廣東省佛山市南海區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期初高中銜接素養(yǎng)測試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省佛山市南海區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期初高中銜接素養(yǎng)測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本題共6小題，20分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：漢字變形表意的現(xiàn)象古已有之，大約肇始于變體字的產(chǎn)生。變體字是指通過改變某一個字的字形來表意的漢字。改變字形的方法主要有兩種：一是增減筆畫表意。如表示半木的“片”，取自“木”的篆文字形右半。二是改變字形方向表意。如表示不可之義的“叵”的字形是反寫的“可”。這種變體字可以說是后人利用漢字變形來表意的雛形。之后，后人在景觀中增添變形后的漢字，以達(dá)到加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的。例如，泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書寫的“蟲二”二字，是“風(fēng)月”二字的變形，“蟲”字由“風(fēng)”字的繁體“風(fēng)”省去聲符“凡”而來，“二”字省掉了“月”字的外邊輪廓，寓意“風(fēng)月無邊”。漢字的結(jié)構(gòu)由部件組合，橫、豎、撇、點、折等筆畫構(gòu)成部件，部件與筆畫的變化也會影響字義。例如，秦皇島山海關(guān)牌匾上的“天下第一關(guān)”五個大字中，“第”字寫作“第”，“第”在《說文》中被釋為“草也”，《集韻》有“一曰卉木初生葉兒”，這里借用“第”來表達(dá)謙遜的態(tài)度。在漢字發(fā)展演變幾千年后的今天，我們?nèi)阅芤姷綄h字和圖畫緊密結(jié)合的景觀變形字。例如，浙江杭州的城市形象標(biāo)志就是“杭”字的變形?！昂肌痹谏瞎乓灿泻蕉闪x，與“航”相通，后來專用“航”指乘船濟(jì)渡，遂使“杭”“航”成為古今字。杭州的城市形象標(biāo)志將航船、江南建筑的翹屋角、圓拱門等諸多標(biāo)志性要素，融入書寫筆畫，突出了江南特色，賦予了“杭”字更為豐富的內(nèi)涵，傳遞了博大精深的中華文化底蘊?！幾岳铊?、曹煒《景觀漢字的變形表意》材料二：漢字對語言功能的超越還體現(xiàn)在通過字形常規(guī)樣態(tài)的改變以傳遞特殊含義。漢字具有極強(qiáng)的可塑性，構(gòu)件、筆畫在二維平面上的放縮增減、重新組合，可以幻化出許多不同形態(tài)，這在網(wǎng)絡(luò)語境中的應(yīng)用格外廣泛。構(gòu)件的增減亦可展現(xiàn)漢字的超語言魅力。在藝術(shù)設(shè)計中，漢字形體的變異具有獨特審美價值，也能表達(dá)特殊含義?！幾岳钇贰对⒁庥谛?，形神兼?zhèn)洹劃h字對語言功能的超越》材料三：公共空間中的漢字是否準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，所使用的字體風(fēng)格是否合適，事關(guān)全社會文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，必須引起重視。以丑為美、以怪為美的字體出現(xiàn)在公共空間，不但不能體現(xiàn)漢字之美，反而會降低全社會的審美水平，不利于大眾漢字書寫規(guī)范意識和審美趣味的培養(yǎng)，也會對青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法定地位，并規(guī)定“公共服務(wù)行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務(wù)用字”。當(dāng)漢字被應(yīng)用于出版、影視、媒體、展覽、廣告等面向社會公眾的領(lǐng)域時，使用規(guī)范應(yīng)該是基本要求，在網(wǎng)絡(luò)空間也同樣如此。公共空間中的漢字規(guī)范而優(yōu)美，會在無形中營造美的氛圍，提升大眾的審美素養(yǎng)。