《我們奇妙的世界》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《我們奇妙的世界》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案22我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“呈、蔚"等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“勁”，會(huì)寫“呈、幻"等10個(gè)字，會(huì)寫“奇妙、呈現(xiàn)”等15個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的"這句話的含義。

4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入新課：上課伊始，咱們先來共同領(lǐng)略幾處風(fēng)光景致。

2.教師小結(jié)過渡：世界是多彩的、神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏。世界真奇妙，不看不知道。今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看有哪些吸引你的美麗。

3.教師出示課題并板書，學(xué)生書空：我們奇妙的世界，學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞，理清順序

1.初讀課文

教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：“我們奇妙的世界”“奇妙"在何處呢？

2.呈現(xiàn)蔚藍(lán)雕飾變幻光輝光芒刀劍模型

教師組織讀詞語：學(xué)生自讀兩遍，開火車讀，齊讀。同學(xué)間注意糾正字音。

3.教師組織交流：“我們奇妙的世界”究竟“奇妙"在何處呢？？

預(yù)設(shè):“一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了這個(gè)問題。

4.教師提出問題：課文是從哪幾個(gè)方面來些寫世界的奇妙？

學(xué)生找到句子后匯報(bào)，預(yù)設(shè)：

“你看天空的珍藏——"

“再看大地的珍藏——”

教師小結(jié)：作者眼中的世界是奇妙的，作者是從天“天空"和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。師生交流：本文先總的介紹“我們的世界是奇妙的”，再具體描寫天空是怎樣奇妙，大地又是怎樣奇妙的,最后寫世界上奇妙的事物是無窮的。全文正是按照“總起—分述—總結(jié)”的結(jié)構(gòu)來寫的，條理清晰。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面把事情寫清楚。

品析天空之“奇妙"。

1.教師提出問題：朗讀課文第2-8自然段。思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?？作者選擇了哪些事物來寫天空？

2.學(xué)生活動(dòng)：圈畫出有關(guān)的詞句。

從“清晨，太陽升起”“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色"黑夜降臨了”這些句子可以看出，這一部分是按“清晨--落日--黑夜"的時(shí)間順序來寫的。

3.教師追問：天空展示的哪些景象還讓你感受到了世界的奇妙？

4.學(xué)生交流匯報(bào)

預(yù)設(shè)：作者還選擇了“云彩、雨點(diǎn)、水洼、落日、群星”這些事物來寫天空。教師板書：云彩、水洼、落日的余暉、夜晚的群星。

品讀“太陽"

交流句子：清晨，太陽升起，帶來新的一天。開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽像大火球一樣升起來了。

①教師提出問題：說一說，你從哪些語句中感受到了美？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：通過“粉紅色”“蔚藍(lán)色"體會(huì)到日出顏色的奇妙。

預(yù)設(shè)2：“太陽像大火球一樣升起來了?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了朝陽又大又圓的特點(diǎn)。

②學(xué)生活動(dòng)：欣賞日出時(shí)天空變幻色彩的圖片資料，一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。

交流句子：一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

①教師提出問題：落日的余暉也十分美妙，作者是怎樣寫出這種美的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：作者善于觀察，捕捉到了顏色的變化，“金色"紅色”“紫色"這是多么美麗的顏色??！讓我們感受到了落日的奇妙。

②教師小結(jié)：作者通過太陽升起和落下時(shí)顏色的變幻，讓我們感受到多彩的天空是那么美好。

品讀“云彩”

交流句子：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙故事……

①教師提出問題：云彩的奇妙之美你又是從哪里感受到的呢？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：作者寫了云彩有很多形狀，讓我感受到了美。

②教師追問：這里的省略號(hào)有什么作用呢？

師生交流：這里是省略了由各種形狀的云彩引發(fā)的無數(shù)想象。

交流句子：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

①教師提出問題：你從“又黑又重"這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？

師生交流：云彩的奇妙之處：在天空中飛行，各種形狀；下雨前，云彩又黑又重。

②小練筆你能想象出云彩的哪些形狀？請(qǐng)你用“有的云彩像_________，它在講_的故事”的句式想象說話。

預(yù)設(shè)1：有的云彩像一只奔馳的駿馬，它在講一個(gè)關(guān)于草原的故事

（3）品讀“雨點(diǎn)"

交流句子：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

①教師提出問題：你從這句話中體會(huì)到了什么？

師生交流：“噼噼啪啪”擬聲詞，這里是寫雨點(diǎn)打在大地上的聲音，寫出了雨點(diǎn)急、雨大的特點(diǎn)。

②教師指導(dǎo)朗讀。

（4）品讀“水洼"群星”

