五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃教案

我校五年級(jí)共一個(gè)班36人，他們經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(二)知識(shí)目標(biāo)1.了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)正反兩方面的作用；知道真菌(三)能力培養(yǎng)5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法13聲音的產(chǎn)生14.誰(shuí)能傳播聲音18.鐵生銹21滑輪1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)24.距離和時(shí)間研究與實(shí)踐總課時(shí)：26課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)第一課病毒1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么?如何預(yù)3.教師講解.(三)、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么?請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主(出示醋和小孩得痢疾的圖片)師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料?再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾?細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎?的確，細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢?怎樣才能觀察到細(xì)菌呢?下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿(棒)狀的、螺旋(彎曲)狀的。味?(通過(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。)師：真是“一石激起千層浪”,你問(wèn)得真好，說(shuō)明你的思路很開(kāi)闊，師：(展示水綿圖)大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣?生存?師：既然大家各持已見(jiàn)，到底細(xì)菌對(duì)人類(lèi)和自然界有什么意義呢?不看如何?第三課真菌觀察蘑菇.三.日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?四.如何識(shí)別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑第四課我們的身體1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來(lái)觀(二)觀察人的身體。(1)教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線，把人的對(duì)應(yīng)的)(1)教師用解暗箱的游戲引入。(三)課的延伸。(四)作業(yè)第五課我們的呼吸①談話：我們不停地進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)去的是什么?呼出來(lái)的又是什什么感覺(jué)?過(guò)一會(huì)兒又有什么感覺(jué)?當(dāng)你感到呼吸困難時(shí)，抓緊袋①談話：開(kāi)始時(shí)保鮮袋里是什么氣體?現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎?它的二氧化碳較多。通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了人在呼吸中，要吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量每分呼吸的次數(shù)，認(rèn)識(shí)靜坐時(shí)、活動(dòng)后每分呼吸的(1)測(cè)量靜坐時(shí)，每分鐘呼吸的次數(shù)。①講述：我們每個(gè)人都在不停地呼吸，你知道你1分鐘呼吸多少次嗎?每人用右手掌平伸進(jìn)胸部，默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù)，并作記錄。②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)(由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)),并填寫(xiě)測(cè)量(2)測(cè)量做操后，每分鐘呼吸的次數(shù)。①談話：我們做操以后，每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測(cè)的一樣呢?②學(xué)生活動(dòng)：做室內(nèi)操。③提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用手摸胸部，與活動(dòng)前比較，有什么不同的感覺(jué)?為什么?(學(xué)生隨即測(cè)每分呼吸的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)),填寫(xiě)測(cè)④師生小結(jié)：靜坐時(shí)，呼吸比較淺，呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時(shí)的呼吸頻率在每分20～25次左右。運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾枰昧Γ粑〖涌焓湛s，胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大或縮小，呼吸深度急劇增加，呼吸次數(shù)同時(shí)3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人在呼吸中有最大的通氣能力(肺活量),但各人不(1)談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球，輕輕吸一口氣，然后全吹(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。(3)師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因?yàn)樯詈粑鼤r(shí)，能使(4)提問(wèn)：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，每(5)學(xué)生討論。(6)師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。說(shuō)明各人的身體狀況(1)認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。們?cè)谌梭w的哪個(gè)部位?