2《歸園田居其一》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《歸園田居其一》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊歸園田居其一教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《歸園田居（其一）》是高中語文必修上的課文，是必讀必背課。這首詩是陶淵明山水田園詩的名作，寫于他辭官歸隱之后，著重表現(xiàn)了詩人的超凡脫俗，希望掙脫名利枷鎖，遠(yuǎn)離腐朽官場，回歸清新自然的閑適情感。通過本詩的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對山水田園詩有初步的理解，感受田園生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操。

學(xué)情分析

本次授課對象是高一學(xué)生，高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的詩歌鑒賞能力。況且陶淵明又是學(xué)生比較熟悉的詩人，初中時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過他的《桃花源記》、《五柳先生傳》和《飲酒》等篇目。學(xué)生對陶淵明的生平以及其詩歌風(fēng)格多少有些了解。本詩的學(xué)習(xí)也就不困難。但高中學(xué)生畢竟沒有走向社會(huì)，對詩人返璞歸真的人生志趣和人生境界的體會(huì)還尚淺。所以通過這首詩歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在陶淵明的感染之下提高自己的人生志趣和人生境界。

設(shè)計(jì)理念

以“真"為“課眼”，以有感情地誦讀詩歌為線索貫穿整個(gè)課堂。先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀懂大意，在這個(gè)前提下引入元好問的評(píng)價(jià)“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”，從對詩歌語言天然、真淳的品味深入到對詩人真淳性情的理解。力求使學(xué)生真正走近陶淵明，品味他詩歌語言的質(zhì)樸自然，感悟他心靈的自由、舒展。語文名師韓軍說：“真實(shí)、自由、個(gè)性地活著就是人文，語文教育根植于此”。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.了解陶淵明其人及其文。

2.背誦《歸園田居（其一）》。

過程與方法

1.通過反復(fù)誦讀，師生共同把握詩人心情的轉(zhuǎn)變。

2.通過對詩歌意象的解讀把握作品的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)悟詩人的田園情懷，體會(huì)田園生活的情趣。

重點(diǎn)

品味詩歌語言質(zhì)樸自然的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

通過抓關(guān)鍵詞解讀詩人的精神世界，領(lǐng)略其“真淳"本性。

教法

誦讀法、分組討論法、教師引導(dǎo)法、情境教學(xué)法

學(xué)法

體驗(yàn)法、自讀自悟法、合作探究法

教學(xué)簡要過程

一、導(dǎo)入新課

在中國文學(xué)史上，有這樣一位詩人，他不為五斗米而折腰，他多次做官辭官，他躬耕田園，他寫下了許多優(yōu)美的詩篇，他開創(chuàng)了我國田園詩歌一體。

后人曾這樣評(píng)價(jià)他：

君子固窮隱田園

豪華落盡見真淳

那么大家知道這位詩人是誰嗎？

他就是陶淵明

二、了解作者

在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先來了解作者陶淵明的生平。有哪位同學(xué)說說你對他的了解

陶淵明又名：潛

字：元亮

自號(hào)：五柳先生

謚號(hào)：靖節(jié)先生

東晉（時(shí)代）最杰出的詩人，他的詩情感真摯，風(fēng)格平淡，語言清新自然

他開創(chuàng)了田園詩一體，為中國詩歌開辟了一個(gè)新的境界．

陶詩風(fēng)格：質(zhì)樸、平實(shí)、清新、自然

三、了解背景

陶淵明青少年時(shí)代曾有“大濟(jì)蒼生”的壯志。他的祖父父親也曾做過太守縣令一類的官職，但是在他幼年時(shí)就家道中落啦。當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，政治腐敗，他對現(xiàn)實(shí)很失望，不愿再黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中隨波逐流，曾幾次往返官場和田園間。在公元405年，在他41歲時(shí)，他辭去彭澤令，從此退離官場，終老田園。

今天我學(xué)習(xí)的歸園田居其一，寫于作者辭官的第二年，就是公元406年，這首詩是陶淵明田園詩的代表作，敘述了詩人歸田園后的愉悅心情，表達(dá)了詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。

四、學(xué)習(xí)朗讀

首先，請一位同學(xué)將這首詩朗誦一遍。請注意：讀準(zhǔn)字音，把握詩歌節(jié)奏、停頓，讀出情感。有誰能自告奮勇地讀一讀呢？

這首詩中有幾個(gè)生字仍需要強(qiáng)調(diào)。

羈（jī）鳥戀舊林

守拙（zhuō）歸園田

曖（ài）曖遠(yuǎn)人村

久在樊（fán）籠里

韻：氣質(zhì)，本性。

丘山：泛指山川田園

塵網(wǎng)：仕途的羅網(wǎng)，結(jié)滿了灰塵的大網(wǎng)。比喻官場。形容官場的骯臟和污濁。

羈：馬籠頭。羈鳥：籠中鳥。

拙：笨拙，原始的本真的。

守拙，在這首詩中，是愛丘山，固守住節(jié)操，不隨波逐流的意思。

蔭：名詞用作動(dòng)詞，遮蓋（詞類活用）。

曖，它的偏旁是什么（日字），日旁的字一般表示光線明亮或暗淡的意義。曖曖，就是昏暗，模糊，光線暗淡的意思。這時(shí)時(shí)間大概是傍晚，黃昏，夕陽西下時(shí)

墟里：村落。

樊籠：喻官場生活

自然:田園生活

五、了解結(jié)構(gòu)