交流句子：雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

①教師提出問題：讀讀這句話，說說你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：寫出了淺水洼的有趣、奇妙。

預(yù)設(shè)2：“就像有趣的鏡子"就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”這些都是作者的聯(lián)想。

5.教師小結(jié)：第2-8自然段，按照時(shí)間順序描寫了天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、群星，讓我們感受到了世界充滿了生命的活力。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

6.教師提出問題：為什么作者說這些事物是有生命的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：云彩在天空中飛行，呈現(xiàn)出不同的形狀，告訴我們奇妙的故事。

預(yù)設(shè)2：雨后地上的水洼能映射出我們的臉，好像在和我們玩耍。

四、品析大地之“奇妙"。

1.教師提出要求：朗讀課文第9-16自然段，想一想，那大地又珍藏了什么？

2.學(xué)生活動(dòng)：同桌之間交流。

預(yù)設(shè)：按春夏秋冬的時(shí)間順序?qū)懘蟮氐钠婷畹摹?/p>

（1）教師過渡:讓我們跟隨作者的腳步，到大地去看看植物生長的奇跡。

（2）教師提問：作者分別寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)1：春天---植物生長、各種顏色誘人的水果

預(yù)設(shè)2：夏日----大樹

預(yù)設(shè)3：秋天---蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、

預(yù)設(shè)4：冬天---冰柱、小水滴。

3.交流句子：再看大地的珍藏——

（1）師生交流：這是一個(gè)總起句。

（2）教師提出問題：大地展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？

學(xué)生匯報(bào)交流。

4.體會(huì)“春”的生長奇跡。

（1）交流句子我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。

①教師提出問題：從這句話，你們能讀出植物的什么特點(diǎn)？

②學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：春天植物在生長。教師板書：春天：植物的生長

③教師小結(jié)：春天到了，種子漸漸“生根"發(fā)芽”“開花”，我們可以從中體會(huì)到植物生長的奇妙。

（2）交流句子：我們能看到各種顏色誘人的水果，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子,淺黃色的梨。

①教師提出問題：從這句話中，你們又讀出了水果的什么特點(diǎn)？

②師生交流：“鮮紅色、深紫色、淺黃色”體現(xiàn)了水果顏色各異。

③學(xué)生活動(dòng)：給上面的詞語配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。

5.體會(huì)“夏"的綠蔭奇妙。

交流句子：夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

（1）教師提出問題:此時(shí)此刻你就坐在這夏天的綠蔭下，你會(huì)說些什么？

（2）學(xué)生想象說話。

預(yù)設(shè)：這么炎熱的天氣，坐在綠蔭下乘涼真是太舒服了！

教師板書：夏日：綠蔭清涼

6.體會(huì)“秋”的神奇。

（1）教師出示要求：指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。

（2）教師提問：這里寫到了秋天的什么特點(diǎn)？文中還寫到了秋天的什么事物？

（3）學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞"鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落"來感受秋的神奇。

預(yù)設(shè)2：抓住秋風(fēng)、小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。教師板書：秋天：落葉、秋風(fēng)、小動(dòng)物

（4）學(xué)生同桌之間合作讀。

7.體會(huì)“冬”的有趣。

（1）交流句子：它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀"從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”

①教師提出問題：結(jié)合相關(guān)語句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。

②學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：有冰柱、水滴。教師板書：冬天：冰柱、水滴

預(yù)設(shè)2：運(yùn)用比喻的修辭手法，來體會(huì)冬天的冰雪奇妙。

（2）小結(jié)學(xué)法：大地上有春天生長的植物，夏日的樹蔭，秋天的光芒、動(dòng)物、風(fēng)和落葉，冬天的冰雪等等事物，讓我們感到奇妙。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。教師板書：喜愛

（3）教師提出問題：為什么作者認(rèn)為春夏秋冬這些事物是有生命的？

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：作者按照時(shí)間順序?qū)懥舜合那锒吹降氖挛铮瑢懗鲞@些普通事物的奇跡和生命活力。

預(yù)設(shè)2：我們身邊的普通事物，總是在不斷變化，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們?nèi)绱嗣篮茫腥ぁ?/p>

三、總結(jié)奇妙，升華情感。

1.教師提出問題：齊讀課文最后兩個(gè)自然段，看看這兩段告訴了我們什么？你發(fā)現(xiàn)作者強(qiáng)調(diào)了什么？

2.教師提出問題第17自然段列舉了幾樣極普通的事物：卵石、模型、羽毛，它們美在何處？

交流句子：只要我們仔細(xì)