蕭教案教學(xué)反思5篇

第第頁(yè)蕭教案教學(xué)反思5篇蕭教案教學(xué)反思篇1一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)樂(lè)曲欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)感覺(jué)民樂(lè)合奏的情緒以及風(fēng)格。2、使學(xué)生了解人民音樂(lè)家——聶耳，熟識(shí)他的作品，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)民族音樂(lè)的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)和民族自負(fù)感。二、教學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及熟識(shí)它的主題節(jié)奏形式，感受打擊樂(lè)器鼓和鑼等營(yíng)造熱烈氣氛的表現(xiàn)力。三、教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生富有生趣地、自主地、輕松地進(jìn)行欣賞并樂(lè)觀參加民族打擊樂(lè)器的演奏活動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、打擊樂(lè)器實(shí)物，大鑼、小鑼、鈸、鼓、木魚(yú)。2、教學(xué)課件。五、教學(xué)過(guò)程（一）感受身邊音樂(lè)1、唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，導(dǎo)入新課。2、作曲者介紹。人民音樂(lè)家——聶耳，是我國(guó)革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒，重溫他的作品，能感受到鮮明的民族特征和時(shí)代精神。下面，我們來(lái)欣賞他依據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》整理改編的民族合奏曲《金蛇狂舞》。（二）走近民樂(lè)經(jīng)典1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感知基本情緒。2、認(rèn)得打擊樂(lè)器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚(yú)。3、討論鑼鼓音樂(lè)的特點(diǎn)及用途：①渲染歡快，熱烈的氣氛，表現(xiàn)節(jié)日的喜慶。②用于指揮，統(tǒng)一步調(diào)。③常用于戲曲中的伴奏。（三）享受探究樂(lè)趣深入欣賞樂(lè)曲主題，多媒體出示主題曲譜。（四）體驗(yàn)成功喜悅1、再次欣賞《金蛇狂舞》全曲。2、小組活動(dòng)，搭配練習(xí)。3、動(dòng)一動(dòng)，走一走。和著鑼鼓音樂(lè)有序地走出教室。蕭教案教學(xué)反思篇2設(shè)計(jì)意圖：為了引導(dǎo)幼兒從小關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍惜資源，我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)，緊要讓幼兒從收集一支已被更換掉的舊牙膏做起，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)中使用多種方法發(fā)現(xiàn)被丟棄的牙膏殼中還有很多沒(méi)有用完的牙膏，并試驗(yàn)再利用，漸漸理解節(jié)省的意義，建立節(jié)省的概念，樹(shù)立節(jié)省的意識(shí)，并養(yǎng)成節(jié)省的習(xí)慣。目標(biāo)：1.使用敲、甩、推、擠等多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里還有一些沒(méi)有用完的牙膏，并試驗(yàn)再利用，初步理解節(jié)省的意義。2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用的節(jié)省小妙招，初步樹(shù)立節(jié)省意識(shí)，漸漸養(yǎng)成節(jié)省的習(xí)慣。準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解牙膏在生活中的應(yīng)用，關(guān)注家中使用的太陽(yáng)能熱水器（我鎮(zhèn)將近家家戶(hù)戶(hù)使用）。2.操作準(zhǔn)備：（1）屋頂裝有太陽(yáng)能熱水器的照片。（2）師幼收集已被更換掉的舊牙膏和擦洗污漬用的小紗布。（3）拍攝三段錄像：a.洗手時(shí)把水龍頭打開(kāi)——手濕后關(guān)上水龍頭、打肥皂——沖洗時(shí)再打開(kāi)水龍頭；b.把淘米水留下，用來(lái)洗碗或澆花；c.自備購(gòu)物袋上超市。（4）錄制一段關(guān)于阿姨為什么用淘米水洗碗和澆花的采訪錄音。過(guò)程：一、經(jīng)驗(yàn)溝通：為什么要安裝太陽(yáng)能熱水器（老師出示照片，引導(dǎo)幼兒察看并提問(wèn)。）1.這個(gè)裝在屋頂上的東西是什么？2.誰(shuí)的家里也有太陽(yáng)能熱水器？3.你們家用太陽(yáng)能熱水器做什么呢？4.你們家為什么要在屋頂安裝太陽(yáng)能熱水器？5.老師小結(jié)。二、在操作活動(dòng)中感受節(jié)省的意義1.游戲情境中萌發(fā)操作的興趣。師：在我們的身邊有很多東西正在被我們揮霍。你們看!（出示廢舊牙膏。）“我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說(shuō)我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著很多牙膏。誰(shuí)能幫幫我，幫我擠出來(lái)？”2.試驗(yàn)使用多種方法擠出剩余牙膏，老師察看引導(dǎo)幼兒。如，老師引導(dǎo)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒試驗(yàn)使用小工具，引導(dǎo)本領(lǐng)中等的幼兒使用推、卷等多種方法擠出剩余的牙膏，鼓舞本領(lǐng)弱的幼兒向同伴學(xué)習(xí)，并教育全部幼兒耐性工作。3.溝通操作方法，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒介紹使用小工具的方法。4.拓展思路。師：原來(lái)被扔掉的牙膏里還有這么多牙膏，要是揮霍，多惋惜呀。我們可以用它來(lái)干什么呢？除了刷牙，你平常還看到媽媽用牙膏干什么了？5.試驗(yàn)用牙膏擦洗自身的皮鞋和臟玩具。三、觀看錄像，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用的節(jié)省小妙招，培養(yǎng)節(jié)省意識(shí)和習(xí)慣1.觀看錄像a。（1）師：你看懂了什么？小伙伴為什么要這樣做？（2）老師組織幼兒學(xué)一學(xué)。2.觀看錄像b。（1）師：阿姨做了什么？（2）鼓舞幼兒向阿姨提問(wèn)。（3）組織幼兒聽(tīng)采訪錄音。3.觀看錄像c。