福建省寧德市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

福建省寧德市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七八九十十一總分評分一、選擇題1．下列選項中沒有錯別字且加點字字音全都正確的一項是（）A．樊蘢（lóng）孱頭（chán）摧折故弄玄虛B．兜鍪（máo）慷慨（kǎi）疏落裝腔做勢C．拾輟（duo）阡陌（xiān）簫索牽強附會D．半霎（shà）船棹（zhào）國粹肆意雕琢2．下列選項中，橫線處詞語依次填寫恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┱驹谏綆p，仰望____的蒼穹?？捶毙屈c點，那是無數(shù)被世世代代____的民族英雄。他們千古____的故事，都是對中華好兒女____的禮贊。A．寥廓傳頌留傳酣暢淋漓B．遼闊傳誦流傳淋漓盡致C．寥廓傳誦留傳淋漓盡致D．遼闊傳頌流傳酣暢淋漓二、選擇類3．下列各組句子中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）A．山川相繆（盤繞）稍見云中白若樗輔數(shù)十立者（稍微）崢嶸歲月稠（多）B．擊空明兮溯流光（逆著）而聞?wù)哒茫ǘ?、廣）弦弦掩抑聲聲思（深長的情思）C．圣人無常師（固定的）枉用相存（問候）淥水蕩漾清猿啼（清澈）D．少無適俗韻（情致）知不可乎驟得（多次）滿地黃花堆積，憔悴損（凋殘）4．下列各組中不含古今異義現(xiàn)象的一項是（）A．老大嫁作商人婦古之學(xué)者必有師B．不如須臾之所學(xué)也兩情若是久長時C．非蛇鱔之穴無可寄托者整頓衣裳起斂容D．暮去朝來顏色故人生幾何5．下列對加點詞語的活用現(xiàn)象歸類正確的一項是（）①其曲中規(guī)②遂命酒，使快彈數(shù)曲③非利足也④糞土當(dāng)年萬戶侯⑤君子博學(xué)而日參省乎己⑥順流而東也⑦是故圣益圣，愚益愚⑧不知東方之既白⑨訇然中開A．①⑦/②⑥/③/④/⑤⑨/⑧B．①④⑧/②⑥/③/⑤⑨/⑦C．①⑥/②/③⑦/④⑨/⑤/⑧D．①⑧/②⑥/③/④⑦/⑤⑨6．下列各組中文言句式特點相同的一項是（）A．無以至千里渺渺兮予懷B．而今安在哉？句讀之不知，惑之不解C．酈道元所謂環(huán)水也感斯人言D．不拘于時崖限當(dāng)?shù)勒呷?、小閱讀-課內(nèi)7．下列選項中，對課文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）A．同是秋景，在不同作家筆下呈現(xiàn)出各具特色的美?！豆识嫉那铩窛B透著“雅趣”和“物哀”之美，《荷塘月色》籠罩著靜謐、朦朧之美，《我與地壇》則在荒蕪寂靜中顯現(xiàn)出生生不息之美。B．勞動推動著社會和時代的進步?！镀]苢》選取日常的勞動場景展現(xiàn)出了古代勞動人民勤勞樂觀的精神，《“探界者”鐘揚》則通過多視角再現(xiàn)形象，客觀真實，感人至深。C．《琵琶行》多處情景交融?！皠e時茫茫江浸月”一句將詩人的離愁融于秋江月色中，“唯見江心秋月白”一句則渲染了琵琶女獨守空船時冷落凄涼的心情。D．《拿來主義》是一篇探討如何對待中外文化遺產(chǎn)的雜文。文章提出既要大膽地“拿來”，又要分清精華與糟粕，加以批判吸收，這一觀點振聾發(fā)聵。四、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2022年11月29日晚，中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心夜空如洗、星月璀璨。隨著0號指揮員下達點火口令，搭載著神舟十五號載人飛船及航天員費俊龍、鄧清明、張陸的長征二號F運載火箭一飛沖天，奔向太空。數(shù)小時后，飛船與空間站組合體前向交會對接成功，神舟十四號、十五號航天員乘組在空間站勝利“會師”。我國首次實現(xiàn)空間站6個型號艙段組合體結(jié)構(gòu)和6名航天員同時在軌駐留的“太空會師”。新入駐的航天員乘組將首先與神舟十四號航天員乘組在軌交接，之后將在6個月的“出差”時間里，繼續(xù)驗證空間站任務(wù)航天員長期在軌駐留能力。而此時的中國空間站，也將以“三艙、三船”，即6艙段“T”字組合體結(jié)構(gòu)的獨特造型，向全世界展現(xiàn)中國航天的風(fēng)采與實力。作為航天員實現(xiàn)天地往返的“生命之舟”，神舟系列載人飛船由軌道艙、返回艙和推進艙構(gòu)成，共有14個分系統(tǒng)，是我國對可靠性、安全性要求最嚴苛的航天器。其硬件研制過程采用信息化手段和工具組批生產(chǎn)，由過去單件研制方式改為通過生產(chǎn)線方式快速高效生產(chǎn)、降低成本。此外，軟件方案也得到了持續(xù)優(yōu)化，在確保航天員安全、飛船可靠的情況下一步步趕超國際先進水平。神舟十五號的安全到“站”，標志著空間站首次建成了3艙3船最大構(gòu)型，在整個任務(wù)實施過程中，制導(dǎo)導(dǎo)航與控制系統(tǒng)（GNC系統(tǒng)）發(fā)揮著大腦般的關(guān)鍵作用。GNC系統(tǒng)是神舟載人飛船的核心分系統(tǒng)，從飛船發(fā)射時的應(yīng)急救生，到飛行過程中的姿態(tài)與軌道控制、帆板控制，再到與空間站全自主的交會對接，以及繞飛、人控操作、返回地球等，均由GNC系統(tǒng)進行控制。自神舟十二號飛船開始，GNC系統(tǒng)實現(xiàn)了跨越式升級。此次神舟十五號任務(wù)進一步驗證了GNC系統(tǒng)在空間站最復(fù)雜情況下的自適應(yīng)控制能力，也驗證了兩艘飛船同時在“站”時的信息合理分配利用能力，為下一階段空間站的長期運營打下良好基礎(chǔ)。中國航天科技集團五院502所神舟飛船研制人員張昊表示：“從飛行驗證的結(jié)果看，首批批產(chǎn)神舟飛船的GNC系統(tǒng)表現(xiàn)優(yōu)異，在軌狀態(tài)符合設(shè)計預(yù)期，為后續(xù)面向空間站運營投產(chǎn)的第二批批產(chǎn)飛船創(chuàng)造了良好條件?！保ㄕ幾浴丁疤鞂m”首次上演“6+6”太空會師》，《科技日報》2022年11月29日）材料二：三名中國宇航員入駐即將完工的中國空間站，這標志著中國在太空長期駐留的開始。隨著國際空間站面臨運行危機和退役，中國空間站可能會在一段時間內(nèi)成為地球軌道上唯一的人類存在。與美國限制和反對中國宇航員進入國際空間站不同，中國空間站將以開放的態(tài)度與外國宇航員合作。這是中國太空項目的重大里程碑，意味著老舊的國際空間站不再是地球軌道上人類唯一的長期居住地。老舊的國際空間站將于2030年退役。該空間站是美國、俄羅斯、日本、加拿大和歐洲航天局之間合作的成果。然而，來自伯明翰城市大學(xué)的斯特凡尼亞·帕拉迪尼博士表示，“雖然美國承諾將國際空間站的壽命延長至2030年，但在2024年后其命運尚不明確。因為俄羅斯威脅要在此之后退出項目，這將使繼續(xù)運行國際空間站變得極具有挑戰(zhàn)性”，“中國空間站可能會在一段時間內(nèi)成為地球軌道上唯一的人類存在?！庇捎诿绹姆磳拖拗?，中國宇航員一直被排除在國際空間站之外。來自曼徹斯特大學(xué)的博士研究員莫莉絲爾克表示，她認為國際宇航員“很可能”有機會在未來幾年造訪中國空間站。