2018春(牛津譯林版)八年級英語下冊課件：unit4深度備課VIP

8下Unit4Agoodread深度備課內(nèi)容總覽課標解讀和教學(xué)內(nèi)容分析單元教學(xué)目標課時目標解析主要內(nèi)容內(nèi)容總覽內(nèi)容總覽模塊屬于“Travelintimeandspace”模塊單元主題Agoodread涵蓋話題①談?wù)撟约合矏坶喿x的書籍

②在圖書館借閱書籍相關(guān)文學(xué)作品《巴黎圣母院》，《格列佛游記》，《哈利?波特》相關(guān)語法①“疑問詞+動詞不定式”的用法②must和haveto的用法區(qū)別相關(guān)技能學(xué)習(xí)在寫作中使用合適的連接詞課標解析本單元是8B教材第一個模塊“時空旅行”中的最后一個話題。根據(jù)話題項目表的要求，教材設(shè)計了陽光中學(xué)學(xué)生正在進行“閱讀周”活動，他們互相分享自己最喜愛的書籍的教學(xué)背景，從而引出本單元話題“優(yōu)秀讀物”。豐富多彩的優(yōu)秀英語讀物能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和使用英語溝通的欲望。學(xué)生都有閱讀各種課外讀物的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)7BUnit6時，學(xué)生閱讀過《愛麗絲夢游仙境》的節(jié)選，還有些學(xué)生觀看過這部經(jīng)典的動畫片或電影，因此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這些經(jīng)歷與感受，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)活動具有新鮮感和活力。

在單元話題情境中，學(xué)生相互之間通過交流自己喜歡閱讀的書籍及原因，很自然地引出了許多介紹讀物和表達喜好的詞匯和句型，接下來在詢問對方喜歡的讀物及原因的過程中又引出以下的句型：——Whatdoyouliketoreadinyoursparetime?——Ilikereading…這樣有利于學(xué)生完成《英語課程標準》中功能意念項目表中所列舉的相關(guān)項目的學(xué)習(xí)?！队⒄Z課程標準》單詞表中共有42個“四會”單詞作為新授詞匯出現(xiàn)在本單元各課時中，另外還有12個“三會”單詞也出現(xiàn)在本單元中。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠?qū)W會運用正確的語音和語調(diào)朗讀課文，并能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這也是《英語課標》對于“讀”這一技能的要求。而本單元Reading部分是一篇節(jié)選自英國著名作家喬納森·斯威夫特的著名作品《格列夫游記》的名為GulliverinLilliput的短文故事，能有效激發(fā)學(xué)生樂于接觸外國文化，并體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。在閱讀學(xué)習(xí)時，學(xué)生除了要完成上述《英語課標》中對于“讀”的要求外，還要根據(jù)本單元閱讀教材的特點，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法有效閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。Grammar中A部分以陽光中學(xué)學(xué)生在閱讀中遇到的困惑引出“疑問詞+todo”的用法，并以談?wù)摗伴喿x周”為情境幫助學(xué)生鞏固這一語法知識。其實學(xué)生早在初一階段就遇見過，本單元A部分是對這一用法進行總結(jié)和提升，因此學(xué)生掌握起來會比較輕松。但在實際運用過程中，學(xué)生容易混淆whattodo和howtodoit的用法。B部分以典型的例句引導(dǎo)學(xué)生感知must與haveto的聯(lián)系與區(qū)別，并以圖書館里的相關(guān)規(guī)定為語境幫助學(xué)生運用這一語法知識。學(xué)生對B部分的語法并不陌生，但在實際運用過程中可能很難把握其間的異同，做到正確的選擇。但在這些話題情境下，學(xué)生可以感知和歸納出語法規(guī)則，從而完成課標中的語法項目表所列舉的語法教學(xué)目標。

