第4課 古代詩歌四首 《次北固山下》跨學(xué)科公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課古代詩歌四首《次北固山下》跨學(xué)科公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《次北固山下》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

1.誦讀要求：《次北固山下》作為新課標(biāo)要求背誦的篇目之一，其教學(xué)目標(biāo)之一是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地誦讀。這與課標(biāo)中提出的“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容"的要求相契合。

2.積累與感悟：《次北固山下》的教案也強(qiáng)調(diào)了在理解的基礎(chǔ)上積累詩歌內(nèi)容，即識(shí)記。同時(shí)，通過感悟詩歌的寫作手法和所抒發(fā)的感情，達(dá)到課標(biāo)中“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”的目標(biāo)。

3.審美鑒賞：《次北固山下》教案中提到的“品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題"以及“感受中國詩歌的思鄉(xiāng)主題”，符合課標(biāo)中對(duì)“欣賞、審美鑒賞詩詞意境、語言、情感方面美之所在"的要求。

教材分析

一、詩文背景與作者介紹

《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品。王灣，洛陽人，生卒年不詳，但其詩歌成就卻廣為人知。這首詩是王灣在旅途中停泊于北固山下時(shí)所作，通過描繪旅途中的所見所感，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深思念。

二、詩文內(nèi)容與特點(diǎn)

1.內(nèi)容概述：詩歌描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)，看到的潮平岸闊、風(fēng)正帆懸的壯麗景象，以及海日生殘夜、江春入舊年的自然變化。同時(shí)，詩人也借此表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝、人生短暫的感慨以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.語言特點(diǎn)：王灣的詩歌語言簡練而富有表現(xiàn)力，通過生動(dòng)的描繪和形象的比喻，將自然景色和詩人的情感融為一體。詩中的“潮平兩岸闊”、“風(fēng)正一帆懸"等句，不僅展現(xiàn)了自然景色的壯美，也寓意著詩人內(nèi)心的寬廣和豁達(dá)。

3.情感表達(dá)：詩人在詩中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念和對(duì)親人的牽掛。通過描繪旅途中的所見所感，詩人將自己的情感融入自然景色之中，使詩歌更具感染力和藝術(shù)魅力。

三、教材價(jià)值與意義

1.傳承中華文化：《次北固山下》作為一首經(jīng)典的古典詩文，其傳承和弘揚(yáng)了中華文化的精髓。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以更好地了解中華文化的博大精深和獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：詩歌作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的審美價(jià)值。通過學(xué)習(xí)《次北固山下》，學(xué)生可以感受到詩歌的美感和藝術(shù)魅力，提高自己的審美情趣和審美能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心：通過學(xué)習(xí)中華文化的經(jīng)典詩文，學(xué)生可以更加深入地了解中華文化的歷史底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，從而增強(qiáng)自己的文化自信心和民族自豪感。

學(xué)情分析

一、學(xué)習(xí)背景

七年級(jí)學(xué)生正處于初中階段的起始階段，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的字詞積累、閱讀理解能力以及初步的文學(xué)鑒賞能力。然而，對(duì)于古代詩歌這種文學(xué)形式，他們可能還缺乏深入的理解和鑒賞能力。

二、興趣點(diǎn)

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品也有一定的興趣。他們喜歡通過文學(xué)作品了解不同的時(shí)代背景、人物形象和故事情節(jié)?！洞伪惫躺较隆愤@首詩描繪的是詩人在北固山下停泊時(shí)所見到的景色以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，其意境優(yōu)美、語言流暢，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。

三、學(xué)習(xí)需求

1.知識(shí)與技能：學(xué)生需要掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的意境和韻味。同時(shí)，他們還需要學(xué)會(huì)分析詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，提高自己的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.過程與方法：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過朗讀、感悟、討論等方式深入理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行詩歌鑒賞和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《次北固山下》，學(xué)生需要領(lǐng)略詩歌的意境美、語言美，提高自己的審美鑒賞能力。同時(shí)，他們還需要學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注家鄉(xiāng)，培養(yǎng)自己的家國情懷和人文情懷。

教學(xué)分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語文學(xué)科：

理解和欣賞《次北固山下》中的文學(xué)價(jià)值和意境，掌握五言律詩的基本特點(diǎn)和表達(dá)方式。

分析詩人王灣的思鄉(xiāng)情感及其在詩歌中的表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)古代詩歌的鑒賞能力。

2.美術(shù)學(xué)科：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作與詩歌意境相符的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.地理學(xué)科：

結(jié)合詩歌中的地理元素（如北固山、長江等），介紹相關(guān)地理知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國地理文化的了解。

