二年級下冊數(shù)學教案-2～6的乘法口訣求商 人教新課標

二年級下冊數(shù)學教案2～6的乘法口訣求商人教新課標教案內(nèi)容：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教新課標二年級下冊數(shù)學教材，主要涵蓋了第73頁至第75頁的2～6的乘法口訣求商部分。這部分內(nèi)容主要讓學生掌握利用2～6的乘法口訣來求商的計算方法，以及理解乘法和除法之間的關系。二、教學目標1.讓學生能夠熟練運用2～6的乘法口訣進行除法計算。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。3.使學生理解乘法和除法之間的關系，提高他們的數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：如何讓學生理解并掌握利用乘法口訣求商的方法。2.教學重點：讓學生熟練運用2～6的乘法口訣進行除法計算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、筆、乘法口訣表。五、教學過程1.導入：通過一個實際情景，例如“小明有3個蘋果，他想把這3個蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？”來引入本節(jié)課的主題。2.講解：在黑板上寫出2～6的乘法口訣，并讓學生一起朗讀。然后，解釋乘法和除法之間的關系，例如3×4=12，可以理解為12÷3=4，12÷4=3。接著，講解如何利用乘法口訣求商，例如，當被除數(shù)為12，除數(shù)為3時，可以想到3×4=12，所以商為4；當被除數(shù)為12，除數(shù)為4時，可以想到3×4=12，所以商為3。3.練習：讓學生分成小組，互相練習利用乘法口訣求商，每組選一個組長，負責檢查其他成員的計算結果。六、板書設計1.板書乘法口訣：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=122.板書除法計算：12÷2=6，12÷3=4，12÷4=33.板書求商規(guī)律：被除數(shù)÷除數(shù)=商七、作業(yè)設計1.題目：利用乘法口訣求商，并寫出計算過程。（1）24÷4=？（2）36÷6=？（3）48÷8=？2.答案：（1）24÷4=6，因為6×4=24（2）36÷6=6，因為6×6=36（3）48÷8=6，因為6×8=48八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際情景引入，讓學生理解了乘法和除法之間的關系，并通過練習讓學生掌握了利用乘法口訣求商的方法。但在課堂上，發(fā)現(xiàn)部分學生對于乘法口訣的記憶還不夠熟練，需要在今后的教學中加強這方面的訓練。2.拓展延伸：讓學生思考，除了利用乘法口訣求商，還有沒有其他方法可以快速求商？例如，利用倍數(shù)的方法等。重點和難點解析一、導入環(huán)節(jié)的情景設計導入環(huán)節(jié)通過一個實際情景引入，例如“小明有3個蘋果，他想把這3個蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？”這樣的設計能夠激發(fā)學生的興趣，使他們能夠更好地理解和關注課堂內(nèi)容。在實際教學中，我需要確保情景的生動性和貼近性，以便引起學生的共鳴。二、講解環(huán)節(jié)的乘法口訣和除法關系講解環(huán)節(jié)中，我需要強調(diào)乘法口訣和除法之間的關系。例如，當被除數(shù)為12，除數(shù)為3時，可以想到3×4=12，所以商為4；當被除數(shù)為12，除數(shù)為4時，可以想到3×4=12，所以商為3。通過這種方式，學生能夠更好地理解乘法和除法之間的相互關系，從而提高他們的數(shù)學思維能力。三、練習環(huán)節(jié)的小組合作練習環(huán)節(jié)中，我將學生分成小組，互相練習利用乘法口訣求商，并選一個組長負責檢查其他成員的計算結果。這樣的小組合作方式能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時也能夠提高學生的學習效果。在實際教學中，我需要確保每個學生都有機會參與到練習中，并且及時給予他們反饋和指導。五、作業(yè)環(huán)節(jié)的設計作業(yè)環(huán)節(jié)中，我需要設計具有針對性的題目，讓學生能夠通過練習進一步鞏固和應用所學的知識。例如，利用乘法口訣求商的題目，讓學生寫出計算過程。這樣的作業(yè)設計能夠幫助學生鞏固課堂所學，并提高他們的解題能力。在實際教學中，我需要及時批改作業(yè)，并給予學生及時的反饋和指導。通過對上述重點細節(jié)的補充和說明，我希望能夠更好地幫助學生理解和掌握2～6的乘法口訣求商。在實際教學中，我將密切關注學生的學習情況，并根據(jù)他們的需要提供適當?shù)膸椭椭笇АＮ蚁嘈?，通過我的努力和學生們的積極參與，他們能夠在本節(jié)課中學到有用的知識，并為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些教學技巧和竅門，以便更好地幫助學生理解和掌握2～6的乘法口訣求商。我注重語言語調(diào)的運用。在講解乘法口訣和除法關系時，我盡量使用簡單明了的語言，并且注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。我還通過提問的方式引導學生思考和參與課堂，例如，“誰能告訴我3×4等于多少？”這樣的提問能夠激發(fā)學生的思維，并促使他們積極回答。我合理分配了時間。在講解環(huán)節(jié)，我確保給予學生充分的時間理解乘法口訣和除法關系，并通過例題進行講解和練習。在練習環(huán)節(jié)，我給出了足夠的時間讓學生進行小組合作，互相練習并檢查計算結果。這樣能夠保證學生有足夠的時間消化和鞏固所學知識。我還注重情景導入的運用。通過設計一個生動的情景，例如小明分蘋果的情景，我能夠引起學生的興趣，使他們更加關注和投入到課堂中。這種情景導入的方式能夠激發(fā)學生的學習動力，并幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。教案反思在課后反思中，我意識到有些地方可以進一步改進和提高。我注意到在課堂上部分學生對于乘法口訣的記憶還不夠熟練。為了加強這方面的訓練，我計劃在今后的教學中增加更多的乘法口訣練習，例如，通過游戲、歌曲等形式讓學生更加熟練地掌握乘法口訣。我意識到在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加引導學生深入思考。在今后的教學中，我計劃提出更多開放性的問題，鼓勵學生積極思考和表達自己的觀點。例如，“除了利用乘法口訣求商，還有沒有其他方法可以快速求商？”通過這樣的提問，學生能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和解決問題的能力?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生通過練習和合作，較好地理解和掌握了2～6的乘法口訣求商。然而，在今后的教學中，我還需要不斷改進和提高，以更好地滿足學生的學習需求，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱情。課后提升題目1：利用乘法口訣求商。（1）24÷4=？（2）36÷6=？（3）48÷8=？題目2：小明有5個蘋果，他想把這5個蘋果平均分給他的5個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？（1）20÷4=？（2）30÷6=？（3）40÷5=？（1）25÷5=？（2）45÷9=？（3）60÷12=？答案：題目1：（1）24÷4=6，因為6×4=24（2）36÷6=6，因為6×6=36（3）48÷8=6，因為6×8=48題目2：每個朋友能得到1個蘋果，因為5×1=5題目3：（1）20÷4=5，因為5×4=20（2）30÷6=5，因為5×6=30（3）40÷5=8，因為8×5=40題目4：（1）25÷5=5