廣東省深圳市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

廣東省深圳市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

姓名：班級(jí)：考號(hào)：

題號(hào)——四五六七八總分

評(píng)分

一、積累與運(yùn)用

閱讀下面的語(yǔ)段，完成下題。

打開(kāi)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，踏上【甲】—的閱讀之旅。鳥(niǎo)兒【乙】一地賣(mài)弄著清脆的喉嚨，與輕風(fēng)

流水①yinghe著；可愛(ài)的水藻把終年②zhfixU的綠色，奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天；一家人解決散步時(shí)的分歧，

彰顯了中華民族尊老愛(ài)幼;癱瘓的史鐵生和母親@juebie,鼓起了“好好兒活”的勇氣；剛?cè)?shū)塾的魯迅向壽

鏡吾先生行禮時(shí)，仿佛能夠看到先生④he汨地在一旁答禮；海倫.凱勒與莎莉文老師相遇，迎來(lái)了【丙】—

的生活……

1.請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①yinghe_________

@zhuxu_________

（3）juebie_________

（4）heai_________

2.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，將正確的字母選項(xiàng)寫(xiě)到相應(yīng)的橫線上。

A截然不同

B呼朋引伴

C美不勝收

［甲］［乙］［丙］

3.劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。

4.下列句子說(shuō)法不正琥的一項(xiàng)是（）

A.古代稱(chēng)謂詞很多，其中“令?lèi)?ài)”指別人的女兒，“令妹”指別人的妹妹，好久不見(jiàn)用“久違”，請(qǐng)人幫忙用“拜

托”，麻煩別人用“勞駕”。

B.《天凈沙?秋思》中“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。

C.李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。詩(shī)歌代表作有《望

廬山瀑布》《將進(jìn)酒》《早發(fā)白帝城》等。

D.《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，與《大學(xué)》《中庸》《禮記》合稱(chēng)

為“四書(shū)”。

二'綜合性學(xué)習(xí)

七年級(jí)某班舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與，并完成下題。

1

5.請(qǐng)根據(jù)你的積累，將正確的字母選項(xiàng)寫(xiě)到相應(yīng)的橫線上。

A忘年之交

B竹馬之交

C君子之交

D患難之交

①童年時(shí)代就要好的朋友—:

②在一起經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友一：________

③賢者之間平淡如水、不尚虛華的交情一:

④不拘年歲行輩差異而結(jié)交的朋友一:_________

6“手”，小篆寫(xiě)作“平”，而“友”字的小篆寫(xiě)法為“量”?！墩f(shuō)文解字》:“同志為友，從二又，相交友也?！?/p>

分析上述材料，推測(cè)“友”字的本義。

7.互聯(lián)網(wǎng)豐富并改變了我們的交友方式。班級(jí)舉辦“網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊”辯論賽，作為反方選手，請(qǐng)你就“網(wǎng)

絡(luò)交友弊大于利”的觀點(diǎn)列舉三條理由。

三、古詩(shī)文默寫(xiě)與理解

8.請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句。

①,落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

②遙憐故園菊，o（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

③水何澹澹，o（曹操《觀滄海》）

④，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑤峨眉山月半輪秋，o（李白《峨眉山月歌》）

?,小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》）

⑦李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，表現(xiàn)作者牽掛友人命運(yùn)之情，并有明月作證的詩(shī)句是:

⑧《論語(yǔ)》中指出學(xué)與思必須緊密結(jié)合的一句是“_________________

9.次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

2

對(duì)詩(shī)歌理解不正琥的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫(xiě)“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相呼應(yīng)。

B.頷聯(lián)采用了襯托的手法，描繪了洪水浩瀚、輕風(fēng)和順的傳神景象。

C.尾聯(lián)詩(shī)人感嘆家書(shū)無(wú)處通達(dá)，借大雁北飛表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

D.詩(shī)人觸景生情，借波瀾壯闊的景色表達(dá)壯志未酬的情懷。

四'文言文閱讀

【甲】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒日:

“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

（選自《詠雪》）

【乙】

王充字仲任，會(huì)稽上虞①人也，其先自魏郡元城徒焉②。充少孤，鄉(xiāng)里稱(chēng)孝。后到京師，受業(yè)太學(xué)，

師事扶風(fēng)③班彪④。好博覽而不守章句。家貧無(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣(mài)書(shū)一見(jiàn)輒能誦憶,遂博通眾流百家

