蒙氏數(shù)學加減法教案6篇

第第頁蒙氏數(shù)學加減法教案6篇蒙氏數(shù)學加減法教案篇1設計意圖：數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，自動學習的欲望不強?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設一個讓幼兒的自動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”“購買活動”等一系列操作、游戲活動中自動獲得“5的加減法”的.有關經(jīng)驗?；顒幽繕耍?、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣?；顒訙蕚洌?、提前告知幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。2和幼兒一起創(chuàng)設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數(shù)字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數(shù)字5）。3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。5、老師用的大呈現(xiàn)板2張（田字格）。6、泡沫墊20塊。7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼?；顒舆^程：一、請幼兒與老師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒整理、整理的愿望。老師：“今日早上，小伙伴帶來了很多玩具，都貼上了價格標牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請幼兒記錄算式。蒙氏數(shù)學加減法教案篇2設計意圖：本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維將近沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自若，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數(shù)學活動?；顒幽繕耍?.復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減.2.進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.能依據(jù)分合式說出加減法算式.3.在活動過程中體驗算式的樂趣活動準備：物質(zhì)準備：背景圖一幅,活動動物卡片（小兔子5只）,5的.加減算式2+3=53+2=552=353=2,5的分合式.幼兒書寫用具物質(zhì)準備：幼兒已有5的分合知識.活動過程：一、復習5的分合。1．出示5的分合式，請幼兒認讀。2．游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5.（依次說完5的分合）二、新授5的加減。a1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？2.指定幼兒回答。3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？4.請幼兒口頭說出算式。5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2+3=5）6.提問：假如草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應當怎樣說出算式？7.請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）8.比較兩道加法算式的異同。9.拓展練習：8+9=17b1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？3.請幼兒口頭說出算式。4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（52=3）5.提問：假如先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？6.請幼兒溝通、討論并回答。（53=2）7.比較兩道減法算式的異同。c游戲：你問我答師：小伙伴，我問你，23=？生：老師，告知你2+3=5依次說完全部的算式。游戲熟識后，可以讓孩子們相互提問回答，鞏固加減法計算.d搶答:看誰最快？老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快？例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝,可以得到老師的嘉獎老師總結：稱贊樂觀回答問題的小伙伴，鼓舞相對不樂觀的幼兒，再次率領幼兒鞏固知識.活動延長：請小伙伴把今日學到的加減法與自身父親媽媽或者好伙伴一起共享?；顒臃此迹涸摶顒永蠋熌芤罁?jù)《綱要》的精神，創(chuàng)設數(shù)學情境，供應直觀形象可操作的料子，采用形式多樣的教學手段，引發(fā)幼兒察看、思考、探究、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調(diào)動了幼兒學習的樂觀性和自動性。蒙氏數(shù)學加減法教案篇3活動設計背景5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除掉個別學生有難度，大多數(shù)學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在實在的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來?；顒幽繕?、讓幼兒來理解加法減法的含義。2、讓幼兒掌握5的加減法。3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的本領。4、引導幼兒樂觀與料子互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、發(fā)展幼兒邏輯思維本領。教學重點、難點使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的本領、活動過程1、談話導入，引起孩子的興趣。2、復習5的構成3、出示直觀教具4、引導幼兒口述5的加減法應用題5、玩“誰最快”游戲6、書寫算式7、老師進行小結教學反思1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。3、要使學生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我樂觀提倡算法的多樣化，為學生供應了數(shù)學溝通的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維本領。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的`解題策略，他們會運用自身的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生依據(jù)自身已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。蒙氏數(shù)學加減法教案篇4一、教學目標：知識與本領：掌握6和7的加減法的計算方法。過程與方法：引導學生經(jīng)過一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)。情感與態(tài)度：利用“一圖四式”的學習方法培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和探究精神。二、教學重點掌握6和7的加減法的計算方法。三、教學難點依據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。