統(tǒng)編版語文二年級上冊8古詩二首公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

統(tǒng)編版語文二年級上冊8古詩二首公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級上冊第四單元第八課《古詩二首》課時一、二

教材分析二年級上冊第四單元的《古詩二首》選取了唐代詩人李白的兩首經(jīng)典詩作——《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》。這兩首詩不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且都以自然景色為主題，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛與贊美。教材通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸并感受中國古典詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過識字、朗讀、理解詩意及創(chuàng)意表達(dá)等教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的語文綜合能力。

學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，他們好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對新鮮事物充滿興趣。然而，由于年齡較小，他們的注意力容易分散，且對古詩的語言和意境理解有限。因此，在教學(xué)中需要采用直觀、生動的教學(xué)方法，如圖片、視頻、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感受古詩的魅力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)他們通過朗讀、討論、創(chuàng)作等方式，積極參與課堂活動，提升語文學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識并正確書寫《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》中的生字詞；能夠流利地朗讀并初步理解兩首詩的大意。通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美景的壯麗與美好；通過朗讀、討論、創(chuàng)作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生對古詩及自然美景的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；通過古詩學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字學(xué)詞：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫兩首詩中的生字詞。朗讀與理解：引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀古詩，并初步理解詩意，感受詩中的意境和情感。教學(xué)難點(diǎn)：意境感悟：由于二年級學(xué)生年齡較小，對古詩的意境理解有限，因此如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩中的意境和情感是教學(xué)的難點(diǎn)之一。創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫或文字等方式，將自己的想象和感受表達(dá)出來，這既是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時課題名稱：《古詩二首》第一課時（《登鸛雀樓》）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《登鸛雀樓》中的生字，能正確、流利地朗讀并初步理解詩意。通過圖畫、想象等方法，感受古詩描繪的壯闊景象，體會詩人的情感。激發(fā)學(xué)生對自然美景的向往和對古詩學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師行為：手持一幅描繪登高望遠(yuǎn)的風(fēng)景畫，微笑著問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡登高望遠(yuǎn)嗎？想象一下，站在高高的山峰上，你能看到什么美麗的景色呢？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想象和經(jīng)歷。順勢引出新課：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫做《登鸛雀樓》，詩人也是站在一座高樓上，他看到了什么，又想到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！”學(xué)生行為：認(rèn)真聽老師描述，積極思考并分享自己的想法。對新課產(chǎn)生好奇，期待學(xué)習(xí)古詩。二、初讀古詩，識字學(xué)詞（約10分鐘）教師行為：在黑板上書寫《登鸛雀樓》的題目，并出示古詩全文。領(lǐng)讀古詩，注意正音，特別是生字“鸛、雀、樓、依、盡、欲、窮、目、更"的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字，嘗試自己拼讀。通過生字卡片、游戲等方式，檢查學(xué)生的識字情況，對易錯字進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。學(xué)生行為：跟著老師認(rèn)真朗讀古詩，注意聽清生字的發(fā)音。自由朗讀古詩，圈出生字并嘗試拼讀。參與生字學(xué)習(xí)游戲，積極發(fā)言，鞏固識字成果。師生示例對話：

師：“哪位同學(xué)能告訴我，‘鸛’字怎么念？”

生：“‘鸛’字念guàn，是一種水鳥的名字。"

師：“非常好，你真聰明！那‘樓’字呢，大家都能認(rèn)識嗎？”

（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)識）三、再讀古詩，理解詩意（約15分鐘）教師行為：引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。利用多媒體展示鸛雀樓的圖片和相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生理解古詩的地理位置和背景。逐句講解古詩，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。例如：“白日依山盡"這句，可以問學(xué)生：“白天的太陽依著山慢慢落下去了，這讓你想到了什么畫面？”學(xué)生行為：認(rèn)真朗讀古詩，邊讀邊想象畫面。觀看多媒體展示，了解鸛雀樓的背景和相關(guān)知識。積極參與討論，發(fā)表自己對詩意的理解。師生示例對話：

師：“‘欲窮千里目’這句詩，詩人想要做什么呢？"

生：“詩人想要看得更遠(yuǎn)，想要把千里之外的景色都看清楚?！?/p>

師：“對，詩人站得高，才能看得遠(yuǎn)。這就像我們平時說的‘站得高，望得遠(yuǎn)’一樣。那么，最后一句‘更上一層樓’又是什么意思呢？"

生：“詩人想要再上一層樓，因?yàn)槟菢铀湍芸吹酶h(yuǎn)了?！彼摹?chuàng)設(shè)情境，感受意境（約10分鐘）教師行為：播放一段登高望遠(yuǎn)的視頻或音頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于詩人所站的高樓之上。引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂的節(jié)奏，想象自己就是詩人，正站在鸛雀樓上，眺望著遠(yuǎn)方的美景。邀請幾位學(xué)生分享自己的想象和感受。學(xué)生行為：認(rèn)真觀看視頻或聆聽音頻，感受登高望遠(yuǎn)的意境。閉上眼睛，隨著音樂想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。積極分享自己的想象和感受，與同學(xué)交流心得。師生示例對話：

