教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力沖刺題

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力沖

刺題

單選題（共50題）

1、下列關(guān)于中國畫的觀點(diǎn)中，不追求“神似”的是（）。

A.存形莫善于畫

B.遷想妙得

C.外師造化，中得心源

D.論畫以形似，見與兒童鄰

【答案】A

2、關(guān)于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼?zhèn)?/p>

C.秀外慧中

D.逼真靈動(dòng)

【答案】B

3、下列不屬于古風(fēng)時(shí)期瓶畫出現(xiàn)的三種風(fēng)格的是（）。

A.東方風(fēng)格

B.西方風(fēng)格

C.紅繪風(fēng)格

D.黑繪風(fēng)格

【答案】B

4、被稱為“天下第二行書”的是()。

A.《玄秘塔碑》

B.《祭侄文稿》

C.《蘭亭序》

D.《醉翁亭記》

【答案】B

5、下列選項(xiàng)中對教學(xué)情境描述不正確的是0。

A.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維

C.能充分開發(fā)學(xué)生智力

D.能充分拓展學(xué)生的知識面

【答案】C

6、繼承和發(fā)展了喬托藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家()。

A.拉斐爾

B.馬薩喬

C.庫爾貝

D.提香

【答案】B

7、肉灰蓉飲片切面可見

A.淡棕色或棕黃色點(diǎn)狀維束管，排列成波狀環(huán)紋

B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋

C.黃白色維管束小點(diǎn)，排列成環(huán)狀

D.棕色形成層環(huán)，近方形或近圓形

E.黃白色維管束，排列成雙卷狀

【答案】A

8、歐陽老師在《千人千面》泥塑教學(xué)中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作

的方法和步驟，并要求學(xué)生按此展開練習(xí)。該教學(xué)方式屬于（）。

A.演示

B.呈示

C.示范

D.展示

【答案】C

9、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項(xiàng)中適合作為初中

“欣賞?評述”的學(xué)習(xí)活動(dòng)是（）。

A.觀賞動(dòng)植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達(dá)感受

B.用自己的觀點(diǎn)，采用一種或多種觀點(diǎn)描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品

C.欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行評價(jià)

D.對現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報(bào)道進(jìn)行簡單的解讀分析和評述

【答案】D

10、美術(shù)教學(xué)評價(jià)可分為（）三類。

A.教師評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià)

B.教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、社會(huì)評價(jià)

C.學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)

D.家長評價(jià)、同學(xué)互評、自我評價(jià)

【答案】A

n、被人們認(rèn)為“把兒童藝術(shù)、原始藝術(shù)和民間藝術(shù)揉為一體的大師”的是

（）O

A.米羅

B.蒙克

C.杜尚

D.畢加索

【答案】A

12、崔老師在進(jìn)行《單色版畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，擬用講授法、提問法等方式講

授理論知識。在練習(xí)時(shí)，崔老師應(yīng)該增加以下哪一種教學(xué)方法來解決學(xué)生的困

難？（）

A.討論法

B.示范法

C.游戲法

D.自主探究法

【答案】B

13、下列選項(xiàng)中，不適合用于初中一年級《校園招貼》一課中對學(xué)生作品進(jìn)行

評測的是（）。

A.創(chuàng)意是否新穎

B.主題是否突出

C.要素是否完備

D.創(chuàng)作是否快速

【答案】D

14、“我們宣告，由于一種新的美感，世界變得更加光輝壯麗了。這種美是速

度的美。一輛快速行駛的汽車……如機(jī)關(guān)槍一般風(fēng)馳電掣的汽車，比帶翅的薩

莫色雷斯的勝利女神像更美?！边@是（）的。

A.印象主義

B.立體主義

C.未來主義

D.后印象主義

【答案】C

15、下列選項(xiàng)中，關(guān)于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》學(xué)生修課建議說法正

