《我要的是葫蘆》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式2課時） 部編版語文 二年級上冊

《我要的是葫蘆》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式，2課時）部編版語文二年級上冊學(xué)科語文課題統(tǒng)編教材二上14.《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“葫、蘆"等11個生字，會寫“棵、盯、治、怪”4個左窄右寬的字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)課文第一、四自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字，會寫左窄右寬的字。

教學(xué)難點(diǎn)體會小葫蘆生長過程中枝葉和果實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、觀賞葫蘆，引入新課1.出示葫蘆圖片或?qū)嵨铮喊鍟昂J”，念好輕聲。2.了解葫蘆的用途。3.教師補(bǔ)充板書課題，學(xué)生讀好課題。設(shè)計(jì)意圖：通過初步了解葫蘆，感受人們對葫蘆的喜愛。二、初讀正音，整體感知1.請學(xué)生自由朗讀課文，爭取讀正確、讀通順、讀流利。2.動筆圈圈本課生字，同桌合作互讀，歸類識字。3.教師和學(xué)生合作串讀課文，相機(jī)正音，反饋評價(jià)。隨文識字：“藤”是后鼻音，借助插圖，了解藤的特點(diǎn)，由“葫蘆藤"拓展生活中常見的絲瓜藤、南瓜藤等幫助識記漢字?！巴邸⒀?、盯、慢”都是左形右聲的生字，可以在初讀中隨文識記。三、圖文對照，梳理因果1.學(xué)習(xí)第一自然段第一至三句。（1）學(xué)習(xí)課文第一句：從前，有個人種了一棵葫蘆。思考：句子中“一棵葫蘆"和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎？（2）結(jié)合觀察第一幅插圖，聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆"是包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。（3）感受葫蘆的生長順序：①思考：這棵葫蘆長得怎么樣呢？_②用“△”標(biāo)出一連串的動詞。③利用查字典，選義項(xiàng)的方式，理解“謝"在文中的意思。（教師相機(jī)板書：種了葫蘆；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）（4）指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語言。①指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。②借助以下關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己的種植經(jīng)驗(yàn)，嘗試有序表達(dá)。出示詞語：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了。2.學(xué)習(xí)第一自然段第四至五句，感受種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。（1）指導(dǎo)有感情朗讀句子：多么可愛的小葫蘆??！體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、滿意之情。（2）關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次”，指導(dǎo)重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心的喜愛與渴望。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）可是，沒過幾天，原本長得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？（2）自由讀，同桌交流。（3）比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動。出示句子：（4）指導(dǎo)重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個一個”，感受蚜蟲、葉子、小葫蘆三者之間的聯(lián)系。四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字學(xué)寫漢字“棵、盯、治、怪”。（1）學(xué)生看范字，歸納“左窄右寬"的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）教師提醒“棵、怪”中的穿插筆畫位置。（3）學(xué)生書寫、組詞。（4）反饋交流。設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)意圖：探究葫蘆所代表的意思不同，幫助學(xué)生理解葫蘆的生長過程。通過學(xué)習(xí)“細(xì)長的葫蘆藤"等短語，積累語言，初步感受課文把內(nèi)容寫得清楚、具體的方法。設(shè)計(jì)意圖：體會用詞的準(zhǔn)確性，理解小葫蘆逐步變化、逐步掉落的過程。

板書設(shè)計(jì):14.我要的是葫蘆種了葫蘆長滿了綠葉開出了小花掛了小葫蘆

學(xué)科語文課題14.《我要的是葫蘆》第二課時設(shè)計(jì)者張敏輝

教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)11個生字，會寫“謝、想、言、鄰”4個字。2.正確流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆游戲。（1）填上合適的詞語。_（2）選擇幾個自己喜歡的詞語，說幾句話。2.復(fù)習(xí)第一、四自然段。思考課后題：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？二、著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系。認(rèn)真讀2、3自然段，用“—”畫出“種葫蘆的人"所想所說的話；用“～”畫出“鄰居"所說的話，認(rèn)真地讀一讀。1.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）請學(xué)生思考：那個人看到葉子上的蚜蟲，心里怎么想？指導(dǎo)朗讀句子：有幾個蟲子怕什么！感嘆句可以反映出他對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度。（2）請學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動作。思考：“盯”能不能換成“看"？體會種葫蘆人眼里只有小葫蘆。（3）理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說。（4）抓住反復(fù)的語言“快長啊，快長??！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出種葫蘆人自言自語的語氣和熱切期待葫蘆快快長大的心情。2.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）過渡語：鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的？用橫線畫出鄰居說的話。（2）指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”，從中體會鄰居急切的態(tài)度。（3）思考：種葫蘆的人為什么奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫出那個人說的話。（4）朗讀一組句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。（5）出示課后第二題，比較兩組句子有什么不同，同桌討論交流。相同之處：這兩組句子，上下兩句表達(dá)的意思是一樣的。不同之處：第一組第一句是感嘆句，第二組第一句是反問句；每組中上一句所表達(dá)的語氣比下一句更強(qiáng)烈些。三、比較變化，發(fā)現(xiàn)寓意1.兩幅插圖做比較，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（1）那個人的表情、動作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）葫蘆的葉子不一樣：一是葉子是綠綠的，一是葉子是枯黃的，有的葉子有小孔。（3）葫蘆所在位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。在發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)的過程，幫助梳理蚜蟲、葉子與果實(shí)的關(guān)系。（教師隨機(jī)板書：蚜蟲—葉子—小葫蘆。）2.總結(jié)寓意。3.拓展續(xù)寫練習(xí)。四、書寫指導(dǎo)1.出示：“謝”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，點(diǎn)明三部件在田字格中的位置，筆畫之間的穿插。評價(jià)反饋。2.出示：“言”和“鄰”，提醒“言”第一個長橫與中間兩個短橫是等距的；注意“鄰”右耳旁適當(dāng)寫得大一些，使得左右勻稱，學(xué)生自行練習(xí)并組詞。設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，不能孤立地教學(xué)生字，讓學(xué)生機(jī)械識記生字是很吃力