2016年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考真題語(yǔ)文試題（解析版）

初中學(xué)業(yè)水平考試PAGEPAGE12016年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考語(yǔ)文真題一、積累與運(yùn)用（20分）1．在第一個(gè)括號(hào)中填上一個(gè)字，使每項(xiàng)成為一個(gè)成語(yǔ)；接著在第二個(gè)括號(hào)中解釋所填的字。（4分）（1）惟妙惟（）（）（2）不（）（）無(wú)術(shù)（3）相形見(jiàn)（）（）（4）不（）（）之客『答案』（1）（肖）（相似）（2）（學(xué)）（學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)）（3）（絀）（不足、不夠）（4）（速）（邀請(qǐng)）（4分）2．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．斑羚們發(fā)現(xiàn)自己被狩獵隊(duì)逼到了懸崖邊上，焦急之時(shí)，老斑羚發(fā)現(xiàn)側(cè)面有一條小路能通到懸崖對(duì)面，真是到了進(jìn)退維谷的地步。B．村里出現(xiàn)了一個(gè)大洞，有人說(shuō)，咱們把它填起來(lái)；有人說(shuō)，在上面蓋一座廟；有人說(shuō)，賣給填洞公司。大家七嘴八舌地商量著，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。C．橫跨在洨河上的趙州橋非常雄偉，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，全長(zhǎng)50．82米；永定河上的盧溝橋，全長(zhǎng)265米，盧溝橋的長(zhǎng)度比趙州橋略勝一籌。D．《命運(yùn)交響曲》節(jié)奏鏗鏘，氣勢(shì)雄渾，大家不由得被它的旋律所感染，每次聽(tīng)到，它都會(huì)給人一種強(qiáng)烈的心靈震撼，使人嘆為觀止?！捍鸢浮籅3．下面有四個(gè)句子，不是病句的不要?jiǎng)铀?，你只修改病句。?分）（1）他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，雖然身在病中，但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘學(xué)校交給他的任務(wù)。（2）看到他被雨水澆得像個(gè)落湯雞，大家都忍俊不禁。（3）有些人非?？釔?ài)玩手機(jī)，結(jié)果功課學(xué)得完全一塌糊涂。（4）教育局號(hào)召各學(xué)校行動(dòng)起來(lái)，做好校園安保工作，防止校園安全事故再次發(fā)生。『答案』（1）句改法：①把“無(wú)時(shí)無(wú)刻”改成“每時(shí)每刻”或“時(shí)刻”。（2）把“忘”改成“記得”。（3）句改法：去掉“非?！?，去掉“完全”（2分）4．名著閱讀。（4分）（1）尼古拉·奧斯特洛夫斯基是在怎樣的情形下，歷時(shí)三年才寫(xiě)成《鋼鐵是怎樣煉成的》這部作品的?（2分）『答案』雙目失明，全身癱瘓，他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成這部書(shū)?！航馕觥桓鶕?jù)所讀所記，仔細(xì)回顧作品內(nèi)容和有關(guān)知識(shí)。《鋼鐵是怎樣煉成的》具有自傳的特點(diǎn)，文中的“保爾”有作者的影子，可根據(jù)作品內(nèi)容協(xié)助解答本題。（2）下列選項(xiàng)是與《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)相關(guān)的內(nèi)容，其中兩項(xiàng)有錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出來(lái)。（2分）A．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。B．書(shū)中的故事取材于俄羅斯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的親身經(jīng)歷，小說(shuō)出版后受到廣大讀者的熱烈歡迎。C．保爾·柯察金當(dāng)過(guò)童工，從小就生活在社會(huì)的最低層，飽受折磨和侮辱，后來(lái)在科托夫斯基的影響下，走上革命道路。D．在課本選取的一個(gè)精彩片段中，運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方式，展現(xiàn)保爾戰(zhàn)勝軟弱自我的全過(guò)程，心理刻畫(huà)細(xì)膩感人?！捍鸢浮籅C『解析』文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。B項(xiàng)中國(guó)別錯(cuò)誤，應(yīng)該是“蘇聯(lián)”；C項(xiàng)中“科托夫斯基”錯(cuò)，應(yīng)該是“朱赫來(lái)”。5．默寫(xiě)。將相關(guān)的詩(shī)文名句用正楷字寫(xiě)在答題卡上面的田字格中。（8分）（1）參差荇菜，左右流之。，。（2）《鄒忌諷齊王納諫》一文中，齊王納諫后的結(jié)果是，。（3）寫(xiě)出白居易《錢塘湖春行》的頷聯(lián)，。（4）“左牽黃，右擎蒼”的后兩句是，。