統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 測(cè)試卷（解析版）

七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元測(cè)試

（滿分：120分時(shí)間：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用（共25分）

學(xué)完第一單元，班級(jí)舉行“四時(shí)之景”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

【賞四季之景】

1.下面是小語同學(xué)在朋友圈分享的一段寫故鄉(xiāng)美景的文字，請(qǐng)你閱讀文段，按要求作答。（6分）

陽春三月，楊柳夾岸，鶯啼婉轉(zhuǎn)，應(yīng)和清風(fēng)流水，醞niang①生機(jī),令人陶醉；夏時(shí)濕地公園荷

花映日，搖曳多姿，爭(zhēng)奇斗艷，靜學(xué)愜意；秋天樹木參差，層林盡染，金桂飄香，月滿河面，那一點(diǎn)點(diǎn)

黃暈h6ng②托出一片安靜而xidng③和的夜;冬日則余暉斜照，暗香浮動(dòng)，疏影橫斜，大人和孩

子們?cè)诿烦枪珗@踏雪賞梅，舒展jTn④骨。南陽美景，真可謂目不孵接?。?/p>

（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.hemiyunxidB.hemlyunjia

C.hemlyunjiaD.hemiyunxid

（2）依次在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.①釀②烘③詳④勁B.①釀②烘③祥④筋

C.①糧②拱③詳④筋D.①糧②拱③祥④勁

（3）同學(xué)們紛紛在這段文字下留言，其中有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.蟬鳴聲聲，蛙鳴陣陣，它們交織成了一曲大自然的頌歌。

B.深秋時(shí)節(jié)，金黃的麥穗隨風(fēng)起伏，如波濤洶涌的大海。

C.我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)之旅中不斷探索，賞四季風(fēng)景，品人生百態(tài)。

D.通過細(xì)心觀察生活，讓我體會(huì)到生活中無處不在的美感。

【答案】（1）D（2）B（3）D

【解析】（1）題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。根據(jù)平時(shí)對(duì)字詞的積累可知，“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀作“h

蒼”；“靜謐”的“謐”應(yīng)讀作“mi”；“黃暈”的“暈”應(yīng)讀作“y￡in”；“目不暇接”的“暇”應(yīng)讀

作“xid”。故選D。易錯(cuò)警示：“暈”讀ytin時(shí)，可組詞“暈頭暈?zāi)X”“暈菜”“暈厥”等；讀yfin時(shí)，

可組詞“暈車”“暈血”“月暈”“眼暈”等。

（2）題考查辨析重點(diǎn)字形的能力。根據(jù)語段內(nèi)容及平時(shí)對(duì)字詞的積累可知，“醞nidng”應(yīng)寫作“醞

釀”；“h6ng托”應(yīng)寫作“烘托”；“xidng和”應(yīng)寫作“祥和”；“jin骨”應(yīng)寫作“筋骨"。故選B。

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（3）題考查辨析病句。D項(xiàng)，成分殘缺，缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“讓”。

【悟景中之情】

2.根據(jù)語境及提示，填寫古詩詞名句。（6分）

心中有情，萬物皆有情。胸懷寬廣，山水也會(huì)豪邁，“①____—②―________"（曹操

《觀滄?！罚凰寄钣讶?，明月也來深切關(guān)心，“③_____________—,④——（李白《聞王

，，

昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）：羈旅漂泊，黃昏也令人愁腸百結(jié)，“⑤———,⑥―