二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

（1）展示北固山及其周邊環(huán)境的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

（2）簡要介紹王灣的生平和《次北固山下》的創(chuàng)作背景。

王灣的生平

基本信息：王灣（693年-751年），號(hào)為德，是唐代詩人，出生于洛陽（今河南洛陽）。

仕途經(jīng)歷：

玄宗先天年間（約712年），王灣進(jìn)士及第，并被授予滎陽縣主簿的職位。

后因編書有功，被推薦并參與了集部的編撰輯集工作，書成后，被任命為洛陽尉。

在開元五年（約717年），他參與了昭文館學(xué)士馬懷素主持的校正群籍工作，并因此與元行沖等人合作編撰了《群書四部錄》200卷。

王灣在開元十七年后去世，其一生詞翰早著，但遺作不多。

文學(xué)成就：王灣以詩歌著稱，現(xiàn)存詩10首，其中最著名的為《次北固山下》。

《次北固山下》的創(chuàng)作背景

時(shí)間：此詩是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時(shí)所作。

地點(diǎn)：北固山位于今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨水，倚長江而立。王灣在游歷過程中，于北固山下停泊，被周圍的青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景所觸動(dòng)，創(chuàng)作了此詩。

情感：此詩不僅描繪了冬末春初的壯麗景色，還抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。通過描繪“海日生殘夜，江春入舊年”等景象，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光流逝、人生變遷的感慨。

影響：此詩中的“海日生殘夜，江春入舊年"兩句，得到了當(dāng)時(shí)的宰相張說的極度贊賞，并被親自書寫懸掛于宰相政事堂上，成為文人學(xué)士學(xué)習(xí)的典范。這兩句詩中表現(xiàn)的壯闊高朗的景象，對(duì)盛唐詩壇產(chǎn)生了重要的影響。

2.文學(xué)鑒賞（15分鐘）

（1）朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、韻律和停頓。

《次北固山下》是唐代詩人王灣的一首五言律詩，以下是對(duì)其節(jié)奏、韻律和停頓的詳細(xì)分析：

節(jié)奏劃分：

客路/青山外，行舟/綠水前。

潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。

海日/生殘夜，江春/入舊年。

鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。

這種節(jié)奏劃分遵循了五言律詩的基本規(guī)律，即每句五個(gè)字，通常劃分為兩個(gè)或三個(gè)音步。

韻律：

這首詩押的是“下平一先”韻。押韻的詞有：前、懸、年、邊。

首句仄起不押韻，而后三句都押韻，這種押韻方式增加了詩歌的音樂美感和節(jié)奏感。

停頓劃分：

客路/青山外，行舟/綠水前。

潮平兩岸/闊，風(fēng)正一帆/懸。

海日/生/殘夜，江春/入/舊年。

鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。

在五言律詩中，停頓通常出現(xiàn)在句子中間，以劃分句子的音步和節(jié)奏。在《次北固山下》中，停頓的劃分不僅符合五言律詩的基本規(guī)律，還幫助讀者更好地理解詩歌的意境和情感。

（2）分析詩歌中的意象、情感和表達(dá)手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美。

《次北固山下》是唐代詩人王灣的一首五言律詩，其中蘊(yùn)含的意象、情感以及表達(dá)手法都極具特色。

首先，從意象的角度來看，這首詩描繪了北固山下冬末春初的壯麗景色。詩人通過“青山"、“綠水”、“潮平"、“岸闊”等自然景象，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的寧靜與秀美。同時(shí)，“海日生殘夜，江春入舊年"這兩句詩更是將時(shí)間與空間巧妙地結(jié)合在一起，形成了獨(dú)特的時(shí)空意象，使讀者仿佛置身于一個(gè)廣闊而深邃的宇宙之中。

在情感方面，這首詩抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。詩人通過描繪北固山下的景色，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和眷戀。詩中的“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”兩句更是直接表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情，以及希望能夠早日回到故鄉(xiāng)的渴望。

在表達(dá)手法上，這首詩采用了情景交融的寫作方法。詩人將自然景色與內(nèi)心情感融為一體，通過描繪景物來表達(dá)情感，使情感更加真實(shí)、自然。同時(shí)，這首詩還運(yùn)用了對(duì)比、象征等修辭手法，如“海日生殘夜，江春入舊年"這兩句詩，通過對(duì)比新舊交替的自然現(xiàn)象，象征了人生無常、時(shí)光易逝的哲理。此外，詩人還巧妙地運(yùn)用了擬人化的手法，如“潮平兩岸闊”中的“闊"字，既描繪了江面的寬闊，又傳達(dá)了詩人內(nèi)心的開闊與豁達(dá)。

（3）小組討論：分享對(duì)詩歌的理解和感受，探討詩人如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

景色描寫：詩人通過對(duì)北固山下冬末春初的青山綠水、潮平岸闊等壯麗景色的描繪，營造出一種寧靜而遼闊的氛圍。這種對(duì)美景的細(xì)致刻畫，實(shí)際上是為了反襯出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

對(duì)仗工整：全詩在句式結(jié)構(gòu)上使用了對(duì)仗手法，如“客路青山外，行舟綠水前”等，這種工整的句式不僅增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，也加深了詩人情感的表達(dá)。

情感抒發(fā)：詩人在尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊"中直接抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情。通過詢問家書何時(shí)能送達(dá)，以及希望北歸的大雁能將家書帶到洛陽，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)和家人的深深思念。

