2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上語(yǔ)文期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀（考題猜想）解析版

專題08：小說(shuō)閱讀（考題猜想）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版）

題組1：真題闖關(guān)

（18分）（2023上?山東威海?七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀孫道榮的《設(shè)置密碼》，完成下面小題。

設(shè)置密碼

孫道榮

①為了防范兒子擅自使用電腦，我們可謂動(dòng)足了腦筋。將房門鎖起來(lái)，他總是能想辦法找到鑰匙；將

房門鑰匙帶走，他竟然冒險(xiǎn)從陽(yáng)臺(tái)爬進(jìn)我們的臥室。即使我們都在家，他也會(huì)乘你洗澡或者上廁所時(shí)，鉆

個(gè)空子，溜進(jìn)臥室過(guò)把電腦癮。無(wú)奈，我們將電腦設(shè)置了密碼。為了便于記憶，我們家的存折密碼都是兒

子的生日。

②電腦密碼于是也設(shè)置為兒子的生日。給電腦上把鎖，看他還有什么轍。

③星期天，我們有事出門，留下兒子一個(gè)人在家。臥室門開著，省得他又干出什么冒險(xiǎn)的事情來(lái)，反

正電腦有密碼保護(hù)。

④我們失算了。下午回到家，小東西正埋頭電腦前，眼睛玩得發(fā)直，連我們開門進(jìn)屋，也渾然未覺。

密碼被他破解了。

⑤我們趕緊修改密碼。吃一塹，長(zhǎng)一智，這次必須弄點(diǎn)又好記又讓他難以破解的密碼。

⑥我們決定換成他媽媽的生日來(lái)做密碼。這小子，我和他媽媽的生日，告訴他無(wú)數(shù)遍，可他就是記不

住，這讓我們很失落。

⑦又一次出門，我告誡兒子，不準(zhǔn)碰電腦。兒子很乖巧地說(shuō)，我知道你們換了密碼，想上也打不開電

腦了啊。我暗自好笑，諒你也解不了，沒心沒肝的東西，誰(shuí)讓你連爸爸媽媽的生日都記不??？

⑧晚上回家，兒子果然安靜地在做作業(yè)，呵呵，密碼有效。

⑨可是，走進(jìn)書房，我卻大吃一驚，幾只抽屜被翻得亂七八糟，就像被賊洗劫過(guò)一樣，赭紅色的戶口

簿，攤放在顯眼的地方，我立即明白了?？磥?lái)兒子為了破解我們的密碼，真是煞費(fèi)苦心啊。我相信他現(xiàn)在

一定已經(jīng)記住了我和他媽媽的生日，可惜不是因?yàn)橛H情，而僅僅因?yàn)樗鼈兛赡艹蔀槊艽a。

⑩傷感，無(wú)奈，憤怒。

包又得改密碼了。簡(jiǎn)單的，對(duì)付不了兒子；弄個(gè)復(fù)雜點(diǎn)的吧，一不留神，連我們自己也會(huì)忘記。思來(lái)

想去，頗傷腦筋。妻子忽然一拍腦袋，有了，用他奶奶名字的全拼，兒子不知道奶奶的名字，更不會(huì)想到

我們會(huì)用他奶奶的名字來(lái)設(shè)置密碼。

篌其實(shí)仍然是一個(gè)簡(jiǎn)單的密碼，母親的名字只有九個(gè)拼音字母，但是，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，這恐怕確實(shí)是

一個(gè)他做夢(mèng)也想不到的密碼。

?i次密碼修改后，兒子果然一直未能破解。

硬腦安全了。我卻高興不起來(lái)。

?L子不能解開我們的密碼，無(wú)法擅自打開電腦，這固然是我的初衷，可是，他不能破解，也讓我很

矛盾，很失望。其實(shí)兒子只要對(duì)我們這個(gè)家，對(duì)自己的親人多關(guān)注一點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置的密碼，就都很容易

破解的啊。孩子，你很聰明，但你缺少的，是對(duì)自己親人的了解和關(guān)愛啊。

1.（3分）體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

將房門鑰匙帶走，他竟然冒險(xiǎn)從陽(yáng)臺(tái)爬進(jìn)我們的臥室。

2.（3分）“電腦安全了，我卻高興不起來(lái)?！逼湓蚴鞘裁矗?/p>

3.（4分）文中的爸爸媽媽設(shè)置了三次密碼，三次密碼各是什么？結(jié)果如何？

4.（4分）以“設(shè)置密碼”為題有什么好處？

5.（4分）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者向我們發(fā)出了怎樣的號(hào)召？

