統(tǒng)編版高中語文選擇必修中第四單元第十三課致大海

統(tǒng)編版高中語文選擇必修中第四單元第十三課致大海目錄導(dǎo)入新課1新知探究2課堂練習(xí)3拓展延伸4導(dǎo)入新課1致大?！径怼科障＝鸩榱煎P

譯假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。從那時(shí)起，凡是在海岸上徘徊的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵他會聽到，普希金詩句像金屑那樣散撒……——《歐洲名詩人抒情詩選析》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解普希金及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解詩歌的寫作背景。2.梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容，分析大海的象征意義。3.領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表達(dá)的情感。

新知探究2誦讀詩歌原文請同學(xué)們有感情地朗誦詩歌，感知詩歌的感情脈絡(luò)，并標(biāo)出描寫大海的句子。初讀感受這首詩里“大?！苯o你的感覺是什么？找出原文表現(xiàn)大?！扒榫w”的詞語。驕傲、憂郁、沉郁、喑啞、幽靜、任性、喜怒無常、荒涼、深沉、陰郁、倔強(qiáng)為什么作者會寫這樣一首詩？

讓我們走近作者，了解時(shí)代背景，

深入學(xué)習(xí)這篇對自由的謳歌之作《致大?！方议_神秘面紗普希金（1799—1837年）19世紀(jì)俄羅斯的偉大詩人。是俄羅斯文學(xué)中積極浪漫主義的開創(chuàng)者，也是批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。普希金堅(jiān)定地站在十二月黨人一邊，反對專制農(nóng)奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金（1799—1837年）普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》是他的代表作。普希金對俄羅斯文學(xué)的發(fā)展有很大的影響，被高爾基譽(yù)為“俄國文學(xué)之始祖”。寫作背景《致大海》寫于1824年。1820年，年僅21歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對專制暴政和歌頌自由民主的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。寫作背景由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎奧德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。穆旦（1918—1977年）原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。詩作：《我看》《贊美》《一個(gè)老木匠》《春》主要譯作：俄國普希金《青銅騎士》《普希金抒情詩集》英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》英國《布萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。譯

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者第三部分（14-15）：收束全詩，照應(yīng)開篇，抒發(fā)了詩人告別大海、懷念大海、銘記大海、傳播自由的心聲。詩歌脈絡(luò)本文共分為三個(gè)部分：第一部分（1-2）：詩人向大海告別。第二部分（3-13）：詩人由大海引起的回憶和聯(lián)想，表達(dá)詩人對自由的渴望。細(xì)讀課文再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。第一部分（1-2節(jié)）“自由”二字奠定了“大海”象征意蘊(yùn)的基礎(chǔ)，也成為大海與詩人之間親密情感關(guān)聯(lián)的源頭所在。再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。第一部分（1-2節(jié)）詩人運(yùn)用了第二人稱來稱呼大海，可以看出，這是詩人與大海的對話。他兩次運(yùn)用“最后一次了”，第一次從視覺的角度，第二次從聽覺角度。反復(fù)的吟詠慨嘆，表達(dá)對大海的依戀不舍之情。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，第一部分（1-2節(jié)）像一位老朋友對詩人的告別表達(dá)著戀戀深情。此刻的詩人和“大?！?，好像一對心意相通的摯友，因此詩人才把自己內(nèi)心的苦痛向朋友傾吐。我全心渴望的國度呀，大海!……世界空虛了……哦，海洋，……到處，人們的命運(yùn)都是一樣：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常嚴(yán)密。第二部分（3-13節(jié)）轉(zhuǎn)入對社會現(xiàn)實(shí)和詩人人生命運(yùn)的思考。由大海引起的回憶和聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)詩人對英雄的不屈靈魂的崇拜、謳歌以及對人生際遇的思考。我愛聽你黃昏時(shí)分的幽靜，和你任性的脾氣的發(fā)作!但你若洶涌起來，無法克服，成群的漁船就會覆沒。仔細(xì)閱讀詩歌第3—8節(jié)，“大?！庇兄鯓拥男愿裉卣鳌按蠛！毕才瓱o常，自由奔放。直到現(xiàn)在，我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸，……于是我在岸邊留下來……仔細(xì)閱讀第6—7節(jié)，說說作者為何厭煩”石岸“，”岸“有何象征意義？仔細(xì)閱讀第6—7節(jié)，說說作者為何厭煩”石岸“，”岸“有何象征意義？答：①“石岸”使得詩人無法熱烈地?fù)肀崆樽杂傻拇蠛?，讓他整個(gè)人被束縛住了。②“岸”正是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實(shí)現(xiàn)。第9-11節(jié)詩人為什么要寫拿破侖和拜倫兩個(gè)人？拿破侖拜倫拿破侖曾把法國資產(chǎn)階級革命思想引入俄國,激起俄國代年青知識分子反抗沙皇專制暴政的革命熱情,推進(jìn)了俄國和整個(gè)歐洲反對封建統(tǒng)治的民主主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,所以普希金在《拿破侖》一詩的最后稱“他為俄羅斯人民指出了崇高的使命,給世界以永恒的自由”一句話,在普希金看來,拿破侖是一面張揚(yáng)著自由主義精神的旗幟。拿破侖人物鏈接拜倫有兩句名言：“啊,自由,你在牢獄里才最為燦爛?！薄拔铱梢元?dú)自兀立于人間,但絕不把我自由的思想換取一座王位?！币馑际侵挥惺プ杂刹拍鼙陡凶杂傻目少F。拜倫人物鏈接英國歷史上的浪漫主義詩人，拜倫思想的核心有兩個(gè)詞:“自由和正義”。拜倫不僅歌唱自由,而且還身體力行地投入到為爭取自由而斗爭的戰(zhàn)爭中去。最后病死在戰(zhàn)爭的前線,為自由而獻(xiàn)身。拜倫的精神是自由主義精神。拜倫人物鏈接