⑤之言。

（選自《后漢書(shū)》有刪改）

【注釋】①會(huì)稽上虞：古地名。②徒焉：遷到這里。③扶風(fēng)：古地名。④班彪：漢代著名學(xué)者、史學(xué)家。

⑤眾流百家：各家學(xué)派。

10.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①零可擬_________

②本若柳絮因風(fēng)起

③鄉(xiāng)里稱(chēng)孝

④遂博通眾流百家之言

11.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所

似？“_________________________________________________________________________________________________

②好博覽而不守章句。

12.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。

家貧無(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣(mài)書(shū)一見(jiàn)輒能誦憶

13.結(jié)合文章內(nèi)容，分別說(shuō)說(shuō)謝道鎘和王充的成長(zhǎng)故事告訴我們，一個(gè)人的成才可能與哪些因素有關(guān)?

五'實(shí)用文本閱讀

3

【材料一】

世界衛(wèi)生組織研究報(bào)告稱(chēng)，目前我國(guó)近視患者人數(shù)多達(dá)6億，高中生和大學(xué)生的近視率均已超過(guò)七成，

高居世界第一。相比之下，美國(guó)青少年的近視率約為25%,澳大利亞僅為13%。德國(guó)的近視率一直控制在

15%以下。專(zhuān)家預(yù)言稱(chēng)，按照這個(gè)趨勢(shì)、速度發(fā)展下去，到2022年，我國(guó)近視患病人口將超過(guò)7.5億，其

中10——18歲青少年為近視患病的重災(zāi)區(qū)。

今年，教育部、國(guó)家衛(wèi)健委共同起草《綜合防控兒童近視實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》，擬將兒童、青少年總

體近視率等納入政府績(jī)效考核指標(biāo)。青少年近視問(wèn)題已經(jīng)不再是個(gè)人戴不戴眼鏡的問(wèn)題，而是事關(guān)國(guó)家和民

族未來(lái)的大問(wèn)題。

【材料二】

在誘發(fā)近視的三大因素（遺傳、環(huán)境和營(yíng)養(yǎng)）中，科學(xué)家們認(rèn)為環(huán)境因素對(duì)近視的發(fā)生起的作用更大。

環(huán)境因素中，生活方式特別是戶外活動(dòng)不夠、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等引起的近視明顯增多。再加上隨著生活水平的

提高，平板電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的經(jīng)常使用，使青少年視力更趨下降。電子屏幕、不良光線、姿勢(shì)不

正確、用眼時(shí)間太長(zhǎng)以及看的物品距離眼睛太近等，都是不良的用眼環(huán)境或習(xí)慣。

【材料三】

中國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生近視率

A.專(zhuān)家預(yù)言，我國(guó)近視患者的人數(shù)將繼續(xù)增加。

B.青少年近視問(wèn)題事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)，引起了國(guó)家的重視。

C.美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)青少年的近視率與中國(guó)大體相當(dāng)。

D.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，三大因素誘發(fā)中國(guó)青少年近視。

15.閱讀材料三“中國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生近視率”統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你從中可以得出哪幾條結(jié)論?

16.結(jié)合以上三則材料，為預(yù)防“近視”，請(qǐng)你提出三條建議。

六'文學(xué)作品閱讀

老海棠樹(shù)

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)。一棵合歡,

紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)；好像她們從來(lái)就在一起，奶奶一生一世都在那棵老

海棠樹(shù)的影子里張望。

③老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在

那兒玩。

④春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：

“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這

回活兒緊！"我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直

起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無(wú)限的天空。

⑤或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃陰里，又不知從哪兒找來(lái)補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡,

埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)

嗎？"我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？“奶奶把手里的活兒

推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶

洗好菜，重新

撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。

⑥有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“刷啦一

刷啦——“，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來(lái)看她。那時(shí)奶奶一個(gè)人在北京，

爸和媽都去了干校。那時(shí)奶奶已經(jīng)腰彎背駝。“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧我來(lái)，保

證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)汀！翱龋阊侥氵€不懂嗎？我得勞動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“可誰(shuí)能看得見(jiàn)？”奶

奶說(shuō)：“不能那樣，人家看不看得見(jiàn)是人家的事，我得自覺(jué)?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓帧！拔腋粔K兒掃行

不？”“不行。”

⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋，要補(bǔ)花，不讓自己閑著。有爸和媽養(yǎng)活她，她不是為