它們是什么樣的?(2)認(rèn)識(shí)呼吸的過(guò)程。(1)講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一定們思考：呼吸器官容易得哪些病?得這些病的原因是什么?怎樣預(yù)防(2)學(xué)生討論并回答。(3)師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸衛(wèi)第六課心臟和血管1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量心跳和脈搏，認(rèn)識(shí)人體血液循環(huán)的功能。并知還會(huì)有什么感覺(jué)?(學(xué)生自由發(fā)言)除了感到呼吸急促外，還會(huì)感到心跳明顯加快。(板書(shū)：心跳)學(xué)習(xí)新課⑥學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：每分心跳大約65次、70次、75次……多，這是為什么呢?請(qǐng)比較3次心跳數(shù)。(1)了解心跳的實(shí)質(zhì)是什么?(2)認(rèn)識(shí)心臟。iii)捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺(jué)?)(3)了解心臟跳動(dòng)的原因。(4)認(rèn)識(shí)血管。有初步了解，同時(shí)滲透血液循環(huán)的知識(shí))④提問(wèn)：人的血管有幾種呢?(1)認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的過(guò)程。①談話：血液在人體內(nèi)是怎樣流動(dòng)的?我們把人的血液循環(huán)示意圖用③學(xué)生參照課文圖中人的血液循環(huán)示意圖相互描述血液在人體中循(2)認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的作用。舒張，血液便沿著這個(gè)過(guò)程不停地循環(huán)流動(dòng)。血液循環(huán)有什么作用呢?血液流到小腸絨毛時(shí)會(huì)怎樣?血液流到肺泡時(shí)會(huì)怎樣?如果心②閱讀課本第72頁(yè)第三節(jié)。(1)認(rèn)識(shí)脈搏的位置。①提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第71頁(yè)圖。這個(gè)學(xué)生在做什么?你在哪(2)什么叫脈搏?么動(dòng)?什么叫脈搏?(3)認(rèn)識(shí)心跳和脈搏之間的關(guān)系。①談話：同一個(gè)人的心跳和脈搏之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互測(cè)試。即同時(shí)測(cè)試一個(gè)同學(xué)的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學(xué)手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個(gè)同學(xué)的胸前聽(tīng)一聽(tīng)。也可以一個(gè)同學(xué)測(cè)量脈博，另一個(gè)同學(xué)測(cè)量心跳，同時(shí)計(jì)時(shí)。最后匯總測(cè)量②學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果。(由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí))③師生小結(jié)：在一定的時(shí)間里，心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是一致的。5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脈搏與人體健康的關(guān)系，怎樣保護(hù)自己的心臟。①提問(wèn)：有人說(shuō)脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢?我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的心臟?②學(xué)生討論，交流、匯報(bào)。③師生小結(jié)：通過(guò)聽(tīng)和摸脈搏了解心臟跳動(dòng)的情況，可以進(jìn)一步了解少年兒童每分脈搏跳動(dòng)60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在發(fā)燒時(shí)脈搏常會(huì)加快。我們學(xué)會(huì)了摸脈搏的方法，平時(shí)就可以用這種方法監(jiān)視自己身體健康情況。人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心跳和脈搏跳動(dòng)都會(huì)加快，那是正常的。要保護(hù)好心臟。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙、酒對(duì)心臟、血管傷害很大。同學(xué)們的心臟還在發(fā)育中，特別怕煙酒的傷害，千萬(wàn)不能吸煙第七課消化器官(食物到哪里去了)每組1號(hào)2號(hào)兩個(gè)試管、淀粉糊、碘酒、錄像帶。(一)導(dǎo)入(二)學(xué)習(xí)新課1.什么是消化?(1)學(xué)生自由討論。(2)匯報(bào)：人體把不溶解的食物變成能溶解的養(yǎng)料，這種變化叫做(2)學(xué)生閱讀，小組討論。(3)小結(jié)：(1)觀看錄像(2)匯報(bào)小結(jié)：食物進(jìn)入口腔，初步消化，經(jīng)食管入胃，胃液消化(三)鞏固總結(jié)(四)布置作業(yè)(一)導(dǎo)入新課1、談話：我們都長(zhǎng)有一張嘴。嘴有什么用?(說(shuō)話、吃飯)2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么?(食物含有人體需要的很多營(yíng)養(yǎng))(二)學(xué)習(xí)新課(1)你知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎?(2)出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和(1)談話：人們?yōu)榱藸I(yíng)養(yǎng)配餐，營(yíng)養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營(yíng)(2)匯報(bào)：食物中有水可以看出來(lái)，通過(guò)嘗可以知道食物中是否含(3)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)?？梢詸z驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過(guò)?這告訴我們什(4)檢驗(yàn)脂肪。(5)檢驗(yàn)淀粉。(6)小結(jié)：我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能(7)綜合應(yīng)用。