【答案】L體現(xiàn)了作者的驚訝，為下文做鋪墊。意思對(duì)即可2.兒子只要對(duì)我們這個(gè)家，對(duì)自己的親

人多關(guān)注一點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置的密碼，都是很容易破解的啊。意思對(duì)即可3.第一次設(shè)置為兒子的生日，

密碼被破解。第二次換成兒子?jì)寢尩纳諄?lái)做密碼，密碼被破解。第三次用兒子奶奶名字的全拼，兒子一

直未能破解。4.概括了文章的主要內(nèi)容；構(gòu)成文章的敘事線索；吸引讀者。意思對(duì)即可5.號(hào)召

我們多關(guān)注自己的親人，學(xué)會(huì)感激和孝敬父母。意思對(duì)即可

【解析】1.考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)

句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。

語(yǔ)句“將房門鑰匙帶走，他竟然冒險(xiǎn)從陽(yáng)臺(tái)爬進(jìn)我們的臥室”中的“竟然”意思是表示出乎意料，寫出了“他竟

然冒險(xiǎn)從陽(yáng)臺(tái)爬進(jìn)我們的臥室''這一行為走出了我們的想象，表達(dá)了我們的驚訝之情，也為后文敘寫修改

密碼的故事做了鋪墊。據(jù)此理解作答。

2.考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效

信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。

可結(jié)合文章最后一段的議論抒情性的語(yǔ)句“其實(shí)兒子只要對(duì)我們這個(gè)家，對(duì)自己的親人多關(guān)注一點(diǎn)點(diǎn)，我

們?cè)O(shè)置的密碼，就都很容易破解的啊。孩子，你很聰明，但你缺少的，是對(duì)自己親人的了解和關(guān)愛啊”來(lái)

概括作答。

3.考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第②段中的“電腦密碼于是也設(shè)置為兒子的生日”和第④段中的“密碼被他破解了”可得：第一次設(shè)置為

兒子的生日，密碼被破解。

根據(jù)第⑥段中的“我們決定換成他媽媽的生日來(lái)做密碼”和第⑨段中的“我相信他現(xiàn)在一定已經(jīng)記住了我和

他媽媽的生日，可惜不是因?yàn)橛H情，而僅僅因?yàn)樗鼈兛赡艹蔀槊艽a”可得：第二次換成兒子?jì)寢尩纳諄?lái)

做密碼，密碼被破解。

根據(jù)第倒中的“有了，用他奶奶名字的全拼，兒子不知道奶奶的名字，更不會(huì)想到我們會(huì)用他奶奶的名字

來(lái)設(shè)置密碼”和第須中的“這次密碼修改后，兒子果然一直未能破解”可得：第三次用兒子奶奶名字的全拼,

兒子一直未能破解。

4.考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文

的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ?/p>

的，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

本文以“設(shè)置密碼”為題目上，文章正是設(shè)置電腦開機(jī)密碼為主要內(nèi)容的，題目概括了主要的事件；“三次為

兒子設(shè)置密碼”構(gòu)成了文章的主要內(nèi)容，都是用“設(shè)置密碼”一脈貫穿的，構(gòu)成了文章的敘事線索；同時(shí)，用

“設(shè)置密碼”作題目，設(shè)置了懸念，還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。據(jù)此理解分析作答。

5.考查對(duì)文章主旨的理解。

本文通過(guò)記敘兒子總是上網(wǎng)，“我”設(shè)置為兒子的生日，密碼被破解；第二次換成兒子?jì)寢尩纳諄?lái)做密碼，

密碼被破解；第三次用兒子奶奶名字的全拼，兒子一直未能破解，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)今的青少年感情冷漠,

缺乏親情，不關(guān)注自己的親人，對(duì)他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的無(wú)奈與傷感。特別是結(jié)尾句“孩子，你很聰明，但你缺

少的，是對(duì)自己親人的了解和關(guān)愛啊”，表達(dá)了作者希望孩子能多關(guān)注親人，多關(guān)愛親人。據(jù)此理解作答。

（17分）（2023上?湖北鄂州?七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面選文下文，完成小題。