『答案』（1）窈窕淑女，寤寐求之（2）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥（4）錦帽貂裘，千騎卷平岡（8分，每空1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字不給分）二、綜合性學(xué)習(xí)（5分）6．金秋十月，學(xué)校開(kāi)展“傳承中華傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)?；顒?dòng)一：承習(xí)俗（1）古代詩(shī)歌中，“月”是常見(jiàn)的意象，下面與“月”有關(guān)的詩(shī)句中，哪兩句寫(xiě)到了傳統(tǒng)節(jié)日?（在答題卡選擇題處填涂答案）（1分）A．舉杯邀明月，對(duì)影成三人。B．明月松間照，清泉石上流。C．明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。D．小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。（2）同學(xué)們收集了一些唐代詩(shī)人在傳統(tǒng)節(jié)日記事抒懷的作品，《九日齊山登高》是其中的一首，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，回答問(wèn)題。（2分）九日齊山登高杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣?你注意到這首詩(shī)中描寫(xiě)的節(jié)日習(xí)俗了嗎?請(qǐng)寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的，同樣描寫(xiě)這個(gè)節(jié)日習(xí)俗的兩句詩(shī)?；顒?dòng)二：學(xué)對(duì)聯(lián)（3）對(duì)聯(lián)的基本要求：①必須是兩句，而且這兩句字?jǐn)?shù)一樣多。②頭一句與第二句所用短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與詞性應(yīng)當(dāng)相同或相似，即是說(shuō)必須形成對(duì)偶的修辭格。如：國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福。這兩句就可以稱作對(duì)聯(lián)：“國(guó)家富強(qiáng)”是主謂短語(yǔ)，“人民幸?！币彩侵髦^短語(yǔ)；“國(guó)家”與“人民”都是名詞，“富強(qiáng)”與“幸?！倍际切稳菰~。③兩句的內(nèi)容必須有必然的聯(lián)系，如果內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，即使符合前兩點(diǎn)要求，也不能叫做對(duì)聯(lián)。④上聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為平聲。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)要求，解答下面的問(wèn)題。你認(rèn)為下面三個(gè)選項(xiàng)中，哪一個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容不可以作為對(duì)聯(lián)，請(qǐng)具體說(shuō)出兩個(gè)理由。（2分）A．發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。B．百花迎春滿地香，幸福臨門(mén)多喜氣。C．東風(fēng)化雨山山翠，政策歸心處處春?！捍鸢浮唬?）C（2）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。B項(xiàng)兩句中，“滿地春”與“多喜氣”不構(gòu)成對(duì)偶（或短語(yǔ)結(jié)構(gòu)與詞性不同）。上聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲，而“香”是平聲；下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為平聲，而“氣”是仄聲。三、閱讀下面文言文選段，完成7—11題。（14分）〖一〗見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”〖二〗水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。〖三〗嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?〖四〗燕人生于燕，長(zhǎng)于楚，及老而還本國(guó)。過(guò)晉國(guó)，同行者誑之。指城曰：“此燕國(guó)之城。”其人變?nèi)?。指社（祭祀的神社）曰：“此若里之社?！蹦肃叭欢鴩@。指舍曰：“此先人之廬。”乃涓然而泣。指垅（墳?zāi)梗┰唬骸按巳粝热酥！！逼淙丝薏蛔越?。同行者啞然大笑，曰：“予昔紿（欺哄）若，此晉國(guó)耳?！逼淙舜髴M。及至燕，真見(jiàn)燕國(guó)之城社，真見(jiàn)先人之廬冢，悲心更微。7．下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．率妻子邑人來(lái)此絕境奇山異水，天下獨(dú)絕B．晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊故人不獨(dú)親其親C．微斯人，吾誰(shuí)與歸真見(jiàn)先人之廬冢，悲心更微D．