2024年小學(xué)科學(xué)教師資格考試面試試題及答案指導(dǎo)

2024年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試模擬試題（答案在

后面）

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點，談?wù)勅绾卧O(shè)計一節(jié)以“水的三態(tài)變化”為主題

的科學(xué)探究活動。

第二題

題目：請結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谝惶眯W(xué)科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

第三題

請以“水”為主題，設(shè)計一節(jié)小學(xué)科學(xué)課，并簡要說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及

教學(xué)方法。

第四題

題目：作為一名小學(xué)科學(xué)教師，你認為在科學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？

第五題

題目：請談?wù)勀銓πW(xué)科學(xué)課程中“探究式學(xué)習(xí)”的理解，并結(jié)合具體實例說明如

何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效實施探究式學(xué)習(xí)。

第六題

題目：請你談?wù)勅绾吾槍Σ煌J知水平的學(xué)生開展科學(xué)探究活動。

第七題

題目：作為一名小學(xué)科學(xué)教師，你如何設(shè)計一節(jié)關(guān)于“水的三態(tài)變化”的科學(xué)探究

活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣并促進他們的科學(xué)思維發(fā)展？

第八題

題目：在你的教學(xué)過程中，遇到了一位學(xué)生的家長對科學(xué)課程表示擔(dān)憂，認為科

學(xué)實驗存在一定的風(fēng)險，擔(dān)心孩子在進行實驗時受傷。作為教師，你將如何與這位家長

溝通，以消除他們的顧慮并讓他們支持你的教學(xué)活動？

第九題

題目：

在小學(xué)科學(xué)課堂上，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)？請結(jié)合具體案例說明你

的教學(xué)設(shè)計思路。

第十題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，談?wù)勀銓Α疤骄渴綄W(xué)習(xí)”的理解，并舉例說明如何在

科學(xué)教學(xué)中有效實施探究式學(xué)習(xí)。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目要求：

設(shè)計一份針對小學(xué)四年級學(xué)生的《水的循環(huán)》課程教案。教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生理解

水在自然界中的循環(huán)過程，以及這一過程對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。請確保你的教案包

含以下內(nèi)容：

?課程標(biāo)題

?教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度）

?教學(xué)重點與難點

?教學(xué)準(zhǔn)備

?教學(xué)過程（含導(dǎo)入新課、講解演示、活動探究、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)）

?作業(yè)布置

?板書設(shè)計

?教學(xué)反思

第二題

題目：請設(shè)計一堂小學(xué)科學(xué)課《水的浮力》的教學(xué)活動。

第三題

題目：

假設(shè)你是一名小學(xué)科學(xué)教師，在教學(xué)《地球與宇宙》單元時，需要設(shè)計一堂關(guān)于“月

相變化”的課程。請根據(jù)小學(xué)生的特點和認知水平，設(shè)計一個45分鐘的教學(xué)活動方案,

要求包含以下內(nèi)容：

1.教學(xué)目標(biāo)；

2.教學(xué)重點與難點；

3.教學(xué)方法（至少兩種）；

4.教學(xué)過程（包括引入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)）；

5.作業(yè)布置；

6.需要使用的教具或輔助材料。

2024年教師資格考試小學(xué)科學(xué)面試模擬試題及答案指

導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)化面試題（10題）

第一題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點，談?wù)勅绾卧O(shè)計一節(jié)以“水的三態(tài)變化”為主題

的科學(xué)探究活動。

答案：

一、設(shè)計目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)生能夠描述水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化的過程,

了解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理。

2.過程與方法：通過觀察、實驗、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能

力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、勇于探索的科

學(xué)精神。

二、教學(xué)活動設(shè)計

1.導(dǎo)入新課

?利用多媒體展示水的三態(tài)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣。

?提問：你們在生活中見過哪些水的三態(tài)變化的現(xiàn)象？

2.實驗探究

?將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備不同狀態(tài)的水（冰塊、水、熱水）。

?小組討論：如何證明水的三態(tài)變化？

?指導(dǎo)學(xué)生進行實驗：觀察冰塊融化、熱水蒸發(fā)的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