（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）。正所謂“一切景語皆情語”！

【答案】①水何澹澹②山島竦峙③我寄愁心與明月④隨君直到夜郎西⑤夕陽西下⑥斷腸人在

天涯（每空1分）

【辨自然之序】

3.品讀古典詩詞，感受節(jié)日文化。將下面的詩句按傳統(tǒng)節(jié)日的先后順序排列，正確的一項(xiàng)是（）

（4分）

①清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

②遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

③千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

④櫻桃桑甚與菖蒲，更買雄黃酒一壺。

⑤去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

A.③⑤①②④B.③⑤①④②

C.⑤③①②④D.⑤③①④②

【答案】B

【解析】①清明節(jié)；②重陽節(jié)；③春節(jié)；④端午節(jié)；⑤元宵節(jié)。根據(jù)節(jié)日的先后順序正確排序即可。

【仿自然之句】

4.“欣賞四時(shí)之景，體味詩意生活”主題班會(huì)，小文想用一組排比句為班會(huì)做總結(jié),請(qǐng)你仿照畫波浪線的

語句,幫他在下面橫線處續(xù)寫關(guān)于“夏天”“秋天”的語句，使之與前后句構(gòu)成排比句。（4分）

四季景色千姿百態(tài)，世間萬物皆可期待。翠綠的春天，小草萌發(fā)，萬物生長，美麗的自然勃發(fā)出生機(jī)與朝

氣；①；

②__________________________________________________________________________________________________

;潔白的冬天，水瘦山寒，玉樹瓊枝，沉默的自然孕育著希望與夢(mèng)想。

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【答案】（示例）火紅的夏天，驕陽似火，蟬鳴蛙鼓，熱烈的自然綻放出活力與激情金黃的秋天，天高云淡,

果熟稻香，成熟的自然收獲著自豪與榮光

【解析】注意例句的句式特點(diǎn)，所仿寫的句式需要與例句一致。

【寫賞景之路】

5.秋天正是賞菊的好時(shí)節(jié)。正在鄭州大學(xué)出差學(xué)習(xí)的李阿姨聽說錦和公園的菊花開得正好，準(zhǔn)備趁星

期天過去看花賞秋。請(qǐng)你參考下面的路線圖，幫李阿姨規(guī)劃步行路線。（5分）

錦和公園北

（東門）

西

四

行知中學(xué)

環(huán)

堂門路紅埠街

蓮花街

鄭州大學(xué)

（北門）

【答案】示例:李阿姨，您好!您可以從鄭州大學(xué)北門出來，沿著蓮花街一直向西走，到第一個(gè)十字路口時(shí)向

北轉(zhuǎn)，沿著西四環(huán)西輔路一直往北走，途中會(huì)經(jīng)過高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局，繼續(xù)往北走不久會(huì)遇到一個(gè)西北方向

的路口.沿著那條路進(jìn)去就可以到錦和公園的東門。（語言得體、表述清楚即可）

二、現(xiàn)代文閱讀（共32分）

（一）［廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中考］閱讀下文，完成6—9題。（16分）

季節(jié)

韋其麟

①久住城市，越來越覺得城市只有陰晴冷暖，沒有季節(jié)變換。童年在故鄉(xiāng)，四季是各有各的美麗的。

看到的，聽到的，聞到的，都有春夏秋冬鮮明的景象和濃郁的氣息。

②大年初一響到十五的大鼓聲剛剛停止，村前的藕塘已露出荷葉的尖尖角，光禿的苦楝樹枝頭也有了

一叢叢青翠，小溪旁的草地不知什么時(shí)候換了一片新綠?！炯住繄@邊不時(shí)傳來柚子花和檸檬花的清香，這

份清香不會(huì)令人沉醉，而是使人興奮又安神。聞著這不凡的芬芳，什么郁悶都會(huì)煙消云散。

③“三月三，人拜山。”村人叫掃墓為拜山。上山掃墓，行經(jīng)一處處大樹的濃蔭?！疽摇筷囮嚦跗鸬?/p>

熱鬧的蟬聲就像草木一樣蓬蓬勃勃。那些用來泡水浸米煮黑米飯的嫩楓葉,還有一些不知名的草木，散發(fā)

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著種種不同的芳香。晚上，走在田中借火光尋捉夜游的黃鯉，也是春天令人著迷的事。夜的田野，火光朵

朵，和風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙聲陣陣。離開故鄉(xiāng)，我再?zèng)]有享受過這樣的春夜了。