——摘編自張賀《以規(guī)范書寫呈現(xiàn)漢字之美》1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.變體字是指通過改變字形來表意的漢字，漢字變形表意的現(xiàn)象就是源自于此。B.為了加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，劉廷桂在泰山刻上了“蟲二”二字。C.部件與筆畫的變化會影響字義，如山海關(guān)牌匾上“第”字寫作“苐”，意表謙虛。D.漢字構(gòu)件、筆畫容易在二維平面放縮增減、重新組合，所以在網(wǎng)絡(luò)語境應(yīng)用廣泛。2.下列選項不適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.書信常把“賢弟”寫作“賢棣”，除同音相通外，也因《詩經(jīng)·常棣》是歌詠兄弟友愛。B.“每逢佳節(jié)‘月半’三斤”，視覺上橫向拉寬了整字寬度，象征體型變寬，生動形象。C.網(wǎng)友：“山東一秒入秋，‘燦東’一夜變‘汕東’”，借字形變化對應(yīng)天氣的變幻莫測。D.蘇軾《晚眺》用寫得很長的“亭”字來表“長亭”義，“江”字一豎寫彎曲表“曲江”義。3.請結(jié)合材料，說明該如何辯證看待漢字的變形。【答案】1.C2.A3.①漢字的變形能加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，傳遞博大精深的中華文化底蘊，具有獨特審美價值，也能表達(dá)特殊含義。②漢字的變形需要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的原則，不能以丑為美、以怪為美，以提升大眾的審美素養(yǎng)。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“漢字變形表意的現(xiàn)象就是源自于此”錯誤。由原文“漢字變形表意的現(xiàn)象古已有之，大約肇始于變體字的產(chǎn)生”可知，原文是“大約”，選項變成了“就是”，曲解原意。B.“泰山刻上了”錯誤。由原文“泰山上有一塊摩崖刻石，刻著清光緒年間劉廷桂書寫的‘蟲二’二字”可知，原文是“劉廷桂書寫”，選項變成“劉廷貴刻上”，曲解原意。而且以此達(dá)到“加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的”是后人所為。D.“所以……”錯誤。由原文“漢字具有極強(qiáng)的可塑性，構(gòu)件、筆畫在二維平面上的放縮增減、重新組合，這在網(wǎng)絡(luò)語境中的應(yīng)用格外廣泛”可知，前后并沒有因果關(guān)系。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.換字使用是為了追求含蓄典雅，不適合材料二的論點。B.視覺上橫向拉寬了整字寬度，可象征體型變寬，體現(xiàn)了材料二“構(gòu)件、筆畫在二維平面上的放縮增減”。C.借字形變化對應(yīng)客觀世界“高溫一暴雨一低溫”天氣的變幻莫測，體現(xiàn)了材料二“構(gòu)件的增減亦可展現(xiàn)漢字的超語言魅力”。D.以變形的漢字“亭”和“江”表達(dá)“長亭”和“曲江”，體現(xiàn)了材料二“漢字形體的變異具有獨特審美價值，也能表達(dá)特殊含義”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重要概念，篩選并整合文中信息的能力。由原文“變體字是指通過改變某一個字的字形來表意的漢字”可知，漢字的變形是指通過改變某一個字的字形來表意。材料一第2、3段以“蟲二”和“天下第一關(guān)”的例子證明變形后的漢字能達(dá)到加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意的目的。材料一第4段以“杭州城市形象標(biāo)志”指出漢字變形傳遞了博大精深的中華文化底蘊。材料二結(jié)尾寫到“在藝術(shù)設(shè)計中，漢字形體的變異具有獨特審美價值，也能表達(dá)特殊含義”，指出在藝術(shù)設(shè)計中，漢字形體的變異具有獨特審美價值，也能表達(dá)特殊含義。所以，漢字的變形能加強(qiáng)漢字藝術(shù)表現(xiàn)力和表達(dá)某種寓意，傳遞博大精深的中華文化底蘊，具有獨特審美價值，也能表達(dá)特殊含義。