確的是（）。

A.學(xué)生根據(jù)興趣選修

B.限制模塊學(xué)生必修

C.專業(yè)模塊學(xué)生專修

D.學(xué)生自主選修課程

【答案】D

16、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫家作品風(fēng)格感興

趣，因勢利導(dǎo)，將啟發(fā)學(xué)生識別作品風(fēng)格作為教學(xué)目的，此教學(xué)行為的目標(biāo)取

向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.生成性目標(biāo)

B.預(yù)設(shè)性目標(biāo)

C.表現(xiàn)性目標(biāo)

D.行為目標(biāo)

【答案】A

17、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現(xiàn)技法是（）。

A.淡墨

B.潑墨

C.破墨

D.積墨

【答案】D

18、下列選項(xiàng)中，不屬于“書法?篆刻”系列中成就標(biāo)準(zhǔn)的是（）。

A.積極參與書法與篆刻活動(dòng)

B.識別五種以上的書體或篆刻的風(fēng)格特征

C.創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品

D.了解我國書法發(fā)展的基本軌跡

【答案】B

19、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫時(shí)，第一階段是（）。

A.體驗(yàn)與想象

B.理解與創(chuàng)造

C.直覺與感知

D.領(lǐng)悟與凈化

【答案】C

20、《大碗島星期天的下午》作者修拉的藝術(shù)風(fēng)格不屬于（）。

A.超現(xiàn)實(shí)主義

B.新印象主義

C.分割主義

D點(diǎn)彩派

【答案】A

21、下列選項(xiàng)中，針對《藏書票創(chuàng)作》一課，合適的教學(xué)方法是（）。

A.了解版畫的制作方法和藝術(shù)特點(diǎn)

B.通過欣賞范例、技法示范，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作

C.通過欣賞范例，讓學(xué)生感受形式美感

D.用電腦設(shè)計(jì)作品，打印完成

【答案】B

22、關(guān)于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼?zhèn)?/p>

C.秀外慧中

D.逼真靈動(dòng)

【答案】B

23、王老師在上《紙板的創(chuàng)想一一成型方法》一課時(shí)，設(shè)計(jì)的“知識與技能

目標(biāo)合理

A.了解紙板造型的基本方法

B.感悟設(shè)計(jì)與生活

C.體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣并領(lǐng)會(huì)造型設(shè)計(jì)的美感

D.增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識

【答案】A

24、人物畫“沒骨”畫法，由（）所創(chuàng)。

A.李公麟

B.釋壽平

C.黃荃

D.曾鯨

【答案】D

25、下列選項(xiàng)中屬于素質(zhì)教育要求的是（）。

A.以教師為中心

B.以書本為中心

C.以課堂為中心

D.以學(xué)生為中心

【答案】D

26、關(guān)于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼?zhèn)?/p>

C.秀外慧中

D.逼真靈動(dòng)

【答案】B

27、以下哪一項(xiàng)不是當(dāng)今美術(shù)課程的理念？（）

A.陶冶學(xué)生審美情操，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)

B.引導(dǎo)學(xué)生自主參與.注重選擇，多元發(fā)展

C.拓展視野。把多種知識融合在美術(shù)教學(xué)中

D.加強(qiáng)體驗(yàn)感悟。發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

【答案】C

28、在美術(shù)課堂作業(yè)輔導(dǎo)中，不適合的做法是（）。

A.任由學(xué)生作業(yè)

B.指出作業(yè)問題

C.啟發(fā)學(xué)生思考

D.示范技法要點(diǎn)

【答案】A

29、下列選項(xiàng)中，適合作為《生活中的色彩搭配》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）

A.了解色彩搭配的所有具體形式

B.體會(huì)色彩搭配給個(gè)人帶來的不同情感體驗(yàn)

C.了解色彩搭配的發(fā)展史

D.了解配色的基本規(guī)律，掌握三種常用的配色方法

【答案】D

30、義務(wù)教育階段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到普通高中階段后變?yōu)?/p>

“（）”內(nèi)容系列。

A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)