④轉(zhuǎn)眼間，梅子熟了。再酸也要吃幾顆，這亦使人有春去夏至之感。陽光變得火辣辣的，田野蕩漾著

綠波，蒸發(fā)的水汽在烈日照耀下，有如透明的火焰在躍動(dòng)?！颈繒r(shí)有三三兩兩的白鶴，在透明的火焰上

悠悠飛翔，然后優(yōu)雅地降落在綠波中。

⑤“六月六，摸芋督（督，底部）。”早春種的芋頭長大了，可以挖起來吃了。藕塘里的藕也長大了，

剛挖起的嫩藕，多么可口，仍記得有兩句山歌：“挖得嫩姜共藕炒，云隊(duì)（我們）連情甜又香。”夏收夏

種的日子，忙碌而緊張。家家戶戶，上午把早稻收割挑回村旁的禾堂，下午把稻穗鋪成圓餅狀，用牛拉著

石破一圈一圈來回滾著脫粒，這叫“蹬禾”。接著，家家戶戶又在剛收割的田中，牛拉著“碌嘻”，人站

在“碌博”前后的踏板上，來回滾田。黃昏的田野，四處“嗒嗒嗒”的“碌博”響聲，有夏種不待人的繁

忙氣氛，也有夏收的歡樂的情調(diào)。

⑥“九月九，黃蜂返飲酒?！本旁鲁蹙徘昂笠粌商欤傆悬S蜂成群結(jié)隊(duì)飛來村里，在屋邊瓦檐繞來繞

去。捉黃蜂吃糖，也是兒時(shí)的趣事。黃蜂返飲酒，也給日子帶來了清秋的情調(diào)。深秋的山林，依然蒼綠，

雖間有一樹兩樹的鮮黃或殷紅，但并沒有什么“悲秋”之感，只感嘆山河的壯美和大自然永不止息的生命

力。

⑦北風(fēng)吹了，天氣冷了。冬夜，一家人圍在灶爐前生火取暖，暖和又愉快?；鸲褵猛模净馃?/p>

的多是桃金娘的樹根，這些樹根很耐燒。但我覺得桃金娘很可愛，春天漫山遍野的桃金娘花，一片緋紅，

多么美麗；夏日上山去摘成熟甜蜜的桃金娘果，多么歡快。我極不情愿燒我喜歡的小樹。長大后我知道它

的傳說---桃金娘是古代為拯救義軍而犧牲自己的一位姑娘的化身----我更感到兒時(shí)喜歡的小樹可愛也更

可敬。

⑧打陀螺也是歡樂的活動(dòng)，這是冬天才有的景象，北風(fēng)再冷，氣氛總是熱烈的。

⑨人們準(zhǔn)備過年的種種活動(dòng)，也使人感到隆冬的情味，但這是迎春了。山野和村邊，一些急于迎春的

樹木，已長出許多嫩芽，甚至伸展了幾片最初的嫩葉，或青翠，或紫紅，或灰綠。詩人雪萊曾經(jīng)問道：“冬

天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

⑩是的，不會(huì)遠(yuǎn)了，而在我的故鄉(xiāng)——冬天未去，春天已經(jīng)來了。

（有刪改）

6.【季節(jié)?故事】本文是對(duì)故鄉(xiāng)四季生活的回憶，下面分析有誤的一項(xiàng)是（）（4分）

A.“我再?zèng)]有享受過這樣的春夜了”，“這樣的春夜”特指散發(fā)草木芳香的春夜。

B.寫夏收夏種的繁忙景象，緊張又有序，真切而生動(dòng)，有形兼有聲，極具畫面感。

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C.寫秋，寫與“悲秋”不同的感受，凸顯故鄉(xiāng)山河的壯美及大自然無窮的生命力。

D.寫冬，借傳說強(qiáng)調(diào)對(duì)冬夜里給一家人帶來溫暖和愉快的桃金娘的喜愛與崇敬。

【答案】A

【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。A項(xiàng)，“'這樣的春夜'特指散發(fā)草木芳香的春夜”分析有誤。

根據(jù)第③段可知，“這樣的春夜”指借火光尋捉黃鰭時(shí)“火光朵朵，和風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙聲陣陣”的春夜。故選A。