?小組匯報實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水的三態(tài)變化規(guī)律。

3.討論交流

?提問：水的三態(tài)變化過程中，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)有何變化？

?學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分子間距離、分子運動速度的變化導(dǎo)致物質(zhì)狀態(tài)

的變化。

4.總結(jié)與拓展

?總結(jié)：水的三態(tài)變化與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。

?拓展：探討生活中其他物質(zhì)的態(tài)變化現(xiàn)象，如冰、雪、霧等。

5.作業(yè)布置

?觀察家中或?qū)W校周圍的水的三態(tài)變化現(xiàn)象，記錄并撰寫觀察報告。

解析：

本節(jié)課以“水的三態(tài)變化”為主題，通過實驗探究、討論交流、總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，

幫助學(xué)生了解水的三態(tài)變化及其原理。在設(shè)計過程中，注重以下幾個方面：

1.結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程特點，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索。

2.通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析、總結(jié)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，提高學(xué)生運用科學(xué)知識解釋現(xiàn)實問題的能力。

4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

第二題

題目：請結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谝惶眯W(xué)科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

答案:

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣是至關(guān)重要的。以下是我結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)

驗的一些建議：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心：教師可以通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)他們的好奇心。例如，在教授“植物生長”的課程時，可

以讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物，了解它們的生活習(xí)性，從而激發(fā)學(xué)生對植物生長的興趣。

2.設(shè)計探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力：科學(xué)實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要手段。教

師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有趣、實用的實驗，讓學(xué)生在動手操作中體驗科學(xué)探究的過程。

例如，在教授“聲音的產(chǎn)生”時，可以讓學(xué)生制作簡易的樂器，通過實驗了解聲音的產(chǎn)

生和傳播。

3.運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、動畫等，可

以直觀地展示科學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“地球和宇宙”的課程時,

可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解地球和宇宙的奧秘。

4.鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極提問，對他

們的提問給予關(guān)注和解答。這樣既能滿足學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.開展小組合作，提高團隊合作能力：在科學(xué)教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行小組合作，

讓他們在合作中互相學(xué)習(xí)、共同進步。例如，在教授“動物的生活習(xí)性”時，可以讓學(xué)

生分組研究不同動物的習(xí)性，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

解析：

激發(fā)學(xué)生的探究興趣是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計探究活動、運用

多媒體技術(shù)、鼓勵提問和開展小組合作等方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他

們的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡

特點和學(xué)習(xí)需求，靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高教學(xué)效果。

第三題

請以“水”為主題，設(shè)計一節(jié)小學(xué)科學(xué)課，并簡要說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及

教學(xué)方法。

答案：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解水的特性，包括無色無味、透明、可流動、有重量、可以溶解

其他物質(zhì)等。

2.過程與方法：通過實驗、觀察、比較、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)節(jié)約用水、保護水資源的意識。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：掌握水的特性，了解水在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：通過實驗、觀察等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究水的特性。

三、教學(xué)方法

1.實驗法：通過設(shè)計簡單的水的實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。

2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的水現(xiàn)象，如水的流動、蒸發(fā)等。

3.討論法：組織學(xué)生討論水的用途、節(jié)約用水的方法等，提高學(xué)生的語言表達能力。

4.案例分析法：通過分析水污染、水資源短缺等案例，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過展示水的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題“水”。

2.新課講授：

(1)講解水的特性，如無色無味、透明、可流動等；

(2)通過實驗展示水的特性，如水的表面張力、水的溶解性等;

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的水現(xiàn)象，如水的流動、蒸發(fā)等；

(4)組織學(xué)生討論水的用途、節(jié)約用水的方法等。

3.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)水的特性和環(huán)保意識。

4.課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)的水資源使用情況，提出節(jié)約用水的建

議。

解析：

本節(jié)課通過實驗、觀察、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解水的特性，提高學(xué)生的科學(xué)探

