語文教學目標

語文教學設計概述一、語文教學設計的含義：

教學設計是指運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學資料和教學活動的具體計劃的系統(tǒng)化過程。

在實施教學之前，分析學習的不同類型的教學目標進行不同的教學過程、方法和評估，以達到最優(yōu)化的教學效果，這種活動就是教學設計。

——加涅《教學設計原理》教學設計是一個開放動態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學的“文本”。語文教學設計：指語文教師根據(jù)教學目的任務，遵循語文教學規(guī)律和原則，選擇教學內(nèi)容，確定教學方法，選用教學媒體，對語文教學活動制訂實施方案的過程。

語文教學設計的要求：

1、講求科學性，符合理論規(guī)律

2、講求藝術性，富有教學情趣

3、講求實用性，提高教學效益

第一節(jié)語文教學設計的指導思想一、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性學生是學習和發(fā)展的主體。教師是學習活動的組織者和引導者。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。交往即意味著雙方是互相平等的，是雙方的平等對話，是雙方的積極參與、互教互學、互相建構。強調(diào)師生交往過程中的互動性和互惠性。二、努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性語文學習的外延和生活的外延是相等的。語文教學要貼近生活。綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結合。開發(fā)課程資源三、重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向是語文教學的重要內(nèi)容是語文課程目標的要求強調(diào)認知和情意的統(tǒng)一四、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系注重語言的積累、感悟和運用。（記誦）注重基本技能的訓練。聽說讀寫的綜合訓練、智力的訓練（想象、聯(lián)想、記憶、思維）培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是語文教學的根本目的。五、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律選擇教學策略。初中生語文年齡在12—15歲之間。這個階段學生的語文學習心理處在“能力完善”階段。主要矛盾是認知和情感的矛盾，矛盾的主要方面是認知的發(fā)展，重點是思維能力的發(fā)展。（一）語文學習的思維特點初中生的思維特點主要表現(xiàn)為形象思維向抽象思維的發(fā)展的，形象思維起著重要的作用而抽象思維逐步占優(yōu)勢。（二）語文學習的情感特點情感逐漸穩(wěn)定、含蓄，情感內(nèi)容日益豐富、復雜，情感的深刻性日益增強是初中生在讀寫聽說活動中表現(xiàn)出來的情感的主要特點。但情感自控力不強，動搖不定，忽冷忽熱容易走極端。確定語文教學目標語文教學目標是語文教學工作的出發(fā)點和落腳點，是語文教學達到一定水平、具有一定質(zhì)量和效益的前提和保證。一、語文教學目標的本質(zhì)語文教學目標的本質(zhì)屬性是學生通過教學活動在認知、情感和能力等方面朝著預期方向發(fā)生的變化即形成一定的學習結果。美國布盧姆的目標分類學，分為三類：認知目標、情感目標和能力目標。認知目標一般分為“識記”“理解”“運用”“綜合”四個層次?！扒楦心繕恕币话惴譃椤白⒁狻薄胺磻薄霸u價”“內(nèi)化”四個層次。能力目標主要有“模仿”“練習”“技巧”。在《春》的學習中，學生能夠陳述比喻、排比、擬人三種修辭手法的定義及作用。學生在通讀完全文后找出三種以上課文中所運用的修辭手法。能夠運用三種修辭手法完成一段短文寫作。體會文中所表達的對春天的贊美之情。寫一段你讀了課文后對待自然和生活態(tài)度的文字。掌握朗讀的技巧。二、語文教學目標的特征（一）層次性。從教學過程來看，分為語文課程目標、階段目標、單元目標和課文目標。從學習結果來看，分為識記、理解、運用、評價。（二）整體性。教學目標一般由知識和能力訓練要點情感與態(tài)度目標要點和過程與方法目標要點三個方面組合的目標群。（三）可行性。語文教學目標通常是以具體的行為來體現(xiàn)的，其陳述的內(nèi)容大多是學生應該學習的特定知識、技能、方法和態(tài)度等，具有較強的可操作性。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，引導學生與自然和諧相處。對學校周邊的環(huán)境污染情況作調(diào)查，寫一篇調(diào)查報告，并在小組談論中發(fā)言。三、確定語文教學目標的依據(jù)（一）學生的實際1、從學生的認知需要出發(fā)，制定教學目標。（贊可夫說的“最近發(fā)展區(qū)”