師：“現(xiàn)在，請閉上眼睛，想象一下你就是那位站在鸛雀樓上的詩人。你看到了什么？感受到了什么？"

（學(xué)生閉眼想象）

師：“誰愿意來分享一下你的想象？”

生：“我仿佛看到了連綿的山脈，還有遠(yuǎn)處的河流和村莊。我感覺自己好像飛了起來，心胸都變得開闊了。"五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）教師行為：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)識字、朗讀和理解詩意的重要性。布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀并背誦《登鸛雀樓》，嘗試用自己的話向家人介紹這首詩的意思和自己的感受；同時預(yù)習(xí)《望廬山瀑布》。六、拓展延伸，激發(fā)興趣（約5分鐘）教師行為：引入自然美景的多樣性：教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，除了《登鸛雀樓》中描繪的壯麗景象，你們還知道哪些古詩也描寫了美麗的自然風(fēng)光呢？”鼓勵學(xué)生回憶或猜測其他描寫自然美景的古詩。簡短介紹其他名詩：根據(jù)學(xué)生的回答或教師預(yù)設(shè)，簡短介紹一兩首同樣著名的描寫自然風(fēng)光的古詩，如《靜夜思》中的月光美景，或《春曉》中的春日清晨，激發(fā)學(xué)生對更多古詩的興趣。激發(fā)探索欲：“大自然中有無數(shù)的美景等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受。未來我們還會學(xué)習(xí)更多這樣的古詩，讓我們一起期待吧！"學(xué)生行為：積極思考并回答教師的問題，分享自己知道的古詩或猜測其他可能的古詩。認(rèn)真聆聽教師的介紹，對即將學(xué)習(xí)的古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。師生示例對話：師：“除了《登鸛雀樓》，你們還知道哪首古詩也描繪了美麗的自然風(fēng)光呢？”生：“我知道《靜夜思》，它寫了晚上的月亮和思念家鄉(xiāng)的情感。"師：“非常棒！《靜夜思》確實(shí)是一首非常美的詩。那么，除了月亮，大自然中還有哪些景色經(jīng)常出現(xiàn)在古詩中呢？”生：“還有山、水、花、草……"師：“是的，大自然的每一處風(fēng)景都是詩人靈感的源泉。接下來，我們就期待著在古詩的世界里，繼續(xù)探索更多的美景吧！”七、書寫指導(dǎo)與練習(xí)（約5分鐘）教師行為：示范書寫：在黑板上示范書寫《登鸛雀樓》中的幾個關(guān)鍵生字，如“樓"、“依”、“盡"等，強(qiáng)調(diào)筆順、結(jié)構(gòu)和占格。講解要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意每個字的書寫要點(diǎn)，如起筆、收筆的位置，以及筆畫間的連接等。學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試書寫這些生字，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤。學(xué)生行為：認(rèn)真觀察教師的示范，記住書寫要點(diǎn)。在練習(xí)本上認(rèn)真書寫生字，注意筆順和結(jié)構(gòu)。接受教師的指導(dǎo)，及時改正錯誤。八、作業(yè)布置與結(jié)束語（約2分鐘）教師行為：布置作業(yè)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)除了之前提到的朗讀背誦《登鸛雀樓》和預(yù)習(xí)《望廬山瀑布》外，還請大家在練習(xí)本上多練習(xí)幾遍今天學(xué)過的生字，確保能夠正確書寫?！苯Y(jié)束語：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了《登鸛雀樓》這首詩，還感受到了登高望遠(yuǎn)的壯闊景象。希望你們能繼續(xù)保持對古詩的興趣，用心去感受每一首古詩背后的意境和情感。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，期待大家的精彩表現(xiàn)?，F(xiàn)在，下課！"學(xué)生行為：認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備回家后完成。對下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待，收拾好學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備離開教室。第二課時課題名稱：《古詩二首》第一課時（《望廬山瀑布》）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《望廬山瀑布》中的生字，能正確、流利地朗讀并初步理解詩意。通過圖片、視頻和想象，感受瀑布的雄偉壯觀，體會詩人對自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)對古詩及自然美景的熱愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約5分鐘）教師行為：手持《登鸛雀樓》的古詩卡片，快速復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》，誰能來背誦一下這首詩，并簡單說說你的感受？”邀請一兩位學(xué)生背誦并分享感受。順勢導(dǎo)入新課：“今天，我們要學(xué)習(xí)另一首同樣描繪自然美景的古詩——《望廬山瀑布》。你們對廬山瀑布有什么了解或想象嗎？"學(xué)生行為：積極舉手背誦《登鸛雀樓》，并分享自己的感受。思考并回答關(guān)于廬山瀑布的問題，或表達(dá)自己對瀑布的想象。師生示例對話：

