《小蝦》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《小蝦》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小蝦

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助插圖，檢測(cè)“腿末端"鉗子”“腹部"等三組詞語(yǔ)的預(yù)學(xué)效果，深度梳理作者對(duì)小蝦細(xì)致觀察的角度。

2.聯(lián)讀文本，在對(duì)比、鏈接、運(yùn)用中鞏固準(zhǔn)確判斷關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，全面盤點(diǎn)借助不同位置關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法。

3.趣味摘抄，通過(guò)放大、縮小字體的形象化方式，聚焦“細(xì)致生動(dòng)”表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、賞析、積累。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.聯(lián)讀文本，在對(duì)比、鏈接、運(yùn)用中鞏固準(zhǔn)確判斷關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，全面盤點(diǎn)借助不同位置關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法。

2.趣味摘抄，通過(guò)放大、縮小字體的形象化方式，聚焦“細(xì)致生動(dòng)"表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、賞析、積累。

【教學(xué)流程】

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：借助插圖，深度梳理“仔細(xì)觀察”

1.借助插圖，觀察一只小蝦。

（1）默讀課文：默讀課文后，出示“腿末端"鉗子”“腹部”，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

（2）（出示插圖）平時(shí)觀察過(guò)小蝦嗎？請(qǐng)?jiān)谶@只小蝦圖中圈出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的身體部位。

（3）細(xì)節(jié)觀察：文中像這樣表示小蝦身體部位的詞還有很多，比如“背”“尾巴"胡須”“眼珠子"。

（在小蝦圖的身體各部位逐一標(biāo)示以上詞語(yǔ)。）

作者對(duì)小蝦那么多細(xì)小身體部位的觀察，就叫——局部細(xì)節(jié)觀察。

2.借助插圖，觀察兩只小蝦。

（1）出示詞語(yǔ)“通體透明”“稍帶灰黑色”，讀好第二組詞語(yǔ)。

（2）（出示插圖）請(qǐng)觀察這兩只小蝦，選擇上面的詞語(yǔ)完成填空。

填空：小蝦有的（通體透明），這是才長(zhǎng)大的；有的（稍帶灰黑色），這是老的，也叫千年蝦。

（3）對(duì)比觀察：作者觀察得可真仔細(xì)呀！現(xiàn)在又對(duì)兩只小蝦的顏色進(jìn)行了——整體對(duì)比觀察。

3.借助插圖，觀察一缸小蝦。

（1）（出示插圖）請(qǐng)看這一缸小蝦，這只，這兩只，還有這只，它們都在干什么呢？誰(shuí)能展開(kāi)想象用下面的句式說(shuō)一說(shuō)？

句式：這些小蝦，有的（），有的（），有的（）。

學(xué)生觀察插圖，展開(kāi)合理的想象自由表達(dá)。教師肯定學(xué)生的觀察，表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象。

（2）（出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“互相追逐"緊貼缸壁”）作者觀察到這一缸小蝦是這樣的，我們把詞語(yǔ)填入括號(hào)中，一起讀。

這些小蝦，有的（蕩來(lái)蕩去），有的（互相追逐），有的（緊貼缸壁）。

動(dòng)態(tài)觀察：作者不僅觀察了安靜時(shí)的小蝦，還觀察了活動(dòng)時(shí)的小蝦，這叫——?jiǎng)討B(tài)觀察?？梢?jiàn)，作者對(duì)小蝦的觀察真是特別仔細(xì)全面。

課文詞語(yǔ)課文插圖仔細(xì)觀察

腿末端、鉗子、腹部……見(jiàn)課文54頁(yè)課題下的“一只小蝦"圖靜態(tài)細(xì)節(jié)局部觀察

通體透明、稍帶灰黑色見(jiàn)課文54頁(yè)課題下的“兩只小蝦”圖靜態(tài)整體對(duì)比觀察

蕩來(lái)蕩去、互相追逐、緊貼缸壁見(jiàn)課文54、55頁(yè)連成一幅的“一缸小蝦"圖動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)對(duì)比觀察

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：聯(lián)讀文本，全面盤點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句

1.聯(lián)讀文本，鞏固段首關(guān)鍵語(yǔ)句。

（1）默讀交流：完成了字詞檢測(cè)，我們來(lái)看課文的第1個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——默讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要寫了什么。