掙錢(qián)，她為的是勞動(dòng)。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個(gè)地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶

著三個(gè)兒子苦熬過(guò)幾十年，但人家說(shuō)什么？人家說(shuō)：“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”這話讓她無(wú)地自容。

她要用行動(dòng)證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點(diǎn)懂了：什么時(shí)候她才

能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹(shù)下屢屢的迷茫與空荒。

不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說(shuō)過(guò)：得跟上時(shí)代。

⑧所以冬天，在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯

干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗杈。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新

聞。在《奶奶的星星》里我寫(xiě)過(guò)：她學(xué)《國(guó)歌》一課時(shí)，把“吼聲”念成了“孔聲”。我寫(xiě)過(guò)我最不能原諒自己

5

的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？“我看也不看

地就回答：“您學(xué)那玩藝兒有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不語(yǔ)，唯

低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。“奶奶?！薄澳棠蹋∧棠?/p>

—“我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。

⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢離開(kāi)那張報(bào)紙，離開(kāi)燈光，離開(kāi)我，在窗上老海棠樹(shù)的影子那兒停

留一下，繼續(xù)離開(kāi)，離開(kāi)一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過(guò)星光，飄向無(wú)可慰藉的迷茫和空荒……而

在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)

的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”一這形象,

逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

17.【脈絡(luò)梳理】奶奶總不讓自己閑著，請(qǐng)按時(shí)間順序概括奶奶所做的事。

春__________

夏________________

秋__________________

冬__________________

18.【細(xì)節(jié)賞析】結(jié)合選文，品讀下面的句子，按要求回答問(wèn)題。

①奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。（從人物描寫(xiě)角度進(jìn)行賞析。）

②“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”（結(jié)合文段，揣摩“我的心一下子收緊”，不斷呼喚奶奶時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng),

用第7人稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。）

19.【精讀理解】在第②段中作者寫(xiě)到：“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹(shù)的影子里張望?！睆娜目础皬埻笔?/p>

什么意思？奶奶在張望什么？

20.【主題研討】作者在追思奶奶時(shí)，有一種“永生的痛悔”。如果你就是文中的“我”，且還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，你會(huì)

怎樣做？

七'名著閱讀

請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。

魯迅作品人物人物描寫(xiě)人物評(píng)點(diǎn)

《阿長(zhǎng)與她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,

＜山海經(jīng)阿長(zhǎng)塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就

〉》是所謂福橘......

6

其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，

《故鄉(xiāng)》②22.勇敢無(wú)畏

向一匹猗盡力的刺去……

我忐忑著，拿著書(shū)來(lái)了。父親使我同坐在堂中央的桌子

前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。不講理，專(zhuān)

③23.父親

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟，背不制

出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。

“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣

《藤野先一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是

藤野先生④24.

生》那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在給你改好了，以后你要

全照著黑板上那樣的畫(huà)?！?/p>

25.班級(jí)開(kāi)展《朝花夕拾》閱讀交流活動(dòng)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢談自己的閱讀心得。小明搶先說(shuō)：“閱讀《從

百草園到三味書(shū)屋》,我真切地感受到小主人公對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚，歡樂(lè)的心

理?！闭?qǐng)你從《朝花夕拾》其余篇目中任選一篇，從文章內(nèi)容、人物形象、作者情感、你的體會(huì)等角度，仿照

小明的閱讀心得，簡(jiǎn)述你的感悟。

八'寫(xiě)作

26.遇見(jiàn)，是一個(gè)美好的詞語(yǔ)。人生就是一次次美麗的遇見(jiàn)。遇見(jiàn)一樹(shù)絢爛的花開(kāi)，遇見(jiàn)一方奇麗的山水,

遇見(jiàn)一個(gè)善良高貴的人，遇見(jiàn)一件永生難忘的事……生命旅途中，總會(huì)有一次遇見(jiàn)，或吸引著你，或感動(dòng)著

你，或震撼著你，或啟迪著你。在相遇的過(guò)程中，我們見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生，見(jiàn)自己。

請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇記敘文，記錄你升入初中后的所遇所見(jiàn)、所感所想。

要求：①思想健康，感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于600字，不超過(guò)900字；

②文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名；

③不得抄襲、套作。

7

答案解析部分

【答案】1.應(yīng)和；貯蓄；訣別；和藹

2.C；B；A

3.一家人解決散步時(shí)的分歧，彰顯了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

4.D

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查用漢語(yǔ)拼音拼讀漢字的能力。在具體的句子中，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字?？?/p>