(1)(出示幻燈)根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴老師有沒(méi)有一(2)你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況?(3)另外還要注意吃飯要適量。第九課腦與神經(jīng)一反應(yīng)的?這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的?這(2)討論：你通過(guò)閱讀知道了哪些知識(shí)?發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?(3)出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：(1)學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋(píng)果(或鋼筆),說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋(píng)果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)(傳入神經(jīng))傳入(2)計(jì)算一個(gè)1.4米高的人，光腳無(wú)意踩上一燃著的煙頭所作出的(3)討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳(1)觀察：課文上腦的外形圖(或掛圖、人腦模型)。(3)匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右(4)根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功(1)閱讀課本第25頁(yè)。(2)討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦?(方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小第十課奇妙的鏡子1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡有聚光、放大和成像的作用，了解凸透鏡的2、學(xué)生通過(guò)對(duì)凸透鏡的研究，進(jìn)行定理觀測(cè)，初步認(rèn)識(shí)凸透鏡的焦(1)把“平面鏡”一詞教給學(xué)生。(2)從平時(shí)生活中使用平面鏡引入平面鏡成像。面對(duì)平面鏡觀如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能很快做出反應(yīng)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演.認(rèn)識(shí)平面鏡成的像左右相反(1)把“平面鏡”一詞教給學(xué)生。(2)從平時(shí)生活中使用平面鏡引入平面鏡成像。面對(duì)平面鏡觀如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能很快做出反應(yīng)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演(1)學(xué)生用手摸凸透鏡。(2)講述：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花(1)組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽(yáng)光強(qiáng)的地方玩凸透(3)師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會(huì)聚成一個(gè)亮點(diǎn)，我們把這個(gè)點(diǎn)叫(4)教師示范用直尺測(cè)量凸透鏡焦距，并告訴學(xué)生什么叫焦距及其(7)指導(dǎo)學(xué)生用兩把相同的尺子測(cè)量凸透鏡放大倍數(shù)。為了避免凸(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4)師生小結(jié)。(5)學(xué)生填寫(xiě)課本第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(6)用投影儀出示凸透鏡成像原理圖。提問(wèn)：通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，你知(7)討論：為什么通過(guò)凸透鏡成的像是倒立、縮小的?(1)引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的規(guī)律，最后提供給學(xué)(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并討論，教師巡視指導(dǎo)。(3)提問(wèn)：①凸透鏡成像是什么樣的?(倒立的、縮小或放大的)②怎樣做能使圖像清晰?(移動(dòng)蠟燭、凸透鏡或紙屏)③成像的大小變化有什么規(guī)律?(蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙(4)小結(jié)成像的大小變化規(guī)律。②學(xué)生參照課本第15頁(yè)圖制作模擬投影機(jī)。為了取得較好的實(shí)驗(yàn)效的圖案和文字才不會(huì)顛倒?有哪些做法可以使圖像更清晰?”等等。(板書(shū)課題)(二)研究光沿直線傳播：光有幾種?光的應(yīng)用?生：、、、生：(交流)光沿直線傳播。<(小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn))(小組匯報(bào)、交流)老師播放圖片師：我們來(lái)看看是不是這樣(播放課件)生：(答方法)(學(xué)生交流)(四)課后拓展在一條直線上?怎樣解釋這種現(xiàn)象?如果你感興趣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、上第十二課彩虹的秘密3、認(rèn)識(shí)光的三原色的實(shí)驗(yàn)材料——每人一支手電筒，紅、綠、藍(lán)三(1)(出示彩虹掛圖)你們認(rèn)識(shí)它嗎?說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的?(2)彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向?(3)關(guān)于彩虹你還知道些什么?有什么感興趣的問(wèn)題?(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。稱(chēng)嗎?(1)提問(wèn)：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢?(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)討論：①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示?彩虹形成可能與什么有關(guān)系?