教師資格之中學美術學科知識與教學能力沖刺題

2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力沖

刺題

單選題（共50題）

1、下列關于中國畫的觀點中，不追求“神似”的是（）。

A.存形莫善于畫

B.遷想妙得

C.外師造化，中得心源

D.論畫以形似，見與兒童鄰

【答案】A

2、關于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼?zhèn)?/p>

C.秀外慧中

D.逼真靈動

【答案】B

3、下列不屬于古風時期瓶畫出現(xiàn)的三種風格的是（）。

A.東方風格

B.西方風格

C.紅繪風格

D.黑繪風格

【答案】B

4、被稱為“天下第二行書”的是()。

A.《玄秘塔碑》

B.《祭侄文稿》

C.《蘭亭序》

D.《醉翁亭記》

【答案】B

5、下列選項中對教學情境描述不正確的是0。

A.能充分調動學生學習的主動性和積極性

B.能充分啟發(fā)學生思維

C.能充分開發(fā)學生智力

D.能充分拓展學生的知識面

【答案】C

6、繼承和發(fā)展了喬托藝術傳統(tǒng)的是意大利畫家()。

A.拉斐爾

B.馬薩喬

C.庫爾貝

D.提香

【答案】B

7、肉灰蓉飲片切面可見

A.淡棕色或棕黃色點狀維束管，排列成波狀環(huán)紋

B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋

C.黃白色維管束小點，排列成環(huán)狀

D.棕色形成層環(huán)，近方形或近圓形

E.黃白色維管束，排列成雙卷狀

【答案】A

8、歐陽老師在《千人千面》泥塑教學中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現(xiàn)制作

的方法和步驟，并要求學生按此展開練習。該教學方式屬于（）。

A.演示

B.呈示

C.示范

D.展示

【答案】C

9、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中適合作為初中

“欣賞?評述”的學習活動是（）。

A.觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受

B.用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術作品

C.欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術語進行評價

D.對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象及相關報道進行簡單的解讀分析和評述

【答案】D

10、美術教學評價可分為（）三類。

A.教師評價、同學互評、自我評價

B.教師評價、同學評價、社會評價

C.學校評價、教師評價、家長評價

D.家長評價、同學互評、自我評價

【答案】A

n、被人們認為“把兒童藝術、原始藝術和民間藝術揉為一體的大師”的是

（）O

A.米羅

B.蒙克

C.杜尚

D.畢加索

【答案】A

12、崔老師在進行《單色版畫》的教學設計時，擬用講授法、提問法等方式講

授理論知識。在練習時，崔老師應該增加以下哪一種教學方法來解決學生的困

難？（）

A.討論法

B.示范法

C.游戲法

D.自主探究法

【答案】B

13、下列選項中，不適合用于初中一年級《校園招貼》一課中對學生作品進行

評測的是（）。

A.創(chuàng)意是否新穎

B.主題是否突出

C.要素是否完備

D.創(chuàng)作是否快速

【答案】D

14、“我們宣告，由于一種新的美感，世界變得更加光輝壯麗了。這種美是速

度的美。一輛快速行駛的汽車……如機關槍一般風馳電掣的汽車，比帶翅的薩

莫色雷斯的勝利女神像更美。”這是（）的。

A.印象主義

B.立體主義

C.未來主義

D.后印象主義

【答案】C

15、下列選項中，關于《普通高中美術課程標準（實驗）》學生修課建議說法正

確的是（）。

A.學生根據興趣選修

B.限制模塊學生必修

C.專業(yè)模塊學生專修

D.學生自主選修課程

【答案】D

16、王老師在“美術家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學生對畫家作品風格感興

趣，因勢利導，將啟發(fā)學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取

向屬于（）。

A.生成性目標

B.預設性目標

C.表現(xiàn)性目標

D.行為目標

【答案】A

17、黃賓虹《湖濱山居》的主要表現(xiàn)技法是（）。

A.淡墨

B.潑墨