及至燕，真見(jiàn)燕國(guó)之城社多助之至，天下順之8．從文段中分別找出當(dāng)“詳細(xì)”“應(yīng)當(dāng)”“探求”“禁受”講的詞語(yǔ)，并依次寫(xiě)下來(lái)。（2分）9．與“燕人生于燕，長(zhǎng)于楚”句式相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．停數(shù)日，辭去B．菊之愛(ài)，陶后鮮有聞C．此先人之廬D．咨臣以當(dāng)世之事10．把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（2）不以物喜，不以己悲。（3）指城曰：“此燕國(guó)之城。”其人變?nèi)荨?1．你學(xué)過(guò)了陶淵明和周敦頤的文章，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們品格相同與不同之處。（2分）『答案』7．B（2分）『解析』8．具宜求禁（2分）9．D（2分）『解析』首先要分析題中句子“燕人生于燕，長(zhǎng)于楚”為被動(dòng)句式，然后再分析各項(xiàng)，即可判斷出D句為被動(dòng)句。10．（1）村人問(wèn)漁人，現(xiàn)在是什么朝代，村人竟然不知道有漢代，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。（2）古代品德高尚的人不會(huì)因?yàn)橥馕锏暮脡暮蛡€(gè)人的得失或喜或悲。（3）同行的人指著晉國(guó)的都邑說(shuō)：“這是燕國(guó)的都邑?！蹦侨寺?tīng)后，變了神色。11．相同點(diǎn)：自身品格高潔。不同點(diǎn)：陶淵明，厭惡官場(chǎng)，辭官歸隱，出世思想。周敦頤，在污濁的世間保持清白的操守和正直的品德。（2分）四、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）閱讀下面文章，完成12—17題。（14分）憶讀書(shū)冰心①一談到讀書(shū)，我的話就多了!②我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是4歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地”開(kāi)始自己讀的“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。③那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。④此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分。⑤談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了，最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到分久必合的結(jié)局。⑥這時(shí)就同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。時(shí)為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。⑦因?yàn)榭础度龂?guó)演義》，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了?！唷都t樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。⑨總而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)!從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。⑩我自1986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因腿傷，閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選，比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然乏味的《蕩寇志》，等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無(wú)病而呻吟，自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!?書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。?因此，有某年的六一國(guó)際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導(dǎo)讀書(shū)的話，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（節(jié)選自冰心《憶讀書(shū)》，略有改動(dòng)）12．仔細(xì)閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者真正開(kāi)始讀書(shū)是幾歲?（1分）13．下面關(guān)于文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．作者第一次讀書(shū)是在其舅父楊子敬指導(dǎo)下進(jìn)行的，是舅父教她怎樣讀《三國(guó)演義》的。B．“在母親的催促下，含淚上床”，主要是說(shuō)母親催促她睡覺(jué)，而她還想讀書(shū)，于是哭了。C．