（1）師：人們?nèi)ジ墒裁?？手里拿著什么？為什么自身拿?gòu)物袋？（2）師：你去買(mǎi)東西時(shí)會(huì)怎么做？4.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：這節(jié)社會(huì)性活動(dòng)我緊要通過(guò)：1.通過(guò)“擠廢棄的牙膏管”的操作活動(dòng)為切入點(diǎn)，給幼兒揮霍的概念。2.開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)我們身邊的揮霍現(xiàn)象”活動(dòng)。讓孩子們深刻體會(huì)，揮霍現(xiàn)象普遍存在我們身邊。3.開(kāi)展“觀查查看圖片和視頻”。像洗手、漱口、畫(huà)畫(huà)等這些現(xiàn)象其實(shí)在平常生活中很常見(jiàn)，但都不被孩子們重視。當(dāng)把這些現(xiàn)象以“曝光”形式呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)樹(shù)立節(jié)省意識(shí)的緊迫性和必需性。讓幼兒了解資源的緊缺，認(rèn)得環(huán)境的惡化，感受到勤儉節(jié)省保護(hù)環(huán)境的緊要性。4.開(kāi)展“共同找尋節(jié)省的方法”。孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)在在幼兒園、生活中存在的揮霍現(xiàn)象，一起討論解決問(wèn)題的方法。讓幼兒意識(shí)到，從“不剩飯、不撒飯，把碗里的飯吃干凈；洗完手關(guān)上水龍頭，洗手水可以洗抹布、洗拖把、沖洗手間等再利用，在家循環(huán)節(jié)省用水；紙張兩面都能利用，然后再用來(lái)折紙，實(shí)現(xiàn)物盡其用的目的，等身邊小事做起，讓幼兒對(duì)勤儉節(jié)省有了確定的認(rèn)得，讓節(jié)省意識(shí)在孩子幼小的心靈生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大?！绷硗?，為了是目標(biāo)落實(shí)到日常生活中，我精心設(shè)置了“節(jié)省小能手”記錄環(huán)節(jié)。首先，記錄表中的四個(gè)項(xiàng)目是幼兒生活中比較有代表性的，寫(xiě)有幼兒號(hào)數(shù)的黏貼紙和合計(jì)欄便于老師和幼兒了解某個(gè)孩子的節(jié)省情況。便于幼兒依據(jù)記錄表來(lái)提示自身在這方面做好節(jié)省。勤儉節(jié)省，不是這一節(jié)活動(dòng)，就可以實(shí)現(xiàn)成效的，所以在最終活動(dòng)延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，我將“爭(zhēng)當(dāng)節(jié)省小能手”活動(dòng)實(shí)在的落實(shí)到幼兒的一日生活當(dāng)中，在班上開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)節(jié)省小能手”的評(píng)比活動(dòng)，每天一張進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每周評(píng)比一次，同時(shí)值日生要做好監(jiān)督檢查。蕭教案教學(xué)反思篇3？比尾巴》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好漢字，自動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌捉住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的樂(lè)觀性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我制作了精美的教學(xué)課件，因此也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出?，F(xiàn)反思如下：１、重視情境創(chuàng)設(shè)一班級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小伙伴們愛(ài)好小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此老師在教學(xué)上要不絕探究，不絕創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不絕發(fā)展和提高。２、練讀課文體會(huì)語(yǔ)氣本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于引導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。３、“抱”“牽”“放”新語(yǔ)文課程的基本理念之一是：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書(shū)和課堂里，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富的語(yǔ)文生活隔離開(kāi)來(lái)，闊別了學(xué)生的生活需要，而今日我們所需要的是開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這樣的課程應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的語(yǔ)文生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依托和歸宿，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體。在這堂課上，我始終在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計(jì)好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展，遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思，我是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多動(dòng)腦：思考課文中六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)是什么？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？還可以隨便挑兩到三種動(dòng)物的尾巴進(jìn)行“長(zhǎng)短、粗細(xì)、直彎、寬窄”等各種角度的比較，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進(jìn)行尾巴長(zhǎng)短的比較，從面引出“誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短、誰(shuí)寬誰(shuí)扁”等都是相對(duì)的，要看比較的對(duì)象，這是不是辨證思維啟蒙的最佳機(jī)會(huì)？