莫莉絲爾克稱，“為了更好地與中國宇航員合作，幾位歐洲宇航員一直在學(xué)習(xí)中文。這表明訪問中國空間站是有可能的。巴基斯坦也一直在努力與中國協(xié)調(diào)，以便將他們的第一位宇航員送上太空。中國空間站向世界表明，中國有遠見和能力來完成這一極具挑戰(zhàn)性的壯舉。中國空間站不僅允許中國和其他國家在太空進行實驗，還將作為中國太空計劃‘國際月球科研站’的重要基石。”（摘編自《新時代始于中國向其空間站發(fā)射載人飛船》，美國有線電視新聞網(wǎng)2022年11月29日）8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．神舟十四號、十五號太空勝利會師后，6名中國宇航員將在6艙段的空間站中“出差”6個月，驗證長期在軌駐留的能力，向全世界展現(xiàn)中國航天的風(fēng)采與實力。B．神舟十二號至十五號4艘載人飛船的成功飛天，見證了我國擺脫過去硬件生產(chǎn)低效、成本高，軟件落后的局面，航天水平趕超了國際先進水平。C．現(xiàn)有的GNC系統(tǒng)是空間站的大腦，控制著應(yīng)急救生、運行姿態(tài)、軌道控制、交會對接等多項任務(wù)，此次會師優(yōu)異的表現(xiàn)，將推進其運用于運營投產(chǎn)的第二批批產(chǎn)飛船。D．隨著我國太空事業(yè)的不斷進步及老舊空間站逐步退出歷史舞臺，其他國家航天員或?qū)⒏臃e極地與中國展開協(xié)調(diào)合作，中國空間站也將以開放的姿態(tài)歡迎他們。9．以上兩則材料中，《科技日報》、“美國有線電視新聞網(wǎng)”報道的側(cè)重點有何不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。________________________________________________________________________________________五、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的小說，完成下面小題。擺渡口劉紹棠㈠俞青林家住在河邊堤拐角，牛腿高粱秫秸的籬笆，圍著三間矮矮的土房；院子里有一棵歪脖棗樹，青棗子結(jié)得壓顫枝。夜里下著瓢潑大雨，傍亮?xí)r分才停?。换h笆濕漉漉的，冒著一股潮氣，十幾只白白的鴨子，在院子里搖搖擺擺地叫著。青林拿著根青秫秸棒，光著膀子赤著腳板，把鴨子往河里趕。太陽從東山露出頭來，照得河面冒著金光，河水白漂漂地漲著，往河邊洼溝里流串；一只大木船，拴在擺渡口的樁子上，在水皮上面飄浮著。一輛載重大汽車，裝滿貨品，從公路跑來；到了河邊，跟車的小伙子朝青林喊：“勞駕給喊聲管船的，把船擺過去?！鼻嗔肿诱f：“甭啦！我來擺?！备嚨囊磺魄嗔肿樱菏菔莸募毟咛?，滿臉的孩子氣，往大處猜也不過十七八歲，便假裝沒聽清，直勁喊：“喂！辛苦一趟，給找下管船的。”青林子笑著對跟車的說；“你別把人瞧扁嘍！靠河邊長大的孩子，使船跟玩燈似的?！鼻嗔肿优苓^去解繩子，拿起篙頭輕輕一點，船就離開河岸。鋪跳板，汽車上船了。船順流朝下而去，跟車的急得喊：“好兄弟哩！翻船啦?！薄扒颇氵@大膽子?！鼻嗔终f著，篙頭一拄，黑紅的胳臂一用勁，船斜著奔河邊去，連著幾回，就拋錨靠岸了。跟車的拍著他肩膀：“小兄弟！本領(lǐng)真高，回來還找你?！鼻嗔终f：“你們得趕快回來，傍晚河里水流急浪頭猛，容易翻船出危險，不讓擺?！备嚨膯査彰?，給了河錢，青林送到管船老張的小屋里；老張到現(xiàn)在還睡得死死的。村里，家家煙囪冒起淡白的炊煙，在半空像一團霧；清爽的風(fēng)兒吹過來，煙霧漸漸飄散，露出瓦藍瓦藍的天空。㈡汽車上滿載著整麻袋的黃豆。上面坐著一個十六七歲的小姑娘，一只手抓著扎繩，一只手打著旱傘，隨著汽車的顛簸，身子來回搖擺著。兩只油亮的短辮子，震動得跳起來。離擺渡口不遠，有兩個人在樹蔭下歇涼。一個叫王福亮，那個叫李有福。王福亮指著那輛汽車，對李有福說：“你瞧！那跟車的直轉(zhuǎn)磨，咱倆敲他一下怎么樣？”李有福說：“好吧，你把他喊過來吧?！蓖醺Ａ琳f：“別忙，等他找咱來。你瞧，他來啦！”“喂！勞駕，”跟車的走近來，像是嗓子眼發(fā)干，喝下口清泉水。連忙招呼：“您給找下管船的?！崩钣懈Ｕ酒饋?，一點不帶瞌睡的樣子。擺著手說：“管船的不在，回家啦！”“那辛苦您一趟，給找找俞青林?！甭牳嚨闹该c姓，李有福瞪了眼，王福亮趕忙過來，說：“誰知道他上哪塊地去啦！瞧你蝎子螫著似的，俺倆給擺過去。”“車上是國家的糧食，不是玩鬧的?！蓖醺Ａ烈慌男馗f：“嘿！河邊住的大人孩子，使船是家常便飯。”跟車的想起俞青林早上的話，就說：“那就擺吧！”王福亮說：“咱丑話說在頭里，河錢得多加；這一趟半里開外，實在夠累。”跟車的連連答應(yīng)：“行行！擺過去給六萬①?！蓖醺Ａ裂b出行家的派頭，吆喝：“鋪跳板，汽車上船。有福掌舵！”李有福心里直敲鼓，哆哆嗦嗦地上了船。一只青蛙“哇哇！”地叫了兩聲，跳到河里；霎時間，又露出頭，瞪著鼓溜溜的眼睛，盯住這倆家伙……㈢大船解開鐵索，就像脫韁的野馬，一直順流下去；浪頭追著船屁股，緊緊地頂撞著，濺起無數(shù)的水點子。李有福掌著舵，左撥右撥，大船卻不老老實實聽從擺布。王福亮用篙頭一試，已經(jīng)找不著河底，他心里打個寒噤；他一瞧跟車的，急得直瞪眼，心說：“八成要出危險，跑吧！”找個空子，“噗通！”一個猛子不見了，篙頭也跟著漂走。李有福咬著嘴唇，臉色青白，黃豆粒大冷汗珠子往外冒，猛一闔眼，向水里扎下；小姑娘想伸手抓住他，李有福的褂子開了花。他來個“仙人脫衣”，“咕嚕！”沉入水底。司機鐵青著臉：“甭慌！我來掌舵?！贝蟠褚黄瑯淙~，在河里轉(zhuǎn)起圈子……這時，小姑娘看見岸上地里有人，她扯開嗓子喊：“救船來呀！汽車載著國家的糧食！”話剛落音，一個小伙子像離弦的彈子似的跑來，跟著，男男女女也追在后面……支書關(guān)山說：“雞多不下蛋，我跟青林子下去?！闭f著就跳下水，向大船那里游去。關(guān)山掌著舵，青林推著船，不到一會，就到對岸了。跟車的擁抱著青林：“好兄弟！多虧你跟那位老叔，國家財產(chǎn)沒受到損失。”司機掏出十萬塊錢：“辛苦您倆，留著買點酒喝，壓壓驚。”關(guān)山立刻攥住他的手往對方的口袋里塞進去，說：“同志！愛護國家財物是大伙的事，難道還該要酬勞嗎？”司機心里熱辣辣的，嘴唇激動地抖動著，竟說不出一句話來。他們緊緊地握著手。太陽已經(jīng)落山，映起一片晚霞，晚霞籠罩著他們，像是滿身披紅。1952年10月（有刪改）【注】①六萬：中華人民共和國第一套人民幣（1948年12月1日至1955年5月10日），面值壹萬元換算現(xiàn)在人民幣面值壹元。1952年人民幣六萬元的購買力相當(dāng)于現(xiàn)在人民幣160元左右的購買力。10．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．當(dāng)青林和支書關(guān)山聞聲趕到河邊時，村里的“男男女女也追在后面”，卻沒有跟著下水救人，反映出了當(dāng)?shù)厝藧蹨悷狒[、喜歡圍觀的心態(tài)。B．同樣是“河邊住的大人孩子”，青林幫助跟車的渡河時，只字不提酬勞，而王、李二人“趁火打劫”“挾船要價”，兩者品格高下立判。C．從“喂”到“好兄弟”，司機對俞青林稱呼的變化，體現(xiàn)的是對俞青林從懷疑、不看好其水平到對其撐船技術(shù)由衷的佩服的心理轉(zhuǎn)變過程。