查要求學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，注意重點(diǎn)字詞的讀音、字形。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。解答本題時(shí)要特別注意辨析近義詞在感情色彩、語(yǔ)體色彩、

適用范圍、詞語(yǔ)搭配等方面的差別，理解詞語(yǔ)再根據(jù)語(yǔ)境做出選擇。

（3）本道題考查對(duì)病句的辨析和修改。考查熱點(diǎn)為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、表意

不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸Ｒ?jiàn)語(yǔ)病。答題時(shí)，可從病句的這幾種類(lèi)型入手辨析病句。

（4）本道題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷

史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針，

只要有一根線將它們貫串起來(lái)，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。

1.0yinghe：應(yīng)和（意思是應(yīng)聲唱和）。

@zhuxu：貯蓄（儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢(qián)存起來(lái)）。

@juebie：訣別（再無(wú)會(huì)期的離別；死別）。

（4）heai：和藹（性情溫和，態(tài)度可親）。

故答案為：應(yīng)和；貯蓄；訣別；和藹

2.A.截然不同：意思是事物之間，界限分明，全然不一樣。

B.呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴。

C.美不勝收：形容美好的事物很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。

空一：根據(jù)“踏上……閱讀之旅”可知，這里應(yīng)填入形容“閱讀之旅”豐富多彩的詞語(yǔ)，故選C。

空二：根據(jù)“……地賣(mài)弄著清脆的喉嚨，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”可知，這里用來(lái)修飾“賣(mài)弄”，故選B。

空三：根據(jù)“海倫?凱勒與莎莉文老師相遇，迎來(lái)了……的生活”可知，這里說(shuō)海倫?凱勒的生活在莎莉文老師的

幫助下，發(fā)生了翻天覆地的變化，故選A。

故答案為：C；B；A

3.由“一家人解決散步時(shí)的分歧，彰顯了中華民族尊老愛(ài)幼”可知，該句成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“尊

老愛(ài)幼”后面增添“的傳統(tǒng)美德”。

故答案為：一家人解決散步時(shí)的分歧，彰顯了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

4.D.“四書(shū)”指指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》四種儒家經(jīng)典，《禮記》屬于“五經(jīng)”之一。

故答案為：Da

8

【答案】5.B；D；C；A

6.從小篆字體看，“友”像兩只同時(shí)伸出來(lái)的手，兩手相交表示握手，表示親密友好。從《說(shuō)文解字》對(duì)“友”

的解釋看，志趣相同為“友”，“友”是由兩個(gè)“又（手）”組成的會(huì)意字，表示相交為友。因此，“友”字的本義應(yīng)

該是志趣相似、關(guān)系親密的人。

7.示例：（1）沉迷其中，浪費(fèi)時(shí)間。（2）虛擬世界，容易上當(dāng)受騙。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查文化常識(shí)。考點(diǎn)有教材中涉及的一些文化常識(shí)和日常生活中的文化常識(shí)，如對(duì)

聯(lián)、古代稱(chēng)謂、風(fēng)俗禮儀、典章制度、科舉常識(shí)、官職名稱(chēng)等。文化常識(shí)主要指中國(guó)的傳統(tǒng)文化。中華文化源

遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。所以學(xué)生在平時(shí)要多多積累相關(guān)的古代文化常識(shí)和日常常識(shí)。

（2）本題考查的是漢字造字法。象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注統(tǒng)稱(chēng)為六書(shū)。前四種為造字法，后兩

種為用字法。

（3）本道題考查學(xué)生的辯論能力。解題時(shí)首先要明確正、反方的觀點(diǎn)，然后根據(jù)自己的想法或所掌握的有力

材料確定觀點(diǎn)，用流暢的語(yǔ)句表述理由即可。

5.A.忘年之交：指年齡輩分不相同的人結(jié)交而成的朋友；

B.竹馬之交：指童年時(shí)代最要好的朋友；

C.君子之交：指賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華；

D.患難之交：指一起經(jīng)歷過(guò)艱難處境而有深厚交情的朋友。

①根據(jù)“童年時(shí)代”對(duì)應(yīng)B“竹馬”，是“竹馬之交”；

②根據(jù)“在一起經(jīng)歷過(guò)艱難困苦”對(duì)應(yīng)D“患難”，是“患難之交”；

③根據(jù)“賢者之間平淡如水、不尚虛華”對(duì)應(yīng)C“君子”，是“君子之交”；

④根據(jù)“不拘年歲行輩差異”對(duì)應(yīng)A“忘年”，是“忘年之交”。

故答案為：B；D；C；A

彳”，而“友”字的小篆寫(xiě)法為“氨從小篆字體看，“友”像兩只同時(shí)伸出來(lái)的手,

6.“手”，小篆寫(xiě)作“

兩手相交表示友好握手，親密相交?！墩f(shuō)文解字》：“同志為友，從二又，相交友也。從《說(shuō)文解字》對(duì)“友”