究能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到保護水資源的重要性。

同時，通過案例分析法，讓學(xué)生了解水污染、水資源短缺等問題，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任

感。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點突出，教學(xué)方法多樣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四題

題目：作為一名小學(xué)科學(xué)教師，你認為在科學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？

答案：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略：

1.營造輕松愉快的課堂氛圍：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵

學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

2.豐富多樣的教學(xué)方法：運用多種教學(xué)手段，如實驗、觀察、討論、游戲等，使學(xué)

生在實踐中感受科學(xué)的魅力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用分層教學(xué)，使每個學(xué)生都

能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心：結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)與科學(xué)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生

的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.重視學(xué)生情感體驗：關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗，增強

他們的學(xué)習(xí)動力。

二、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍事物，培養(yǎng)他們的觀察能力，使他們學(xué)

會從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察等方式尋找

答案，提高他們的探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生敢于想象，勇于實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實

踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成科學(xué)探究任務(wù)，提高

他們的團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的

科學(xué)思維。

解析：

本題主要考察考生對小學(xué)科學(xué)教學(xué)法的掌握程度，以及對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的認識。

在回答本題時，考生應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

的具體策略。同時，要注重理論與實踐相結(jié)合，展示自己的教育理念和教育能力。

第五題

題目：請談?wù)勀銓πW(xué)科學(xué)課程中“探究式學(xué)習(xí)”的理解，并結(jié)合具體實例說明如

何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效實施探究式學(xué)習(xí)。

答案:

1.理解:

探究式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主

探究、合作交流、實踐操作等活動，主動發(fā)現(xiàn)、理解科學(xué)知識和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程。

它注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.實施實例：

例如，在小學(xué)科學(xué)課程中，可以開展以下探究式學(xué)習(xí)活動：

（1）植物生長實驗：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察種子在不同條件下的生長情況，如光照、

水分、土壤等，讓學(xué)生通過實驗記錄、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（2）天氣觀察日記：讓學(xué)生每天記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，如溫度、濕度、風(fēng)力等，

通過長期的觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生對天氣變化的敏感性和科學(xué)探究的興趣。

（3）水的浮力探究：教師提供不同密度的物質(zhì)和容器，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究水

的浮力原理，讓學(xué)生在實踐中理解物理現(xiàn)象。

3.有效實施策略：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲

望。

（2）提供探究資源：為學(xué)生提供豐富的探究工具、材料和資源，支持學(xué)生進行自

主探究。

（3）引導(dǎo)學(xué)生合作：鼓勵學(xué)生分組合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

（4）注重過程評價：關(guān)注學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。

（5）培養(yǎng)探究習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄、分析、反思的習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。

解析：

這道題目考查考生對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的理解和實施能力。在回答時，首

先要明確探究式學(xué)習(xí)的概念和意義，然后結(jié)合具體的教學(xué)實例來說明如何在小學(xué)科學(xué)教

學(xué)中有效實施探究式學(xué)習(xí)。在實例中，考生應(yīng)展示如何創(chuàng)設(shè)問題情境、提供探究資源、

引導(dǎo)學(xué)生合作、注重過程評價和培養(yǎng)探究習(xí)慣等策略，以體現(xiàn)對探究式學(xué)習(xí)的深刻理解

和實踐能力。

第六題

題目：請你談?wù)勅绾吾槍Σ煌J知水平的學(xué)生開展科學(xué)探究活動。

答案：

答案內(nèi)容：

在開展科學(xué)探究活動時，針對不同認知水平的學(xué)生，可以采取以下策略：

1.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)進度，將學(xué)生分為不同的小組，每組學(xué)生

水平相近。這樣可以確保每個學(xué)生在探究活動中都能得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和支持。