由原文“公共空間中的漢字是否準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，所使用的字體風(fēng)格是否合適，事關(guān)全社會文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，必須引起重視。以丑為美、以怪為美的字體出現(xiàn)在公共空間，不但不能體現(xiàn)漢字之美，反而會降低全社會的審美水平，不利于大眾漢字書寫規(guī)范意識和審美趣味的培養(yǎng)，也會對青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)”可知，漢字的變形需要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美的原則，不能以丑為美、以怪為美，以提升大眾的審美素養(yǎng)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。漸近漸遠(yuǎn)馬蹄聲周曉楓清溪峽古道位于四川甘洛，長約5公里。這條古時從成都進(jìn)入云南的官道，保持著未經(jīng)開發(fā)的原貌。這意味著，如果沒有當(dāng)?shù)叵驅(qū)е更c，即使我們抵達(dá)也無從察覺古道入口，①它看起來只是一片普通河灘。遠(yuǎn)望只覺兩山對峙，到山腳近乎交疊，只留一溪之寬；從山腳向上，兩山之間才逐漸開闊，融入后面的蒼茫山脊和清朗天際。午后寂靜，除了我們，沒有游客，倒很適合訪古尋幽。曾是南方絲綢之路，我們踩踏的青石已在歷史中鋪設(shè)千年。古代道路沿河修筑，至少不會脫離水源的保障。我們邊走，邊傾聽旁邊的溪流喧響。湍流和渦旋，不斷濺出水沫。這片空氣中，有水沫的氣息，有草汁的氣息，有花香的氣息，有根須被牛羊的嘴翻掘而帶出土里濕而苦腥的氣息。水流灌溉和養(yǎng)護(hù)，才能滋養(yǎng)眾生萬物。我駐足閉起眼睛，喧響有助玄想，這種聲音讓一切更靜，更空……無論身體還是情感的邊界，都在虛無里融化。這水聲，這氣息，這牲畜的鼻音，也曾伴隨古人的身影。路邊壘砌的半墻，石頭想必取自河灘，棱角未被浪流打圓，上面落著棕褐色的苔蘚和綠白色的鳥糞。青石板是尺寸不一的矩形，因為山道起伏蜿蜒，工匠只能在小范圍內(nèi)盡力維持它的平整。這條步道，運送食鹽和茶葉、布匹和鐵器，輸送貨品就像血脈輸送營養(yǎng)。曾經(jīng)，官員和商旅走這條路，浪人和劫匪也走這條路。渴望財富的走這條路，乞求糊口的也走這條路；榮華富貴的走這條路，顛沛流離的也走這條路；遺忘家鄉(xiāng)的走這條路，思念親人的也走這條路；宛若新生的走這條路，猝然長逝的也“走”這條路……青石板上，是風(fēng)調(diào)雨順的路，也是電閃雷鳴的路；是春風(fēng)得意的路，也是黯然神傷的路。我想象照徹古道的響晴之日，陽光萬仞；想象霜寒，讓晨昏都變得更加孤曠；想象暴雨過后，濕潤的石板要比干燥時顏色更深，像又被時間鹽鹵了一遍。很多時候，不止馬匹，人們也像他們牽拽的馬匹那樣負(fù)重，一次次承載著脊骨上的壓力，一次次邁動因疲累而沉重的腳步。這條腿腳下的路，②其實也是一條肩背上的路。多少匹馬踢踢踏踏、磕磕擦擦，才能在堅如石板的歲月里留下這些蹄印。馬蹄印不及成人的足長，但更為寬綽，就在碗口大的凹痕里，途經(jīng)過多少億萬馬群，盛納過多少千秋故事，如今都已杳無蹤跡。人走過的腳印，很少能留下讓石頭凹陷的坑痕；更多時候什么也沒有，③就像從未存在過。馬蹄印里偶有一汪雨后的積水，映著天上的弦月，如一尾漾動的魚；如果圓月覆蓋，就如結(jié)癡或璽印……白騎過隙，月亮就是歲月之馬的蹄印。一年或百年，千年或萬年，萬年或億年——我們?nèi)松^的大起大落，所謂的財富聲名，在歷史的褶痕與折痕之中，④算不得一?；摇Ｎ铱吹揭恍┬∪绾诙沟睦ハx，在土壤與草根之間倉促跋涉，我們又何嘗不是細(xì)小蟻蟲？在千年之前或千年之后的道路上，在花朵與牲畜之間，在山河與心事之間，在已成往昔的線索與不可獲知的命運之間，跋涉，并向死而生。是的，假設(shè)以更大的時空坐標(biāo)來度量：死，就是從生里最后結(jié)出的果實；而生，正是從死里最早萌生的籽芽。所以走在幾近廢棄的這條古道，我們所感受的，依然是源遠(yuǎn)流長、生生不息。