的解釋看，志同道合的人為“友”，“友”是由兩個(gè)相握在一起的手組成，是會(huì)意字，表示相交為友。因此，“友”

字的本義應(yīng)該是志趣相似、關(guān)系親密的人。

故答案為：從小篆字體看，“友”像兩只同時(shí)伸出來(lái)的手，兩手相交表示握手，表示親密友好。從《說(shuō)文解字》

對(duì)“友”的解釋看，志趣相同為“友”，“友”是由兩個(gè)“又（手）”組成的會(huì)意字，表示相交為友。因此，“友”字的本

義應(yīng)該是志趣相似、關(guān)系親密的人。

7.把握住主題觀點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利”，然后結(jié)合實(shí)際作答。語(yǔ)言流暢、連貫、得體，緊扣觀點(diǎn)。示例：（1）

沉迷網(wǎng)絡(luò)中，浪費(fèi)大量時(shí)間并且耗費(fèi)大量體力，耽誤學(xué)習(xí)，損壞身體。（2）虛擬世界，良莠不齊，不識(shí)廬山真

面目，容易上當(dāng)受騙，害人害己。（3）長(zhǎng)期沉溺網(wǎng)絡(luò)，會(huì)讓人慢慢與現(xiàn)實(shí)世界脫離，形成網(wǎng)路孤獨(dú)癥，自閉癥,

9

嚴(yán)重影響身心健康和社會(huì)交往。（4）網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的東西會(huì)引發(fā)青少年的好奇心，一旦追隨效仿，會(huì)毀了

自身。

故答案為：示例：（1）沉迷其中，浪費(fèi)時(shí)間。（2）虛擬世界，容易上當(dāng)受騙。

8.【答案】正是江南好風(fēng)景；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；山島竦峙；不知何處吹蘆管；影入平羌江水流；枯藤老樹(shù)昏鴉；我

寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

【解析】【分析】解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注

意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。易錯(cuò)字有：傍；竦峙；蘆管；羌；藤；鴉；郎；罔；殆。

故答案為：正是江南好風(fēng)景；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；山島竦峙；不知何處吹蘆管；影入平羌江水流；枯藤老樹(shù)昏鴉；我

寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。解答此類(lèi)題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

9.【答案】D

【解析】【分析】D.有誤，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”表現(xiàn)了濃烈的思鄉(xiāng)之情，并不是表達(dá)“壯志未酬的情懷”。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查對(duì)古詩(shī)的理解和賞析。解答本題時(shí)注意審清題意，準(zhǔn)確地判斷各項(xiàng)問(wèn)題的指向，再判斷正

誤。要讀懂原文，整體感知并掌握文章中常見(jiàn)的一些寫(xiě)作手法、理解并體會(huì)作者的情感態(tài)度。

【答案】10.大體；不如，不及；稱(chēng)贊；于是

11.①不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”

②王充喜歡讀書(shū)，而且無(wú)書(shū)不讀。

12.家貧無(wú)書(shū)/常游洛陽(yáng)市肆/閱所賣(mài)書(shū)/一見(jiàn)輒能誦憶

13.示例：良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用，要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，博覽群書(shū)的習(xí)慣是成才

的重要因素。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個(gè)

詞在特定語(yǔ)境中的具體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用方面。

（2）本道題考查對(duì)淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實(shí)，直譯為主，意

譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣”：留、換、調(diào)、冊(cè)h補(bǔ)、變。

（3）本道題考查文言文斷句。斷句一般遵循“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)/主語(yǔ)+謂語(yǔ)++賓語(yǔ)/主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)……”的規(guī)律劃

分。另外，當(dāng)有多個(gè)謂語(yǔ)連用時(shí)，其中一般也斷開(kāi)。

（4）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和

提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括提煉即可。

參考譯文：

【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō):