7.【季節(jié)?時(shí)序】諺語傳遞著千百年來的民間智慧，或揭示事物現(xiàn)象規(guī)律，或總結(jié)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，或

描述民風(fēng)習(xí)俗。本文多處引用諺語融入四季故事的講述，請(qǐng)參照示例，理解引用“九月九，黃蜂返飲酒”

這句諺語的內(nèi)容和目的。（4分）

示例：“三月三，人拜山。”意思是到了三月初三，是人們?cè)撋仙綊吣沟臅r(shí)候了；一個(gè)“拜”字寫出

了人們對(duì)掃墓（祖先）的敬重。引用這句諺語，準(zhǔn)確說明了“三月三，人拜山”已是當(dāng)?shù)厝说膫鹘y(tǒng)風(fēng)俗，

已植根于人們的記憶，表達(dá)了人們對(duì)祖輩的懷念之情。

【答案】示例：“九月九，黃蜂返飲酒?！币馑际蔷旁鲁蹙徘昂螅S蜂會(huì)成群結(jié)隊(duì)飛來村里，人們會(huì)

在這時(shí)候飲酒，家鄉(xiāng)的秋天也因此增添了幾分情調(diào)。引用這一諺語，表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)秋天的熱愛及對(duì)

故鄉(xiāng)的懷念。

【解析】本題考查分析諺語的含義及作用。結(jié)合第⑥段“九月初九前后一兩天，總有黃蜂成群結(jié)隊(duì)飛

來村里，在屋邊瓦檐繞來繞去。捉黃蜂吃糖，也是兒時(shí)的趣事。黃蜂返飲酒，也給日子帶來了清秋的情調(diào)”

可知，“九月九，黃蜂返飲酒"意為：九月初九前后，黃蜂飛回村里時(shí)，家鄉(xiāng)有聚集飲酒的習(xí)俗。這句諺

語寫出了農(nóng)村生活的淳樸、富有情調(diào)，充滿了人情美。文章引用這一諺語，通俗易懂，直觀形象，便于讀

者了解故鄉(xiāng)“九月九，黃蜂返飲酒”這一習(xí)俗，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)故鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗的留

戀與懷念。

8.【季節(jié)?語言】“看到的，聽到的，聞到的，都有春夏秋冬鮮明的景象和濃郁的氣息?！惫枢l(xiāng)四季

的景象與氣息在作者的筆下敏感而清晰。請(qǐng)參照示例，在文章畫線的【甲】【乙】兩句中任選一句，從感

官運(yùn)用的角度對(duì)句子進(jìn)行品析。（先寫明選句，再進(jìn)行品析）（4分）

示例：【丙】句。從視覺的角度，生動(dòng)形象地寫出了故鄉(xiāng)夏天的天空中熱氣蒸騰、白鶴飛舞的美妙場(chǎng)

景，表達(dá)了對(duì)夏夜美景的喜愛之情。

【答案】示例一：【甲】句。從嗅覺的角度，生動(dòng)地寫出了花的清香給人的最直觀的感受與影響，表

達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛之情。

示例二：【乙】句。從聽覺的角度，生動(dòng)地寫出了蟬聲的熱鬧及蘊(yùn)含其中的蓬勃向上的力量，形象地

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描繪出故鄉(xiāng)春天的無限生機(jī)，表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛之情。（3分，任選一句按照要求品析即可）

【解析】本題考查品析句子。要求從感官運(yùn)用的角度進(jìn)行品析，感官角度包括視覺、聽覺、嗅覺、味

覺、觸覺。參照示例，在文章畫線的【甲】【乙】兩句中任選一句進(jìn)行品析，注意分析句子表達(dá)的思想感

情。

9.【季節(jié)?情感】時(shí)間本有序，冬去春來。但是，文末作者為何說故鄉(xiāng)“冬天未去，春天已經(jīng)來了”？

（4分）

【答案】一是實(shí)寫故鄉(xiāng)的春天來得早；二是表達(dá)故鄉(xiāng)的人們盼望春天到來的急切心情，暗含著“我”