作者在一知半解讀書(shū)時(shí)，把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，是因?yàn)椤皠P”與“諸”這兩個(gè)字的讀音與“豈”和“者”兩字的讀音相近。D．讀過(guò)《聊齋志異》，對(duì)作者寫(xiě)作很有幫助。作文老師曾有“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的批語(yǔ)，其中的“柳”與“長(zhǎng)吉”是指柳宗元和李賀。14．下列句子在文章中表達(dá)作者怎樣的內(nèi)心感受?（2分）（1）我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念……（2）我決定咬了牙……15．根據(jù)作者的本意回答以下問(wèn)題：作者為什么喜歡讀《水滸傳》?為什么不喜歡讀《蕩寇志》?為什么喜歡讀《西游記》?為什么不喜歡讀《封神傳》?（4分）16．《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》這四部書(shū)的作者分別是誰(shuí)?從它們的體裁上看，《聊齋志異》與其他三部書(shū)有何不同?（3分）17．馬南邨在《不求甚解》一文中談到的讀書(shū)方法與冰心的讀書(shū)實(shí)踐不謀而合。結(jié)合冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬南邨文章中“讀書(shū)不求甚解”這個(gè)觀點(diǎn)的理解。（2分）『答案』12．7歲（1分）13．D（2分）『解析』14．（1）作者很想知道下面的情節(jié)那種急切、期盼、不舍。（2）作者暗自下定了自己去讀書(shū)的決心時(shí)毅然決然的內(nèi)心感受。（2分）15．喜歡讀《水滸》，因?yàn)樗娜宋镨蜩蛉缟ɑ蛴袠O其生動(dòng)的人物個(gè)性）；不喜歡《蕩寇志》，因?yàn)樗魅环ξ叮ɑ蛉宋餂](méi)有個(gè)性）。喜歡《西游記》，因?yàn)樗鼘?xiě)得精彩；不喜歡《封神傳》，因?yàn)樗鼘?xiě)得煩瑣。（4分）16．羅貫中蒲松齡施耐庵曹雪芹體裁不同之處：《聊齋志異》是短篇小說(shuō)，其它三部書(shū)都是長(zhǎng)篇小說(shuō)。（3分）17．（1）馬南邨認(rèn)為讀書(shū)不必過(guò)分在一字一句上下功夫，重在興趣。冰心兒時(shí)讀《三國(guó)演義》就是由興趣引發(fā)的，一知半解地讀，字音都讀得不對(duì)，居然越看越懂。（2）馬南邨在《不求甚解》一文中還認(rèn)為有些書(shū)應(yīng)該反復(fù)讀，才能理解其中的道理。冰心在少年時(shí)期讀《紅樓夢(mèng)》只看到了賈寶玉女生女氣，林黛玉哭哭啼啼，到了中年以后，才讀出一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。（2分）（二）閱讀下面文章，完成18—21題。（8分）扇子的起源和功用付秀宏①晉代《古今注》記載，扇子發(fā)端于殷代，以鳥(niǎo)羽制成，作儀衛(wèi)之美。三國(guó)孔明之羽扇，非為自用，而是儀令之物。漢代之后，湖南竹扇、山東紈扇問(wèn)世，才用之除熱取涼。及宋時(shí)，折扇由朝鮮傳入神州，張合自如，風(fēng)行一時(shí)，蘇東坡曾有“高麗白折扇，展之廣尺余”的妙語(yǔ)。②但是，中國(guó)人對(duì)扇子的使用發(fā)展到后來(lái)卻是藝術(shù)功用大于實(shí)際功能。一般來(lái)說(shuō)，扇面之書(shū)畫(huà)創(chuàng)作，以美態(tài)愉悅于人；而制作裱糊之時(shí)，卻以精妙工藝潛化自身。蘇州檀香扇、杭州綾絹扇、新會(huì)火畫(huà)扇、自貢竹絲扇、江蘇麥稈扇，聲名遐邇。書(shū)畫(huà)家在扇面寫(xiě)字取景，不求形似，但求神韻。飄逸造清涼，執(zhí)扇祛暑氣。③明代大書(shū)畫(huà)家祝枝山曾喻書(shū)扇為美女舞于瓦礫，乃盆景之象。其實(shí)，書(shū)扇環(huán)肥燕瘦，氣候雖小，卻能做到風(fēng)云際會(huì)。吳子深、張大千等人的行書(shū)扇，文字如神龍升騰，達(dá)數(shù)十萬(wàn)港元之高價(jià)，令世人刮目。任伯年和趙之謙聯(lián)袂的扇面，墨筆與金石同在，更價(jià)值不菲。④喜好收藏明清閨秀折扇小楷的張中行，最愛(ài)其“形娟秀而神柔婉”。明清的書(shū)法扇面，最出眾的是女性手跡，有薛素素、黃媛介、葉小鸞、周淑禧、李陀那、董小宛和馬守真，或閨閣氣韻，或工筆娟秀，或運(yùn)風(fēng)挾雷。⑤作為藝術(shù)品，扇面之畫(huà)講究氣韻迷人。鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、人物山水，無(wú)不能畫(huà)，貴在品位。有時(shí)僅畫(huà)菊一枝、白菜一棵，也要清風(fēng)雅意。上海博物館收藏的唐寅扇面畫(huà)《秋江垂釣》，，令人冥思。北京故宮博物館珍藏的縱長(zhǎng)59．5厘米、橫寬152厘米的明代大折扇，一面畫(huà)的是柳陰賞花，氣息飄動(dòng)，閑情如夢(mèng)；一面畫(huà)的是松下讀書(shū)，主仆對(duì)語(yǔ)，儒風(fēng)拂面。此畫(huà)出自明宣德帝朱瞻基之手，為中國(guó)之最大折扇，乃罕見(jiàn)傳世寶物。⑥對(duì)于工筆書(shū)畫(huà)家，定是意象在心中涌現(xiàn)，心跡在扇上流注。對(duì)于收藏使用者，必是悠然處見(jiàn)有意趣，摯愛(ài)間涌出性情。一朋友購(gòu)得一把雪白鵝毛扇，折起像白鴿回巢，展開(kāi)似白鶴亮翅，遂贊曰：“美，此處無(wú)墨勝有墨?！