2.簡化問題：對于認知水平較低的學(xué)生，可以提出更為簡單、基礎(chǔ)的科學(xué)問題，引

導(dǎo)他們通過觀察和實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。

3.逐步引導(dǎo)：對于認知水平較高的學(xué)生，可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題，并通過逐步

引導(dǎo)的方式，幫助他們深入探究科學(xué)原理。

4.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：為不同認知水平的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如實驗

材料、多媒體資源等，以滿足他們的不同需求。

5.鼓勵合作學(xué)習(xí)：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)。這樣可以促進

學(xué)生的互助與共進，同時也能幫助認知水平較低的學(xué)生從認知水平較高的學(xué)生那里學(xué)習(xí)o

6.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服學(xué)

習(xí)中的困難，提高科學(xué)探究能力。

解析:

本題目考察考生對科學(xué)探究活動教學(xué)策略的掌握，以及針對不同認知水平學(xué)生的教

學(xué)能力。答案中提到的分層教學(xué)、簡化問題、逐步引導(dǎo)、提供多樣化學(xué)習(xí)資源、鼓勵合

作學(xué)習(xí)和個性化指導(dǎo)，都是科學(xué)探究活動中常用的教學(xué)策略。這些策略能夠有效地幫助

學(xué)生，尤其是認知水平不同的學(xué)生，參與到科學(xué)探究活動中，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和探

究能力?？忌诨卮饡r，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)案例，展現(xiàn)自己的教學(xué)理念和實際操作能力。

第七題

題目：作為一名小學(xué)科學(xué)教師，你如何設(shè)計一節(jié)關(guān)于“水的三態(tài)變化”的科學(xué)探究

活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣并促進他們的科學(xué)思維發(fā)展？

答案：

一、活動目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的基本概念,

并認識到溫度變化對水狀態(tài)的影響。

2.過程與方法目標(biāo)：通過實驗、觀察、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操

作能力和合作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心

和探索精神，增強環(huán)保意識。

二、活動準(zhǔn)備

1.實驗器材：冰塊、熱水、冷水、透明杯子、溫度計、記錄表格、彩色筆等。

2.教學(xué)資源：與水三態(tài)變化相關(guān)的圖片、視頻、故事等。

三、活動過程

1.導(dǎo)入新課：通過展示自然界中水的三態(tài)變化現(xiàn)象（如：瀑布、霧、冰雕等），引

發(fā)學(xué)生對水三態(tài)變化的興趣。

2.實驗探究：

a.將冰塊放入冷水中，觀察冰塊的變化，記錄數(shù)據(jù)。

b.將冰塊放入熱水中，觀察冰塊的變化，記錄數(shù)據(jù)。

c.將水加熱至沸騰，觀察水的變化，記錄數(shù)據(jù)。

3.討論分析：

a.學(xué)生分組討論，分析實驗結(jié)果，總結(jié)出溫度對水狀態(tài)的影響。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考水在不同狀態(tài)下對生活的影響，如：固態(tài)的冰可以降溫，液態(tài)的水

可以飲用，氣態(tài)的水蒸氣可以供暖。

4.拓展延伸：

a.通過故事、視頻等形式，讓學(xué)生了解水的循環(huán)過程。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護水資源，提高環(huán)保意識。

5.總結(jié)評價：

a.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，教師進行點評和總結(jié)。

b.鼓勵學(xué)生在生活中觀察和思考水的三態(tài)變化。

四、活動反思

在活動結(jié)束后，教師應(yīng)反思以下問題：

1.活動設(shè)計是否符合學(xué)生的認知水平和興趣需求？

2.活動過程中是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性？

3.活動是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？

解析：

本題目考查的是考生對小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動設(shè)計的理解與運用。在回答時，考生需要

體現(xiàn)以下要點:

1.明確活動目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。

2.準(zhǔn)備充分的教學(xué)資源，包括實驗器材、教學(xué)資源等。

3.設(shè)計合理的活動過程，包括導(dǎo)入新課、實驗探究、討論分析、拓展延伸和總結(jié)評

價等環(huán)節(jié)。

4.注重學(xué)生的參與和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

5.在活動結(jié)束后，進行反思和總結(jié)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

第八題

題目：在你的教學(xué)過程中，遇到了一位學(xué)生的家長對科學(xué)課程表示擔(dān)憂，認為科

學(xué)實驗存在一定的風(fēng)險，擔(dān)心孩子在進行實驗時受傷。作為教師，你將如何與這位家長

溝通，以消除他們的顧慮并讓他們支持你的教學(xué)活動？

答案：

1.傾聽與理解：首先，我會耐心傾聽家長的意見和擔(dān)憂，讓他們知道他們的擔(dān)憂是

被重視的。我會說：“我非常理解您的擔(dān)憂，安全確實是我們在進行科學(xué)實驗時的首要

考慮?！?/p>

2.解釋實驗的安全性：接著，我會向家長解釋科學(xué)實驗的安全性措施。例如：“在

我們學(xué)校，所有的實驗都是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行的，我們使用的是安全的實驗器材,

并且會有嚴(yán)格的安全規(guī)則和操作程序?！?/p>

3.展示實驗的價值：我會強調(diào)科學(xué)實驗對孩子學(xué)習(xí)的重要性，比如：“科學(xué)實驗不

僅能夠幫助孩子們理解抽象的科學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的觀察力、實驗?zāi)芰徒鉀Q問題

的能力。”

4.分享成功的案例：如果可能，我會分享一些成功的實驗案例，讓家長看到孩子通

過實驗學(xué)到的知識和技能，以及實驗帶給他們的積極體驗。

5.提供安全保障信息：我會提供關(guān)于學(xué)校實驗安全保障的具體信息，比如：“我們

的學(xué)校每年都會進行安全培訓(xùn)I，確保所有教師都了解最新的安全知識和緊急應(yīng)對措施?！?/p>

6.邀請家長參與：最后，我會邀請家長參與到孩子的科學(xué)實驗活動中來，比如：“如

果您愿意，我們可以邀請您來參觀我們的科學(xué)實驗室，親自體驗我們的實驗活動?！?/p>

解析：

本題考查的是教師與家長的溝通能力。在面對家長對科學(xué)實驗的擔(dān)憂時，教師需要

展現(xiàn)出專業(yè)的溝通技巧和對學(xué)生安全的重視。通過傾聽、解釋、展示實驗價值、分享案

例、提供安全保障信息以及邀請家長參與等方式，可以有效緩解家長的顧慮，并爭取他

們的支持和理解。這種溝通策略有助于建立家校之間的信任，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第九題

題目：

在小學(xué)科學(xué)課堂上，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)？請結(jié)合具體案例說明你

的教學(xué)設(shè)計思路。

答案：

在小學(xué)科學(xué)課堂中實施探究性學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解

決問題的能力。以下是一個關(guān)于“水的循環(huán)”主題的教學(xué)設(shè)計案例，以展示如何有效地

引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)：

L引入問題情境-通過觀看一段簡短而有趣的動畫視頻來介紹自然界中的水循環(huán)

過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等關(guān)鍵概念。這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還為后續(xù)的

學(xué)習(xí)活動設(shè)置了背景知識。

2.提出探究任務(wù)-向?qū)W生們提出一個問題:“我們教室里有沒有水循環(huán)的現(xiàn)象呢？”

鼓勵孩子們思考并觀察周圍環(huán)境，比如窗戶上的霧氣或植物葉子上的露珠，并嘗試解釋

這些現(xiàn)象是如何形成的。

3.小組合作探究-將全班分成幾個小組，每組負責(zé)研究一個特定方面（例如，蒸

發(fā)實驗、模擬降雨裝置制作）。提供必要的材料如燒杯、溫度計、塑料瓶等，并給予足

夠的時間讓各組開展實踐活動。

4.成果分享與討論-每個小組向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。老師在此過程中扮

演促進者的角色，幫助澄清誤解，補充相關(guān)信息，并引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問和評價。