D．小說第一部分在敘述俞青林成功幫助司機渡河后，描寫了清新詩意的水鄉(xiāng)風(fēng)光，這實際上也烘托出了俞青林輕松愉悅的內(nèi)心。11．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．在王、李二人登船后，小說轉(zhuǎn)而寫一只青蛙，看似閑筆，實際上青蛙的叫聲和“盯住這倆家伙”等神態(tài)，正預(yù)示了接下來的危險情節(jié)。B．小說中的一些自然環(huán)境的描寫，如“夜里下著瓢潑大雨”“河水白漂漂地漲著”，既交代了背景，又為后文大船在河中不受控制作鋪墊。C．小說語言特色鮮明，運用了“瞧你蝎子螫著似的”“雞多不下蛋”等俗語，多角度地展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，語言生動活潑，淺顯有趣而不失優(yōu)雅。D．小說選擇了全知視角進行敘述，不受時空、人物視角限制，敘述靈活，如敘事者可以轉(zhuǎn)入司機、王福亮的內(nèi)心窺見其當(dāng)下真實的心理活動。12．文中劃線句的景物描寫有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。________________________________________________________________________________________13．青年小伙俞青林的形象令人印象深刻，請結(jié)合文本談?wù)勛髡呤侨绾嗡茉爝@一人物形象的。________________________________________________________________________________________六、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。文信侯①欲攻趙以廣河間，使剛成君蔡澤②事燕，三年，而燕太子質(zhì)于秦。文信侯因請張?zhí)葡嘌?，欲與燕共伐趙，以廣河間之地。張?zhí)脾坜o曰：“燕者必徑于趙，趙人得唐者，受百里之地?！蔽男藕钊ザ豢?。少庶子甘羅④曰：“君侯何不快甚也？”文信侯曰：“吾令剛成君蔡澤事燕，三年，而燕太子已入質(zhì)矣。今吾請張卿相燕，而不肯行?！备柿_曰：“臣行之?！蔽男啪橙ピ唬骸拔易孕兄豢?，汝安能行之也？”甘羅曰：“夫項橐生七歲而為孔子師，今臣生十二歲于茲矣！君其試臣，奚以遽言叱也？”甘羅見張?zhí)圃唬骸扒渲κ肱c武安君？”唐曰：“武安君⑤戰(zhàn)勝攻取不知其數(shù)，攻城墮邑不知其數(shù)；臣之功不如武安君也?！备柿_曰：“卿明知功之不如武安君歟？”曰：“知之。”“應(yīng)侯⑥之用秦也孰與文信侯專？”曰：“應(yīng)侯不如文信侯專?！痹唬骸扒涿髦洳蝗缥男藕顚e？”曰：“知之。”甘羅曰：“應(yīng)侯欲伐趙武安君難之去咸陽七里絞而殺之今文信侯自請卿相燕而卿不肯行臣不知卿所死之處矣”唐曰：“請因孺子而行！”令庫具車，廄具馬，府具幣。行有日矣，甘羅謂文信侯曰：“借臣車五乘，請為張?zhí)葡葓筅w。”見趙王，趙王郊迎。謂趙王曰：“聞燕太子丹之入秦與？”曰：“聞之?！薄奥剰?zhí)浦嘌嗯c？”曰：“聞之?！薄把嗵尤肭卣?，燕不欺秦也；張?zhí)葡嘌嗾撸夭黄垩嘁?。秦、燕不相欺，則伐趙，危矣。燕、秦所以不相欺者，無異故，欲攻趙而廣河間也。今王赍臣五城以廣河間，請歸燕太子，與強趙攻弱燕?！壁w王立割五城以廣河間，歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十六縣，與秦什一。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策五》）【注】①文信侯：呂不韋，時為秦相。②蔡澤：燕人，封為剛成君，曾任秦相。③張?zhí)疲呵貒蟪迹时ノ?、趙。④甘羅：秦國左丞相甘茂之孫，擔(dān)任少庶子之職，相當(dāng)于呂不韋家臣。⑤武安君：即白起，秦國名將。⑥應(yīng)侯：即范睢，曾任秦相。14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．應(yīng)侯欲伐趙/武安君難之/去咸陽七里/絞而殺之/今文信侯自請/卿相燕而卿不肯行/臣不知卿所死之處矣/B．應(yīng)侯欲伐/趙武安君難之/去咸陽七里/絞而殺之/今文信侯自請卿相燕/而卿不肯行/臣不知卿所死之處矣/C．應(yīng)侯欲伐趙/武安君難之/去咸陽/七里絞而殺之/今文信侯自請卿相燕/而卿不肯行/臣不知卿所死之處矣/D．應(yīng)侯欲伐趙/武安君難之/去咸陽七里/絞而殺之/今文信侯自請卿相燕/而卿不肯行/臣不知卿所死之處矣/15．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．質(zhì)：指抵押，以財物或人作保證；文中指秦燕結(jié)盟，燕太子被送到秦國當(dāng)人質(zhì)。B．卿：古代君王稱親近的大臣為卿或愛卿，也可作為夫妻或好友之間親昵的稱呼。C．孺子：多指兒童，文中甘羅年紀尚小，故以孺子稱之，同時兼有藐視輕蔑之意。D．郊迎：古代出郊迎賓，以示隆重、尊敬之意，文中表明趙王對秦使甘羅的尊重。16．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．文信侯派剛成君事奉燕國，三年后就讓燕太子到秦國做了人質(zhì)；他又想派張?zhí)葡嘌?，誰想?yún)s遭到拒絕，因而心中大為不快。B．甘羅主動請纓去勸說張?zhí)频窖鄧鵀橄啵男藕畋硎緫岩?，但甘羅認為項橐七歲就做了孔子的老師，自己已有能力完成任務(wù)。C．甘羅在張?zhí)拼饝?yīng)入燕后，又往趙國游說，他告訴趙王秦燕交好對趙國不利，向趙王提出割地給秦國的建議，趙王當(dāng)即答應(yīng)。D．甘羅智勇過人，通過威逼利誘，成功說服張?zhí)葡嘌嗪挖w王割地攻燕，其中后者讓秦國不費一兵一卒，就獲得了五座城池。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①文信侯因請張?zhí)葡嘌?，欲與燕共伐趙，以廣河間之地。________________________________________________________________________________________②君其試臣，奚以遽言叱也？________________________________________________________________________________________18．甘羅是如何說服張?zhí)葡嘌嗟?？請簡要分析其過程。________________________________________________________________________________________七、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登閩關(guān)①張以寧②獨步青云最上梯，八閩如井眼中低。泉鳴萬鼓動哀壑，山飲雙虹垂遠溪③。家近尚無鴻雁信，客愁復(fù)有鷓鴣啼。書生未老疏狂意，更欲昆侖散馬蹄。[注]①閩關(guān)：即分水關(guān)，又名“大關(guān)”，位于“福建屋脊”武夷山的最高峰黃崗山閩贛交界處，為閩贛交通要沖，自古有“八閩第一關(guān)”之稱。