從題目看本詩側(cè)重描寫歸隱后的田居生活。

1.找出詩中描寫"田園風(fēng)光"的詩句？

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

2.找出詩歌中直接表現(xiàn)詩人情感的詩句。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

3.請默讀詩歌三遍，用思維導(dǎo)圖勾畫出本詩的結(jié)構(gòu)。

歸田之因（1-8）

歸園田居（其一）歸田之樂（9-16）

歸田之感（17-20）

六、賞析詩歌

（一）閱讀歸田之因（1-8）

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈jī鳥戀舊林,池魚思故淵。

開荒南野際，守拙zhuō歸園田

1.討論歸田的原因？

主觀原因陶淵明性本愛丘山的本性決定的，也是他進(jìn)入官場又辭官歸田的根本原因

客觀原因

塵網(wǎng)：仕途的羅網(wǎng)，結(jié)滿了灰塵的大網(wǎng)。比喻官場。形容官場的骯臟和污濁

“羈鳥”，是籠中的鳥，“池魚”是養(yǎng)在池塘中的魚。比喻官場中的自己。

這二者的共同特點(diǎn)是（都失去了自由，受到束縛），這反映了詩人身在官場時(shí)沒有自由，痛苦不堪既在籠中煎熬，又受塵網(wǎng)的束縛。官場生活困苦不堪，只能回歸田園。

有的人適應(yīng)官場，有的人不適應(yīng)官場。陶淵明不適應(yīng)官場。他有不愿意改變自己的本性，不原意隨波逐流。只能走歸田這一條路拉。

當(dāng)時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩，等級(jí)森嚴(yán)，社會(huì)的黑暗，官場的腐敗

（二）閱讀歸田之樂（9-16）

方宅十余畝，草屋八九間。

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛

1.詩人在描寫田園風(fēng)光時(shí)，選用了哪些意象？請找出來。

方宅草屋榆柳桃李遠(yuǎn)村墟煙狗吠雞鳴

2.這些意象組合而成的田園風(fēng)光，有什么特點(diǎn)？你能用自己的語音描述一下嗎

特點(diǎn)：

簡陋，純樸，寧靜，和諧，優(yōu)美，安詳平和，清靜，悠閑

住宅周圍又十多畝的田地，八九間茅草屋。

榆樹柳樹的陰影遮住了后房檐；桃樹李樹羅列在堂屋前面。

站在屋前放眼望去，遠(yuǎn)處的村莊依稀朦朧、若隱若現(xiàn)，屋頂?shù)拇稛熭p柔而緩慢地飄升著。

在幽深的巷子里，傳來狗的叫聲，在高高的桑樹枝頭，有雞在鳴叫！

3．詩人用什么手法來表現(xiàn)這種田園風(fēng)光？你還知道哪些古詩中也運(yùn)用了這些表現(xiàn)手法

白描手法以動(dòng)寫靜

白描手法：本是一種繪畫技巧，指僅用墨線勾勒物象而不施以彩色的繪畫技巧

這種繪畫技巧運(yùn)用在詩歌上是一種表現(xiàn)手法。指用簡潔質(zhì)樸的語言，粗線條地勾勒景物輪廓的方法。

比如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思北朝民歌敕勒川

以動(dòng)襯靜：以動(dòng)態(tài)的景物來反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧靜的環(huán)境的一種表現(xiàn)手法。

如王維《山居秋暝》"空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

王維《鹿柴》:空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上

（三）賞析歸田之感（17-20）

戶庭無塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

歸田園后詩人的心情怎樣？

戶庭無塵雜，虛室有余閑”，寫出了田園生活之樂，反映了詩人閑適自在的心情?！盁o塵雜”是說庭院中干干凈凈，一塵不染。沒有官場上亂糟糟的事情，“有余閑"是說靜室里面有許多的閑暇的時(shí)光?？梢圆槐刈龉賵錾系哪切┛吞讘?yīng)酬之事，可以有充分的時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。

住在簡陋的草屋里沒有官場雜事的侵?jǐn)_，生活自由而悠閑。

在官場的牢籠里呆了那么久，我終于逃了出來，回到了自然的懷抱中。

表達(dá)了詩人對官場的厭惡，對田園生活的向往與陶醉。

心情：愉悅輕松歡喜悠閑愜意

（四）主題探究

在這首詩歌中，詩人從自己的本性出發(fā)，介紹了歸田的原因，田園風(fēng)光的寧靜與優(yōu)美，歸田園后輕松愉悅的心情。表達(dá)了詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

七、拓展訓(xùn)練

誦讀下面兩首詩歌，說說這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上有什么不同。

天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中

八、作業(yè)

1.通過這首詩歌的學(xué)習(xí)，我們知道陶淵明辭官歸田，大膽的追求自己理想的生活那么請問你理想的生活是什么樣子的。請寫一篇300字左右的作文描述一下。

板書設(shè)計(jì)

歸園田居

陶淵明

一、作者簡介

二、解題

詩歌題眼：歸

三、品味詩歌

歸田之因（1-8）

歸園田居（其一）歸田之樂（9-16）

歸田之感（17-20）

四、藝術(shù)特色

白描

情景交融

比喻

語言：清新自然

課后反思

《歸園田居（其一）》是陶淵明的代表作，也是陶淵明山水田園詩的名作，寫于他辭官歸隱之后，主要體現(xiàn)了陶淵明詩歌的特點(diǎn)。

所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生鑒賞詩歌的審美能力和探究能力。

這節(jié)課旨在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生、教師、文本間的對話，來實(shí)現(xiàn)對田園詩的把握。理清由“歸”字折射出的幾個(gè)問題：為何而歸？歸向何處？歸去如何？從而深入體會(huì)陶淵明歸隱后怡然自得的心境。

本首詩上課時(shí)間為一課時(shí)，主要訓(xùn)練學(xué)生的詩歌鑒賞能力和探究能力，中間穿插知識(shí)回顧和對詩歌的反復(fù)朗讀。