四、教法和學法教法：直觀演示法，探究操作法，游戲法學法：自主探究法和小組合作法。五、教學準備多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學具圓片。六、教學過程（一）復習舊知師：上一節(jié)課我們學習了6和7的構成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲，好嗎？師：注意看，我說1，我對5,1和5構成6.看來小伙伴們前面的知識學得特別好。（二）探究新知師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自身的地里，多么愉快啊！說說你瞧到了什么。（我瞧到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。）師：你察看得可真認真，那么小伙伴們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？（一共有幾個蘿卜？）把問題板書出來師：特別好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6）師：說說你是怎么想的。（一個白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。）確定學生說的，然后老師再重復一次。師：1+5=6你是怎么算出來的呢？（我是一個一個數(shù)出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5構成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的構成算出來的，你們想法特別好。師：小伙伴們，同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢？小伙伴們，要求一共有多少個蘿卜，既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù)，也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù)，結果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。師：誰來給大家說說，你瞧到了什么？（原來有6個蘿卜，小兔拿走了一個蘿卜）師：你察看得可真認真，誰能依據(jù)你剛才看到的，提出一個數(shù)學問題呢？（還剩多少個蘿卜）板書問題師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿卜呢？（5個）說說你是怎么想的？（小兔原來有6個蘿卜，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（61=5）師：小兔原來有6個蘿卜，拿走了一個，也就是從6里面去掉1個，還剩5個。師：誰來說說61=5你是怎么算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以61=5）你是通過6的分成算出來的。師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜？（1個）師：說說你的想法。（原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜）確定學生的想法，并重復。原來有6個蘿卜，去掉剩下的5個蘿卜，就是小兔拿走的1個蘿卜，你們知道了嗎？師：我們來看這兩個算式，從6里面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。師：下面請小伙伴們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最終和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。開始吧！師：誰來說說怎么列式。（4+3=73+4=774=373=4）同學們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎么想的呢？誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。師：小伙伴們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。師：請接著看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）認真察看，然后列出算式。（3+3=663=3）還有嗎？（沒有了）為什么依據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？師：對了，假如圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。師：小伙伴們認真察看黑板上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加法算式的結果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）師：你們真有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，是呀，今日這節(jié)課我們要學習的`就是6和7的加減法。板書課題：6和7的加減法。（三）、實踐操作，鞏固新知師：下面請小伙伴拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人依據(jù)擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！學生操作，老師巡察并予以適當?shù)囊龑?。師：請完成好了的小伙伴坐端正。大家都坐好了，看來都已?jīng)完成好了，下面請一組同桌的同學上臺來說說你們是怎么做的，師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。依據(jù)他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？師：誰還想上來擺一擺，說一說？學生上臺操作。（四）回顧與整理同學們，今日這節(jié)課你學到了什么？今日這節(jié)課我們緊要學習了兩部分的知識，第一是，我們知道了依據(jù)一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學會了有關6和7的加減法的計算。七、作業(yè)設計做教材第42頁的內(nèi)容。八、設計思路和意圖（一）復習舊知師：上一節(jié)課我們學習了6和7的構成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的游戲，好嗎？這一布置讓學生感受到是在游戲，而不是枯燥地學習。（二）創(chuàng)設情境，引入新課1：師：秋天是收獲的季節(jié)，你看，小白兔站在自身的地里，多么愉快??！說說你瞧到了什么。用小伙伴最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學生提出一個數(shù)學問題，怎么列式呢？再說說算式的意思。2：課件顯示小兔拿走了一個蘿卜，讓學生依據(jù)圖意再列出算式。使學生知道依據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學生直觀感受到，兩個數(shù)相加時，調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。師：看著這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然后把算式寫在練習本上，最終和同桌的同學說一說每道算式各表示什么意思。引出“一圖四式”，等學生一一說完這四個算式的意思后，為了規(guī)范說法，這里加入了一個小微課。微課的加入為學生供應了自主學習的環(huán)境，能更好地滿足學生對知識點的個性化學習，通過微課的播放，學生按需學習，既能查漏補缺，還能鞏固所學知識。4：連續(xù)在黑板上貼三角形，分別是3個藍色的三角形，3個紅色的三角形。