此詩系詩人流落江淮期間一次回鄉(xiāng)途中過分水關(guān)時所作。②張以寧：元末明初文學(xué)家，古田（今屬福建寧德）人。官至翰林侍讀學(xué)士，明滅元，復(fù)授侍講學(xué)士。③遠溪：黃崗山峰脊有一水源分成兩股，流入東面者為閩水，流入西面者為贛水。19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．從閩關(guān)俯瞰，八閩大地低如井坎，從而反襯出閩關(guān)地勢高峻的特點。B．山中流泉震動深谷；水源分作兩股流向閩、贛，好似雙虹伸向遠溪。C．尾聯(lián)以景結(jié)情，表達了詩人的強烈愿望，也呼應(yīng)首聯(lián)的“獨步青云”。D．此詩運用比喻、夸張等手法，意象壯美，境界雄渾，氣勢聳拔，余韻悠長。20．本詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。________________________________________________________________________________________八、混合默寫21．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白的《夢游天姥吟留別》中描寫行至半山，山云黑沉、山雨欲來、水汽蒸騰的詩句是“，”。（2）舟船的意象在詩文中寄托了作者豐富的情感。如《沁園春·長沙》中“”展現(xiàn)的是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面；《赤壁賦》中用“”一句表達了任憑小舟飄蕩的舒暢自在，《念奴嬌·赤壁懷古》中用“”一句，形象又簡潔地描繪了周瑜力克強敵的功業(yè)；《琵琶行》中“”的船則與明月、江水共同渲染了琵琶女內(nèi)心的凄寒。（3）杜甫《登高》中，用鳥的盤旋渲染自己孤獨處境的一句是“”，此句不禁令人想起曹操《短歌行》中“，何枝可依”的凄涼無奈。（4）愛而不見，。（《靜女》）（5）望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，。（《登泰山記》）九、名著閱讀以下是一則某同學(xué)針對“家鄉(xiāng)生活的變化”這一主題撰寫的訪談稿，請結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》一書，完成下面小題。我：爺爺，您小時候生活在城里還是鄉(xiāng)下？爺爺：我一直都在鄉(xiāng)下，直到你出生，你爸媽都要去上班，需要幫忙，我才來的縣城里和你們一起住。我：爺爺，您不識字這點，對您的日常生活有沒有什么影響？爺爺：在鄉(xiāng)村生活中，完全沒影響。即使現(xiàn)在到了城里，影響也不大，因為縣城里很多人也是說我這樣的方言，所以講普通話和講方言大家都聽得懂。我：您能說說，城里居住的環(huán)境和鄉(xiāng)下有什么不同嗎？爺爺：以前在鄉(xiāng)下我們住在那種大厝里，我和你叔公他們都住一棟厝里，甚至有些鄰里鄉(xiāng)親都在一個屋檐下，大家有事都互相幫忙。每次我們家里辦喜事，你嬸婆一家都是早幾天就來幫忙了，比較親近一些的本家人還有鄰居當(dāng)天也都會來幫助張羅，就算是平時不怎么聯(lián)系的遠親，也會來吃頓飯，大家都熱熱鬧鬧的?，F(xiàn)在在城里，我們住樓房了，各過各的，生活很便利，但鄰居之間不認識，見面也基本不說話。我：那您平時的興趣愛好有沒有什么變化？爺爺：孩子，我哪像你們年輕人，有那么多興趣愛好。我從小到大就知道在地里討生活，只會種菜、種莊稼，別的什么都不會了。到了城里，沒地可種，悶得很，這不，在我們樓頂上的泡沫箱里還種了兩箱大蔥呢。我：爺爺，我常聽您說，做人要實在、要厚道，這是我們家的家訓(xùn)嗎？您覺得在今天的社會，這種品質(zhì)還有用嗎？爺爺：我倒從來沒有想過它是不是家訓(xùn)，因為我的爸爸也就是你太爺常這么說，我也一直這么做，也是這么要求你爸的。我們家的人都覺得做人就應(yīng)該厚道，很少想有沒有用。我們自己做人實在厚道，自己心安。人要堂堂正正的，鄉(xiāng)親們才會信任你，愿意幫襯你。如果缺德耍心機，會被人指著脊梁骨罵的，不僅羞辱先人，也會讓子孫抬不起頭。22．下列對文本分析理解有誤的一項是（）A．爺爺在陽臺種菜的行為，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人離不開泥土。在以農(nóng)為生的社會中，人們是直接取資于土地的。這種“土氣”是因為不流動而發(fā)生的。（《鄉(xiāng)土本色》）B．爺爺不識字，卻不影響其日常生活。這是因為他生活在安定的鄉(xiāng)土社會中，在面對面社群中，沒有用文字來幫助他在社會中生活的需要。（《再論文字下鄉(xiāng)》）C．爺爺和“我們”一起住，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土中國的“家”是綿續(xù)性的事業(yè)社群，家庭只擔(dān)負生育的職能，不像西洋的家庭是臨時性的，要經(jīng)營許多事業(yè)。（《家族》）D．爺爺從未質(zhì)疑過太爺爺“家訓(xùn)”的實用性，這是長老統(tǒng)治的教化權(quán)力在起作用；而爺爺終身踐行，則是主動服膺于傳統(tǒng)習(xí)慣的禮的表現(xiàn)。（《禮治秩序》《長老統(tǒng)治》）23．爺爺所懷念的居住環(huán)境，反映出鄉(xiāng)土社會具有怎樣的格局？這種格局有何特點？其道德體系的出發(fā)點是什么？________________________________________________________________________________________十、選擇簡答閱讀下面的詩歌，完成下列小題。唐人街（節(jié)選）黃雍廉________無須叩問客從何處來淺黃的膚色中，亮著揚州的驛馬洛陽的石窟長安的宮闕湮遠成為一種親切之后風(fēng)是歷史的簫聲傾聽如一首夢般柔細的歌24．請根據(jù)詩意，選擇最合適的兩句，作為開頭（）A．是一所港灣/專泊中國人的鄉(xiāng)音B．是一塊磐石/鐫刻華夏的記憶C．是一所永不屯兵的城堡/匯聚著中國的二十四番花訊D．是一座璀璨的浮雕/亮麗著殷墟仰韶的玄黃釉彩25．請結(jié)合詩意，從《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《琵琶行》中各選一個恰當(dāng)?shù)囊庀蠓聦?，要求：句式齊整，結(jié)構(gòu)一致。無須叩問客從何處來/淺黃的膚色中亮著///十一、材料作文26．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。哪怕遭遇殘疾，也要展現(xiàn)生命的宏大氣象，這是史鐵生的突圍；哪怕國際水稻研究專家都不看好，也要研發(fā)創(chuàng)新，這是袁隆平的突圍；哪怕功成名就，也不放松教學(xué)、研究、野外考察，這是鐘揚的突圍。……你如何看待這些突圍？你經(jīng)歷過怎樣的“突圍”？請寫一篇記敘文或議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。