B.繪畫?雕塑

C.設(shè)計(jì)?工藝

D.書法?篆刻

【答案】B

31、下列選項(xiàng)中，屬于北魏時(shí)期代表性的書法碑刻作品是（）。

A.石鼓文

B.張遷碑

C.玄秘塔碑

D.龍門二十品

【答案】D

32、《蘭亭序》作者王羲之是哪個(gè)時(shí)期的書法家？（）

A.東漢

B.西晉

C.東晉

D.西漢

【答案】C

33、明代畫家石濤曾說“搜盡奇峰打草稿”，其中“搜盡奇峰”屬于藝術(shù)創(chuàng)作

過程中的（）

A.藝術(shù)理解

B.藝術(shù)體驗(yàn)

C.藝術(shù)鑒賞

D.藝術(shù)表現(xiàn)

【答案】B

34、故宮太和殿的屋頂用的是（）。

A.重檐歇山頂

B.單檐尻殿頂

C.重檐尻殿頂

D.單檐歇山頂

【答案】C

35、西斯廷禮拜堂天頂畫《創(chuàng)世紀(jì)》的作者是（）。

A.提香

B.拉斐爾

C.米開朗基羅

D.喬爾喬內(nèi)

【答案】C

36、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進(jìn)行練習(xí)。此學(xué)習(xí)行動(dòng)屬于（）學(xué)習(xí)領(lǐng)

域。

A.“造型?表現(xiàn)”

B.“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”

C.“欣賞?評述”

D“綜合?探索”

【答案】A

37、7-9年級的教材要適當(dāng)注意（）。

A.趣味性

B.知識性

C.人文性

D.社會(huì)性

【答案】B

38、關(guān)于講述法的運(yùn)用，以下選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）。

A.講述法是一種通過口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)法

B.如果運(yùn)用不好，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理

C.在整堂課中可以單純地使用講述法并且不加以其他方法配合

D.在講述中，要盡量做到“精講多練”

【答案】C

39、下列選項(xiàng)中，不是明代書法特點(diǎn)的是（）。

A.書風(fēng)的地域性及書畫結(jié)合

B.帖學(xué)強(qiáng)盛

C.書法的欣賞性加強(qiáng)

D.努力追求能表現(xiàn)自我的意志情趣

【答案】D

40、在義務(wù)教育階段設(shè)置的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是形成學(xué)生

（）和提高動(dòng)手能力。

A.設(shè)計(jì)意識

B.審美意識

C.探究意識

D.創(chuàng)新意識

【答案】A

41、林老師在講授民間剪紙時(shí)，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學(xué)生參照練

習(xí)，該教學(xué)方法屬于（）。

A.示范教學(xué)法

B.案例教學(xué)法

C.角色扮演法

D.頭腦風(fēng)暴法

【答案】A

42、美術(shù)課程改革除了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，也是對（）的改革。

A.教學(xué)途徑和教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)過程和教學(xué)方法

C.教材材料和教學(xué)手段

D.教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)

【答案】B

43、下列選項(xiàng)中，不屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的三個(gè)層面的是（）

A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w

B,美術(shù)與其他學(xué)科相綜合

C.美術(shù)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系

D,美術(shù)與人文環(huán)境相融合

【答案】D

44、義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分（）學(xué)段。

A.3個(gè)

B.4個(gè)

C.5個(gè)

D.不分

【答案】B

45、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是（）。

A.畢加索

B.德庫寧

C.安迪.沃霍爾

D.蒙德里安

【答案】C

46、我國古代畫家作山水畫，有“咫尺有千里之趣”是指（）。

A.曹不興

B.顧愷之

C.展子虔

D.黃公望

【答案】C

47、與經(jīng)享頤、何香凝共同組織“寒之友”社的畫家是（）。

A.居廉

B.高劍父

C.高奇峰

D.陳樹人

【答案】D

48、下列選項(xiàng)中，較為適合學(xué)生篆刻技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法是（）。