C.破墨

D.積墨

【答案】D

18、下列選項中，不屬于“書法?篆刻”系列中成就標準的是（）。

A.積極參與書法與篆刻活動

B.識別五種以上的書體或篆刻的風格特征

C.創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品

D.了解我國書法發(fā)展的基本軌跡

【答案】B

19、在引導學生欣賞一幅世界名畫時，第一階段是（）。

A.體驗與想象

B.理解與創(chuàng)造

C.直覺與感知

D.領悟與凈化

【答案】C

20、《大碗島星期天的下午》作者修拉的藝術風格不屬于（）。

A.超現(xiàn)實主義

B.新印象主義

C.分割主義

D點彩派

【答案】A

21、下列選項中，針對《藏書票創(chuàng)作》一課，合適的教學方法是（）。

A.了解版畫的制作方法和藝術特點

B.通過欣賞范例、技法示范，讓學生嘗試進行創(chuàng)作

C.通過欣賞范例，讓學生感受形式美感

D.用電腦設計作品，打印完成

【答案】B

22、關于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼?zhèn)?/p>

C.秀外慧中

D.逼真靈動

【答案】B

23、王老師在上《紙板的創(chuàng)想一一成型方法》一課時，設計的“知識與技能

目標合理

A.了解紙板造型的基本方法

B.感悟設計與生活

C.體驗動手的樂趣并領會造型設計的美感

D.增強學生之間的合作意識

【答案】A

24、人物畫“沒骨”畫法，由（）所創(chuàng)。

A.李公麟

B.釋壽平

C.黃荃

D.曾鯨

【答案】D

25、下列選項中屬于素質教育要求的是（）。

A.以教師為中心

B.以書本為中心

C.以課堂為中心

D.以學生為中心

【答案】D

26、關于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（）。

A.惟妙惟肖

B.形神兼?zhèn)?/p>

C.秀外慧中

D.逼真靈動

【答案】B

27、以下哪一項不是當今美術課程的理念？（）

A.陶冶學生審美情操，不斷提高美術素養(yǎng)

B.引導學生自主參與.注重選擇，多元發(fā)展

C.拓展視野。把多種知識融合在美術教學中

D.加強體驗感悟。發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

【答案】C

28、在美術課堂作業(yè)輔導中，不適合的做法是（）。

A.任由學生作業(yè)

B.指出作業(yè)問題

C.啟發(fā)學生思考

D.示范技法要點

【答案】A

29、下列選項中，適合作為《生活中的色彩搭配》一課教學重點的是（）

A.了解色彩搭配的所有具體形式

B.體會色彩搭配給個人帶來的不同情感體驗

C.了解色彩搭配的發(fā)展史

D.了解配色的基本規(guī)律，掌握三種常用的配色方法

【答案】D

30、義務教育階段“造型?表現(xiàn)”學習領域延伸到普通高中階段后變?yōu)?/p>

“（）”內容系列。

A.現(xiàn)代媒體藝術

B.繪畫?雕塑

C.設計?工藝

D.書法?篆刻

【答案】B

31、下列選項中，屬于北魏時期代表性的書法碑刻作品是（）。

A.石鼓文

B.張遷碑

C.玄秘塔碑

D.龍門二十品

【答案】D

32、《蘭亭序》作者王羲之是哪個時期的書法家？（）

A.東漢

B.西晉

C.東晉

D.西漢

【答案】C

33、明代畫家石濤曾說“搜盡奇峰打草稿”，其中“搜盡奇峰”屬于藝術創(chuàng)作

過程中的（）

A.藝術理解

B.藝術體驗

C.藝術鑒賞

D.藝術表現(xiàn)

【答案】B

34、故宮太和殿的屋頂用的是（）。

A.重檐歇山頂

B.單檐尻殿頂

C.重檐尻殿頂

D.單檐歇山頂

【答案】C

35、西斯廷禮拜堂天頂畫《創(chuàng)世紀》的作者是（）。

A.提香

B.拉斐爾

C.米開朗基羅

D.喬爾喬內

【答案】C

36、學習中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習。此學習行動屬于（）學習領

域。

A.“造型?表現(xiàn)”

B.“設計?應用”

C.“欣賞?評述”

D“綜合?探索”

【答案】A

37、7-9年級的教材要適當注意（）。

A.趣味性

B.知識性

C.人文性

D.社會性

【答案】B

38、關于講述法的運用，以下選項錯誤的是（）。

A.講述法是一種通過口頭表達傳播信息的教學法

B.如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待心理

C.在整堂課中可以單純地使用講述法并且不加以其他方法配合

D.在講述中，要盡量做到“精講多練”