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“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？"他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō):“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō):“不

如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝無(wú)奕的女兒謝道鎘，左將軍王凝之的妻子。

【乙】王充字仲任，會(huì)稽上虞人，祖上由魏國(guó)元城郡遷徙而來(lái)。王充幼時(shí)是一個(gè)孤兒，在鄉(xiāng)里以孝順被稱(chēng)

贊。長(zhǎng)大后在京師太學(xué)求學(xué)，跟一個(gè)叫班彪的史學(xué)家學(xué)習(xí)。王充喜歡讀書(shū)，而且無(wú)書(shū)不讀。因?yàn)榧抑胸毟F，沒(méi)

有很多書(shū)看，于是他常在洛陽(yáng)的市集上游走，看人家賣(mài)的書(shū)，看過(guò)一次后就能背誦，時(shí)間長(zhǎng)了就廣泛地通曉了

眾多流派的著作。

10.①句意：差不多可以相比。差：大體。

②句意：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。未若：不如，不及。

③句意：在鄉(xiāng)里以孝順被稱(chēng)贊。稱(chēng)：稱(chēng)贊。

④句意：于是他就通曉了諸子百家的學(xué)說(shuō)。遂：于是。

故答案為：大體；不如，不及；稱(chēng)贊；于是

11.①俄而：不久，不一會(huì)兒。驟：急，緊。欣然：高興的樣子。何所似：像什么。

②好：喜好。守：拘泥于。

故答案為：①不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”

②王充喜歡讀書(shū)，而且無(wú)書(shū)不讀。

12.句意：因?yàn)榧抑胸毟F，沒(méi)有很多書(shū)看，于是他常在洛陽(yáng)的市集上游走，看人家賣(mài)的書(shū)，看過(guò)一次后就能背

誦?！凹邑殶o(wú)書(shū)”是王充外出游走的緣由，“常游洛陽(yáng)市肆”和“閱所賣(mài)書(shū)”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是王充外出找書(shū)看的過(guò)

程，“一見(jiàn)輒能誦憶”是王充看書(shū)的結(jié)果。所以停頓應(yīng)該是：家貧無(wú)書(shū)/常游洛陽(yáng)市肆/閱所賣(mài)書(shū)/一見(jiàn)輒能誦憶。

故答案為：家貧無(wú)書(shū)/常游洛陽(yáng)市肆/閱所賣(mài)書(shū)/一見(jiàn)輒能誦憶

13.根據(jù)甲文“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”可知，家庭環(huán)境對(duì)孩子成才的影響很大；由乙文“充少孤，

鄉(xiāng)里稱(chēng)孝”和“師事扶風(fēng)班彪”可知，王充雖然家境貧困，但有名師的正確指引；“好博覽而不守章句”也表明他博

覽群書(shū)，但不拘守章句，會(huì)讀書(shū)；“家貧無(wú)書(shū)，常游洛陽(yáng)市肆，閱所賣(mài)書(shū)”則表明他十分勤奮，渴望讀書(shū)。

故答案為：示例：良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用，要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，博覽群書(shū)的習(xí)慣

是成才的重要因素。

【答案】14.C

15.示例：中國(guó)學(xué)生的近視率隨著年齡的增加而一路攀升；城市學(xué)生的近視率高于農(nóng)村。

16.減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并引導(dǎo)其合理使用電子產(chǎn)品；多參加戶外活動(dòng)；養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本道題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的把握。解答此類(lèi)選擇題可以用以下幾個(gè)方法：①代入法。

即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑?。②歸謬法。即根

據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。④歸類(lèi)法。一般來(lái)說(shuō)，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及四個(gè)

方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，答案很有可能就在其中。

(2)本道題考查圖文轉(zhuǎn)換和概括能力。①注重整體閱讀。先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一

11

個(gè)大主題或方向。通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中的一些信息不能忽視，它往往起提示

作用。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。

（3）本道題考查針對(duì)問(wèn)題提出建議的能力。解答本題需要結(jié)合材料和生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)別不同的對(duì)象，針對(duì)存在

的問(wèn)題，提出合理化、具有可操作性的建議。注意觀點(diǎn)要明確，表達(dá)要得體。

14.C.“美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)青少年的近視率與中國(guó)大體相當(dāng)”表述錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“高中生和大學(xué)生的