情感共鳴：詩人通過對(duì)景物的描繪和情感的直接抒發(fā)，使讀者能夠感受到詩人的思鄉(xiāng)之情，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，通過引用北歸的大雁這一具有象征意義的形象，使得詩歌的情感表達(dá)更加生動(dòng)和深刻。

3.美術(shù)創(chuàng)作（20分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，構(gòu)思繪畫作品的主題和構(gòu)圖。

（2）提供繪畫材料和工具，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

（3）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4.地理知識(shí)拓展（10分鐘）

（1）結(jié)合詩歌中的地理元素，介紹北固山、長江等地理知識(shí)。

北固山

地理位置

北固山位于江蘇鎮(zhèn)江，地處東經(jīng)和北緯的具體位置未詳細(xì)提及。

它是鎮(zhèn)江三山名勝之一，與金山、焦山成犄角之勢(shì)，三山鼎立。

命名由來

由于北固山北臨長江，形勢(shì)險(xiǎn)固，因此得名“北固山”。

歷史與文化

北固山以險(xiǎn)峻著稱，因三國時(shí)期“甘露寺劉備招親"的故事而名揚(yáng)千古。

山上亭臺(tái)樓閣、山石澗道等名勝古跡，都與三國時(shí)期孫劉聯(lián)姻等歷史傳說有關(guān)。

甘露寺位于北固山巔，相傳始建于三國東吳甘露元年（公元265年），是游人尋訪三國遺跡的向往之地。

自然環(huán)境

北固山高55.2米，長約200米，山壁陡峭，形勢(shì)險(xiǎn)固。

它屬于海洋性氣候，兼有暖溫帶和北亞熱帶氣候特征，一年四季分明，氣候宜人。

景點(diǎn)與建筑

著名景點(diǎn)包括老君殿、觀音殿、江聲閣、鳳凰池、多景樓等。

山上還有一座鐵塔，系唐衛(wèi)公李德裕于寶歷元年（825年）所建，現(xiàn)經(jīng)修整為四層，約8米高。

長江

地理位置

長江位于中國中部，干流自西而東橫貫中國中部，流經(jīng)11個(gè)省級(jí)行政區(qū)，包括青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市。

流域與長度

長江流域面積達(dá)180萬平方公里。

全長6397公里，是世界第三長的河流，僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河。

氣候特點(diǎn)

長江流域地跨熱帶、亞熱帶和暖溫帶，大部分地區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候。

中下游地區(qū)年平均氣溫16～18℃，夏季最高氣溫達(dá)40℃左右，冬季最低氣溫在零下4℃左右。

文化意義

長江是中國最重要的河流之一，對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)、文化和歷史發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

長江文化是中國南方文化體系的重要組成部分，與黃河文化共同構(gòu)成了中華文明的基礎(chǔ)。

（2）展示相關(guān)地圖和圖片，幫助學(xué)生建立地理空間概念。

（3）小組討論：分享對(duì)地理知識(shí)的理解和感受，探討地理文化與文學(xué)作品的聯(lián)系。

5.總結(jié)與展示（5分鐘）

學(xué)生展示自己的繪畫作品，并簡單介紹創(chuàng)作思路和過程。

教師總結(jié)本次跨學(xué)科教學(xué)的收獲和體會(huì)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和意義。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.文學(xué)鑒賞：通過小組討論和課堂表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。

2.美術(shù)創(chuàng)作：評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品是否符合詩歌意境，是否具有創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.地理知識(shí)：通過小組討論和課堂問答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握程度。

四、布置作業(yè)

1.語文篇

（1）朗讀并背誦《次北固山下》，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）分析詩歌的意象、意境和表現(xiàn)手法，撰寫一篇賞析文章。

2.地理篇

（1）查找北固山的地理位置，繪制簡單的地理示意圖。

（2）了解北固山的地形地貌、氣候特點(diǎn)等，撰寫一篇關(guān)于北固山的地理報(bào)告。

3.歷史篇

（1）查閱唐代歷史文化資料，了解唐代社會(huì)的文化特點(diǎn)、政治經(jīng)濟(jì)狀況等。

（2）查找作者王灣的生平事跡，了解他的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

4.美術(shù)篇

（1）根據(jù)詩歌中的描繪，繪制出北固山下的山水景色。

（2）結(jié)合歷史背景和作者生平，為畫作添加適當(dāng)?shù)淖⒔饣虮尘肮适隆?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

文學(xué)與地理

1.地理背景：

北固山：位于今江蘇鎮(zhèn)江，三面臨水，倚長江而立。

地圖示意：展示北固山的地理位置和周邊環(huán)境。

2.文學(xué)描繪：

“客路青山外，行舟綠水前?！泵枥L詩人乘船行于綠水青山之間的情景。

文學(xué)與歷史

1.歷史背景：

王灣：唐代開元初年的北方詩人，一生“嘗往來吳楚間”，受到江南山水和吳中詩風(fēng)的影響。

2.文學(xué)反映：

詩中描繪了冬末春初時(shí)，北固山下潮平岸