A.講授

B.討論

C.展示

D.演示

【答案】D

49、關(guān)于水彩畫調(diào)色，描述正確的是（）。

A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低

B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高

C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低

D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高

【答案】A

50、影響藥物吸收的主要生理因素?cái)⑹鲥e(cuò)誤的是

A.pH低有利于堿性藥物吸收

B.藥物在循環(huán)系統(tǒng)（血液循環(huán)、淋巴循環(huán)）運(yùn)行速度的影響

C.胃空速率減小時(shí)，有利于弱酸性藥物在胃中吸收

D.影響胃空速率的因素有胃內(nèi)液體的量、空腹與飽腹等

E.當(dāng)胃空速率增大時(shí)，多數(shù)藥物吸收快

【答案】A

大題（共10題）

一、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的

熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人

生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直

接開始自畫像創(chuàng)作。可是王老師看到學(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似

乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么....問題：依據(jù)美術(shù)新課程的

理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10

分）。

【答案】本題要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問

題，因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例

材料進(jìn)行分析。

二、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識及其寫意畫

法，并做了示范，然后布置練習(xí)活動(dòng)：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法

進(jìn)行練習(xí)，直到熟練掌握菊花的寫意畫法。”同學(xué)們紛紛拿起筆墨紙張，開始

繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學(xué)生在積極練習(xí)，等待著下課鈴聲響起。問

題：分析劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。

【答案】劉老師在教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學(xué)生按照自己示范的畫法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生陷

入了一味地臨摹練習(xí)，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利

于提高其美術(shù)素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生思想和情感的

培養(yǎng)，并未引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫意畫中的精神內(nèi)涵，不能使其體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化

的博大精深。（3）學(xué)生練習(xí)時(shí)，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒

有對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，也沒打算在學(xué)生創(chuàng)作完成后對學(xué)生的作品予以評

價(jià)。建議：（1）教師示范時(shí)，應(yīng)突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意

事項(xiàng)，并且通過講解加以提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫意菊花的畫法。（2）教師布置

練習(xí)活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主

創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會(huì)自然本真的寫意情懷。

（3）學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并且在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)

束后鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品并引導(dǎo)學(xué)生從筆墨等方面進(jìn)行自評、互評。

三、在上《我形我秀一一自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱

情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，

再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開

始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛

才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么……問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，

指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）。

【答案】優(yōu)點(diǎn)：（1）新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生都很興奮，正是由于王老師重視了這

一點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快主動(dòng)地參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了

學(xué)生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新精

神。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主

題都很新穎，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探

索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展

水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，

運(yùn)用了欣賞法、討論法，符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn)：（1）本節(jié)課屬于

“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點(diǎn)，能用繪畫的形式正確

表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生

平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”，沒有

引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學(xué)效果不理想，

沒有完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。材料中

王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫

像的創(chuàng)作要求，因此也會(huì)影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給

學(xué)生直觀具體的指導(dǎo)，要講解創(chuàng)作自畫像的各個(gè)要素，不能變成欣賞課，偏離

了課型。改進(jìn)建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入一一描述、分析

——示范、講解一一實(shí)踐、展評一一小結(jié)、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項(xiàng)。

（3）教師要進(jìn)行示范，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和示范性。（4）教學(xué)過程中設(shè)置的

各個(gè)環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對性，有目標(biāo)地展開。

四、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作

品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用

筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學(xué)生按照所講述的方法再重新

進(jìn)行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師

的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了他第五名的

成績。（1）請指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評價(jià)方式⑵王老師將寫得最好

的學(xué)生評為第五名是否合適為什么

【答案】（1）①學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生

進(jìn)行評價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價(jià)方式。②等級計(jì)分

法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績，顯示王老師還采用

了等級評分法這樣的評價(jià)方式。③綜合性評價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)

水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評價(jià)，體現(xiàn)了總

結(jié)性評價(jià)的概念。（2）①寫得最好的學(xué)生評為第五名是不合適的。②教學(xué)評價(jià)的

根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被

評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老

師在評價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)