绷硪煌碌目蛷d壁上，掛一把竹扇，白扇面只寫(xiě)四字隸書(shū)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。（選自《百科知識(shí)》，有刪改）18．第①段按順序，說(shuō)明了。（2分）19．說(shuō)說(shuō)第②段畫(huà)線句在文中的作用。（2分）20．認(rèn)真閱讀第⑤自然段，聯(lián)系本段上下文內(nèi)容，為段中畫(huà)線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1分）21．本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列出其中三種來(lái)，并舉例說(shuō)說(shuō)各自在文中的作用。（3分）『答案』18．時(shí)間順序扇子的起源與功用的演變（2分）19．結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用；內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)下文。（2分）20．清幽深邃（大意對(duì)即可）（1分）21．示例：三種說(shuō)明方法是舉例子、引資料、列數(shù)字。（1）舉例子，舉出孔明羽扇的例子具體說(shuō)明扇子發(fā)端時(shí)制作材料與功用。（2）引資料，引用蘇東坡的詩(shī)句形象說(shuō)明朝鮮折扇張合自如的特點(diǎn)。（3）列數(shù)字，列舉明代大折扇長(zhǎng)度和寬度的數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明它是中國(guó)最大的折扇，是罕見(jiàn)的寶物。（3分）（三）閱讀下面文章，完成22—26題。（9分）多一些寬容人生活在社會(huì)中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人。古人說(shuō)：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！睂捜菔且环N高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。互諒，就是彼此諒解，不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格?；プ?，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的?；ゾ矗褪潜舜俗鹬?，不計(jì)較你高我低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友?；?ài)，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛(ài)能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。我們所講的寬容并不是無(wú)原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在社會(huì)主義道德范圍的基礎(chǔ)上相互理解和關(guān)愛(ài)，盡量多一些寬容。面對(duì)違反原則的言行，不姑息放縱。這樣，我們才能保持寬闊的心胸，建立純潔的人際關(guān)系。朋友，你說(shuō)呢?22．文章引用了林則徐“海納百川，有容乃大”這句話，“?！痹谶@里比喻什么?（2分）23．本文可以分三層，請(qǐng)依次把第一層和第二層最后的幾個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)。（2分）24．在論證“互讓”時(shí)，運(yùn)用了論證方法。（1分）25．怎樣才能做到寬容?（用原文語(yǔ)句回答）（2分）26．請(qǐng)給下面句子中加點(diǎn)的字注音。（2分）（1）使人們變得親密無(wú)間（）（2）消除猜疑、嫉妒和憎恨（）（3）愛(ài)能化解矛盾芥蒂（）（4）摒棄私心雜念（）『答案』22．胸懷（2分）23．一層：無(wú)欲則剛二層：更加美好（2分）24．對(duì)比論證（1分）25．在社會(huì)主義道德范圍的基礎(chǔ)上相互理解和關(guān)愛(ài)（2分）26．（1）jiàn（2）zēnɡ（3）dì（4）bìnɡ（2分）作文（50分）27．小作文（10分）改寫(xiě)蘇軾《飲湖上初晴后雨》飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。要求：（1）不少于130字（2）不得曲解原詩(shī)所描寫(xiě)的景物與所傳達(dá)的作者的思想感情；（3）改寫(xiě)為散文，必須運(yùn)用描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，可以合理想象，使文章生動(dòng)形象?！捍鸢浮宦?8．大作文（40分）題目：我們班的故事要求：（1）故事本身要有積極意義，故事要寫(xiě)得生動(dòng)感人；（2）可以是一個(gè)故事，也可以是幾個(gè)故事；（3）要善于運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論與抒情的表達(dá)方式；（4）至少運(yùn)用下列修辭方法中的兩種：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)（或反問(wèn)）；（5）文中涉及到學(xué)校與班級(jí)名稱時(shí)，一律寫(xiě)成“我?！迸c“我班”；涉及到老師和同學(xué)的姓名時(shí)，一律寫(xiě)成