——（選自《文摘報》（2024年06月08日03版））4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.句子①中“看起來”，意味著“它”可能有其他的意義。B.句子②代表了不止馬匹，很多古人也曾在古道上負(fù)重前行。C.句子③體現(xiàn)了作者因人和馬蹄印記難以留存而感到虛無。D.句子④抒發(fā)了作者游覽后對人生的大起大落和財富聲名的淡然。5.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文以時空為線索，從眼前所見的景物再聯(lián)想到古代的情形，最后回到現(xiàn)實，脈絡(luò)清晰。B.文章運用了以動襯靜的表現(xiàn)手法，通過描寫溪流的喧嘩來襯托古道的寂靜，效果明顯。C.作者描寫古道時運用了大量的修辭手法，其中包括排比、比喻、擬人、反問，匠心獨運。D.作者描寫溪流的喧嘩、空氣的氣息、凹痕和昆蟲等，實現(xiàn)多種感官描寫結(jié)合，觀察仔細(xì)。6.文章標(biāo)題中的“漸近”與“漸遠(yuǎn)”看似矛盾，實則不然。為什么？【答案】4.C5.C6.①“漸近”是指隨著作者的行進(jìn)看到古道上的馬蹄印，聯(lián)想起古代馬匹前行的情景，景象仿佛就在眼前。②“漸遠(yuǎn)”是指作者看著古道上的馬蹄印，從古道中聯(lián)想到在歷史的褶痕與折痕之中向死而生，感受到源遠(yuǎn)流長、生生不息。③兩者是先后產(chǎn)生，互相聯(lián)系，因此并不矛盾?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。C.“難以留存而感到虛無”錯誤。涉及作者對人走過腳印的觀察和聯(lián)想。“人走過的腳印，很少能留下讓石頭凹陷的坑痕；更多時候什么也沒有，就像從未存在過。”分號代表前后兩個分句是關(guān)聯(lián)的，都在議論人的腳印。“就像”一詞也代表人的腳印真實存在過，只是難以觀察?！案械教摕o”無中生有。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“擬人”錯誤。文中沒有使用擬人的手法。第五段“渴望財富的走這條路，乞求糊口的也走這條路……”四句運用了排比手法；“如一尾漾動的魚”，“就如結(jié)痂或璽印”等運用了比喻手法；“我們又何嘗不是細(xì)小蟻蟲？”運用了反問手法。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。漸近：當(dāng)作者踏上古道，隨著腳步的移動，他越來越接近那些見證了無數(shù)過往的馬蹄印。這些馬蹄印作為歷史的痕跡，直接將讀者帶回了古道曾經(jīng)繁忙的年代，讓人仿佛能夠聽到那“漸近”的馬蹄聲，感受到古人的生活狀態(tài)和情感波動。隨著作者的深入探索，他對古道及其背后故事的理解也在逐步加深。這種理解不僅限于對物質(zhì)遺跡的認(rèn)識，更重要的是對古人精神世界的共鳴。通過這些馬蹄印，作者似乎能夠觸摸到那些曾經(jīng)走過此地的人們的生活片段，甚至能夠感受到他們的喜怒哀樂，讓人感受到“漸近”。漸遠(yuǎn)：隨著時間的流逝，古道上發(fā)生的一切逐漸成為了過去，成為了歷史。馬蹄印雖然還在，但那些曾經(jīng)在這里留下足跡的人們已經(jīng)遠(yuǎn)離，甚至消失在歷史的長河之中。作者通過對古道的探訪，意識到個人的生命在浩瀚的歷史長河中顯得如此渺小，從而產(chǎn)生了“漸遠(yuǎn)”的感覺。文章中提到，“我們?nèi)松^的大起大落，所謂的財富聲名，在歷史的褶痕與折痕之中，算不得一?；??！边@句話表達(dá)了作者對于生命意義的深刻反思。在廣闊的時間和空間尺度下，人類個體的經(jīng)歷最終會歸于沉寂，但生命的傳承、文明的發(fā)展卻如同河流一般，永不停歇，源遠(yuǎn)流長。讓人感有受到“漸遠(yuǎn)”?！皾u近”與“漸遠(yuǎn)”并不是簡單的對立面，而是相輔相成的兩個方面。通過“漸近”古道的歷史痕跡，作者得以“漸遠(yuǎn)”地思考個人生命在歷史長河中的位置，以及生命的價值和意義。這種由具體到抽象、由表象到本質(zhì)的思考過程，使得文章既有生動的細(xì)節(jié)描寫，又有深刻的哲理探討，展現(xiàn)了作者豐富的內(nèi)心世界和深厚的文化底蘊。