A.“樊蘢”的“蘢”應(yīng)寫作“籠”；“孱頭”的“孱”應(yīng)讀作“càn”；

B.“兜鍪”的“鍪”應(yīng)讀作“móu”；“裝腔做勢”的“做”應(yīng)寫作“作”；

C.“拾輟”的“輟”應(yīng)寫作“掇”；“阡陌”的“阡”應(yīng)讀作“qiān”；“簫索”的“簫”應(yīng)寫作“蕭索”。

故答案為：D。【點評】

本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。關(guān)于字音都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。關(guān)于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。2．【答案】A【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。

“寥廓”“遼闊”兩者都有“廣闊”“空曠”的意思?！傲壤敝父哌h空曠，側(cè)重于指立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空?！斑|闊”指遼遠廣闊，寬廣空曠，側(cè)重于指平面的范圍。文中用來指“蒼穹”，所以“寥廓”比較合適。

“傳誦”，流傳誦讀；“傳頌”，傳揚歌頌。文中的意思是民族英雄的事跡世世代代受到人們的傳揚歌頌，所以“傳頌”比較合適。

“留傳”，遺留下來傳給后代的意思，側(cè)重于時間上的傳承?！傲鱾鳌?，多指事跡、作品、消息等傳下來或傳播開，更側(cè)重于空間的擴散。文中側(cè)重故事在時間上的傳承，所以“留傳”比較合適。

“酣暢淋漓”：形容飽滿暢快的樣子，常指文章繪畫，文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)，側(cè)重于情感表達濃烈、充分。“淋漓盡致”：形容文章、說話表達充分透徹，側(cè)重于意思表達完全、徹底。文中表達中華兒女對英雄的濃烈的感情，所以“酣暢淋漓”比較合適。

故答案為：A?！军c評】

本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。3．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.“稍”：逐漸，句意：逐漸可以看見云中幾十個白色的像骰子似的東西。

B.“彰”：清楚，句意：而聽到的人會更加清楚、明白。

D.“驟”：忽然、一下子，句意：知道這些終究不能實現(xiàn)；“損”：極了，表示程度深。句意：滿地上落花堆積，菊花已經(jīng)枯黃，憔悴極了。

故答案為：C?！军c評】

本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。4．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“老大”，古義：年齡大；今義：排行第一的人?！皩W(xué)者”，古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有所成就的人。句意：青春已逝我只得嫁給商人為妻。/古代求學(xué)的人必定有老師。

B.不含古今異義現(xiàn)象。句意：（卻）比不上片刻學(xué)到的知識（收獲大）。/只要彼此永遠相親相愛，心心相印。

C.“寄托”，古義：寄居托身；今義：寄理想、情感于某人或某事物上。“整頓”，古義：整理；今義：對混亂的局面進行治理。句意：（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身。/整頓衣裳依然顯出莊重的顏容。

D.“顏色”，古義：神態(tài)、臉色、姿容；今義：色彩。“幾何”，古義：多少；今義：數(shù)學(xué)的一個分支。句意：暮去朝來我也漸漸地年老色衰。/人生短促日月如梭。

故答案為：B。【點評】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應(yīng)明確要求，針對古今異義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①曲，形容詞用作名詞，曲度。句意：木材的彎度合乎圓規(guī)畫的標準。

②酒，名詞用作動詞，上酒。句意：于是我吩咐擺酒，請她盡情地彈幾支曲子。

③利，使動用法，使……快。句意：并不是腳走得快。

④糞土，意動用法，把……視為糞土。句意：視當(dāng)時那些軍閥官僚如糞土。

⑤日，名詞作狀語，一天天地。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己。

⑥東，名詞用作動詞，向東。句意：沿長江順流東下。

⑦圣，形容詞作名詞，圣明的人。句意：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。

⑧白，形容詞用作動詞，顯出白色。句意：不知不覺東方已經(jīng)露出白色的曙光。

⑨中，名詞作狀語，從中間。句意：訇的一聲從中間打開。

①⑦形容詞作名詞；②⑥名詞活用作動詞；③使動用法；④意動用法；⑤⑨名詞作狀語；⑧形容詞用作動詞。

故答案為：A?！军c評】

本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A.“無以……”固定句式/主謂倒裝，應(yīng)為“予懷渺渺兮”。句意：沒有到達千里以外的方法/我的情思啊悠遠茫茫。

B.都屬于賓語前置句?！鞍苍凇睉?yīng)為“在安”，“句讀之不知，惑之不解”應(yīng)為“不知句讀，不解惑”。句意：但是今天又在哪里呢/不知句讀要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師。

C.判斷句，“也”表判斷/省略句，應(yīng)為“感（于）斯人言”。句意：這就是酈道元所說的“環(huán)水”/對這個人的話十分感慨。

D.被動句，“于”表被動/定語后置，應(yīng)為“當(dāng)?shù)老扪隆?。句意：不受制于從師的時俗限制/擋在路上的像門檻一樣的山崖。

故答案為：B?！军c評】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點。7．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“‘唯見江心秋月白’一句則渲染了琵琶女獨守空船時冷落凄涼的心情”錯?！拔ㄒ娊那镌掳住?，此句是琵琶女演奏結(jié)束后的景物描寫，烘托了琵琶女演奏技藝的高超。