對(duì)故鄉(xiāng)的無限熱愛之情。

【解析】本題考查理解句子的含義。根據(jù)第②段“大年初一響到十五的大鼓聲剛剛停止，村前的藕塘

己露出荷葉的尖尖角，光禿的苦楝樹枝頭也有了一叢叢青翠，小溪旁的草地不知什么時(shí)候換了一片新綠”，

第⑨段“山野和村邊，一些急于迎春的樹木，已長出許多嫩芽，甚至伸展了幾片最初的嫩葉，或青翠，或

紫紅，或灰綠”，可知“冬天未去，春天已經(jīng)來了”是實(shí)寫故鄉(xiāng)的春天來得早。結(jié)合第②段“聞著這不凡

的芬芳，什么郁悶都會(huì)煙消云散”，第⑨段“人們準(zhǔn)備過年的種種活動(dòng)，也使人感到隆冬的情味，但這是

迎春了”，可知''冬天未去，春天已經(jīng)來了”表達(dá)了人們急切盼望春天到來的心情，暗含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)

的無限熱愛之情。

（二）收聽由一篇文字、一份欣賞、一段音樂、一種聲音組成的文學(xué)有聲節(jié)目。本期分享的是《孩子

和秋風(fēng)》，請(qǐng)你跟第二小組同學(xué)一起完成節(jié)目制作吧?。?6分）

孩子和秋風(fēng)

丁立梅

①我和幾個(gè)孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一

層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱,脆響。風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那

上面，就快成光禿禿的了。

②我給孩子們上寫作課,讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會(huì)說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果

卻出乎我的意料。

③一個(gè)孩子說,秋天的風(fēng),像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。

④我贊許了這個(gè)比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不

是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。

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⑤剪完了，它讓陽光來住，這個(gè)孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。

我怔住,抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊,每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡,樹在失去葉子

的同時(shí),卻承接了滿樹的陽光。

⑥一個(gè)孩子說，秋天的風(fēng)，像個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀;還有桂花,

可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕,媽媽說，是風(fēng)變出來的。

⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng),還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，

像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。

⑧一個(gè)孩子說，秋天的風(fēng)，像個(gè)調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著

玩呢。

⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩

子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。

⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒

展，顏色濃烈飽滿。一個(gè)孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說：“老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了?！?/p>

@“像什么呢？"我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。

。秋天的風(fēng)，像一個(gè)小仙女,她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個(gè)孩子被自己的想象激動(dòng)著，

臉上有興奮的紅暈。

?我簡(jiǎn)直感動(dòng)了。可不是,秋天的風(fēng)，多像一個(gè)小仙女啊!她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃

了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大

棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢(mèng)。小野

花們還在開著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。

?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。

（有刪改）

任務(wù)一:宣傳海報(bào)

10.請(qǐng)你幫助小組同學(xué)一起完成本期節(jié)目的海報(bào)宣傳文案。（4分）

一孩子眼中的秋風(fēng)

~一

秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)

(1)__________________________________溫暖、有趣

像魔術(shù)師:它會(huì)變出好多好吃的芬芳且富有生命力

(2)__________________________________調(diào)皮、活潑、天真

像一個(gè)小仙女:走到菊花旁,輕輕吹一口氣,菊花就開了(3)_____________________

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我”眼中的秋風(fēng)

,。。

秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)

風(fēng)還在一個(gè)勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上

(4)____________________________

面,就快成光禿禿的了

【答案】（示例）（1）像把大剪刀:把樹上的葉子全剪光了（2）像個(gè)調(diào)皮的娃娃:跟大樹鬧著玩,把樹上

的葉子扯得東一片西一片的（3）帶來豐收，富有生命力（4）蕭瑟,令人感到孤獨(dú)（每空1分）

【解析】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。首先分析孩子眼中的秋風(fēng)。結(jié)合第③段“一個(gè)孩子說，秋天