二、古代詩文閱讀（本題共7小題，31分）（一）文言文閱讀（本題共6小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（節(jié)選自孟子《生于憂患，死于安樂》）材料二：（蘇秦）說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負(fù)書擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家乃夜發(fā)書陳篋數(shù)十得太公《陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐①自刺其股，血流至足。期年，揣摩成，乃說趙王于華屋之下。抵②掌而談。趙王大說，封為武安君，受相印。（節(jié)選自《蘇秦以連橫說秦》）【注】①錐：錐子。②抵（zhǐ）掌而談：指談得很融洽。抵掌，擊掌。7.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。歸至A家B乃夜C發(fā)書D陳篋E數(shù)十F得太公G《陰符》之謀8.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.之：的，與《陳涉世家》“輟耕之壟上”的“之”用法不同。B.發(fā)：打開，與上文“發(fā)于聲”中的“發(fā)”詞義不相同。C.簡：選，與《出師表》“是以先帝簡拔以遺陛下”的“簡”用法不同。D.說：通“悅”，與《論語》“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的“說”意思相同。9.下列各項句式與其他不同的一項是（）A.舜發(fā)于畎畝之中 B.不戚戚于貧賤C.征于色，發(fā)于聲 D.吾長見笑于大方之家10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.孟子列舉幾位歷史人物的事跡，說明逆境更能磨煉人的意志、鍛煉人的性格，增長人的才干。B.孟子運用對比論證的方法，從個人和國家兩個方面，論證了“生于憂患而死于安樂”的觀點。C.蘇秦開始游說秦王落空，落魄回家后發(fā)憤苦讀，反復(fù)練習(xí)，一年后說服趙王，最終名利雙收。D.材料二運用語言、動作、神態(tài)等多種描寫手法，寫出蘇秦得勢前的種種遭遇，刻畫細(xì)致傳神。11.翻譯文中劃橫線的句子。（1）所以動心忍性，曾益其所不能。（2）黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。（3）負(fù)書擔(dān)囊，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。12.請寫出與選文相關(guān)的一個成語，并根據(jù)材料二作解說?！敬鸢浮?.BDF8.C9.D10.D11.（1）用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍，增加他們所欠缺的本領(lǐng)。（2）黑貂皮衣破了，百斤黃金用光了，錢財費用沒有了，只能離開秦國回去。（3）（他）背著書箱，挑著行李，身形面容消瘦，臉色鐵黑，表情有羞愧之色。12.懸梁刺股：蘇秦游說秦王不成，回家發(fā)奮讀書，讀書困倦想睡，就拿錐子刺自己的大腿，最終得到了趙王的賞識。現(xiàn)在比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：蘇秦回到家，于是就連夜讀書，打開了數(shù)十個書箱，找到了姜太公的兵書《陰符》的謀略?！皻w至家”為省略主語“蘇秦”的動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，在B處斷開；“乃夜發(fā)書”為動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，“夜”作狀語修飾“發(fā)書”，在D處斷開；“陳篋數(shù)十”為動賓結(jié)構(gòu)，“數(shù)十”為后置定語，句意完整，在F處斷開。故選BDF?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。的/到，往。句意：舜從田野耕作的中間被起用。/停止耕作走到田埂高地上休息。B.正確。打開/顯露，顯現(xiàn)。句意：打開了數(shù)十個箱。/怒表現(xiàn)在臉色上，流露在言語中，然后（才能）被別人了解。C.錯誤。