故答案為：C。【點評】

本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案?！敬鸢浮?．D9．第一問：《科技日報》側(cè)重介紹我國在載人飛船和空間站等航天科技方面取得的巨大成就?！懊绹芯€電視新聞網(wǎng)”側(cè)重介紹我國空間站可能取代國際空間站，成為地球軌道上唯一的空間站，中國的影響力在擴大，給西方帶來了壓力。第二問：兩家媒體的定位（立場）和出發(fā)點（角度）不同，因此對同一時間報道的側(cè)重點不同?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。8．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“6名中國宇航員……”錯誤。根據(jù)材料一第二自然段“新入駐的航天員乘組將首先與神舟十四號航天員乘組在軌交接，之后將在6個月的‘出差’時間里，繼續(xù)驗證空間站任務(wù)航天員長期在軌駐留能力”，應(yīng)該是“新入駐的航天員”。

B.“見證了我國擺脫過去硬件生產(chǎn)低效、成本高，軟件落后的局面”錯誤。結(jié)合“作為航天員實現(xiàn)天地往返的‘生命之舟’，神舟系列載人飛船由軌道艙、返回艙和推進艙構(gòu)成，共有14個分系統(tǒng)，是我國對可靠性、安全性要求最嚴苛的航天器。其硬件研制過程采用信息化手段和工具組批生產(chǎn)，由過去單件研制方式改為通過生產(chǎn)線方式快速高效生產(chǎn)、降低成本”可知，“由過去單件研制方式改為通過生產(chǎn)線方式快速高效生產(chǎn)、降低成本。此外，軟件方案也得到了持續(xù)優(yōu)化……”并不能反向推斷出此信息。

C.“現(xiàn)有的GNC系統(tǒng)是空間站的大腦”錯誤，GNC系統(tǒng)是神舟載人飛船的核心分系統(tǒng)；“將推進其運用于運營投產(chǎn)的第二批批產(chǎn)飛船”錯誤，原文“為后續(xù)面向空間站運營投產(chǎn)的第二批批產(chǎn)飛船創(chuàng)造了良好條件”，并不代表將“運用”其中。

故答案為：D。9．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。第一問：結(jié)合材料一關(guān)鍵句“隨著0號指揮員下達點火口令，搭載著神舟十五號載人飛船及航天員費俊龍、鄧清明、張陸的長征二號F運載火箭一飛沖天，奔向太空?！薄靶氯腭v的航天員乘組將首先與神舟十四號航天員乘組在軌交接，之后將在6個月的‘出差’時間里，繼續(xù)驗證空間站任務(wù)航天員長期在軌駐留能力。而此時的中國空間站，也將以‘三艙、三船’，即6艙段‘T’字組合體結(jié)構(gòu)的獨特造型，向全世界展現(xiàn)中國航天的風(fēng)采與實力”“作為航天員實現(xiàn)天地往返的‘生命之舟’，神舟系列載人飛船由軌道艙、返回艙和推進艙構(gòu)成，共有14個分系統(tǒng)，是我國對可靠性、安全性要求最嚴苛的航天器?！薄吧裰凼逄柕陌踩健尽?，標志著空間站首次建成了3艙3船最大構(gòu)型，在整個任務(wù)實施過程中，制導(dǎo)導(dǎo)航與控制系統(tǒng)（GNC系統(tǒng)）發(fā)揮著大腦般的關(guān)鍵作用?！薄按舜紊裰凼逄柸蝿?wù)進一步驗證了GNC系統(tǒng)在空間站最復(fù)雜情況下的自適應(yīng)控制能力，也驗證了兩艘飛船同時在‘站’時的信息合理分配利用能力，為下一階段空間站的長期運營打下良好基礎(chǔ)”可知，《科技日報》側(cè)重介紹我國在載人飛船和空間站等航天科技方面取得的巨大成就。結(jié)合材料二關(guān)鍵句“隨著國際空間站面臨運行危機和退役，中國空間站可能會在一段時間內(nèi)成為地球軌道上唯一的人類存在”“這是中國太空項目的重大里程碑，意味著老舊的國際空間站不再是地球軌道上人類唯一的長期居住地?！薄爸袊臻g站向世界表明，中國有遠見和能力來完成這一極具挑戰(zhàn)性的壯舉。中國空間站不僅允許中國和其他國家在太空進行實驗，還將作為中國太空計劃‘國際月球科研站’的重要基石”可知，“美國有線電視新聞網(wǎng)”側(cè)重介紹我國空間站可能取代國際空間站，成為地球軌道上唯一的空間站，中國的影響力在擴大，給西方帶來了壓力。

第二問：《科技日報》是站在中國人的立場上來報道的，出發(fā)點是為了向世人介紹我國在航天科技方面取得的巨大成就；而“美國有線電視新聞網(wǎng)”是站在美國人的角度來報道中國的空間站，出發(fā)點首先想到的就是自己的利益。兩家媒體的定位（立場）和出發(fā)點（角度）不同，因此對同一時間報道的側(cè)重點不同。【答案】10．A11．C12．①“滿身披紅”，象征作用，披在身上的紅色晚霞象征著善良勇敢而無畏的運河兒女們的榮譽紅袍，表達了對他們的崇高敬意；②以景作結(jié)，太陽落山，紅霞照晚，因河水上漲而造成的心驚動魄也復(fù)歸寧靜平和，留給小說一個和諧美好的結(jié)局，讓讀者沉浸在恬淡柔美的氛圍中。13．①欲揚先抑（先抑后揚）。瘦高的個子，稚氣未脫的臉龐，讓人不禁對小伙子的渡船水平產(chǎn)生懷疑，而俞青林用實際行動展示了自己的高水平，前后反差大。②動作描寫。一點一拄的用勁，熟練從容的使船動作體現(xiàn)他的水平高超；如“離弦彈子般”毫不猶豫地跳水救人，體現(xiàn)了他的舍身為人的品格。③側(cè)面描寫。從司機點名要俞青林來渡船，可以看出司機已經(jīng)被青林的渡船水平所折服，并產(chǎn)生了深深的信任和依賴。④對比襯托。以王李二人趁火打劫的貪財無義、危急時刻脫逃的自私自利，反襯出俞青林幫助渡河時不圖回報的無私、奮不顧身救人的英勇無畏。⑤環(huán)境烘托。以運河如詩如畫的田園風(fēng)光，烘托出人性美、人情美?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題等方面進行分析。

（4）本題考查學(xué)生分析小說描寫人物的方法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒?，包括正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫包括：語言、動作、肖像、心理、細節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進行分析即可。10．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。A.“反映出了當(dāng)?shù)厝藧蹨悷狒[、喜歡圍觀的心態(tài)”錯誤。村民們沒有跟著下水是因為支書關(guān)山說“雞多不下蛋”，人多反而不易成事；男男女女追在后面體現(xiàn)的恰恰是村民們的熱心和關(guān)切。

故答案為：A。11．本題考查學(xué)生對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“不失優(yōu)雅”錯誤。小說的語言多用俗語，應(yīng)是質(zhì)樸，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，與“優(yōu)雅”無關(guān)。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。由“晚霞籠罩著他們，像是滿身披紅”可知，青林和支書關(guān)山聞聲趕到河邊下水救人，且說“愛護國家財物是大伙的事，難道還該要酬勞嗎？”他們勇敢、善良且品質(zhì)高尚，故“滿身披紅”具有象征意味，披在身上的紅色晚霞象征著善良勇敢而無畏的運河兒女們的榮譽紅袍，表達了對他們的崇高敬意。