的風(fēng),像把大剪刀,它剪呀剪的,就把樹上的葉子全剪光了”填寫（1）處;結(jié)合第⑧段“一個(gè)孩子說,秋天的風(fēng),

像個(gè)調(diào)皮的娃娃,他把樹上的葉子,扯得東一片西一片的,那是在跟大樹鬧著玩呢”填寫（2）處;結(jié)合第段的內(nèi)

容可知（3）處應(yīng)填“帶來豐收，富有生命力”。然后分析“我”眼中的秋風(fēng)。結(jié)合第①②段“風(fēng)還在一個(gè)勁

兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子,那上面,就快成光禿禿的了”“以為他們一定會(huì)說寒冷、殘酷和荒涼之

類的”可知（4）處應(yīng)填“蕭瑟，令人感到孤獨(dú)”。

任務(wù)二:節(jié)目錄制

11.節(jié)目組計(jì)劃在喜馬拉雅APP上錄制本文的朗誦音頻，需先對(duì)錄制文本進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)你從重音、

停連、語氣、語調(diào)等角度,為下面的句子做朗讀設(shè)計(jì)。（4分）

秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟

風(fēng)相提，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。

【答案】“秋天的風(fēng)”“原是"后停頓，“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得輕柔歡快些，表

現(xiàn)秋風(fēng)給人帶來了歡樂，表達(dá)出作者重新認(rèn)識(shí)秋風(fēng)的驚喜之感；“笑聲”'‘丟"字重讀，“風(fēng)里”延長，表現(xiàn)

秋風(fēng)與孩子們互動(dòng)的溫馨,表達(dá)作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。（進(jìn)行兩處以上朗讀設(shè)計(jì)2分,結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要說

明設(shè)計(jì)理由1分,結(jié)合作者情感1分）

【解析】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。朗讀文章時(shí)出于傳情達(dá)意的需要，往往會(huì)通過重音、停連、緩急起伏等方

式將句段的語氣、節(jié)奏、情感變化組織起來，給人以美的享受。需結(jié)合文本內(nèi)容和作者情感說明朗讀設(shè)計(jì)理

由。

12.節(jié)目組準(zhǔn)備錄制精彩片段品析。請(qǐng)你從修辭手法的角度為文中畫橫線的句子寫作賞析文案,供節(jié)目

錄制使用。（寫出一種修辭手法即可）（4分）

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【答案】示例1:運(yùn)用擬人的修辭手法，將秋風(fēng)、小草人格化，生動(dòng)地表現(xiàn)秋風(fēng)柔順、帶來豐收的特點(diǎn)，

以及小草的變化。

示例2:運(yùn)用比喻的修辭手法，將柿子比喻成小紅燈籠,生動(dòng)形象地寫出了柿子成熟時(shí)的樣子。

示例3:運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)出秋風(fēng)走過田野、果園、曠野,為人們帶來豐收之景，表現(xiàn)了作者對(duì)秋

風(fēng)的喜愛之情。

（3分,寫出一種修辭手法即可）

【解析】本題考查從修辭手法角度賞析句子。首先判斷句子運(yùn)用了什么修辭手法，其次結(jié)合內(nèi)容分析作

用，即寫出了什么，最后按照“運(yùn)用了義X修辭手法,生動(dòng)形象（突出）地寫出了XX事物X義的特點(diǎn)，表達(dá)了

作者XX的情感”的句式進(jìn)行答題。

任務(wù)三：留言互動(dòng)

13.在每期節(jié)目最后，小組同學(xué)會(huì)開放“每期一問”的討論話題。本期的討論話題如下：

成人眼中的秋風(fēng)是如此相似，如拓展材料《秋風(fēng)引》中的劉禹錫和文中的“我”，而孩子眼中的秋風(fēng)卻

截然不同,你覺得是為什么呢?各位聽眾可在節(jié)目討論區(qū)留下思考。假如你是一位熱心聽眾,請(qǐng)你結(jié)合文章與

拓展材料在討論區(qū)談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【拓展材料】

秋風(fēng)引

［唐］劉禹錫

何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。

朝來入庭樹,孤客最先聞。

【答案】劉禹錫此時(shí)被貶偏遠(yuǎn)南方,面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)、南飛雁群,羈旅之情和思?xì)w之心縈繞心間；（1分）