）①談話法。②調(diào)查法。③測試法。④檔案法。2、關注學生的情感需要。（二）語文教材的雙重價值1、原生價值：課文的文體制約教學目標。課文的個性特征制約教學目標。課文在語文課程中的地位制約教學目標。（定篇、樣本、例文、用件）2、教學價值：教材的助讀系統(tǒng)和練習系統(tǒng)制約教學目標。教參中的教學建議反映教學目標。（三）語文課程標準：語文課程總目標、階段目標與分類目標。在語文教學中，它們之間不是簡單的部分與整體的關系，不是簡單的組合和疊加。而是全息關系。（四）教師

教師有自己的教學風格，有自己獨特的認識背景，因此在制定教學目標時，就有所差異。

四、語文教學目標的表述

基本形式：行為動詞+表現(xiàn)程度基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為目標的ABCD表述法。（Audience、Behavior、Condition、Degree）布盧姆模式/認知動詞分析模式

基本觀點布盧姆模式認為，課堂教學目標的表述應由主語、謂語、賓語三部分組成。課堂教學目標的性質(zhì)取決于選用哪一類認知動詞。核心視點知識水平：知道、熟記、背誦、復述、回憶、再認、重復、說出等；理解水平：轉換、改寫、翻譯、舉例、推斷、估計、知曉、領會等；應用水平：應用、解答、改變、解決、計算、證明、操作等；分析水平：指出、找出、識別、區(qū)別、區(qū)分、辨別、分類、分析等；綜合水平：歸類、總結、創(chuàng)造、寫作、編輯、編制、擬訂、組織等；評價水平：評定、評判、評述、評價、批判、判斷、鑒別、反駁等。

編寫認知學習目標可供選用的動詞：（1）知道——對信息的回憶

為……下定義、列舉、說出（寫出）……的名稱、復述、排列、背誦、辨認、回憶、選擇、描述、標明、指明（2）領會——用自己的語言解釋信息

分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉換、區(qū)別、估計、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫（3）應用——將知識運用到新的情境中

運用、示范、改變、闡述、解釋、說明、修改、訂出……計劃、制定……方案、解答（4）分析——將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系

分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評析（5）綜合——將知識各部分重新組合，形成一個新的整體

編寫、創(chuàng)造、設計、提出、組織、計劃、綜合、歸納、總結（6）評價——根據(jù)一定標準作出價值判斷

鑒別、比較、評定、判斷、總結、證明、說出……價值提供報上的一篇文章，學生能將文章中陳述事實與發(fā)表議論的句子分類，至少有85%的句子分得正確。在朗誦與默誦課文的基礎上，能依據(jù)課文的自然順序列出作者抒發(fā)的主要感情，其中應有“幻想超脫現(xiàn)實”“沉醉美好之中”“無法超脫現(xiàn)實”。

理解議論文寫作中的類比法(內(nèi)部心理過程)1、用自己的話解釋運用類比法的條件(行為樣例)2、在課文中找出運用類比法闡明論點的句子(行為樣例)3、對提供含有類比法和喻證法的課文，指出包含類比法的句子(行為樣例)示例通過課文的學習，培養(yǎng)學生的愛國情感。學習主人公優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文精神。幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)。通過這篇課文的教學，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。培養(yǎng)學生的想像力，提高作文水平。通過本篇課文的學習培養(yǎng)學生閱讀小說的能力。《林黛玉進賈府》教學目標（第一課時）：以黛玉的行蹤為線索，了解賈府的整體環(huán)境——宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設?！蹲８！方虒W目標：1、使學生掌握倒敘式的結構方式及“祝福”的深刻含義；2、培養(yǎng)學生同情弱者的高尚情懷?！肚邎@春·長沙》教學目標：學習這首詞，學生能夠品味語言，體會意境，把握形象，感受并理解作者青年時代的偉大抱負和革命情懷。《荷塘月色》教學目標：鑒賞本文情景交融的特點，領略作品的意境美；理解作者的矛盾思想，體味其追求理想的美好情懷。教學《憶江南》、《漁歌子》兩首詞，制定了下列教學目標：知識目標：1．學習“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。2．朗讀課文，背誦《憶江南》。能力目標：1．訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想像能力和形象思維能力。情意目標：1．通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。2．激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。3．使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力?？偨Y目前存在的問題：“腳踩西瓜皮”——課堂教學沒有目標“不可能的任務”——課堂教學目標大而無當“只見樹木，不見森林”——教學目標游離于語文課程目標、單元目標、文本之外“霧失樓臺，月迷津渡”——教學目標指向模糊“看上去很美”——“三維”目標面面俱到《落日》教學目標（1）1、了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義。2、體會各種描寫手法的綜合運用，了解通訊這種文體的寫作特點。3、感受作者從語言背后透出的民族自豪感?！堵淙铡方虒W目標（2）1、能摘引文中的敘述、描寫性句子，給六幅記錄當年日本簽字投降儀式的歷史照片配上解說詞。2、找出文中議論、抒情性句子，品評作者作為一個中國人在現(xiàn)場的感受。《阿房宮賦》教學目標（1）1、學習理解本文“文賦”的文體特點及所運用的“賦”的表現(xiàn)手法。理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。2、認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡，了解秦亡原因及作者作本賦借古諷喻的目的?！栋⒎繉m賦》教學目標（2）1、找出描寫阿房宮豪華與宮廷生活奢侈的語句，體會賦文“鋪陳夸張”的語言特色。2、找出議論句，體會本文描寫為議論蓄勢，議論使描寫增加深度的藝術效果，把握作者對秦亡原因的揭示及借古諷喻的寫作目的?！逗商猎律方虒W目標（之一）“領略作品的意境美”（模糊）：1、能劃出第四、五段中運用比喻、通感的句子和精心選用的動詞、疊詞，體會其細膩傳神的表達效果；2、能抓住第六段描繪順序，品味從近景到中景到遠景的構圖美；3、能通過高低徐疾、婉轉低回的美讀，體會動人的音樂美。把握情景交融的特點。(內(nèi)在心理變化)