４、關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成新的課程理念告知我們：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用更改的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來(lái)看待課堂教學(xué)。但今日的課上,我感覺(jué)自身面對(duì)顯現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒(méi)有好好的把握。蕭教案教學(xué)反思篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)１、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的緊要內(nèi)容。２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)自動(dòng)閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。課時(shí)布置一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇依據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：２０、景陽(yáng)岡）１、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)得武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班溝通。一起讀文后的“資料袋”。）２、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）⑴認(rèn)真讀課文，找出實(shí)在描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。⑵想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。⑶武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。３、學(xué)習(xí)方法溝通：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？⑴理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。⑵通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、合作溝通：１、把課文讀正確、讀流利：由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。２、老師巡察，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。３、四人小組溝通學(xué)習(xí)情況。三、品讀體驗(yàn)：１、學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的８～１３自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，１～４自然段緊要寫(xiě)武松在酒店喝酒，５～７自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。３、在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？⑴引導(dǎo)學(xué)生捉住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲(chóng)的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲(chóng)背后”“閃在一邊”……一段話里連用了很多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防范的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的驀地攻擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警快捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明白這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣派，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。⑵依據(jù)溝通，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）②誰(shuí)樂(lè)意選擇自身最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，老師適時(shí)引導(dǎo)。）③比比看，誰(shuí)最像武松。４、“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)?！皠e胡說(shuō)！莫非不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽?！熬陀写笙x(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計(jì)，恐嚇那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過(guò)對(duì)武松心里的.描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心更改，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，確定會(huì)叫店家譏笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有遲疑，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自身害怕了，不敢上山。”這是他在為自身壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著緊密的關(guān)系。５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……6、溝通收獲１、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇依據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？２、小結(jié)：？水滸傳》就寫(xiě)了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你確定能感受到閱讀的樂(lè)趣。四、鞏固延長(zhǎng)：閱讀《水滸傳》。