而“我”十年如一日教書，少了教書的新奇與預(yù)期，因而固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。（1分）成人

經(jīng)歷人生浮沉,深感現(xiàn)實(shí)的艱苦,面對(duì)秋風(fēng)倍感生活之愁苦。（1分）文中的孩子純真美好，總是用發(fā)現(xiàn)美的眼

光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界,因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富

有別樣美。因此,成人和孩子眼中的秋風(fēng)截然不同。（1分）

【解析】本題考查比較閱讀。結(jié)合劉禹錫和“我”的經(jīng)歷，分析成人對(duì)秋風(fēng)相似的理解。結(jié)合文本內(nèi)

容,發(fā)現(xiàn)孩子們用童心看世界的真實(shí),從而比較成人世界與孩童世界的不同。這首詩作于貶謫之地,因秋風(fēng)起、

雁南飛而觸動(dòng)了孤客之心，有感而發(fā)。文中的“我”固化僵硬地認(rèn)為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼。成人經(jīng)歷人生

浮沉，深感現(xiàn)實(shí)的艱苦,面對(duì)秋風(fēng)備感生活之愁苦。孩子純真美好，他們總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與

想象的童心看世界,因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味,富有別樣美。因此，

成人和孩子對(duì)待秋風(fēng)的態(tài)度截然不同。

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三、古詩文閱讀（共8分）

閱讀下面一首詩，完成14—15題。（8分）

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

14.小語想為這首詩配一幅圖畫,請(qǐng)你仔細(xì)品味,結(jié)合頷聯(lián)詩句,幫她完成下面的繪畫設(shè)計(jì)方案。（4分）

“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”繪畫設(shè)計(jì)方案

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸:繪畫設(shè)計(jì)方案

主要構(gòu)圖要素文字描述畫面預(yù)期效果名家點(diǎn)評(píng)畫面

水面和船只以小景傳大景之神

【答案】潮水漲滿,兩岸似乎與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊。順風(fēng)行船，船帆因風(fēng)而高高懸掛。（意思

對(duì)即可）

【解析】本題考查描繪畫面。作答此類試題，找出詩歌句子中所描寫的對(duì)象（人、物），將對(duì)象組合起來

在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象扣住畫面特點(diǎn)，在中心語前添加修飾語,用優(yōu)美的語言、適

當(dāng)?shù)男揶o手法加以描述，切忌只是直白的翻譯。

15.小金總是將“海日生殘夜”中“生”誤寫成“升"，請(qǐng)你解釋用“生”字的妙處，使他產(chǎn)生深刻的印

象。（4分）

【答案】小金,看似“升”字很合理，但作者這里卻另有深意：（1分）“生"字使“日”擬人化，（1分）

賦予它人的意志和情思,寫出了太陽從大海上孕育而出的噴薄之勢(shì),生動(dòng)形象,富有情趣。（2分）（意思對(duì)即

可）

【解析】本題考查詩歌煉字?！吧弊诌\(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出太陽從大海上孕育而出

的噴薄之勢(shì)，而用“升”字則沒有這種效果。

四、名著閱讀（共5分）

16.七（1）班以“細(xì)品數(shù)朵‘朝花’?感悟魯迅初心”為主題,繪制了下面的思維導(dǎo)圖,分享他們閱讀《朝

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花夕拾》的體驗(yàn)。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。（5分）

■敘述：“我”在百草園自由玩耍，

在三味《屋讀書^￥7畬僦：②_________

］、《從百草園到三味書屋》《五陶＞（

潘露：封建教育對(duì)兒童

▼表達(dá)：希望兒童健康成長的情懷?！?