用法相同，均為“選”，動詞。句意：選擇書中的重點反復(fù)練習(xí)，深入研究。/所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。D.正確。句意：趙王非常開心，封他為武安君，授給相印。/學(xué)習(xí)并且時常復(fù)習(xí)，不也是件快樂的事嗎？故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.狀語后置句。句意：舜從田野耕作之中被起用。B.狀語后置句。句意：不為貧賤而憂慮悲傷。C.狀語后置句。句意：心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中。D.被動句。句意：我將要永遠(yuǎn)被明白大道理的人嘲笑。故選D。【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“材料二運用語言描寫手法”錯誤。原文有肖像描寫，動作描寫，沒有語言描寫。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，用來……；“動”“忍”，使動用法，使……震撼，使……堅忍；“曾益”，增加；“曾”，通“增”。（2）“敝”，破；“盡”，用盡；“資用”，錢財費用；“去”，離開。（3）“負(fù)”，背著；“形容”，外貌，模樣；“枯槁”，消瘦，憔悴；“狀”，容貌，面貌。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。從原文“讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足”可知，蘇秦在讀書困倦想睡的時候，就拿錐子刺自己的大腿，血流到腳下。即“刺股”，相關(guān)成語為“懸梁刺股”。懸梁刺股：指廢寢忘食地刻苦讀書?！緟⒖甲g文】材料一：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾從獄官手里被釋放并加以任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍，增加他們所欠缺的本領(lǐng)。一個人常常犯錯誤，然后能夠改正；心意困苦，思慮堵塞，然后奮發(fā)；憤怒表現(xiàn)在臉色上，流露在言語中，然后（才能）被別人了解。在國內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣，輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國，來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸享樂之中可以使人滅亡的道理了。材料二：（蘇秦）游說秦王上書進(jìn)言十次，他游說的內(nèi)容得不到實行。黑貂皮衣破了，百斤黃金用光了，錢財費用短缺（沒有），只能離開秦國回去。他背著書箱，挑著行李，臉上又瘦又憔悴，一臉羞愧之色。回到家里，他在夜里打開書籍攻讀，擺開十幾個書箱，找到了姜太公的兵書《陰符》的謀略，伏案誦讀。選擇書中的重點反復(fù)練習(xí)，深入研究。讀書困倦想睡，就拿錐子刺自己的大腿，血流到腳下。滿一年，反復(fù)練習(xí)深入研究成功，在華麗的殿堂中拜見游說趙王。（他們）親密交談，趙王非常開心，封他為武安君，授給相印。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聞猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。【注】本詩是作者長安求仕不第后漫游吳越時所作。桐廬江即桐江，在今浙江省桐廬縣境內(nèi)，詩中的建德也指桐廬江。廣陵即揚州，詩中的維揚、海西頭均指揚州。13.詩歌前四句側(cè)重寫“宿桐廬江”之景?！叭漳骸薄癬_________”、“__________”、“__________”、“__________”、“__________”等凄迷孤寂的景物，構(gòu)成清峭孤冷的意境，___________（哪一字）點明了作者的情感。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫滄江夜流，本已給舟宿之人不平靜的感受，再加一個“急”字，不平靜的感情更激蕩。B.