近視率均已超過(guò)七成，高居世界第一。相比之下，美國(guó)青少年的近視率約為25%,澳大利亞僅為13%。德國(guó)

的近視率一直控制在15%以下”可知，美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)青少年的近視率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我國(guó)。

故答案為：C

15.觀察統(tǒng)計(jì)圖，小學(xué)生近視率平均為40%左右，初中生接近于70%,高中生和大學(xué)生則超過(guò)了80%,由此概

括為：中國(guó)學(xué)生近視率隨著年齡的增長(zhǎng)而上升；觀察每個(gè)階段學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，農(nóng)村學(xué)生的近視率都低于城市

學(xué)生，可概括為：農(nóng)村學(xué)生的近視率低于城市學(xué)生；根據(jù)各階段對(duì)學(xué)生近視率的平均數(shù)、農(nóng)村學(xué)生、城市學(xué)生

的統(tǒng)計(jì)可知，小學(xué)、初中、高中階段三項(xiàng)指標(biāo)有明顯差異，到了大學(xué)階段，三項(xiàng)指標(biāo)基本持平。

故答案為：示例：中國(guó)學(xué)生的近視率隨著年齡的增加而一路攀升；城市學(xué)生的近視率高于農(nóng)村。

16.解答時(shí)，結(jié)合材料三中“科學(xué)家們認(rèn)為環(huán)境因素對(duì)近視的發(fā)生起的作用更大。環(huán)境因素中，生活方式特別

是戶外活動(dòng)不夠、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等引起的近視明顯增多。再加上隨著生活水平的提高，平板電腦、智能手機(jī)等

電子產(chǎn)品的經(jīng)常使用，使青少年視力更趨下降。電子屏幕、不良光線、姿勢(shì)不正確、用眼時(shí)間太長(zhǎng)以及看的物

品距離眼睛太近等，都是不良的用眼環(huán)境或習(xí)慣”的內(nèi)容，針對(duì)預(yù)防“近視”提出有針對(duì)性，可行性的建議即可。

故答案為：減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并引導(dǎo)其合理使用電子產(chǎn)品；多參加戶外活動(dòng)；養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

【答案】17.糊紙袋；補(bǔ)花、洗菜；掃院子、掃街；學(xué)習(xí)、讀報(bào)紙

18.①這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理，體現(xiàn)了我的話對(duì)奶奶的

打擊傷害之大。

②示例：奶奶對(duì)不起，我說(shuō)的話傷到了您。希望您能原諒我，可以嗎，奶奶……

19.“張望”有期望、希望的意思。奶奶的張望，是對(duì)自己內(nèi)心的張望，她的心里有許多向往和追求，但卻難與

兒孫們溝通。這種張望是一種孤獨(dú)與無(wú)奈，流露出的是遺憾和悵惘之情。

20.示例：我會(huì)為奶奶解釋?zhuān)缓蠛苡姓\(chéng)意地跟她道歉，并且跟奶奶說(shuō)，她這種活到老學(xué)到老的精神很值得學(xué)

習(xí)。她的那種執(zhí)著，追求，是一種人生財(cái)富！一生受用！

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的

關(guān)鍵句加以概括即可。

（2）①本道題考查刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法。解答本題需要學(xué)生了解有哪些刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法。描寫(xiě)方法有人

物描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）、環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）

和其他描寫(xiě)（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。

②考查根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理推斷與想象的能力。解答此題關(guān)鍵是理解上下文的內(nèi)容，抓住人物在文中的言行

12

表現(xiàn)，以及人物與人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，要運(yùn)用第一人稱(chēng)。

（3）本道題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求

和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

（4）本道題考查閱讀感悟和語(yǔ)言表達(dá)能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。語(yǔ)句要通順、流暢、得體。

17.從第③段“春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋”可知，奶奶

在春天糊紙袋；

從第④段“夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡,

埋頭于床單或被罩，一針一線地縫”和“奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)”可知，奶奶在夏天補(bǔ)花、

洗菜；

從第⑤段“有年秋天……早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子”“她掃完了院子又去掃街”可知，奶奶秋天掃院

子，掃街；

從第⑥段“冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)”“奶立刻

不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)”可知，奶奶在冬天學(xué)習(xí)。

故答案為：糊紙袋；補(bǔ)花、洗菜；掃院子、掃街；學(xué)習(xí)、讀報(bào)紙

18.①“唯低頭盯著那張報(bào)紙”是對(duì)奶奶的動(dòng)作描寫(xiě)，“不語(yǔ)”“半天半天目光都不移動(dòng)”是對(duì)奶奶的神態(tài)描寫(xiě)。聯(lián)