(天性的壓制和摧殘。

矍

童

年

夕

由敘述：父親經(jīng)“名醫(yī)”再三醫(yī)治,點(diǎn)

拾

卻病情加重，最終去世。滴曲敘述：長媽媽買回“我”

)

?《念念.忘的《山海經(jīng)》。

《阿長與〈山海經(jīng)方

▼揭露：庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財(cái)、K

草菅人命的本質(zhì)。▼表達(dá)：（§）

①（1分）

②（2分）

③（2分）

【答案】①（1分）父親的病

②（2分）示例:父親要求“我”在看五猖會(huì)前背書，使“我”沒有了看賽會(huì)的興趣。

③（2分）示例：“我”對(duì)長媽媽的感激和懷念。

【解析】本題考查名著閱讀。解答此類試題，考生首先要對(duì)名著有一定的了解，然后要審清試題的具體

要求。第①空，根據(jù)對(duì)該文章主要內(nèi)容的“敘述”，不難判斷該文章是《父親的病》。第②空，根據(jù)其他篇目

的“敘述”，可知此處將《五猖會(huì)》的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了地?cái)⑹龀鰜砑纯?。第③空，?yīng)填寫作者在《阿長與＜

山海經(jīng)〉》中表達(dá)的思想感情,即對(duì)長媽媽的感激與懷念。

五、作文（50分）

17.任選一題作文（50分）

（1）告別小學(xué)，走進(jìn)初中，你見到了新老師，結(jié)識(shí)了新同學(xué),在新學(xué)校里，一定有許多特別的體驗(yàn),讓你有

所收獲。在與老師的交往中，你可能學(xué)會(huì)了感恩;在與同學(xué)起沖突時(shí)，你可能學(xué)會(huì)了反思；在第一次競(jìng)選班干

部時(shí)，你可能學(xué)會(huì)了自信……

請(qǐng)以“我學(xué)會(huì)了”為題，敘寫真實(shí)的生活故事。

要求：（1）不得抄襲、套作；（2）600字左右；（3）行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

（2）百花爭(zhēng)妍是春的獻(xiàn)禮，陣雨濃蔭是夏的慰藉，西風(fēng)落葉是秋的告別，瓊花玉樹是冬的寄語。四季

皆可親可愛，一切景語皆情語。

請(qǐng)選擇四季里你最喜歡的一種景物，自擬題目，寫一篇寫景的作文。

要求：（1）緊扣所選季節(jié)及景物的鮮明特征進(jìn)行描寫；（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；（3）

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不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

(1)這是一道半命題作文題，要求以第一人稱“我”來敘述“學(xué)會(huì)了”的經(jīng)歷。寫作時(shí)，可以從新學(xué)校

的生活經(jīng)歷中選取素材,抒發(fā)真情實(shí)感，打動(dòng)讀者。既然是“學(xué)”，應(yīng)該先明確學(xué)習(xí)的對(duì)象，可選擇新校園生

活中的人、事、物來寫。開篇可簡(jiǎn)單概括自己學(xué)會(huì)了什么。接下來記敘具體事件，例如同學(xué)激勵(lì)“我”好好

學(xué)習(xí)，勇攀高峰，“我”學(xué)會(huì)了拼搏；同桌告訴“我”打招呼其實(shí)很簡(jiǎn)單，“我”學(xué)會(huì)了主動(dòng)交朋友。結(jié)尾重

申自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容，呼吁大家一起來學(xué)習(xí)某種精神,深化中心。

(2)本題考查話題作文。題干要求選擇四季里最喜歡的一種景物，寫一篇寫景作文。注意要緊扣所選

季節(jié)及景物的鮮明特征進(jìn)行描寫，在作文中融入自己的情感。

【佳作展臺(tái)】

我學(xué)會(huì)了自律

時(shí)間像流水，一去不復(fù)返；時(shí)間像階梯，催促我們邁向成熟；時(shí)間像戰(zhàn)鼓，激勵(lì)我們奮進(jìn)。轉(zhuǎn)眼間，跨入初

中的大門已經(jīng)幾個(gè)月了，這幾個(gè)月里我收獲了許多許多?！白月伞倍?，曾經(jīng)離我那么遙遠(yuǎn)，我與它是那么陌

生。但上了七年級(jí)，我試著與它交上了朋友。

那是一個(gè)晴空萬里的下午，我的同桌和后座正聊得不亦樂乎呢。