課時(shí)作業(yè)收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：景陽(yáng)岡岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來(lái)豪放勇武無(wú)所畏懼教學(xué)反思：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘。捉住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到緊要的作用。教學(xué)中充分捉住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自讀自悟，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。蕭教案教學(xué)反思篇5課題名稱(chēng)：？小貓釣魚(yú)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校音樂(lè)教材（湖北科學(xué)技術(shù)出書(shū)社）第八冊(cè)第五單元?jiǎng)游飿?lè)園中的一首歌曲。教材分析：？小貓釣魚(yú)》是依據(jù)同名兒童寓言故事《小貓釣魚(yú)》改編的一首幽默風(fēng)趣的敘事歌曲。歌曲曲調(diào)輕松、活潑、形象傳神可愛(ài)，充分了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又易于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè)創(chuàng)編表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校四班級(jí)的學(xué)生，四班級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)得了音的高處與低處、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、美妙、悅耳的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了確定的編創(chuàng)本領(lǐng)。本節(jié)課歌曲把音樂(lè)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)世界。提倡學(xué)生自主參加，溝通合作，探究發(fā)現(xiàn)，來(lái)掌握這首歌曲，并結(jié)合不同的情節(jié)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演，幫忙學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的了解。授課班級(jí)：四班級(jí)授課學(xué)時(shí)：一課時(shí)課型：綜合課教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲歡痛快潑的情緒，用富有彈性的聲音演唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生以輕松，詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚(yú)的有趣味味情景，并使他們懂得做任何事情都不能三心二意，一心一意才略成功。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)歌詞創(chuàng)編，為歌曲編故事，并表演，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自信、大膽的心理素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造本領(lǐng)培養(yǎng)。2、在故事表演中體驗(yàn)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，唱準(zhǔn)力度記號(hào)p、mp、f和休止符。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，多媒體，頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)唱師生問(wèn)好歌二、動(dòng)畫(huà)情趣，導(dǎo)入課題1、師：同學(xué)們，你們愛(ài)好看動(dòng)畫(huà)片嗎？好，今日老師給大家?guī)?lái)一段音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊聽(tīng)。（播放《小貓釣魚(yú)》音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。2、師：怎么樣，剛才的動(dòng)畫(huà)片好看嗎？它告知我們是一個(gè)什么故事呢？3、師：同學(xué)們回答的特別好，小貓釣魚(yú)這個(gè)故事，我們特別熟識(shí)，之前啊，我們都是講故事，今日呢，咱們用歌曲來(lái)表現(xiàn)故事，來(lái)，同學(xué)們，你們想不想用歌聲表現(xiàn)故事呢？那今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小貓釣魚(yú)》（引出課題）三、傾聽(tīng)歌曲范唱《小貓釣魚(yú)》1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一遍這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（完整的播放歌曲范唱）2、師：剛才同學(xué)們聽(tīng)的都特別認(rèn)真，誰(shuí)能告知我這首歌曲情緒是什么樣子的？（歡快，風(fēng)趣）3、師：說(shuō)完情緒后，那這首歌曲的速度給你什么樣的感覺(jué)？（不快不慢，中速）4、師，嗯，那么這首歌曲的節(jié)奏，感覺(jué)怎么樣？（跳動(dòng)，停頓）5、師：這首歌曲是我們特別熟識(shí)的小貓釣魚(yú)的故事，它是一首敘事性的歌曲，它刻畫(huà)誰(shuí)的形象？（小貓）一只什么樣的小貓（馬虎，頑皮）。今日啊，我們就依照小貓釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。四、新歌教學(xué)1、學(xué)習(xí)歌曲第一部分第1小段:（1）老師范唱，師：首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師演唱第1小段，然后告知我你們聽(tīng)到了什么？（小貓去釣魚(yú)，只顧著去捉蜻蜓，沒(méi)有認(rèn)真釣魚(yú)）（2）學(xué)生跟老師學(xué)成樂(lè)譜，然后老師唱譜學(xué)生填詞演唱。（3）你覺(jué)得哪一句最困難唱？（“它丟，它丟，它丟下魚(yú)竿把蜻蜓找”，注意“它丟”要用由弱到強(qiáng)的語(yǔ)氣演唱，體會(huì)小貓遲疑的心情）（4）這一段的歌曲情緒給你感覺(jué)怎么樣，小貓去釣魚(yú)愉快嗎？（注意休止符的演唱，唱出小貓的活潑，頑皮）2、學(xué)習(xí)歌曲第一部分第2小段：（1）老師范唱師：頑皮的小貓來(lái)釣魚(yú)，卻丟下魚(yú)竿和蜻蜓玩去了，那接下來(lái)發(fā)生什么事情了呢？（三心二意的小貓，沒(méi)有