一年級下冊數學導學案-《買鉛筆》北師大版

一年級下冊數學導學案《買鉛筆》北師大版教案：《買鉛筆》教學內容：北師大版一年級下冊數學第36頁例題和第37頁“做一做”以及“練習六”第1~4題。教學目標：1.讓學生通過實際情境，體驗、理解、掌握100以內數的加減法的計算法則及應用。2.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點：重點：100以內數的加減法的計算法則。難點：根據實際情境，選擇合適的算法。教具與學具準備：課件、實物鉛筆、練習題。教學過程：一、情境引入（5分鐘）1.教師出示實物鉛筆，引導學生觀察鉛筆的單價和數量。2.教師創(chuàng)設購物情境，讓學生自己扮演顧客和售貨員，進行買鉛筆的實踐活動。二、新課講解（15分鐘）2.教師講解100以內數的加減法的計算法則，并通過課件展示計算過程。3.教師讓學生舉例說明，如何運用100以內數的加減法解決買鉛筆的問題。三、隨堂練習（10分鐘）1.學生獨立完成練習六第1題，教師巡回指導。2.學生分享解題過程，教師點評并講解答案。四、課堂小結（5分鐘）板書設計：買鉛筆4支鉛筆=4元5支鉛筆=5元100以內數的加減法計算法則：1.相同數位對齊2.從個位加起或減起3.哪一位相加滿十，就要向前一位進一4.哪一位不夠減，就要從它的前一位退一作10，和本位上的數合起來再減作業(yè)設計：1.完成練習六第2~4題。答案：2.（1）2支鉛筆=2元（2）3支鉛筆=3元課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實際情境，讓學生體驗、理解、掌握100以內數的加減法的計算法則及應用。在教學過程中，學生通過實踐活動，掌握了買鉛筆的規(guī)律，并能運用100以內數的加減法解決實際問題。在課后，學生可以通過完成練習題，鞏固所學知識。拓展延伸：學生可以嘗試用100以內數的加減法解決其他購物問題，如買筆記本、橡皮等。教師可以引導學生發(fā)現，實際問題中數的加減法運算，都可以通過相同數位對齊，從個位加起或減起的方法來解決。重點和難點解析：一、情境引入的實踐性在情境引入環(huán)節(jié)，我通過展示實物鉛筆，并創(chuàng)設購物情境，讓學生親身體驗買鉛筆的過程。這個實踐性環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在實際情境中感受和理解100以內數的加減法的應用。這是因為他們通過親身體驗，能夠更直觀地理解鉛筆的單價和數量之間的關系，從而為后續(xù)的新課講解打下基礎。在這個環(huán)節(jié)中，我特別注重讓學生觀察和思考，引導他們發(fā)現買鉛筆的規(guī)律。這種實踐性的引入方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助他們建立起對100以內數的加減法的直觀認識。二、新課講解的清晰性在新課講解環(huán)節(jié)，我注重對100以內數的加減法的計算法則進行清晰的講解。我通過課件展示計算過程，讓學生能夠直觀地看到每一步的運算過程，從而加深他們對計算法則的理解。在講解過程中，我特別強調了相同數位對齊、從個位加起或減起等計算法則。這是因為這些計算法則是學生正確進行100以內數的加減運算的基礎，只有掌握了這些法則，學生才能準確地進行計算。我還通過舉例說明，讓學生明確如何運用100以內數的加減法解決買鉛筆的問題。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在理解計算法則的基礎上，能夠將其應用于實際問題中。三、隨堂練習的互動性在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成練習題，并進行分享和解題過程的討論。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生通過實際操作，鞏固對100以內數的加減法的理解和掌握。在學生完成練習題的過程中，我會巡回指導，及時解答他們遇到的問題。而在分享解題過程的環(huán)節(jié)，我會引導學生們互相學習和交流，讓他們通過互動的方式，進一步鞏固對計算法則的理解。這個互動性的環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學生的解題能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。五、作業(yè)設計的實用性在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我布置了練習六的第2~4題，讓學生在課后進行練習。這些題目都是基于實際情境的，能夠讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固對100以內數的加減法的理解和掌握。通過這些實用性的作業(yè)題目，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，從而提高他們的解決問題的能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會反思本節(jié)課的教學效果，并根據學生的實際情況進行拓展延伸。我會關注學生對100以內數的加減法的掌握程度，以及他們在解決實際問題時的表現。通過反思和拓展延伸，我能夠及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調的運用在講解過程中，我注重語言語調的運用，以吸引學生的注意力。我會根據講解內容的不同，調整語速和語調，使講解更加生動有趣。在講解計算法則時，我會用明確的語調強調重點，讓學生更容易記住。而在舉例說明時，我會用輕松的語調，讓學生感受到數學的樂趣。二、時間分配的合理性在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間。在情境引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間觀察和思考，讓他們充分體驗實踐的樂趣。在講解新課時，我確保學生有足夠的時間理解和掌握計算法則。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我留出足夠的時間讓學生獨立完成練習題，并進行分享和解題過程的討論。這樣，學生能夠在每個環(huán)節(jié)都有充分的時間進行學習和實踐。三、課堂提問的啟發(fā)性在課堂提問環(huán)節(jié)，我注重提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考。我會根據講解內容，提出與實際情境相關的問題，讓學生思考如何運用100以內數的加減法解決實際問題。同時，我也會鼓勵學生提出自己的疑問，解答他們的困惑。這樣的提問環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力。四、情景導入的實踐性在情景導入環(huán)節(jié)，我通過展示實物鉛筆，并創(chuàng)設購物情境，讓學生親身體驗買鉛筆的過程。這個實踐性環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在實際情境中感受和理解100以內數的加減法的應用。通過這個情境導入，學生能夠更直觀地理解鉛筆的單價和數量之間的關系，從而為后續(xù)的新課講解打下基礎。教案反思：在教案的反思中，我認為本節(jié)課的教學設計總體上是成功的。通過實踐性的情境引入，學生能夠更好地理解和掌握100以內數的加減法的計算法則。在講解過程中，我注重清晰性和互動性，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。同時，我也在課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考，提高他們的解決問題的能力。然而，我也意識到在教學過程中，有些細節(jié)還可以進一步改進。例如，在講解計算法則時，我可以更加注重學生的反饋，及時解答他們的問題。我也可以在課后進行更多的拓展延伸，讓學生更好地將所學知識應用到實際問題中。我認為本節(jié)課的教學設計在很大程度上提高了學生的學習興趣和理解能力。在今后的教學中，我會繼續(xù)改進和完善教學細節(jié)，以不斷提高教學效果。課后提升：題目1：小明有20元錢，他想買4支鉛筆，每支鉛筆的價格是多少元？題目2：小華買了5支鉛筆，每支鉛筆的價格是3元。她還剩下多少錢？題目3：小王有15元錢，他想買一些鉛筆和橡皮。鉛筆每支2元，橡皮每塊1元。他最多能買幾支鉛筆和幾塊橡皮？題目4：商店里的鉛筆和橡皮分別定價為每支4元和每塊2元。如果小李買了3支鉛筆和2塊橡皮，他需要支付多少錢？題目5：小張有8元錢，他買了一支鉛