5.總結(jié)歸納-在所有小組匯報完畢后，教師帶領(lǐng)大家一起回顧整個探究過程，強

調(diào)科學(xué)方法的重要性，并將所學(xué)的知識點系統(tǒng)化地整理出來。

6.拓展應(yīng)用-最后，布置一項家庭作業(yè)一一讓學(xué)生們在家里尋找更多有關(guān)于水循

環(huán)的例子，并用圖畫或小作文的形式記錄下來。

解析：

?本方案遵循了從具體到抽象的認知規(guī)律，首先通過直觀形象的方式讓學(xué)生對新知

產(chǎn)生興趣；

?接著通過實際操作加深理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神；

?分享環(huán)節(jié)促進了師生間以及生生間的交流互動，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；

?整個流程圍繞核心知識點展開，既注重基礎(chǔ)知識傳授又強調(diào)能力培養(yǎng)，符合新課

程改革背景下對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。

此教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的基本特征：以問題為導(dǎo)向、重視實踐體驗、強調(diào)合

作交流。通過這樣的方式，不僅可以讓小學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們探索

未知世界的熱情。

第十題

題目：請結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，談?wù)勀銓Α疤骄渴綄W(xué)習(xí)”的理解，并舉例說明如何在

科學(xué)教學(xué)中有效實施探究式學(xué)習(xí)。

答案：

探究式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生在自主探究、合

作交流的過程中主動建構(gòu)知識。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

實施探究式學(xué)習(xí)的步驟如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生進行思考，培養(yǎng)

學(xué)生的質(zhì)疑能力和問題意識。

3.制定計劃：學(xué)生根據(jù)提出的問題，自主設(shè)計探究方案，包括探究方法、步驟、所

需材料等。

4.實施探究：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照探究方案進行實驗操作或觀察，收集數(shù)據(jù),

并記錄實驗過程。

5.交流討論：學(xué)生將探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題、結(jié)論與同學(xué)分享，進行交流討論，共

同完善探究結(jié)果。

6.總結(jié)評價：教師引導(dǎo)學(xué)生對探究過程和結(jié)果進行總結(jié)評價，反思探究過程中遇到

的問題和不足，提高學(xué)生的反思能力。

舉例說明：

以“水的浮力”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情境：將一個石頭和一個木塊分別放入水

中，觀察它們的沉浮現(xiàn)象。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么石頭會下沉，而木

塊會浮起來？”學(xué)生根據(jù)問題，自主設(shè)計探究方案，如測量物體的密度、改變水的深度

等。在實施探究過程中，學(xué)生通過觀察、實驗和討論，得出水的浮力與物體密度和形狀

有關(guān)。

解析：

探究式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)科學(xué)教

學(xué)中，教師應(yīng)充分運用探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時,

教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教,確保每位學(xué)生都能在探究式學(xué)習(xí)中得到提升。

二、教案設(shè)計題（3題）

第一題

題目要求：

設(shè)計一份針對小學(xué)四年級學(xué)生的《水的循環(huán)》課程教案。教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生理解

水在自然界中的循環(huán)過程，以及這一過程對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。請確保你的教案包

含以下內(nèi)容：

?課程標(biāo)題

?教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度）

?教學(xué)重點與難點

?教學(xué)準(zhǔn)備

?教學(xué)過程（含導(dǎo)入新課、講解演示、活動探究、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)）

