《識字5　對韻歌》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《識字5對韻歌》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

識字5對韻歌

【課前解析】

《對韻歌》音韻和諧，朗朗上口。以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生初步感受音韻節(jié)奏，提升對語文的興趣。借助聽讀、對讀、拍手讀和做動(dòng)作讀多種形式進(jìn)行朗讀，感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)注生字：這節(jié)課需要會認(rèn)9個(gè)生字,1個(gè)偏旁。可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),2個(gè)獨(dú)體字,3個(gè)合體字,獨(dú)體字的字形識記,利用“找朋友"的游戲來辨別識記;“蟲”可以用象形字的方法識記。合體字字形的識記,如“對、歌"可以采用加一加的方法識記;“桃”可以采用結(jié)合生活實(shí)際的方法直觀感受識記。會寫5個(gè)生字,會寫“提"1個(gè)新筆畫,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,正確規(guī)范地寫好漢字。

關(guān)注朗讀：這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。采用老師范讀，師生拍手讀、師生接讀、男女生對讀、同桌對讀等多種方式誦讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“對、歌”等9個(gè)生字和絞絲旁1個(gè)偏旁。

2.會寫“云、雨"等5個(gè)生字和“提”1個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“對、歌"等9個(gè)生字和絞絲旁1個(gè)偏旁。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會寫“云、雨”等5個(gè)生字和“提"1個(gè)筆畫。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“對、歌”等5個(gè)生字。會寫“云、雨、蟲"3個(gè)字和提1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、揭題識字，導(dǎo)入新課

1.今天，我們學(xué)習(xí)第5課《對韻歌》，跟老師一起來讀讀課題吧！

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：5對韻歌）

2.認(rèn)識生字“對”。

過渡：課題中有一個(gè)生字，請用你的火眼金睛把它找出來并大聲地拼讀。（指名拼讀，其他學(xué)生跟讀）

借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生給“對"組詞：一對朋友、對聯(lián)。

3.認(rèn)識生字“歌”

“歌"指能唱的文辭,借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生給“歌”組詞:唱歌、兒歌。

今天我們要學(xué)的這首兒歌中的對韻也叫對對子。在古時(shí)候，小朋友們上課的時(shí)候剛認(rèn)識幾個(gè)字，他們的老師就要教他們對對子，他們主要用兩本書學(xué)對對子，一本叫《聲律啟蒙》，一本叫《笠翁對韻》，我們今天學(xué)的這首兒歌就是從這兩本書中選取出來，重新編寫而成的。

二、初讀課文，圈畫生字

1.學(xué)生聽讀課文：閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么景象？

學(xué)生舉手回答，教師評價(jià)。

2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。

3.自由讀《對韻歌》，邊讀邊圈畫出自己認(rèn)識的漢字。

4.學(xué)生匯報(bào)自己圈畫的會認(rèn)字，（板書：對歌雨風(fēng)蟲清綠桃紅）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字字音：“風(fēng)"蟲”“清"紅”是后鼻音。

三、多種方法，識記生字

1.齊讀第一句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)：云、雨、雪、風(fēng)是自然現(xiàn)象。

2.多元識字，學(xué)習(xí)“雨"風(fēng)”。

（1）學(xué)習(xí)“雨"字。

①展示“雨”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“雨"字的特點(diǎn)，進(jìn)行形象化識記：“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)兒從云朵里飄落下來。

②學(xué)生聯(lián)系生活，說一說自己見過什么樣的雨，教師借助課件中圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“雨"組成的詞語。

（2）學(xué)習(xí)“風(fēng)”字。

①小組開火車，說說和風(fēng)有關(guān)的詞語，看看哪個(gè)組的小火車開得最快！

②學(xué)生舉手回答，教師借助課件中圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：微風(fēng)、狂風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)。

③教師范讀，學(xué)生跟讀“風(fēng)"組成的詞語。

3.齊讀第二句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)：花、樹是植物；鳥、蟲是動(dòng)物。

4.多元識字，學(xué)習(xí)“蟲”。

（1）展示“蟲"的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)甲骨文與現(xiàn)代生字的相似之處。

（2）學(xué)生聯(lián)系生活給“蟲”組詞，教師借助課件中圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充：毛毛蟲、益蟲、害蟲。

（3）教師范讀，學(xué)生跟讀“蟲"組成的詞語。

5.學(xué)生開火車讀、同桌互讀、小組賽讀等多種方式來認(rèn)讀本課生字。

6.游戲鞏固生字：小小魔術(shù)師。

7.跟著音樂拍手讀課文，在朗讀中掌握字音。

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方式等多種方式學(xué)習(xí)生字，不僅有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑，還為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)

四、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“云”字。

（1）老師帶讀“云"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“云”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“云"的書寫要點(diǎn)。

★上橫短。

★下橫長。

★撇折從下橫的中間起筆。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“云”，練寫“云"。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

2.學(xué)習(xí)“雨”字。

出示“雨"字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。

學(xué)習(xí)新筆畫:提。

學(xué)生觀察新筆畫——提,教師范寫,提示書寫要點(diǎn)。學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。

