2024年小學校本培訓計劃樣本（二篇）

第4頁共4頁2024年小學校本培訓計劃樣本一、指導思想：我們的目標在于構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務精湛、技能全面、基本功扎實、具備教科研能力，并適應新課程改革需求的教師隊伍。為此，我們將以“職業(yè)道德培訓、教學策略培訓”為核心，秉持教師可持續(xù)發(fā)展的理念，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教師培訓工作的新局面，打造一支符合現(xiàn)代化教育要求，集創(chuàng)新、學習、研究于一身的高素質(zhì)新型教師隊伍。二、工作目標：1.深化師德與行風建設(shè)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神與奉獻精神，形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的良好氛圍。2.致力于名師、學科帶頭人、骨干教師及教壇新秀等優(yōu)秀教師群體的培育與壯大。3.搭建教師、家長、學生緊密聯(lián)系的“新課標學堂”平臺，強化課改教師培訓，深化課改實驗研究。三、工作要點：1.明確工作方向，避免盲目性。組織教師深入學習國家、省、市、縣關(guān)于教師繼續(xù)教育的文件精神，確保工作任務與要求的準確理解與執(zhí)行。2.緊抓新課程教材實施契機，深入研讀新課標，更新教學理念，將“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式創(chuàng)新的關(guān)鍵，倡導自主、合作、探究的學習方式，構(gòu)建民主、尊重、關(guān)愛的師生關(guān)系，鼓勵教學創(chuàng)新，發(fā)掘并推廣創(chuàng)新教育的典型經(jīng)驗。3.倡導教師終身學習，確保學歷達標并持續(xù)提升，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力。引導教師正確處理“學歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為自我提升的方向。4.持續(xù)推進教師“自主培訓”計劃，增強培訓的自主性與層次性，營造積極向上的學習氛圍，激發(fā)教師的主動性與創(chuàng)造性，提升現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力與心理輔導能力。5.實施全面教學質(zhì)量監(jiān)控，特別是對新入職教師進行跟蹤聽課與交流，確保其課堂教學水平的持續(xù)提升。四、工作措施：1.強化校本培訓管理，將師資培訓工作置于學校工作的重要位置，通過層級管理（校級決策層與培訓執(zhí)行層）確保培訓工作的有效實施與水平的提升。2.以課堂教學為核心，圍繞新課程師資培訓展開工作，將新理念、新教材、新教法的培訓作為校本培訓的重點任務，組織教師完成相關(guān)學習任務。3.充分挖掘校內(nèi)資源，開展“師徒掛鉤”活動，發(fā)揮骨干教師的輻射與示范作用，通過講座、示范課等形式提升全體教師的教學能力。4.提供個性化培訓支持，滿足教師個性化發(fā)展需求。5.實施“一人學習，眾人受益”的培訓模式，鼓勵骨干教師外出學習并分享學習成果，通過專題講座、經(jīng)驗交流等形式惠及全體教師。6.圍繞新課程改革，開展教學策略落實經(jīng)驗交流活動，促進教師間的相互學習與提升。7.結(jié)合上級規(guī)定與本校實際選擇培訓內(nèi)容與方式，持續(xù)開展信息技術(shù)、新課程、學科科研等培訓活動。8.建立健全師訓工作檔案管理制度，對培訓過程中積累的材料進行整理與分類歸檔。2024年小學校本培訓計劃樣本（二）1.精進班主任經(jīng)驗交流活動，以此驅(qū)動班主任工作質(zhì)量的提升。推行“四比”活動：比較師德、作風、敬業(yè)精神和奉獻精神，弘揚“五種精神”：即終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、積極進取的拼搏精神和淡泊名利的奉獻精神。2.實施教育理論與專業(yè)技能訓練。依據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實驗的需求，加強中小學教師專業(yè)標準的學習，強化五項全能基本功的訓練。圍繞新課程實驗，開展評價研究活動和教學技能培訓，以及學科專業(yè)培訓，提升教師的教育理論素養(yǎng)和先進的教育理念，確保教師能自覺將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學實踐，持續(xù)提高實施新課程的能力。3.提升教學能力和教育行為水平。按照中小學教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師提升現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學整合的能力。引導教師運用新課程理念指導教育教學行為，對教育教學問題進行分析、反思、實踐和總結(jié)，促進教師綜合能力的提升和專業(yè)化發(fā)展。4.增強教育科研能力培訓。以課題為載體，進行教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展教育科研，將教育科研融入新課程實施中，逐步提升教師的教育科研能力。根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和應用，提升教學技能。引導教師對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。四、培訓形式培訓主要采用校本培訓、自我提升為主，輔以教研培訓和集體培訓的模式，以學校為基地，圍繞教育教學實際，提升教師的專業(yè)水平。計劃通過聽、說、看、思、做、寫等多種形式開展培訓工作。1.專家引領(lǐng)式邀請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外知名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，就教育、教學、教改、教研等主題進行專題講座或報告，推動學校教育教學和教研工作的進步。安排專業(yè)計算機教師對教師進行信息技術(shù)應用等系統(tǒng)培訓。2.師徒共進式優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒，每學期明確帶徒計劃和師徒雙方職責。在師傅的指導下，徒弟能快速提高和成長。師徒之間應互相學習、互相幫助，共同進步。3.專題研討、研究式針對教育教學中出現(xiàn)的共性問題和研究價值的問題，學校組織集中理論輔導，圍繞特定專題進行研究，教師在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提升認識，實現(xiàn)教師個體和群體水平的提高。4.骨干輻射式學校為骨干教師提供發(fā)展平臺，促進一批師德高尚、能力突出、業(yè)務精湛的優(yōu)秀教師脫穎而出。對骨干教師實施“優(yōu)培、重用、厚待”的政策，要求他們指導一位徒弟，振興所在學科，影響整個學校。5.三課活動式各學科組開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使不同層次的教師在說課、上課、評課中得到提升。新教師需上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。6.以“寫”促進步要求所有教師每學期撰寫一篇關(guān)于教育教學教研的文章。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，提升教師的表達和寫作能力。鼓勵教師在各類正規(guī)期刊上發(fā)表文章，學校將根據(jù)相關(guān)獎勵條例給予獎勵。五、組織與實施1.強化領(lǐng)導，建立組織我校教師校本培訓工作由“校長室領(lǐng)導，教務處專門管理，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。確保培訓經(jīng)費投入，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究解決工作中出現(xiàn)的問題，總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，確保工作的順利開展和實效性。2.記錄培訓情況。包括參訓教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結(jié)果等信息。3.重視培訓過程資料的積