在Integratedskills板塊中，學(xué)生聽對小說作者的介紹，以達到《英語課程標準》要求的“能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段”這一要求；而Speakup板塊中Daniel和Mrs.Li就“在圖書館里借閱書籍”這個話題進行交流，這為學(xué)生達成“能就熟悉的話題進行簡單的交流”這一“說”的技能要求提供了較好的學(xué)習(xí)素材。Studyskills板塊介紹了語篇中語段銜接的幾種方式和類型，這對于學(xué)生達成課標中“積極運用所學(xué)英語進行表達和交流”這一學(xué)習(xí)策略上的要求很有幫助。

在Task板塊中，要求學(xué)生完成有關(guān)閱讀習(xí)慣的調(diào)查問卷并寫一篇介紹自己閱讀習(xí)慣的短文，這一寫作任務(wù)提供了介紹個人閱讀習(xí)慣的平臺，符合學(xué)生的心理和年齡特點，因此學(xué)生會覺得有話可說。調(diào)查問卷內(nèi)容對學(xué)生的寫作給了一定的暗示和指導(dǎo)。學(xué)生再通過范文的學(xué)習(xí)能夠明白該從哪些方面來介紹自己的閱讀習(xí)慣，但由于學(xué)生的語言知識有限，有時可能很難做到正確表達，需要老師提供一些必要的幫助和指導(dǎo)。從而實現(xiàn)《英語課程標準》對與“能在教師的幫助下或小組討論的方式起草或修改作文”的技能要求。課標解析及教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析

本單元鼓勵學(xué)生在書中旅行，開拓眼界，增長見聞，可以看作是前一個單元話題“在線旅行”的延伸。其中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成一份有關(guān)閱讀習(xí)慣的調(diào)查以及介紹自己的閱讀習(xí)慣的短文。Comicstrip和Welcometotheunit板塊通過學(xué)生間的相互交流引出單元話題和中心任務(wù)以及相關(guān)語法知識。

本單元Reading部分是一篇GulliverinLilliput的短文故事，通過故事情節(jié)的介紹和領(lǐng)略，學(xué)生再一次接觸外國優(yōu)秀文學(xué)作品，體驗外國文化，對外國文學(xué)有了進一步了解，也激發(fā)了學(xué)生對外國文學(xué)作品的熱愛。Integratedskills板塊要求學(xué)生通過聽關(guān)于《哈利·波特》及其作者的介紹完成有關(guān)內(nèi)容的整合和判斷；而Speakup板塊中Daniel與Mrs.Li就“圖書館借書”這個話題進行交流，這有利于學(xué)生鞏固和運用關(guān)于讀物及借閱讀物的詞匯和句型。Studyskills板塊介紹了語段中句子銜接的方式和類型，為學(xué)生的后期寫作進一步奠定了語言基礎(chǔ)。