頷聯(lián)利用多種感官寫景，虛寫風(fēng)吹落葉，實寫月照孤舟，將寄身舟中的孤寂之感融入景物中。C.頸聯(lián)表明詩人獨客異鄉(xiāng)的惆悵的原因，一者此地并不是自己故鄉(xiāng)，二者是懷念揚州的老朋友。D.尾聯(lián)點明詩人排遣愁緒的方式，他幻想憑滄江夜流，把兩行熱淚帶給在大海西頭的揚州舊友。【答案】13.深山、啼猿、江水、秋風(fēng)、孤舟、樹葉、月亮（對5個則可）愁14.B【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌意象以及詩歌詩眼的把握能力。詩歌前四句寫到山色昏暗聽到猿聲使人生愁，桐江蒼茫夜以繼日向東奔流。兩岸風(fēng)吹樹動枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。第一句寫到“深山”“日暮”“啼猿”，第二句寫到“滄江水”，第三句寫到“風(fēng)”“樹葉”，第四句寫到“月”“孤舟”。本詩是作者落第后漫游吳越時所作，通過凄迷孤寂的景物描寫寄托了對故友的思念和對故鄉(xiāng)的懷念的愁情，所以“愁”字點明了作者的情感。【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。B.“虛寫風(fēng)吹落葉”錯誤。詩歌前四句的景物描寫都是詩人夜宿桐廬江時看到的景象，屬于實寫。故選B。三、語言文字運用（本題共6小題，共19分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，共6分）15.以下選項名著中，人物關(guān)系不正確的一項是（）選項作品名稱人物人物關(guān)系A(chǔ)《水滸傳》宋江與宋清兄弟B《魯濱遜漂流記》魯濱遜與星期五主仆C《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾與冬妮婭夫妻D(zhuǎn)《駱駝祥子》老馬與祥子同行A.A B.B C.C D.D【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。C.保爾與冬妮婭是戀人關(guān)系，與達(dá)雅才是夫妻關(guān)系。故選C。16.請將下面選文的批注補(bǔ)寫完整?！傲譀_便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行?！迸ⅲ哼x文重點寫林沖在大軍草料場草屋里_______________和_________的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了林沖_________、_________的性格特點，值得細(xì)品?！敬鸢浮可w炭火鎖門嚴(yán)守職責(zé)小心謹(jǐn)慎【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。因為林沖被發(fā)配滄州后接管大軍草料場責(zé)任重大，所以林沖在出門沽酒之前將火炭蓋了，防止草料場著火。等出得草料場，又將草廳門反拽上鎖了，將草廳門鎖了防止有人進(jìn)入草料場，蓋炭火與鎖門的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了林沖的嚴(yán)守職責(zé)、謹(jǐn)小慎微的思想性格。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成各小題。某中學(xué)在九月第一周周五課后，于校內(nèi)文化廣場舉辦“社團(tuán)招新展”，同學(xué)們穿梭在各類社團(tuán)之間，期待與A的伙伴在社團(tuán)相聚，開啟B的高中生活。在廣場上，①兩位音樂社的同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；②跆拳道社的多位同學(xué)展示技藝也贏得了觀眾的滿堂喝彩；③心理社則推出“送給可愛的自己一朵小紅花”，④引導(dǎo)學(xué)生給予自己正向鼓勵……，各社團(tuán)展示的多彩技藝吸引了許多同學(xué)熱情報名參與，活動現(xiàn)場載歌載舞，街舞社、音樂社以及跆拳道社等眾多社團(tuán)表演將氣氛推至高潮。