師：“很好，同學(xué)們對《登鸛雀樓》的理解很深入。那么，你們聽說過廬山瀑布嗎？”

生：“聽說過，很壯觀！"

師：“是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀而聞名。今天，我們就跟隨唐代大詩人李白的腳步，一起去感受《望廬山瀑布》中的壯麗景象吧！”二、初讀古詩，識字學(xué)詞（約10分鐘）教師行為：在黑板上書寫《望廬山瀑布》的題目，并出示古詩全文。領(lǐng)讀古詩，注意正音，特別是生字“廬、瀑、布、疑、銀、河、落、九"的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩，圈出生字，嘗試自己拼讀。通過生字卡片、游戲等方式，檢查學(xué)生的識字情況，對易錯字進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。學(xué)生行為：認(rèn)真跟讀古詩，注意聽清生字的發(fā)音。自由朗讀古詩，圈出生字并嘗試拼讀。積極參與生字學(xué)習(xí)游戲，鞏固識字成果。三、再讀古詩，理解詩意（約15分鐘）教師行為：播放廬山瀑布的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受瀑布的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩，邊讀邊想象詩中描繪的畫面。逐句講解古詩，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。例如：“日照香爐生紫煙”這句，可以問學(xué)生：“你們看到香爐峰上的紫煙了嗎？它像什么？"學(xué)生行為：認(rèn)真觀看視頻或圖片，感受瀑布的壯觀。邊讀古詩邊想象畫面，嘗試用自己的話描述。積極參與討論，發(fā)表自己對詩意的理解。師生示例對話：

師：“‘飛流直下三千尺’這句詩，你們感受到了什么？”

生：“我感覺瀑布流得很快，很高，好像有幾千尺那么長！"

師：“非常棒！那‘疑是銀河落九天’呢？詩人為什么會這么想？”

生：“因?yàn)槠俨继懒耍裉焐系你y河落到了人間！"四、深入探究，體會情感（約10分鐘）教師行為：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩人李白在詩中所表達(dá)的情感。提問：“從這首詩中，你們能感受到詩人對廬山瀑布怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞語、句子入手，體會詩人的贊美和驚嘆之情。通過角色扮演、朗誦比賽等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受并表達(dá)詩人的情感。學(xué)生行為：認(rèn)真思考并回答教師的問題，體會詩人的情感。參與角色扮演或朗誦比賽，嘗試用自己的方式表達(dá)詩人的情感。師生示例對話：

師：“同學(xué)們，你們覺得李白在寫這首詩的時候，心情是怎樣的？"

生：“我覺得他很興奮，很驚嘆，因?yàn)槠俨继懒耍　?/p>

師：“對，李白用這首詩表達(dá)了他對廬山瀑布的無限贊美和驚嘆。現(xiàn)在，讓我們也用自己的方式來表達(dá)這份情感吧！"五、書寫指導(dǎo)與練習(xí)（約5分鐘）（此部分與第一課時類似，但針對《望廬山瀑布》中的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。）六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）教師行為：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)識字、朗讀、理解詩意及體會情感的重要性。引入相關(guān)古詩：“同學(xué)們，除了《望廬山瀑布》，還有許多古詩描繪了美麗的自然風(fēng)光。今天，老師想和大家分享一首同樣出自李白之手的《早發(fā)白帝城》，這首詩也展現(xiàn)了詩人對自然景色的熱愛和旅途中的暢快心情?！崩首x與感受：教師先朗讀《早發(fā)白帝城》，注意情感的投入，讓學(xué)生感受詩中的意境。隨后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己朗讀，體會詩中的輕快與自由。簡要解析：簡要介紹《早發(fā)白帝城》的背景和主要意象，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，讓學(xué)生理解詩中表達(dá)的輕松愉悅之情。學(xué)生行為：認(rèn)真聆聽教師的朗讀，感受《早發(fā)白帝城》中的意境。嘗試自己朗讀，并嘗試用簡單的語言描述詩中的畫面和感受。師生示例對話：

師：“在這首《早發(fā)白帝城》中，李白用什么樣的心情描繪了旅途？你們能從哪些詞語中感受到？”

生：“我覺得李白的心情很愉快，從‘輕舟已過萬重山’可以看出他很快就穿過了很多山，感覺很自由。"七、創(chuàng)意表達(dá)與創(chuàng)作（約10分鐘）教師行為：激發(fā)創(chuàng)作欲望：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》，你們一定對自然美景有了更深的感受?，F(xiàn)在，讓我們發(fā)揮想象力，用畫筆或者簡單的文字，來描繪你心中的瀑布或者其他自然美景吧！”提供材料：為學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、彩筆或者簡單的文字卡片，供他們選擇使用。巡回指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并給予適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。學(xué)生行為：選擇自己喜歡的方式（繪畫或文字）進(jìn)行