系后句“我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備”可知，此處對(duì)奶奶的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生

動(dòng)形象地表現(xiàn)了奶奶在聽(tīng)到我的話后的慚愧與沮喪。奶奶努力學(xué)習(xí)，是想有自己的一份工作，然而我卻說(shuō)奶奶

學(xué)習(xí)沒(méi)有用。此處對(duì)奶奶的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了我的話對(duì)奶奶的打擊之大。

②“奶奶?！币痪渲杏镁涮?hào)，表明這是一個(gè)陳述句，語(yǔ)氣比較平淡，此時(shí)“我”只是意識(shí)到自己的話傷到了奶奶，

所以內(nèi)心有點(diǎn)不安?！澳棠蹋　币痪涫褂脟@號(hào)，此時(shí)的語(yǔ)氣開(kāi)始變得強(qiáng)烈，表明此時(shí)“我”急切地希望得到奶奶的

原諒?！澳棠獭贝藭r(shí)聲音拖長(zhǎng)，表現(xiàn)出了“我”對(duì)奶奶的請(qǐng)求和撒嬌的神態(tài)。

故答案為：①這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了奶奶此刻非常慚愧、沮喪、失落的心理，體現(xiàn)了我的話對(duì)

奶奶的打擊傷害之大。

②示例：奶奶對(duì)不起，我說(shuō)的話傷到了您。希望您能原諒我，可以嗎，奶奶……

19.第②段結(jié)尾，“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹(shù)的影子里張望”，“張望”意思是“向四周、遠(yuǎn)處看"，奶奶的

“張望”并非為了看風(fēng)景，而是對(duì)生活的期望。

從第⑤段中奶奶說(shuō)的“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”的語(yǔ)言，從奶奶打掃院子、掃街、

識(shí)字讀報(bào)等事來(lái)看，她希望有一份自己的工作，希望跟上時(shí)代。由此可知，奶奶的張望，不是遠(yuǎn)處的風(fēng)景，也

不是作者，是對(duì)自己內(nèi)心向往和追求的張望。當(dāng)然這種張望是一種孤獨(dú)與無(wú)奈，是遺憾和悵惘，因?yàn)檫@是孩子

們所不懂的、不能理解的。

故答案為：“張望”有期望、希望的意思。奶奶的張望，是對(duì)自己內(nèi)心的張望，她的心里有許多向往和追求，但

卻難與兒孫們溝通。這種張望是一種孤獨(dú)與無(wú)奈，流露出的是遺憾和悵惘之情。

13

20.本題是開(kāi)放性試題，根據(jù)原文可知，奶奶讓“我”幫忙解釋報(bào)紙上的一段話是什么意思，但是“我”直接拒絕

了奶奶，而且指出她這樣沒(méi)有用，看懂了也不算有文化。“我”意識(shí)到了這番話的問(wèn)題，心理十分后悔。如果還

有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，“我”肯定會(huì)為奶奶解釋?zhuān)⑶屹潛P(yáng)她這種愛(ài)學(xué)習(xí)的精神，據(jù)此作答即可。

示例：我會(huì)給奶奶詳細(xì)解釋報(bào)紙上那段話的意思，然后真誠(chéng)地向奶奶道歉，奶奶，對(duì)不起，我不該那樣說(shuō)您，

是我年輕不懂事，您不要放在心上。然后再真誠(chéng)地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)奶奶學(xué)習(xí)，夸獎(jiǎng)她這種執(zhí)著上進(jìn)的態(tài)度值得每個(gè)

人學(xué)習(xí)，是很寶貴的人生財(cái)富！

故答案為：示例：我會(huì)為奶奶解釋?zhuān)缓蠛苡姓\(chéng)意地跟她道歉，并且跟奶奶說(shuō)，她這種活到老學(xué)到老的精神很

值得學(xué)習(xí)。她的那種執(zhí)著，追求，是一種人生財(cái)富！一生受用！

【答案】21.淳樸善良、渴望幸福；22.少年閏土（或閏土）；23.《五猖會(huì)》；24.嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真

【解析】【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)名著的閱讀。在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、

主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。解答本題依

據(jù)對(duì)名著作品的了解和識(shí)記的常識(shí)知識(shí)作答即可