而學(xué)生會則對本次社團(tuán)活動情況進(jìn)行小結(jié)，下面是反饋的問題：有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞了展區(qū)衛(wèi)生；有些同學(xué)在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞；有些同學(xué)不守秩序，不排隊就參與活動。17.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。19.為了讓下次的活動開展得更好，學(xué)生會擬寫“三要三不要”的溫馨提示，請你幫他們完成。三要三不要要注意保持衛(wèi)生，不要亂扔垃圾（1）____________________（2）____________________20.文中畫波浪線的“舉辦‘社團(tuán)招新展’”，有人說缺乏賓語中心詞，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由?！敬鸢浮?7.A志同道合（情投意合）；B豐富多彩（多姿多彩）18.①句修改為：音樂社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲；③句修改為：心理社則推出“送給可愛的自己一朵小紅花”的活動。19.示例：要注意安全，不要追趕打鬧。要自覺維持秩序，不要插隊。20.觀點一：不能使用。理由：“舉辦‘社團(tuán)招新展’”缺乏賓語中心詞，應(yīng)該在后面加上“活動”才是正常的語法結(jié)構(gòu)與動賓搭配。觀點二：可以使用。理由：“舉辦‘社團(tuán)招新展’”已經(jīng)有賓語中心詞“展”，為“展覽”的縮寫，不影響理解?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空：原文“同學(xué)們穿梭在各類社團(tuán)之間”，期待在社團(tuán)中與伙伴相聚。所以可用“志同道合”或“情投意合”。志同道合：志向相同，道路一致，形容彼此理想、志趣相合。情投意合：也有雙方思想感情融洽，心意相合之意。第二空：原文“各類社團(tuán)”“高中生活”，高中生活有社團(tuán)活動等多種形式，可用“豐富多彩”或“多姿多彩”。豐富多彩：形容內(nèi)容豐富，花色繁多。多姿多彩：指形狀和色彩多種多樣，十分豐富?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第①句“兩位音樂社的同學(xué)”定語排列不當(dāng)，表示數(shù)量的定語應(yīng)當(dāng)放在表示領(lǐng)屬的定語之后；改為“音樂社的兩位同學(xué)彈奏著悅耳的鋼琴曲”；第③句“心理社推出‘送給可愛的自己一朵小紅花’”成分殘缺，應(yīng)該在“送給可愛的自己一朵小紅花”后補(bǔ)上謂語動詞“推出”的賓語即“的活動”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。根據(jù)反饋的問題“有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞了展區(qū)衛(wèi)生”及學(xué)生會擬寫“三要三不要”中的“要注意保持衛(wèi)生，不要亂扔垃圾”可知，前句點明要注意的問題，后句點明具體的不要做的事情；同時要注意符合“要……，不要……”的格式，答案簡明扼要即可。根據(jù)反饋的問題二“有些同學(xué)在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞”可知，存在的問題是在展區(qū)追趕打鬧，發(fā)生了碰撞；據(jù)此可擬寫為：要注意安全，不要追趕打鬧。根據(jù)反饋的問題三“有些同學(xué)不守秩序，不排隊就參與活動”可知，存在的問題是擾亂秩序，未排隊；據(jù)此可擬寫為：要注意維持秩序，不要插隊?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。觀點一認(rèn)為不能使用，理由如下：從原文整體語境來看，文中描述了學(xué)校在九月第一周周五課后于校內(nèi)文化廣場舉辦這個事項，后面接著詳細(xì)描述了各社團(tuán)在這個場景中的具體表現(xiàn)以及活動現(xiàn)場的熱鬧情況和學(xué)生會反饋的問題等。如果只有“舉辦‘社團(tuán)招新展’”，在表述上會給人一種不完整的感覺，按照正常的語法結(jié)構(gòu)和動賓搭配習(xí)慣，加上