?作業(yè)布置

?板書設(shè)計

?教學(xué)反思

答案

課程標(biāo)題

《奇妙的旅程一一探索水的循環(huán)》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

?學(xué)生能夠說出水循環(huán)的主要組成部分及其作用。

?了解水循環(huán)對于維持地球上生命的重要意義。

2.技能目標(biāo)：

?能夠通過實驗觀察模擬簡單的水循環(huán)現(xiàn)象。

?培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

?激發(fā)學(xué)生愛護水資源、珍惜自然環(huán)境的情感。

?引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點與難點

?重點：認識并描述完整的水循環(huán)過程。

?難點：理解蒸發(fā)、凝結(jié)等概念，并將其與日常生活聯(lián)系起來。

教學(xué)準(zhǔn)備

?多媒體課件

?實驗器材：透明塑料瓶、冷水、熱水、冰塊、藍色食用色素

?打印好的學(xué)習(xí)資料

?視頻資源：關(guān)于水循環(huán)的動畫或紀(jì)錄片片段

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

?以“小雨點旅行記”故事開頭，引導(dǎo)孩子們思考雨水從哪里來，又去了哪里。

2.講解演示（10分鐘）

?使用多媒體展示水循環(huán)示意圖，詳細解釋蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等關(guān)鍵術(shù)語。

3.活動探究（20分鐘）

?分組進行簡易版水循環(huán)實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。

4.討論分享（10分鐘）

?鼓勵每組派代表分享實驗發(fā)現(xiàn)及個人感悟。

5.總結(jié)歸納（5分鐘）

?回顧本節(jié)課要點，強調(diào)保護水資源的重要性。

作業(yè)布置

?完成一份手抄報，主題為“我眼中的水循環(huán)”，可以是圖畫也可以是文字說明。

?思考生活中哪些行為可以幫助節(jié)約用水？

板書設(shè)計

水的循環(huán)

+------------+

II

I蒸發(fā)，凝結(jié)I

I（太陽）（冷空氣）1

II

I降水->地表徑流I

I（云層）（河流湖泊）1

+------------+

教學(xué)反思

?通過生動的故事引入和動手實踐相結(jié)合的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

?在未來類似的教學(xué)活動中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，提供更多開放

性的問題情境。

這份教案旨在通過直觀形象的教學(xué)方法幫助小學(xué)生建立起對復(fù)雜自然現(xiàn)象的基本

認知框架，同時鼓勵他們積極參與到環(huán)境保護中去。

第二題

題目：請設(shè)計一堂小學(xué)科學(xué)課《水的浮力》的教學(xué)活動。

答案：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解浮力的概念，能夠描述物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和分析的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意

識。

教學(xué)重點：理解浮力的概念，觀察物體在水中浮沉的現(xiàn)象。

教學(xué)難點：解釋物體浮沉的原因，理解浮力與物體密度、體積的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.教師出示不同密度的物體（如塑料瓶、石頭、木塊等），讓學(xué)生觀察它們的沉浮

現(xiàn)象。

2.提問：為什么這些物體在水中的表現(xiàn)不同？

二、新課講授

1.引入浮力的概念：物體在液體（或氣體）中受到的豎直向上的力叫做浮力。

2.通過實驗演示:

a.將一個空心塑料瓶裝滿水，放入水中，觀察其浮沉情況。

b.改變塑料瓶中水的多少，再次放入水中，觀察其浮沉情況。

c.引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)浮力的特點。

3.討論浮力與物體密度、體積的關(guān)系。

三、課堂活動

1.學(xué)生分組實驗：用不同密度的物體（如泡沫、橡皮泥、金屬塊等）進行浮力實驗。

2.每組記錄實驗數(shù)據(jù)，分析浮力與物體密度、體積的關(guān)系。

四、總結(jié)與拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浮力的概念和特點。

2.提問：浮力在生活中有哪些應(yīng)用？

3.學(xué)生分享生活中的浮力現(xiàn)象，如潛水艇、熱氣球等。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過實驗和觀察，讓學(xué)生了解了浮力的概念和特點。在實驗過程中，學(xué)生積

極參與，動手操作，提高了學(xué)生的實踐能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋

生活中的浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生

觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

解析：

本教案設(shè)計注重學(xué)生的主體地位，通過實驗、觀