預(yù)設(shè)：缸里的小蝦十分有趣。

（2）畫(huà)線齊讀，反饋交流，請(qǐng)找得既快又準(zhǔn)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)竅門——借助關(guān)鍵語(yǔ)句。全班一起畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句告訴我們，這段話在寫什么—小蝦，怎么樣——十分有趣。

（3）準(zhǔn)確判斷：說(shuō)到關(guān)鍵語(yǔ)句，三上第六單元我們已經(jīng)接觸過(guò)，三下第三單元也學(xué)習(xí)過(guò)。比如，《趙州橋》第2自然段，這段話的關(guān)鍵句是“趙州橋非常雄偉”；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第3自然段的關(guān)鍵句是“畫(huà)上的街市可熱鬧了"。

這些段落都是圍繞段首的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫的，讓我們一眼就能知道這段話主要寫了什么。

2.聯(lián)讀文本，發(fā)現(xiàn)段尾關(guān)鍵語(yǔ)句。

（1）聯(lián)讀短文：課內(nèi)的文章我們能準(zhǔn)確快速地判斷出關(guān)鍵語(yǔ)句，那課外的呢，還能嗎？聯(lián)讀課外短文金翹林的《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》，畫(huà)出第3、4、5自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。（出示《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》）

（2）練習(xí)反饋：請(qǐng)學(xué)生交流第3、4自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。（第3、4自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句都在段首）

（3）關(guān)注段尾：不用說(shuō)，第5自然段老師閉著眼睛也會(huì)找呢，肯定也是第一句。有同學(xué)有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

預(yù)設(shè)：準(zhǔn)確判斷關(guān)鍵句，首先要看它是不是一個(gè)概括性的句子，然后要看整段話有沒(méi)有圍繞它來(lái)寫。這段話的關(guān)鍵語(yǔ)句在段尾。

3.聯(lián)讀文本，盤點(diǎn)關(guān)鍵語(yǔ)句位置。

（1）推進(jìn)深入：關(guān)鍵語(yǔ)句的位置不一定都在第一句，還可以是最后一句，有時(shí)候它還會(huì)在一段話的中間。

（2）聯(lián)讀《花鐘》：《花鐘》這篇課文的1、2自然段關(guān)鍵語(yǔ)句都在第二句話。

（3）表格盤點(diǎn)：關(guān)鍵語(yǔ)句的位置可以在段首、段中，還可以在段尾。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)告訴我們，概括段意可以借助不同位置的關(guān)鍵語(yǔ)句。

文章片段舉例關(guān)鍵語(yǔ)句位置

缸里的小蝦十分有趣……——《小蝦》第3自然段段首

……要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的……——《花鐘》第1自然段段中

……它們的警惕性可真高！——《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》第5自然段段尾

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：趣味摘抄，多元賞析“細(xì)致生動(dòng)”

1.準(zhǔn)備摘抄，發(fā)現(xiàn)“細(xì)致生動(dòng)"表達(dá)。

（1）明確任務(wù)：課文的第2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)—把課文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。

（2）畫(huà)找語(yǔ)句：同學(xué)們，你們覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句描寫細(xì)致生動(dòng)？請(qǐng)用波浪線快速畫(huà)出來(lái)。

（3）交流反饋：反饋文中描寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。

2.示范摘抄，突顯“細(xì)致生動(dòng)”表達(dá)。

（1）教師示范：文中描寫細(xì)致生動(dòng)的句子有很多，老師選了一句最喜歡的摘抄下來(lái)了，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜老師為什么這樣摘抄。

教師摘抄：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦……連眼珠子也一突一突的。

（2）關(guān)注摘抄：觀察非常細(xì)致的地方縮小字體，比如“腿末端那副鉗子"胡須”“眼珠子"；描寫生動(dòng)的地方放大字體，比如“一張一張”“一翹一翹"一突一突”。這樣的趣味摘抄體現(xiàn)了表達(dá)的細(xì)致與生動(dòng)。

你們不僅會(huì)觀察，還很會(huì)思考！

（3）品味表達(dá)：學(xué)生通過(guò)多種方式的反復(fù)朗讀，體會(huì)這句話生動(dòng)細(xì)致的表達(dá)效果。

3.趣味摘抄，分享“細(xì)致生動(dòng)”表達(dá)。

（1）自主摘抄：同學(xué)們也選一