步與發(fā)展這一評價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評價(jià)的根本目的，

也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。

五、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生

活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，并通過展示

自己童年時(shí)期的老照片來與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象，學(xué)生因此對當(dāng)

前社會(huì)流行文化有了自己的感受，而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)

用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí)，這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放

了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效

果。分析李老師借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并對問

題提出改善建議。

【答案】本題主要考查的是對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂?/p>

教學(xué)方法。答題時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行答

題。

六、案例：朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時(shí)做了下列安排：（1）同學(xué)先

提交一份草稿和說明，草稿通過后再進(jìn)行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說明、

草稿與最后的制成品都收集起來。（2）課程結(jié)束后，朱老師在學(xué)校的展覽館做了

匯報(bào)展覽，將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過程，效

果非常好。期間，他邀請其他學(xué)科的教師參觀，并讓他們與同學(xué)們一起投票選出

了五件“最受歡迎的作品”。（3）在評價(jià)環(huán)節(jié)，朱老師按照百分制進(jìn)行了評分，

同時(shí)給每件作品附上了評語，鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn)，朱老師

給了他高分。問題：你認(rèn)為該課程運(yùn)用了哪些評價(jià)方式試結(jié)合案例進(jìn)行分析。

【答案】（1）成長記錄評定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說明，最后把所

有草稿說明及成品都收集起來，這種評價(jià)方法是成長記錄評定法.（2）定量評

價(jià)。朱老師按照百分制對學(xué)生作品進(jìn)行評分，體現(xiàn)了定量評價(jià)的方法。（3）多主

體評價(jià)。邀請教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評價(jià)的方

式。（4）表現(xiàn)性評價(jià)。在展覽時(shí)將創(chuàng)意草稿和說明一并進(jìn)行展示，反映創(chuàng)作的全

過程，并且因?yàn)檎n代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注

重表現(xiàn)性評價(jià)，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

七、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作

品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用

筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法。最后，要求學(xué)生按照所講述的方法再重新

進(jìn)行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師

的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了他第五名的

成績。（1）請指出王老師在這堂課中運(yùn)用了哪些評價(jià)方式（2）王老師將寫得最好

的學(xué)生評為第五名是否合適為什么

【答案】（1）①學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價(jià)方式。王老師挑出三幅作品讓學(xué)生

進(jìn)行評價(jià)，這當(dāng)中體現(xiàn)的就是學(xué)生自評與互評相結(jié)合的評價(jià)方式。②等級計(jì)分

法。王老師給寫得最好但聽課不認(rèn)真的學(xué)生第五名的成績，顯示王老師還采用

了等級評分法這樣的評價(jià)方式。③綜合性評價(jià)的方式。王老師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)

水平和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個(gè)方面給出最終評價(jià)，體現(xiàn)了總

結(jié)性評價(jià)的概念。（2）①寫得最好的學(xué)生評為第五名是不合適的。②教學(xué)評價(jià)的

根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干中“寫得最好的學(xué)生”就專業(yè)技能來說理應(yīng)被

評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認(rèn)真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老

師在評價(jià)這位學(xué)生時(shí)更側(cè)重于學(xué)生的缺點(diǎn)與不足。而忽了應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)

步與發(fā)展這一評價(jià)理念。而且老師這樣做不僅不能達(dá)到教學(xué)評價(jià)的根本目的，

也沒能體現(xiàn)出教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。所以，王老師的做法是不合適的。

八、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)

習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解

肖像畫的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)

生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格

來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內(nèi)爾?諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)

心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動(dòng)的人物的肖

像畫。問題：請從三維目標(biāo)的角度簡要評價(jià)該課教學(xué)。

【答案】《肖像畫創(chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語

言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運(yùn)用相關(guān)材料、技法創(chuàng)

造性地創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)自我表達(dá)的意識，喜歡運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師能夠使學(xué)生深

入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感

的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學(xué)生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和

方法。缺少學(xué)生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀

目標(biāo)。

九、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：讓大

家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成