由“太陽已經(jīng)落山，映起一片晚霞，晚霞籠罩著他們，像是滿身披紅”可知，小說結(jié)尾以一段環(huán)境描寫作結(jié)，太陽落山，紅霞照晚，因河水上漲而造成的心驚動魄也復(fù)歸寧靜平和，留給小說一個和諧美好的結(jié)局，讓讀者沉浸在恬淡柔美的氛圍中。13．本題考查學(xué)生分析小說描寫人物的方法的能力。由“一輛載重大汽車，裝滿貨品，從公路跑來；到了河邊，跟車的小伙子朝青林喊：‘勞駕給喊聲管船的，把船擺過去?！嗔肿诱f：‘甭啦！我來擺?！嚨囊磺魄嗔肿樱菏菔莸募毟咛?，滿臉的孩子氣，往大處猜也不過十七八歲，便假裝沒聽清，直勁喊：‘喂！辛苦一趟，給找下管船的?！嗔肿有χ鴮Ω嚨恼f；‘你別把人瞧扁嘍！靠河邊長大的孩子，使船跟玩燈似的?！薄啊颇氵@大膽子?！嗔终f著，篙頭一拄，黑紅的胳臂一用勁，船斜著奔河邊去，連著幾回，就拋錨靠岸了”“跟車的拍著他肩膀：‘小兄弟！本領(lǐng)真高，回來還找你。’”可知，欲揚先抑（先抑后揚）。瘦高的個子，稚氣未脫的臉龐，讓人不禁對小伙子的渡船水平產(chǎn)生懷疑，而俞青林用實際行動展示了自己的高水平，前后反差大。

由“青林子跑過去解繩子，拿起篙頭輕輕一點，船就離開河岸。鋪跳板，汽車上船了”“青林說著，篙頭一拄，黑紅的胳臂一用勁，船斜著奔河邊去，連著幾回，就拋錨靠岸了”可知，動作描寫。一點一拄的用勁，熟練從容的使船動作體現(xiàn)他的水平高超；如“離弦彈子般”毫不猶豫地跳水救人，體現(xiàn)了他的舍身為人的品格。

由“‘喂！勞駕，‘跟車的走近來，像是嗓子眼發(fā)干，喝下口清泉水。連忙招呼：‘您給找下管船的’”“那辛苦您一趟，給找找俞青林”可知，側(cè)面描寫。從司機點名要俞青林來渡船，可以看出司機已經(jīng)被青林的渡船水平所折服，并產(chǎn)生了深深的信任和依賴。

由“王福亮說：‘咱丑話說在頭里，河錢得多加；這一趟半里開外，實在夠累?！嚨倪B連答應(yīng)：‘行行！擺過去給六萬。’王福亮裝出行家的派頭”“李有福掌著舵，左撥右撥，大船卻不老老實實聽從擺布。王福亮用篙頭一試，已經(jīng)找不著河底，他心里打個寒噤；他一瞧跟車的，急得直瞪眼，心說：‘八成要出危險，跑吧！’找個空子，‘噗通！’一個猛子不見了，篙頭也跟著漂走”“李有福的褂子開了花。他來個‘仙人脫衣’，‘咕嚕！’沉入水底”“話剛落音，一個小伙子像離弦的彈子似的跑來，跟著，男男女女也追在后面……”“支書關(guān)山說：‘雞多不下蛋，我跟青林子下去。’說著就跳下水，向大船那里游去”“司機掏出十萬塊錢：‘辛苦您倆，留著買點酒喝，壓壓驚?！P(guān)山立刻攥住他的手往對方的口袋里塞進去，說：‘同志！愛護國家財物是大伙的事，難道還該要酬勞嗎？’”可知，對比襯托。以王李二人趁火打劫的貪財無義、危急時刻脫逃的自私自利，反襯出俞青林幫助渡河時不圖回報的無私、奮不顧身救人的英勇無畏。

由“村里，家家煙囪冒起淡白的炊煙，在半空像一團霧；清爽的風(fēng)兒吹過來，煙霧漸漸飄散，露出瓦藍瓦藍的天空”“太陽已經(jīng)落山，映起一片晚霞，晚霞籠罩著他們，像是滿身披紅”可知，環(huán)境烘托。以運河如詩如畫的田園風(fēng)光，烘托出人性美、人情美?！敬鸢浮?4．D15．C16．D17．①文信侯于是又請張?zhí)戚o佐燕國，想要聯(lián)合燕國攻伐趙國，來擴大他在河間的封地。②您就（還是）讓我試一下吧，為什么不由分說便呵斥我呢？18．①張?zhí)浦Σ蝗缥浒簿瑧?yīng)侯之專不如文信侯。②武安君拒絕執(zhí)行應(yīng)侯伐趙之令，被應(yīng)侯絞殺。③如果張?zhí)凭芙^執(zhí)行文信侯之令，將死無葬身之地?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選概括要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】文信侯想進攻趙國來擴展河間的地盤，于是派剛成君蔡澤去事奉燕國，歷時三年，就使燕太子丹到秦國做了人質(zhì)。文信侯又請張?zhí)频窖鄧鱿鄧?，計劃與燕國共同討伐趙國，以擴展河間的地盤。張?zhí)仆妻o說：“到燕國去必定要經(jīng)過趙國，趙人捉到我時，可以得到一百里的封地?！蔽男藕铍x開張?zhí)坪蠛懿桓吲d。少庶子甘羅說：“君侯為何這般不高興？”文信侯說：“我讓剛成君蔡澤去事奉燕國，只用了三年，燕太子丹就已經(jīng)到我們手里做了人質(zhì).如今我親自請張?zhí)频窖鄧プ鱿鄧墒撬豢先?。”甘羅說：“我能讓他去。”文信侯喝斥他走開說：“我親自讓他去都不答應(yīng)，你怎么能讓他去呢？”甘羅說：“項橐長到七歲就能做孔子的老師，今天我已經(jīng)十二歲了！您還是讓我試一試，憑什么聲色俱厲地喝叱我呢？”甘羅見到張?zhí)普f：“您的功勞，與武安君相比誰更大？”張?zhí)普f：“武安君戰(zhàn)勝攻取，不計其數(shù)，攻城占縣也不計其數(shù)；我的功勞當(dāng)然不如武安君?！备柿_說：“您的確知道功勞不如武安君嗎？”張?zhí)普f：“知道?！备柿_問：“應(yīng)侯在秦國用事時，與文信侯相比誰更專權(quán)？”張?zhí)普f：“應(yīng)侯不如文信侯專權(quán)。”甘羅問：“閣下確認這一點嗎？”張?zhí)普f：“是的?！备柿_說：“應(yīng)侯想討伐趙國，武安君反對他，在離咸陽七里的地方，應(yīng)侯把他絞死了，如今文信侯親自請您到燕國任相國，您卻不肯去，我不知道您將死在何處！”張?zhí)普f：“請允許我通過您的幫助再到燕國去！”甘羅于是命令倉庫里準備車子，馬廄里準備馬匹，府庫里準備財貨，張?zhí)埔呀?jīng)啟程好幾天了，甘羅對文信侯說：“借給我五輛兵車，請允許我替張?zhí)葡热ネ▓筅w國?！备柿_去見趙王，趙王到郊外迎接，甘羅對趙王說：“聽說燕太子丹已經(jīng)到了秦國嗎？”趙王說：“聽說過?！备柿_又說：“聽說張?zhí)埔鲅鄧南鄧?，是嗎？”趙王說：“聽說過。”甘羅說：“燕太子到秦國做人質(zhì)這件事，說明燕國不會欺騙秦國；張?zhí)谱鲅嘞鄧@件事，說明秦國也不想欺壓燕國，秦、燕兩國不互相欺詐，而攻打趙國，那么趙國就危險了。秦、燕兩國之所以不想相互欺詐，沒有別的原因，只是想通過攻打趙國來擴展河間的地盤?，F(xiàn)在大王只要給我五座城邑用以擴展河間的地盤，我請求秦王歸還燕太子，再反過來幫助強大的趙國去攻打弱小的燕國。”趙王立即割出五座城邑用以擴展河間，秦國送回了燕太子丹。于是趙國進攻燕國，奪得了上谷地區(qū)三十六縣，分給秦國十分之一。14．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：應(yīng)侯想討伐趙國，武安君反對他，在離咸陽七里的地方，應(yīng)侯把他絞死了，如今文信侯親自請您到燕國任相國，您卻不肯去，我不知道您將死在何處！