(6)師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天(7)提問(wèn)：你還在哪里看到像彩虹一樣的的七色光?你還有哪些方(1)討論：陽(yáng)光照射在不同顏色的物體上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(2)提問(wèn)：幾種不同顏色的紙片，在陽(yáng)光的照射下，分別反射什么顏色的光?(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。紅色物體反射什么色光?白光照在其他顏色的紙上呢?(6)小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么(1)談話：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。用紅、綠、藍(lán)三種顏色的膠(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光可以第十三課聲音的產(chǎn)生2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受(用自己的話描述一下你聽(tīng)到了什么)揭示課題：聲音的產(chǎn)生(板書(shū))二、自主探究(一)學(xué)生展示帶來(lái)的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。己發(fā)出聲音嗎?怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢?2、分組實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生對(duì)物體分別進(jìn)行敲、打、吹……)小組共同探究的問(wèn)題聲音是怎樣產(chǎn)生的小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料(在選(1)隊(duì)鼓(上面撒有小黃豆)、(2)鑼、系著線的小泡沫球。(3)鋼尺小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟小組內(nèi)對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析得出的研究結(jié)論現(xiàn)出來(lái))(1)指名小組匯報(bào)。(兩人演示，一人講解)(2)小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。三、拓展活動(dòng)聲音是怎樣產(chǎn)生的?由物體振動(dòng)引起的第十四課聲音的傳播組成的?它們來(lái)自何方?是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書(shū)課題)(1)提問(wèn)：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽(tīng)到。掛在(3)小結(jié)：通過(guò)以上探討，我們可以推想：聲音是通過(guò)空氣向四面(1)提問(wèn)：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈(2)實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(5)討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)?為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?(6)小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)(1)提問(wèn)：聲音能在液體、固體中傳播嗎?(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1、每組若干只透明的玻璃杯或瓶子，1根玻璃棒，1只水槽裝水，1(1)這杯子里面有什么?(2)水是一種什么樣的物體?(3)(取一藥匙食鹽)把食鹽放入水中，輕微搖晃，請(qǐng)同學(xué)們觀察，食鹽到哪里去了?(板書(shū)課題)課題)(1)談話：到底怎樣算是溶解，怎樣是不溶解呢?讓我們來(lái)做一個(gè)(3)實(shí)驗(yàn)觀察后匯報(bào)：(5)學(xué)生討論：看課文插圖，食鹽哪里去了?(化成微粒，分散水(6)小結(jié)：食鹽在水中變成極小的微粒，均勻地分散在水中，這種(7)提問(wèn)：粉筆灰在水中有沒(méi)有溶解?為什么?(沒(méi)有變成微粒，(2)分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄表。(3)匯報(bào)結(jié)果。(1)提問(wèn)：食鹽溶解在水中，我們的肉眼看不見(jiàn)了，是不是食鹽就沒(méi)有了呢?你有沒(méi)有辦法把食鹽從水中取出來(lái)?(2)學(xué)生討論后分組實(shí)驗(yàn)。(3)小結(jié)：從食鹽水中將食鹽取出的方法是：晴天，可將食鹽水滴1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容效果分析一、導(dǎo)入土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我嗎?2、學(xué)生發(fā)言。么樣的變化呢?(出示蠟燭)看!這是什么?二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)3.匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱過(guò)蠟燭嗎?會(huì)發(fā)生什么變化?冷卻后呢?4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容效果分析5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的(蠟油),停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢第三個(gè)實(shí)驗(yàn)生?(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖4.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎?你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法?沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、三、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容效果分析屬于哪一類(lèi)變化看31頁(yè)都有哪些現(xiàn)象?2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類(lèi)變化?你的證據(jù)是什么?四、鞏固練習(xí)1、看書(shū)32頁(yè)上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類(lèi)1.