綜上所述，本單元教材每個板塊的設(shè)計，都是為Task部分進行知識的積累，技能的鋪墊和情感的滲透。

單元教學(xué)目標語言技能學(xué)習(xí)策略語言知識情感態(tài)度語言知識語音能正確讀出本單元的單詞。用正確的語音和語調(diào)朗讀本單元的課文和對話。詞匯能在具體語境中靈活運用“四會”單詞，并理解其他單詞。語法能正確運用“疑問詞+動詞不定式”能明確must和haveto的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確選擇使用。功能1.完成有關(guān)閱讀習(xí)慣的調(diào)查問卷2.能運用所學(xué)知識寫一篇介紹自己閱讀習(xí)慣的文章語言知識語言技能語言技能聽能聽懂本單元有關(guān)《哈利·波特》及其作者的介紹，并獲取關(guān)于這部文學(xué)作品及其作者的有用信息，并在此基礎(chǔ)上對信息進行整合和判斷。說能運用本單元所學(xué)知識，用準確、流利的英語談?wù)撟约合矏坶喿x額書籍以及在圖書館借閱書籍的話題。讀能讀懂簡單的文學(xué)著作節(jié)選并準確獲取時間、地點、人物、事件等相關(guān)信息。能理解與本單元話題難度相當?shù)年P(guān)于介紹優(yōu)秀讀物及其作者，以及關(guān)于閱讀習(xí)慣的閱讀材料。寫能運用本單元所學(xué)知識寫一篇介紹自己閱讀習(xí)慣的文章。情感態(tài)度情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中增長知識，拓寬視野。取長補短，改善自己的閱讀習(xí)慣。樂于接觸外國優(yōu)秀文學(xué)作品等外國文化，在學(xué)習(xí)中逐步形成國際視野。學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)中能認真觀察，積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能正確運用規(guī)律舉一反三。能運用調(diào)查問卷的形式學(xué)會整合信息。能增強語篇意識，注意句子間的銜接與過渡。語言知識言知識“四會”單詞：read,Germany,knowledge,spare,writer,ugly,touch“三會”單詞：novel語言技能了解和介紹不同的書籍。能讀懂Eddie和Hobo關(guān)于如何處理一些書籍的對話，并能流利朗讀和形象表演。能聽懂關(guān)于談?wù)撟约合矚g的讀物及其原因的介紹。能運用所學(xué)詞匯和句式，談?wù)撟约合矏鄣淖x物及其原因。情感態(tài)度喜愛閱讀，樂于用英語向同學(xué)、老師或家長介紹自己喜歡的讀物。通過談?wù)摳黝愖x物，培養(yǎng)興趣，陶冶情操。文化意識了解各類書籍的特點以及一些名著的作者及主要人物。課時目標解析Period1WelcometotheUnit過程設(shè)計Reading(freetalk)-PartA(Learningaboutdifferenttypesofbooks)–PartB(Modelconversation)–Product(newdialogues)目標評價:Workinpairs情感態(tài)度目標語言知識言知識“四會”單詞：against,tie,stomach,until,finger,tiny,over,continue,either,manage,lift,army,must,level,shoulder“三會”單詞：unable詞組：betiredout語言技能能讀懂課文，并用正確的語音和語調(diào)熟讀課文。能在理解故事的基礎(chǔ)上，借助關(guān)鍵詞，復(fù)述故事的主要情節(jié)。能揣測文中段落、句子間的邏輯關(guān)系。情感態(tài)度通過閱讀GulliverinLilliput這一優(yōu)秀作品節(jié)選，體會在英語學(xué)習(xí)中如何學(xué)以致用，從而喜愛運用所學(xué)語言知識閱讀更多的課外語言讀物。學(xué)習(xí)策略學(xué)會運用“根據(jù)文體、標題和圖片推測文章大意”等閱讀策略閱讀課文，快速獲取文章主要信息，并能回答GulliverinLilliput中的相關(guān)問題。Period2ReadingI過程設(shè)計：讀前、讀中、讀后由《格列佛游記》電影預(yù)告片的視頻導(dǎo)入直觀感知，激發(fā)興趣，快速進入本課主題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片及問題猜測故事大意。While-reading環(huán)節(jié):FourstepsWhile-reading環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生略讀時關(guān)注標題和首尾段，獲取文章的整體信息。引導(dǎo)學(xué)生尋找特定信息，并加深對小說節(jié)選的理解。While-reading環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生畫出解題信息，總結(jié)填空方法，為今后解閱讀填空題做好鋪墊。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，給予更多的提示和幫助，鼓勵他們開口說。對于閱讀課，不再局限于信息的獲得，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。語言知識言知識詞組：crashagainsttherocks,asfarasIcan,betiredout,tie…to…,thesamesizeas,fallover,continuedoing…,managetodo…,ahugearmyof…,comestraighttowards…。語言技能能運用文本中的關(guān)鍵詞匯、詞組和句子描述Gulliver的奇遇。能在理解課文的基礎(chǔ)上，通過閱讀理解詞匯與表達的含義及運用方法，并在具體語境中正確使用課文中出現(xiàn)的語言知識。學(xué)習(xí)策略在一定的提示下（如圖片、關(guān)鍵詞等），借助重要詞匯、句型描述Gulliver的奇特經(jīng)歷。Period3ReadingⅡ過程設(shè)計Focusonlanguagepoints通