“應(yīng)侯欲伐趙”，“趙”作“伐”的賓語，其后應(yīng)斷開，排除B；

“去咸陽七里”，“七里”作“去咸陽”的補語，不可斷開，另外“七里”也不可能成為“絞而殺之”的主語，排除C；

“今文信侯自請卿相燕”，“卿”為兼語，既為“請”的賓語，又為“相燕”的主語，故“請”與“卿”之間不能斷開，排除A。

故答案為：D。15．本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。C.“同時兼有藐視輕蔑之意”有誤。張?zhí)埔驯桓柿_說服，對甘羅言聽計從，不可能藐視他。

故答案為：C。16．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“威逼利誘”不妥，甘羅對張?zhí)茮]有利誘。秦除從趙王處得五城外，趙還將攻燕所得的上谷三十六縣分給秦十分之一。

故答案為：D。17．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“因”，于是；“相”，輔佐；“廣”，形作動，擴大；

（2）“其”，表示祈使，就、還是；“奚以”，“以奚”的倒裝，為什么；“遽”，立刻，馬上，根據(jù)語境也可譯為“不由分說”。18．本題考查學(xué)生篩選概括要點的能力。由“‘卿之功孰與武安君？’唐曰：‘武安君戰(zhàn)勝攻取不知其數(shù)，攻城墮邑不知其數(shù)；臣之功不如武安君也。’”可知，張?zhí)浦Σ蝗缥浒簿瑧?yīng)侯之專不如文信侯。

由“應(yīng)侯欲伐趙，武安君難之，去咸陽七里，絞而殺之”可知，武安君拒絕執(zhí)行應(yīng)侯伐趙之令，被應(yīng)侯絞殺。

由“今文信侯自請卿相燕，而卿不肯行，臣不知卿所死之處矣”可知，如果張?zhí)凭芙^執(zhí)行文信侯之令，將死無葬身之地。【答案】19．C20．①思鄉(xiāng)之情。離家雖近，但音信全無，不知家中近況，更加思念家鄉(xiāng)。②羈旅之愁。流落江湖，本易生愁，山中鷓鴣的悲啼，更加深了愁情。③對未來充滿雄心壯志。自言書生意氣未減，豪放豁達，以縱馬昆侖作比，希望在仕途上一展壯志?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。19．本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。C.“以景結(jié)情”錯，本詩結(jié)尾直抒胸臆。

故答案為：C。20．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①“家近尚無鴻雁信”是在寫離家雖然很近，卻沒有一封書信，音信全無，不知家中近況，更加思念家鄉(xiāng)，表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

②“客愁復(fù)有鷓鴣啼”中，客是指漂泊在外的詩人自己?！俺睢睂懗隽嗽娙舜藭r的心情?！苞p鴣啼”屬于環(huán)境描寫，以意象“鷓鴣”的悲哀啼鳴進行烘托，更抒發(fā)了作者的羈旅之愁。

③“書生未老疏狂意，更欲昆侖散馬蹄”意思是說自己作為一介書生，雖然年老，但豪爽豁達，更想像縱馬昆侖一樣，表現(xiàn)了詩人為國效力的強烈愿望，表現(xiàn)了詩人對未來充滿雄心壯志。21．【答案】（1）云青青兮欲雨；水澹澹兮生煙（2）浪遏飛舟；縱一葦之所如；檣櫓灰飛煙滅；繞船月明江水寒（3）渚清沙白鳥飛回；繞樹三匝（4）搔首踟躕（5）而半山居霧若帶然【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的的寫法，“兮”“?！薄岸簟薄叭敗薄皺{”“櫓”“渚”“匝”“搔”“踟”“躕”“霧”。

故答案為：（1）云青青兮欲雨水澹澹兮生煙

（2）浪遏飛舟縱一葦之所如檣櫓灰飛煙滅繞船月明江水寒

（3）渚清沙白鳥飛回繞樹三匝

（4）搔首踟躕

（5）而半山居霧若帶然【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?2．C23．①差序格局；②以己為中心；富于伸縮性（或群己、人我的界限模糊）；它在親屬關(guān)系和地緣關(guān)系中影響力的大小由中心勢力的厚薄而定。③克己復(fù)禮；壹是皆以修身為本?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。22．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。C.“家庭只擔(dān)負生育的職能，不像西洋的家庭是臨時性的，要經(jīng)營許多事業(yè)”錯誤。中國鄉(xiāng)土社會中，不論政治、經(jīng)濟、宗教等功能都可以利用家庭來擔(dān)負，家庭要經(jīng)營許多事業(yè)。

故答案為：C。23．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力?！耙郧霸卩l(xiāng)下我們住在那種大厝里，我和你叔公他們都住一棟厝里，甚至有些鄰里鄉(xiāng)親都在一個屋檐下，大家有事都互相幫忙。每次我們家里辦喜事，你嬸婆一家都是早幾天就來幫忙了，比較親近一些的本家人還有鄰居當(dāng)天也都會來幫助張羅，就算是平時不怎么聯(lián)系的遠親，也會來吃頓飯，大家都熱熱鬧鬧的”講的是中國鄉(xiāng)土社會以宗法群體為本位，以親屬關(guān)系為主軸的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，這是一種差序格局。發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時空的變化而產(chǎn)生不同的圈子?？梢姞敔斔鶓涯畹木幼…h(huán)境，反映出鄉(xiāng)土社會具有差序格局。

在這種關(guān)系格局中，自己總是這種關(guān)系的中心，一切價值是以“己”作為中心的主義。公私群己的相對性在這種格局中，站在任何一圈中，向內(nèi)看可以說是公，是群；向外看就可以說是私，是己。兩者無清楚的界限。鄉(xiāng)土社會的格局是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心，被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)，這個同心圓范圍的大小要依著中心的勢力厚薄而定。不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此，它在親屬關(guān)系和地緣關(guān)系中影響力的大小由中心勢力的厚薄而定。

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