讓學生依據(jù)圖意來列式，列完后學生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學生明白：假如圖中兩部分數(shù)量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。5：依據(jù)察看黑板上的算式，引出今日的課題——6和7的加減法。（三）實踐操作，鞏固新知師：下面請小伙伴拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人依據(jù)擺的情況列出四道算式。學生在操作的時候，老師巡察并予以適當?shù)囊龑?。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的，怎么列式的。進一步強化所學的知識。（四）回顧與整理讓學生談談通過今日的學習你學會了什么。最終老師總結。九、教學反思本節(jié)課是在學習了6和7的構成的基礎上，學習6和7的加減法，整節(jié)教學中，我深挖教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣味味的、學生愛好的卡通動物情境，激發(fā)了學生的學習自動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內(nèi)容，發(fā)展了學生的思維本領。最終“擺一擺”環(huán)節(jié)，例題只給出一個活動情景，要求學生自身去實踐的，因此我放手讓學生自身操作、溝通，把學習的自動權完全交回給學生，使他們真正成為學習的主人?？梢姡R點由淺到深地編排，老師就由扶到放地進行教學，最終收到了預期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作為老師應當先真正弄懂教材，領悟好編者的意圖，才略更好地運用教材和活用教材。蒙氏數(shù)學加減法教案篇5教學內(nèi)容：人教版四班級下冊7172頁教學目標：1、基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結小數(shù)加、減法筆算的一般方法。2、基本技能：能用豎式計算小數(shù)加、減法，理解算理。3、基本思想：在學生已有知識的基礎上，自主試驗計算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學思想。4、基本活動經(jīng)驗：在豎式計算的過程中積累思考的經(jīng)驗和探究的經(jīng)驗。能正確計算小數(shù)加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。5、四能目標：引導學生讀懂情境，從問題入手，經(jīng)過計算過程，理解算理，并試驗著解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題及解決問題本領。6、情感與態(tài)度：在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)認真、刻苦的學習習慣。教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。教學難點：小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。教具準備：幻燈片教學過程：一、課前放松，活躍氣氛。師：同學們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準備了一段小視頻，我們一起來看看，好不好？（播放游樂場過山車游玩視頻）師：視頻里這是玩的什么游樂項目??？大家看完這段小視頻有什么感受??？生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動（找23人）師：老師也覺得特別具有挑戰(zhàn)性，而且老師也比較愛好玩這個項目。大家都去過游樂園嗎？你們?nèi)ビ螛穲@都愛好玩什么游樂項目??？生：海盜船，激流勇進（找34人）師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎？師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！師：哇，通過你的介紹我覺得真的特別好玩。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示任務。師：通過課前對大家的了解，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別愛好去游樂園玩，假如周末我們可以去游樂園玩一天的話，你想玩什么游樂項目??？生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床（找23人）師：聽著大家說的就覺得有趣味味，在啟程之前，你想為游玩準備些什么東西呢？生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。（找34人）師：大家想的真詳細！我想帶一些食品是必需的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力（一起出）師：這么多食品，請大家認真察瞧一瞧，圖上有哪些數(shù)學信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。（找2個學生來說，確定引導孩子說完整話，由于圖中的信息多，老師最終在率領學生梳理一遍）師：真棒！通過察看我們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，那你能依據(jù)其中的兩個數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題而且用豎式進行解答？生：能師：那同學們依據(jù)其中的兩個數(shù)學信息自身提出一個數(shù)學問題，并試驗著在練習本上用豎式進行解答。（指名兩名學生板書解答過程一個加法問題一個減法問題）師：解答完后小組溝通一下，你提出了什么數(shù)學問題，而且說一說你是怎么計算的，開始！（孩子溝通時，老師參加其中，心中有數(shù)）。設計意圖：兩位小數(shù)加減法是在學生掌握了簡單的一位小數(shù)加減法的基礎上進行的。培養(yǎng)學生利用遷移思想試驗解決問題，以學生為課堂的主體，放手放學生去試驗。三、提出問題自主探究歸納溝通師：請大家坐好，剛才大家溝通的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的？其他同學要認真聽，看他的想法對不對。（學生到講臺給大家邊說邊講）生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元？師：你是怎樣列式的？生：4.29+6.45=師：大家看看這樣列式對不對？師：好，同學們，我們關注一下他的豎式，4.29+6.45，你接著說，你為什么這樣列豎式？生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。師；也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊，也就是什么對齊？生：相同數(shù)位對齊。師：小數(shù)點對齊了，也就做到了相同數(shù)位對齊。你說的太棒了，誰能像它這樣說一說為什么這樣列豎式？生：找23人。設計意圖：本節(jié)課的難點就是理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用規(guī)范的數(shù)學語言表述，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解。師：請你接著說各個數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的？生：百分位9+5滿十向前進一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10，小數(shù)點對齊，最終就是10.74.4.29+6.45=10.74師：說的特別好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家溝通一下。