提示:下筆從左下到右上,從重到輕,收筆要出尖。

4.學(xué)習(xí)“蟲”字。

（1）老師帶讀“蟲"字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“蟲”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“蟲"的書寫要點(diǎn)。

★“口”要寫得扁一些。

★豎寫在豎中線上。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“蟲”，練寫“蟲”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。

1.鞏固練習(xí)。

2.布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，讀出節(jié)奏和韻律，背誦課文。

2.認(rèn)識新筆畫豎折，會寫“山"字。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文

1.復(fù)習(xí)生字：生字卡片翻翻翻。

教師點(diǎn)擊卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片翻轉(zhuǎn)后的生字，教師給予評價(jià)。

2.復(fù)習(xí)課文：伴樂齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)活潑的識字游戲，既抓住了低年級小學(xué)生喜愛游戲的心理特點(diǎn)，又鞏固了所學(xué)生字，真正讓學(xué)生“在樂中學(xué)”。）

二、品讀課文，背誦課文

1.男女生合作對讀，讀完交流：你仿佛聽到了什么，看到了什么？

學(xué)生舉手回答，教師借助課件總結(jié)。

2.多元識字,學(xué)習(xí)“清"綠”“桃"紅”。

(1)學(xué)習(xí)“清"字。

①學(xué)生聯(lián)系生活給“清”組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:清水、清爽、清晨。

②教師范讀,學(xué)生跟讀“清"組成的詞語。

(2)學(xué)習(xí)“綠”字。

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新偏旁—絞絲旁,了解絞絲旁的本義是絲線、細(xì)絲。并引導(dǎo)學(xué)生說說:生活中見過哪些綠色的東西教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:綠葉、綠燈、綠豆。

②教師范讀,學(xué)生跟讀“綠"組成的詞語。

(3)學(xué)習(xí)“桃”字。

①學(xué)生聯(lián)系生活給“桃"組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:桃子、桃花、核桃。

②教師范讀,學(xué)生跟讀“桃”組成的詞語。

(4)學(xué)習(xí)“紅"字。

①引導(dǎo)學(xué)生說說:生活中見過哪些紅色的東西教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:紅花、紅棗、紅領(lǐng)巾。

②教師范讀,學(xué)生跟讀“紅”組成的詞語。

3.找一找：第三句和前兩句有什么不同？

預(yù)設(shè)：“對"字前后的字?jǐn)?shù)是一樣的，一個(gè)字對一個(gè)字。兩個(gè)字，對兩個(gè)字。前兩句是一個(gè)字對一個(gè)字，第三句是兩個(gè)字對兩個(gè)字。

老師點(diǎn)撥：你真愛動(dòng)腦筋，這是對韻歌的一個(gè)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)相同才能放在一起對對子。前兩句是一字對，第三句是雙字對。

4.學(xué)生齊讀第三句，結(jié)合圖片找一找第三句中的單字對。

預(yù)設(shè)：山對水，清對秀，柳對桃，綠對紅。

老師總結(jié)：山對水是事物對事物，柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，同一類的字才可以對對子。同學(xué)們，大自然變幻的天氣，可愛的動(dòng)植物構(gòu)成了一幅幅迷人的畫面。這些事物一對一對地寫入對韻歌中，讓我們伴著音樂再來讀一讀它。

5.魔術(shù)變變變：“山清對水秀，柳綠對桃紅”這句話是美景和美景相對?，F(xiàn)在老師要變個(gè)小魔術(shù)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)雙字對變成了兩個(gè)形容美景的成語，當(dāng)你看到秀麗的山水美景時(shí)可以用“山清水秀"來形容，當(dāng)你看到桃花嫣紅，柳枝碧綠的春天美景時(shí)，可以用“柳綠桃紅”來形容。

6.聯(lián)系生活想一想：你在哪里見過“山清水秀"桃紅柳綠”的美景嗎？

7.背誦課文。

（1）看圖片背課文。

（2）填空背課文。

（）對雨，

雪對（）。

花對（），

鳥對（）。

山清對（）（），

（）（）對桃紅。

（3）全班齊背，同桌互背。

8.遷移運(yùn)用。

（1）回憶《2金木水火土》，找對子。

（2）找對子游戲。

三、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)“山"字。

（1）老師帶讀“山”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“山"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“山”的書寫要點(diǎn)。

★中間的豎最長。

★豎折的豎段最短。

★第三筆豎下端略出頭。

★豎向筆畫之間等距。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“山”，練寫“山”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

2.學(xué)習(xí)“水"字。

（1）老師帶讀“水”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“水"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示學(xué)生“水”的書寫要點(diǎn)。

★第一筆豎鉤寫在豎中線上。

★第二筆橫撇不要寫成兩筆，轉(zhuǎn)折處不要與豎鉤相連。

★第三筆和第四筆不能寫成一筆。

（4）學(xué)生按照筆順描紅“水”，練寫“水”。

（5）老師巡視指導(dǎo)及時(shí)評價(jià)，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

1.聽歌曲《笠翁對韻》

天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹。

雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。

風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。

2.鞏固練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

5對韻歌

對歌雨風(fēng)蟲清綠桃紅

【教學(xué)反思】

成功之處：課上采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用靈活多樣的識字載體和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)