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第第頁(yè)西團(tuán)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度團(tuán)西學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)目的、意義教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校生存的基礎(chǔ),不絕提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的中心,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢查是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,保證本學(xué)校的生存和進(jìn)一步發(fā)展,必需加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢查和評(píng)估。同時(shí),通過教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),讓老師獲得全面、準(zhǔn)確、真實(shí)的教學(xué)反饋信息,為老師的自我提高供應(yīng)服務(wù);也為老師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)供應(yīng)客觀依據(jù)。二、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組來(lái)完成。評(píng)價(jià)小組由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小構(gòu)成員、教務(wù)處成員構(gòu)成,由張勇校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。三、評(píng)價(jià)對(duì)象本校的在編老師和在本校代課的老師。四、老師開新課和新開課必需進(jìn)行試講,由教務(wù)處組織相應(yīng)老師參加聽課和評(píng)課,由教務(wù)處依據(jù)試講情況決議能否上課。五、老師每期行課前必需依據(jù)20**版課程標(biāo)準(zhǔn)訂立出本期課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(一式三份),交由學(xué)校教務(wù)處審核簽字、校長(zhǎng)復(fù)核簽字批準(zhǔn)后執(zhí)行。老師必需嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期的中期和期末定期對(duì)全體老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行檢查并記載檢查情況,其間進(jìn)行不定期的抽查。六、老師的教學(xué)必需嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的若干規(guī)定,嚴(yán)格要求自身,不絕學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)合最新科研成績(jī),教書育人;認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真研討教材,教案、板書、板畫必需規(guī)范,堅(jiān)持用普通話教學(xué);檢查小構(gòu)成員按學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)不定期聽全校老師的課,做好記載,給出評(píng)價(jià)并按月上報(bào)教務(wù)處,課后及時(shí)與老師交換看法,以便改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。七、老師必需認(rèn)真?zhèn)湔n,撰寫教案,嚴(yán)禁無(wú)教案上課。課后應(yīng)依據(jù)課程特點(diǎn)適當(dāng)布置作業(yè),認(rèn)真批改,檢查小構(gòu)成員不定期抽查老師教案和學(xué)生作業(yè),做好記載,給出評(píng)價(jià)并按月上報(bào)教務(wù)處。八、每期不定期組織學(xué)生座談會(huì),聽取學(xué)生對(duì)各位老師教學(xué)情況的反映;及時(shí)反饋看法。對(duì)反映較差的應(yīng)提出限期改進(jìn)要求,對(duì)反映特別好的要組織其它老師聽公開課,共同提高教學(xué)質(zhì)量。九、搭配教務(wù)處做好每年的學(xué)生評(píng)教工作,結(jié)合學(xué)院的檢查情況,給每位老師一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)的依據(jù)。團(tuán)西中心學(xué)校篇2:鎮(zhèn)二學(xué)校生評(píng)價(jià)制度鎮(zhèn)二學(xué)校生評(píng)價(jià)制度學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的,是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、自動(dòng)地發(fā)展,評(píng)價(jià)的依據(jù),是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類學(xué)校的實(shí)在要求。樹立正確的學(xué)生觀,以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本啟程點(diǎn)和最終目的。訂立學(xué)生評(píng)價(jià)制度如下:一、堅(jiān)決丟棄用成績(jī)優(yōu)劣來(lái)判定學(xué)生好壞的陳舊標(biāo)準(zhǔn),只用成績(jī)優(yōu)劣來(lái)衡量學(xué)生好壞不但不利于培養(yǎng)人,而且可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用相對(duì)評(píng)價(jià)和肯定評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差別縱橫比較評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重視個(gè)體內(nèi)差別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。三、依照不同的層次評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生的表現(xiàn),實(shí)際上存在不同的層次,有一般學(xué)生,有三好學(xué)生,有在某些方面或某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生,也有特優(yōu)學(xué)生。因此,在稱贊、鼓舞、評(píng)優(yōu)、嘉獎(jiǎng)、介紹等活動(dòng)中,不能把眼睛只盯在“三好生”身上,應(yīng)當(dāng)不拘一格育人才,不拘一格評(píng)人才。四、評(píng)價(jià)采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的相互增補(bǔ)、相互結(jié)合,充分體現(xiàn)各類評(píng)定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中,可以依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式;其它方面則采用的是等級(jí)制評(píng)價(jià),一般用優(yōu)、良及格、不及格或A、B、C、D等表示;而在興趣喜好的評(píng)價(jià)中,采用評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià),老師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言確定學(xué)生的進(jìn)步,或指出存在問題;變化學(xué)生的評(píng)語(yǔ)模式,讓老師評(píng)語(yǔ)個(gè)性化、實(shí)在化、系統(tǒng)化,使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照,形成談心式的評(píng)語(yǔ)模式。使評(píng)語(yǔ)在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、自動(dòng)發(fā)展方面發(fā)揮作用。篇3:南樂學(xué)校綜合學(xué)科課堂常規(guī)評(píng)價(jià)制度南樂學(xué)校綜合學(xué)科課堂常規(guī)評(píng)價(jià)制度為提高教育教學(xué)質(zhì)量,重細(xì)節(jié)促規(guī)范管理,實(shí)施過程性評(píng)價(jià),特訂立本評(píng)價(jià)制度。1、各學(xué)科依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)訂立課堂常規(guī)操作細(xì)則。2、各組設(shè)計(jì)一枚富有學(xué)科特點(diǎn)的獎(jiǎng)?wù)?,用于教學(xué)評(píng)價(jià)。3、每堂課上執(zhí)教老師依照課堂常規(guī)操作細(xì)則,結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),以印獎(jiǎng)?wù)伦鳛榧?lì)的緊要手段。3、班主任老師每月依據(jù)綜合學(xué)科老師的獎(jiǎng)
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