guān)于教育的古代故事，分析其與《雖有嘉肴》的異同點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《雖有嘉肴》的原文，對(duì)文章中的生僻字詞有了準(zhǔn)確的理解和掌握，能夠運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行表達(dá)，提高了語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

2.思維能力的增強(qiáng)：學(xué)生在分析文章的寓意和主題時(shí)，展現(xiàn)出了較高的批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠從不同角度對(duì)文章進(jìn)行深入解讀，提出自己的見(jiàn)解，并將教育與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，進(jìn)行自我反思。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，通過(guò)學(xué)習(xí)《雖有嘉肴》這樣的古代教育故事，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)也理解了教育在文化傳承中的重要作用。

4.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的審美鑒賞能力得到了提升，能夠欣賞并分析文章中的語(yǔ)言美和結(jié)構(gòu)美，對(duì)古代文學(xué)的獨(dú)特魅力有了更深的體會(huì)，部分學(xué)生還嘗試了自己創(chuàng)作類似的短文。

5.教育理念的領(lǐng)悟：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《雖有嘉肴》，理解了教育的真正含義，認(rèn)識(shí)到教育不僅是知識(shí)的傳授，更是激發(fā)潛能、培養(yǎng)人才的過(guò)程。他們能夠?qū)⑽恼轮械慕逃砟钆c自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠主動(dòng)思考并給出答案，課堂氛圍活躍，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到了加強(qiáng)。

7.作業(yè)完成的質(zhì)量：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)原文及翻譯，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題能夠進(jìn)行深入思考，寫(xiě)作能力得到了鍛煉，作業(yè)完成質(zhì)量較高。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

①《雖有嘉肴》原文標(biāo)題

②文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

③文章中的關(guān)鍵句子及寓意

2.語(yǔ)言特色

①生僻字詞解釋

②修辭手法舉例

③特殊句式結(jié)構(gòu)

3.教育理念

①文章中的教育觀點(diǎn)

②教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義

③結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的啟示八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)《雖有嘉肴》這篇文章有了較為深入的理解和感悟。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。通過(guò)課后的小測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出文章的主要內(nèi)容和寓意，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，要給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

另外，我在課堂上觀察到，雖然學(xué)生們積極參與討論，但有些討論似乎偏離了主題，沒(méi)有真正深入到教育的核心問(wèn)題上。為此，我計(jì)劃在下次上課時(shí)，設(shè)置更具體的問(wèn)題引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞教育的本質(zhì)和意義展開(kāi)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)理解能力較弱的學(xué)生，課后提供額外的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)時(shí)間，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.調(diào)整課堂討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)，確保問(wèn)題的開(kāi)放性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠在討論中深入思考教育的真正含義。

3.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)教育的價(jià)值和意義。

4.在作業(yè)布置上，增加一些創(chuàng)造性作業(yè)，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，撰寫(xiě)關(guān)于教育的短文，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反饋，收集學(xué)生