第7課《散文詩二首》學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

學(xué)習(xí)任務(wù)單感孩子心中的溫馨母愛——《散文詩二首》對比閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，理清行文脈絡(luò)。2.整體把握兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)等方面的異同。3.感受作品的美好意境與情感。4.情境誦讀，把握對母愛的歌頌這一主題。學(xué)習(xí)重點1.把握兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格等方面的異同。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風(fēng)格。3.初步感知散文詩的特點。前言五月的第二個星期日是母親節(jié)，世界各地的人——不分膚色、不分國籍——都在這一天表達(dá)自己對母親的感恩之情。來自印度的泰戈爾和中國的冰心將母愛訴諸筆端，寫下了動人的散文詩。讓我們一起走進(jìn)課文《散文詩二首》，學(xué)習(xí)泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉·母親》，體會他們對母愛的不同表達(dá)，完善自己的學(xué)習(xí)任務(wù)單。知識積累1.了解作者泰戈爾（1861-1941），印度作家、詩人。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。用孟加拉語寫作，還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《》于1950年被定為印度國歌。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。代表作長篇小說《》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《》《》《園丁集》，劇本《摩吉多塔拉》《》《紅夾竹桃》等。冰心（1900－1999），原名，福建長樂人。作家，詩人。筆名冰心取自詩句“一片冰心在玉壺”。1921年加入文學(xué)研究會，創(chuàng)作提倡“愛的哲學(xué)”。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。母愛、童真、自然是其作品的主旋律。1999年逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。代表作品有散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩集《》《》等。譯著《吉檀迦利》《泰戈爾抒情詩選》。小貼士：《飛鳥集》這部詩集中的詩大多只有幾行，簡潔明了。如“世界以痛吻我，我卻報之以歌”“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”就出自《飛鳥集》。冰心更是受其影響，寫就了詩集《繁星》和《春水》。2.字詞預(yù)習(xí)嗅（）匿笑（）禱告（）沐?。ǎǎ┎⒌伲ǎ┹蛰蹋ǎǎ┡腔玻ǎǎ╈バ保ǎ?.理解字詞嗅：匿笑：禱告：沐浴：并蒂：菡萏：亭亭：徘徊：欹斜：蔭蔽：4.了解文體你能說說什么是散文詩嗎？請你從文中選擇一個片段，改寫成詩歌的形式，讀一讀。學(xué)習(xí)過程任務(wù)一：自讀課文，理清行文脈絡(luò)請同學(xué)根據(jù)兩篇文章的線索提示，勾畫關(guān)鍵詞句，理清本文思路，填寫下列表格?！督鹕ā肪€索：我與母親的三次嬉戲我的行為媽媽的行為示例：第一次嬉戲（1-4）悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣工作、禱告《荷葉·母親》線索：蓮紅蓮狀態(tài)我的心情示例：送蓮（1）////四次看蓮（4-7）//任務(wù)二：對比閱讀，分析異同以比較閱讀的方式，同時閱讀兩篇文章，感受兩篇作品在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格、人物形象等方面的異同，通過對比確認(rèn)朗誦會的朗讀篇目。提示：（1）全班分為六個小組，小組抽簽，確定比較角度，小組成員結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論異同點，完成自己負(fù)責(zé)的表格。（2）理解起來有難度的句子，往往是文章的關(guān)鍵句，能夠表現(xiàn)人物形象的特點或者能夠點明主旨。比較方面相同點不同點《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法構(gòu)思角度語言風(fēng)格人物形象小組代表發(fā)言，明確填寫內(nèi)容和依據(jù)。比較方面：原文與分析：總結(jié)：任務(wù)三：感知意境，讀出情感活動1：想象畫面，設(shè)計朗讀朗讀時需要配上幾幅背景圖片，這兩首散文詩分別應(yīng)該配上怎樣的畫面？請你根據(jù)課文內(nèi)容，調(diào)動想象，將自己腦海中的一幅畫面描繪出來，旁批在課文對應(yīng)的位置上，并說一說應(yīng)該怎么讀。示例：畫面：《金色花》。一棵樹的高枝上，一朵金色花在風(fēng)中搖擺、跳舞。畫面下有一位母親在呼喚不知在何處的孩子。旁批位置：第一、二段假如/我/變成了一朵/金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的/高枝上，笑嘻嘻地/在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你/會認(rèn)識我嗎？你/要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地/在那里匿笑，卻/一聲兒不響。閱讀建議：“為了好玩”“笑嘻嘻”等詞語應(yīng)讀出兒童的天真，“媽媽”一詞也應(yīng)該讀出和媽媽捉迷藏的頑皮、可愛；第二段母親的語言“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出母親的焦急、擔(dān)憂。整體語言風(fēng)格活潑、調(diào)皮。畫面：旁批位置：閱讀建議：活動2：情境誦讀，讀出情感情境朗讀比賽正式開始，各小組挑選一篇（可以是片段）參加比賽，其他小組當(dāng)評委（根據(jù)朗讀評價量表）。最后選出最能呈現(xiàn)當(dāng)時情境、最能表現(xiàn)人物情感的朗讀者。評價量表：選手序號朗讀正確（20分）熟練流暢（20分）形象表現(xiàn)（20分）情感表達(dá)（30分）舞臺表現(xiàn)（10分）總分（100分）學(xué)習(xí)小結(jié)金色花金色花孩子媽媽荷葉·母親荷葉·母親母親我布置作業(yè)1.以“母愛”為主題，寫一個小文段，字?jǐn)?shù)400以內(nèi)，表現(xiàn)你對媽媽的深情。2.課外閱讀泰戈爾或冰心的作品，從課上比較閱讀的六個角度，任選一個角度對作品進(jìn)行賞析。