生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61.師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式？生：我把相同數(shù)位對齊。百分位9+1滿十向前進一得10，十分位2+6+1得9，個位4+9滿十向前進一得13，小數(shù)點對齊，得13.90.橫式寫13.9師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9，去掉末尾的0生：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。師：特別好，依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。設計意圖：對于小數(shù)的性質(zhì)這一所學習過的知識活學活用，使孩子能夠注意到問題并能自身解決問題。師：誰還提出了加法的問題？生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39.寫豎式時相同的數(shù)位對齊從低位加起，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進一得得16，最終得16.97.師：每一步說的特別清楚，我覺得你提的這道題很有難度啦，每一個數(shù)位都要向前進位，你能告知大家，計算時需要注意些什么嗎？生：要注意小數(shù)點對齊，滿十向前一位進一、（找2人說一說）師：通過剛才的溝通，我們知道小數(shù)加法列豎式時要做到相同的數(shù)位對齊，（板書：小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)為對齊）計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數(shù)點。設計意圖：引導孩子自主概括總結的本領，同時為計算小數(shù)減法做基礎。師：看來兩位小數(shù)的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學，你說說你提的什么問題？（學生到講臺給大家邊說邊講）生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？列式6.454.29.師：大家來看看他的式子寫得對不對？生：對。師：同學們認真聽他說說，為什么這樣列豎式。生：我把相同數(shù)位對齊。師：你能實在的說一說，相同數(shù)位怎么對齊嗎？生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。師：這樣對齊也就表示什么對齊？生：相同數(shù)位對齊。師：好，下面是怎么計算的？生：從百分位算起，59不足減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結果是2.16.師：你做的特別好，誰還提出了減法的問題？生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式14.399.64.我把相同數(shù)位對齊，百分位94得5，十分位36不足減，向前借一得7，個位14變成139得4，結果是4.75.（學生說完后老師評價）師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家呈現(xiàn)一下。生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.396.45.我把相同數(shù)位對齊，百分位95得4，十分位34不足減，向前借一得9，個位14變成136得7，結果是7.94.（學生說完后老師評價）師：解答這道題你有什么要提示給大家的嗎？生：列豎式時要把小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊，計算時不足減要向前一位借一、師：誰再說說，計算小數(shù)減法應當注意些什么？（找兩人說）師：確實小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時要把相同數(shù)位對齊，計算時不足減要向前一位借一、設計意圖：及時小結并強調(diào)計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對齊，突出重點。師：（組織學生做好，看黑板，對照板書總結）通過剛才的學習，我們自身提出并解決了這么多小數(shù)加減法（老師邊說邊板書）的問題，要想知道我們這些問題解答的是否正確，可以進行驗算，誰來說一說小數(shù)加法可以怎樣驗算？生1：兩個加數(shù)交換位置再相加。生2：也可以用和減其中一個加數(shù)驗算。師：那小數(shù)減法呢？生1：減數(shù)加差。生2：被減數(shù)減差。師：說的特別好，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。（找兩個學生驗算黑板上的兩個問題）（學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算）設計意圖：計算小數(shù)加減法不但考察學生的認真認真的計算本領，老師還要注意引導學生養(yǎng)成驗算的好習慣。師：看來同學們都算對了，通過這節(jié)課的學習，我們知道計算兩位小數(shù)的加減法時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。同學們，老師這收集了幾位同學的作業(yè)，大家看看他們做的對不對。（出示投影）四、鞏固練習應用拓展一出示下面的計算對嗎？把不對的改正過來。7.0315.6223.47.85+0.987.4613.4+9.19———————————————————————7.018.2610017.04（逐一看說理由）師：大家來看看這幾道題，自身先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學的問題，還幫忙他們改正了過來，老師信任大家在計算時確定不會顯現(xiàn)這些錯誤，我們做幾道題試試。設計意圖：調(diào)動學生做題樂觀性，并能發(fā)現(xiàn)計算過程中可能會遇到的問題同時也是提示學生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。五、計算下面各題。2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.641.787.20.815.627.46師：一共六道題，分成三組。師：獨立列式解答，并呈現(xiàn)學生答案，師生共同分析對錯，強調(diào)需要注意問題。師：全做對的同學舉手，大家真棒。同學們，小數(shù)在生活中的應用特別廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今日學習的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學們，下課。蒙氏數(shù)學加減法教案篇6活動設計背景我班幼兒進入大班以后，思維本領進一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學習。為了鞏固加深幼兒對加法的認得，在數(shù)學活動中培養(yǎng)幼兒的思維的準確性，快捷性和操作本領。依據(jù)本班幼兒的認知特點，動手本領，已有經(jīng)念和數(shù)學水平設計了這節(jié)活動。幫忙幼兒自主學習，探究出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數(shù)學活動中體驗學習數(shù)學的樂趣?；顒幽繕?、學習6的加減法，進一步體驗加減法的含義。2、培養(yǎng)幼兒的動手、分析本領以及思維的準確性、快捷性和同伴合作的精神。3、培養(yǎng)幼兒的察看力、推斷力及動手操作本領。4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、快捷性。教學重點、難點引導幼