答：拿破侖和拜倫，一個(gè)是身上具有不屈服的精神，一個(gè)是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質(zhì)，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體。詩人極力贊頌英雄拿破侖和拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，另一方面也反映了詩人對二人的結(jié)局和自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀。

為何詩人如此熱愛大海，“大海”象征著什么?①詩人筆下的大海，首先是真實(shí)存在的大海，它自由奔放、浩渺無際，黃昏時(shí)分無比幽靜，脾氣發(fā)作時(shí)席卷一切，它具有自然界中海洋的物質(zhì)形態(tài)和各種特性，在詩中也給人以視覺和聽覺的審美感受。②但詩人筆下的大海，又是被人格化了的大海，被詩人賦予了種種情感和精神，它成為詩人心靈的寄托和對話者，它具有了強(qiáng)烈的象征色彩，它象征著一種自由的意志，象征著一種永遠(yuǎn)不屈于任何奴役的生命存在。同樣是對“大?！钡母鎰e，但詩歌的開頭和結(jié)尾部分展現(xiàn)的情感卻很不相同。這是為什么？開頭部分：詩人向大海告別,詩人筆下的大海以它的自由奔放展示出它的美,并召喚世人；而詩人也有崇尚自由的精神,但并不能像大海一樣自由地展示,不能隨心所欲地應(yīng)和大海的召喚,為這個(gè)愿望得不到實(shí)現(xiàn)而苦惱,所以他聽到的是大?！皯n郁語”“沉郁的吐訴”。詩人在這里的情感是憂郁、沉郁的。悲哀不舍結(jié)尾部分：經(jīng)過第3—13節(jié)的思考、回憶與聯(lián)想,詩人盡管在精神上感到憂郁和渺茫,但并沒有絕望,因?yàn)樽约旱恼麄€(gè)心靈被大海的形象和聲響充斥,所以他在第14、15兩節(jié)告別大海時(shí),表示永不忘記大海的形象和聲響,決心把大海的精神帶向自己足跡所將要到達(dá)的地方,永遠(yuǎn)不會忘記自由,會為自由勉勵(lì)自己,為自由奮斗不已。這里情感是激昂的,意志是堅(jiān)定的,情緒是高漲的。執(zhí)著堅(jiān)定課堂練習(xí)3普希金稱自己的這首詩為“哀歌”。哀歌源于古希臘的挽歌，是由一行六音步句接一行五音步句組成的對局體詩。起初，在古希臘，它只用作葬禮挽歌。在德語文學(xué)中，克羅卜斯托克、歌德、席勒等詩人，沿襲古羅馬詩人奧維德的做法，以哀歌體寫情詩。舉世聞名的作品有托馬斯·格雷的《墓畔哀歌》、里爾克的《杜伊諾哀歌》等?！吨麓蠛！凡粌H繼承了哀歌詩體真摯流暢、如訴衷情的特點(diǎn)，同時(shí)還在內(nèi)容和形式上進(jìn)行了大膽的突破與創(chuàng)新，形成了自由奔放的獨(dú)特風(fēng)格。藝術(shù)風(fēng)格詩體嚴(yán)謹(jǐn)如第三節(jié)“我全心渴望的國度啊，大?！敝笔阈匾堋Ｓ纸柚笆丁薄扒捅凇钡染拔飦硎惆l(fā)情感。藝術(shù)風(fēng)格直接抒情與借景抒情相結(jié)合如第三節(jié)“我全心渴望的國度啊，大?！敝笔阈匾?。又借助“石岸”“峭壁”等景物