在確定文章感情脈絡的基礎上，選第4至第6段，陳述作者筆下之景能夠表達心中之情的理由，體會淡淡哀樂和朦朧靜謐之間的和諧美。(外在行為樣例)《神態(tài)與動作描寫訓練》教學目標“領會并運用神態(tài)與動作描寫的方法，使人物描寫具體生動”（模糊）：1、從所學的相關課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的句子，能說出這些描寫的作用；2、能對所提供的習作中一些對人物神態(tài)與動作描寫上存在的不妥之處進行修改；3、能根據(jù)所提供的材料形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動作的文字?！稇浗稀贰ⅰ稘O歌子》兩首詞：1．借助文中注音和錄音朗讀，體會詞的節(jié)奏特點，練習正確、流利地朗讀課文，能熟練背誦《憶江南》；2．在教師指導下，參考文中注釋、插圖以及課外補充資料，正確理解詞的大概意思；3．在教師指導下，憑借詞中描寫的景物，想象美好的畫面，進而初步體會詞的意境。語文教學目標設計的要求1、目標的表述：教學目標清晰，易于理解，便于實施2、目標的符合性：符合課程標準要求，符合學科的特點，符合學生的實際狀況3、目標的體現(xiàn)性：體現(xiàn)對學生知識、能力、思想與創(chuàng)造思維等方面的培養(yǎng)要求《叫三聲夸克》（蘇教版初中語文七年級上冊）1、了解本文的說明對象和總特征；

2、理解本文所使用的說明方法；

3、理清本文的說明順序；

4、體會本文樸實、準確的語言特點。《竹影》（人教版初中語文七年級下冊）一、知識與能力：

體味本文生動形象的描寫。

體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

了解中國畫和西洋畫的不同特點。

二、過程與方法：

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價值觀：

鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

《三峽》（蘇教版初中語文七年級上冊）1、利用頁下注或查閱工具書，梳通文意。2、理清課文的寫作思路并說出它的作用3、運用課前搜集的資料或學過的詩文，根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，寫一篇聲情并茂三峽導游詞4、用普通話準確地朗讀并背誦課文神態(tài)與動作描寫訓練（1）能從學過的例文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的詞語。（2）能說出所提供的材料中對人物神態(tài)與動作描寫的作用。（3）能對指出習作中一些對人物神態(tài)、動作描寫上存在的不妥之處并能進行修改（4）能根據(jù)所提供的材料形象地續(xù)寫一段描述神態(tài)、動作的文字。

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

1、理解課文內(nèi)容，理解重點詞句。2、用心傾聽，感悟《二泉映月》樂曲意境；反復品讀，了解阿炳苦難的生活，體味阿炳通過樂曲表達出的對光明、未來的向往及對命運的抗爭的不屈精神。1、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。

2、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

3、能有感情地朗讀課文，能給課文分段，并能簡要復述課文。

4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為……”“雖然……但是……”造句。

（一）知識教學點

1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

2．理解重點句。

（l）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)學生理解詞句，領悟課文中心的能力。

2．指導學生展開合理的想象。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。

（四）美育滲透點

體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。例1：《散步》同課異構比較甲：1.了解課文內(nèi)容，欣賞文