蠟燭的變化形態(tài)、狀態(tài)變化食醋中含有3%～5%的醋酸。[堿塊中倒入白醋為什么翻騰著大量的泡沫]堿塊的主要成分第17課食鹽和水泥1、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作2、愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；意識(shí)到3、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化與不鐵圈、石棉網(wǎng))、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知識(shí)認(rèn)識(shí)食鹽的變化。食鹽在水中看不到生說(shuō)：“溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎?”目的是提示學(xué)生從能否恢復(fù)食方法使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。教科書(shū)所設(shè)計(jì)的探究方法只是一種指位學(xué)生說(shuō)：“水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化?”目的是提示學(xué)生，在認(rèn)識(shí)食用杯子向盤(pán)子里倒水(盤(pán)子里有水泥),說(shuō)：“我們?cè)囈辉?。”方法思考：水泥還能恢復(fù)原狀嗎?并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。二是認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。教科書(shū)提供了兩組物質(zhì)變化的示意的變化呢?”“我知道……”教科書(shū)提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象?”的第十八課鐵生鈺一、教學(xué)目標(biāo)第十八課鐵生鈺(1)在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象?(2)會(huì)生銹的這些東西是什么材料做的?(3)還有什么金屬會(huì)生銹?(4)那么,鋁、鉛等金屬會(huì)不會(huì)生銹呢?2、金屬為什么會(huì)生銹?(1)出示生銹的鐵釘，問(wèn)：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)生銹?(學(xué)生討論)(2)教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。(3)學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個(gè)鐵釘有什么區(qū)別?(4)說(shuō)明了什么呢?(5)日常生活中什么金屬最容易生銹?鐵銹有什么特點(diǎn)?3、怎樣防止金屬生銹?(1)怎樣才能防止生銹呢?(2)學(xué)生討論后，教師小結(jié)。(1)分組實(shí)驗(yàn)材料：斜面實(shí)驗(yàn)用木板二塊(30×10×1.5cm;50×10測(cè)力計(jì)(250g)。(一)教學(xué)引入(二)學(xué)習(xí)新課(1)實(shí)驗(yàn)1(斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn))。(2)講解：(1)談話：通過(guò)以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜(2)實(shí)驗(yàn)2。(3)填寫(xiě)P54結(jié)論。(3)討論：②演示(螺紋是斜面變形示意)(4)出示：劈、斧頭。4.全課總結(jié)(三)布置作業(yè)2.思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點(diǎn)?高樓中的電梯，雖然費(fèi)第二十課杠桿1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費(fèi)2.演示材料：同分組材料(撬棍應(yīng)放大一些)、重物。3.教學(xué)課件(杠桿上三點(diǎn)示意圖),實(shí)驗(yàn)記錄表(課本P45放大圖)。(一)教學(xué)引入提問(wèn)：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個(gè)重物嗎?(指名演示撬重物)(二)學(xué)習(xí)新課(1)分組實(shí)驗(yàn)1(用直尺撬磚)。(2)講解。(出示杠桿三點(diǎn)示意圖)(3)分組指出杠桿三點(diǎn)位置。(1)討論：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你知道了杠桿有什么作用(省力)(2)分組實(shí)驗(yàn)2(用直尺橇磚)。實(shí)驗(yàn)后討論：使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?(3)分組實(shí)驗(yàn)3(杠桿尺定量實(shí)驗(yàn))。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置?(個(gè)人思考，小組討論，指名演示)按教師演示的方法組裝好杠桿后，學(xué)生在右側(cè)1～5格處用力，使杠演示1欄填表。①分組實(shí)驗(yàn)(表中2～6欄)。②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(填出演示記錄表)(4)討論。①6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類(lèi)型?(個(gè)人思考，小組討論，大組匯報(bào))實(shí)驗(yàn)1、2:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn)3、4:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離>支點(diǎn)到力點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn)5、6:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離<支點(diǎn)到力點(diǎn)距離實(shí)驗(yàn)1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費(fèi)力)實(shí)驗(yàn)3、4:重物(力)<拉力(費(fèi)力)實(shí)驗(yàn)5、6:重物(力)>拉力(省力)(1)分組觀察剪子。(2)分組觀察鑷子。(3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的?(三)布置作業(yè)第二十一課滑輪拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖；吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)(一)教學(xué)引入去?(二