【答案】C

39、下列選項中，不是明代書法特點的是（）。

A.書風的地域性及書畫結合

B.帖學強盛

C.書法的欣賞性加強

D.努力追求能表現(xiàn)自我的意志情趣

【答案】D

40、在義務教育階段設置的“設計?應用”學習領域的主要目的是形成學生

（）和提高動手能力。

A.設計意識

B.審美意識

C.探究意識

D.創(chuàng)新意識

【答案】A

41、林老師在講授民間剪紙時，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練

習，該教學方法屬于（）。

A.示范教學法

B.案例教學法

C.角色扮演法

D.頭腦風暴法

【答案】A

42、美術課程改革除了對教學內容進行改革，也是對（）的改革。

A.教學途徑和教學目標

B.教學過程和教學方法

C.教材材料和教學手段

D.教學材料和教學目標

【答案】B

43、下列選項中，不屬于“綜合?探索”學習領域的三個層面的是（）

A.融美術各學習領域為一體

B,美術與其他學科相綜合

C.美術與社會現(xiàn)實相聯(lián)系

D,美術與人文環(huán)境相融合

【答案】D

44、義務教育階段美術學科共分（）學段。

A.3個

B.4個

C.5個

D.不分

【答案】B

45、屬于波普藝術流派的代表人物是（）。

A.畢加索

B.德庫寧

C.安迪.沃霍爾

D.蒙德里安

【答案】C

46、我國古代畫家作山水畫，有“咫尺有千里之趣”是指（）。

A.曹不興

B.顧愷之

C.展子虔

D.黃公望

【答案】C

47、與經享頤、何香凝共同組織“寒之友”社的畫家是（）。

A.居廉

B.高劍父

C.高奇峰

D.陳樹人

【答案】D

48、下列選項中，較為適合學生篆刻技能的學習教學方法是（）。

A.講授

B.討論

C.展示

D.演示

【答案】D

49、關于水彩畫調色，描述正確的是（）。

A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低

B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高

C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低

D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高

【答案】A

50、影響藥物吸收的主要生理因素敘述錯誤的是

A.pH低有利于堿性藥物吸收

B.藥物在循環(huán)系統(tǒng)（血液循環(huán)、淋巴循環(huán)）運行速度的影響

C.胃空速率減小時，有利于弱酸性藥物在胃中吸收

D.影響胃空速率的因素有胃內液體的量、空腹與飽腹等

E.當胃空速率增大時，多數藥物吸收快

【答案】A

大題（共10題）

一、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的

熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人

生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直

接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似

乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么....問題：依據美術新課程的

理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10

分）。

【答案】本題要求依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問

題，因此在答題時可以從美術新課程的理念這個角度出發(fā)，并結合給出的案例

材料進行分析。

二、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫

法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法

進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始

繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問

題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。

【答案】劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對

學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷

入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利

于提高其美術素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的

培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化

的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒

有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評

價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意

事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置

練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主

創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。

（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結

束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。

三、在上《我形我秀一一自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的熱

情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，

再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開

始自畫像創(chuàng)作。可是王老師看到學生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛

才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么……問題：依據美術新課程的理念，

指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）。

【答案】優(yōu)點：（1）新課標中強調美術課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學生學習興

趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這

一點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現(xiàn)了

學生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍，注重創(chuàng)新精

神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主

題都很新穎，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新，同時也有利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探

索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展

水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現(xiàn)教學效果，

運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節(jié)課屬于

“造型?表現(xiàn)”學習領域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確

表現(xiàn)有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生

平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有

引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，

沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會。材料中

王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫

像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給

學生直觀具體的指導，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離

了課型。改進建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學流程：導入一一描述、分析

——示范、講解一一實踐、展評一一小結、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學目

標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。

（3）教師要進行示范，體現(xiàn)教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的

各個環(huán)節(jié)要有引導性和針對性，有目標地展開。

四、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作

品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用

筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新

進行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師

的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的

成績。（1）請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式⑵王老師將寫得最好

的學生評為第五名是否合適為什么

【答案】（1）①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三幅作品讓學生

進行評價，這當中體現(xiàn)的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分

法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用

了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合學生的專業(yè)

水平和學生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總

結性評價的概念。（2）①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的

根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被

評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老

師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足。而忽了應充分肯定學生的進

步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的，

也沒能體現(xiàn)出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。

五、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現(xiàn)實生

活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示

自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象，學生因此對當

前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運

用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放

了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效

果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問

題提出改善建議。

【答案】本題主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據教學內容恰當的使用

教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答

題。

六、案例：朱老師上《創(chuàng)意產品一椅子》這一單元課時做了下列安排：（1）同學先

提交一份草稿和說明，草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學的創(chuàng)意說明、

草稿與最后的制成品都收集起來。（2）課程結束后，朱老師在學校的展覽館做了

匯報展覽，將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學們創(chuàng)作的全過程，效

果非常好。期間，他邀請其他學科的教師參觀，并讓他們與同學們一起投票選出

了五件“最受歡迎的作品”。（3）在評價環(huán)節(jié)，朱老師按照百分制進行了評分，

同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn)，朱老師

給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進行分析。

【答案】（1）成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最后把所

有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法.（2）定量評

價。朱老師按照百分制對學生作品進行評分，體現(xiàn)了定量評價的方法。（3）多主

體評價。邀請教師和學生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評價的方

式。（4）表現(xiàn)性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映創(chuàng)作的全

過程，并且因為課代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注

重表現(xiàn)性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。

七、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作

品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用

筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新

進行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師

的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的

成績。（1）請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式（2）王老師將寫得最好

的學生評為第五名是否合適為什么

【答案】（1）①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三幅作品讓學生

進行評價，這當中體現(xiàn)的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分

法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用

了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合學生的專業(yè)

水平和學生在課堂中表現(xiàn)出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現(xiàn)了總

結性評價的概念。（2）①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的

根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被

評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現(xiàn)給了他第五名的成績，顯然老

師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足。而忽了應充分肯定學生的進

步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的，

也沒能體現(xiàn)出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。

八、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學

習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解

肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學

生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格

來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內爾?諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關

心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖

像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學。

【答案】《肖像畫創(chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)

課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語

言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關材料、技法創(chuàng)

造性地創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價值觀：

增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據本節(jié)

課的教學目標，顧老師基本上達到了本節(jié)課的教學目標，顧老師能夠使學生深

入學習和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感

的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和

方法。缺少學生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀

目標。

九、在《我做的“鐘表”》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣一個情景：讓大

家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成