愛的防彈衣

①兒子去買菜了，一個(gè)多小時(shí)還沒回來(lái)。

②妻子開始埋怨我，說(shuō)，鍛煉孩子，也不是這個(gè)法子呀！十一二歲的孩子，能獨(dú)自去買菜嗎？去那個(gè)

菜市場(chǎng)，要穿過(guò)一條車來(lái)車往的馬路，況且，外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。

③起初，我對(duì)妻子的話不以為意，琢磨了一會(huì)兒，竟也有了擔(dān)心，而且這擔(dān)心隨著琢磨的深入愈來(lái)愈

烈。終于，我坐不住了，關(guān)掉電視，拿把雨傘，匆匆下了樓。

④屋外風(fēng)雨正緊，走了不到百米，膝蓋以下的褲子便濕透了，貼在皮膚上，涼絲絲的，幸虧已到初夏，

不算太冷。對(duì)著風(fēng)來(lái)的方向，傾斜著傘，總算能保住上身不被雨淋。深一腳淺一腳地走了一盞茶的工夫，

終于來(lái)到菜市場(chǎng)。收好雨傘一回頭，發(fā)現(xiàn)妻子也跟了來(lái)，她在家里放心不下。

⑤可能是下雨的原因，平時(shí)人山人海的菜市場(chǎng)，今天竟然冷冷清清，買菜的比賣菜的人還少。在靠近

肉市的水果攤前，我們發(fā)現(xiàn)了兒子，要不是我把食指豎在嘴前，妻子肯定會(huì)大叫起來(lái)。兒子很狼狽，身上

滿是泥水，顯然在路上滑倒過(guò)。不知為什么，他蹲在過(guò)道上，正在撿拾橘子。他的前面，是散落一地的黃

橘，有些橘子已經(jīng)爛了，白色的地板上沾有星星點(diǎn)點(diǎn)的黃色汁液，不遠(yuǎn)處還有個(gè)藍(lán)色的塑料筐，倒扣在地

上。我牽著妻子躲在一邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。

⑥“小家伙，這筐橘子就是你撞倒的。眼睛長(zhǎng)哪兒去了？走路怎么這樣莽撞！”聲音來(lái)自蘋果、橘子、

香蕉等水果圍成的半圓形攤位內(nèi)，里面站著一個(gè)穿著藍(lán)色圍裙的中年男人，年紀(jì)約莫三十一二歲，中等身

材，四方臉龐，可能是賣水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微發(fā)黑。白襯衫的領(lǐng)口微微敞開，袖口

櫓到手臂中間，露出古銅色的皮膚，他雙手按在攤位上，抻著脖子，瞪著通紅的眼睛沖兒子吼道。

⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就沒碰到橘子筐，我經(jīng)過(guò)的時(shí)候，它恰巧歪倒了。“兒子說(shuō)。

⑧“不是你撞倒的，那你干嗎撿拾呀？”

⑨“我是幫你呀?！皟鹤诱玖似饋?lái)，他不想繼續(xù)撿拾橘子了。

⑩“橘子難道長(zhǎng)腿了？它自己會(huì)跑到地上嗎？你這個(gè)小家伙不但很笨，而且還很不誠(chéng)實(shí)?！?/p>

?妻子有點(diǎn)兒沉不住氣了，想過(guò)去和胖男人爭(zhēng)論，被我一把拉住。她疑惑地看著我，似乎覺得我太窩

囊。我壓低聲音解釋說(shuō)：“小孩順風(fēng)順?biāo)亻L(zhǎng)大，承受能力會(huì)很差，遇到點(diǎn)兒委屈和挫折便會(huì)受不了。讓

他接受點(diǎn)挫折教育也好?！拮影琢宋乙谎?，對(duì)我的主意不太贊同，但還是依了我，繼續(xù)旁觀。

?'我還是那句話，我沒有撞倒你的橘子筐?！眱鹤訑蒯斀罔F地說(shuō)。

?‘你這個(gè)小壞蛋，看你一身臟的，是個(gè)乞丐吧，犯了錯(cuò)，還不敢承認(rèn)？”胖男子從半圓形攤位內(nèi)走了

出來(lái)。

?這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。這一次,我沒有拉

住妻子，她一下子就沖到胖男人面前，指著胖男子嚷道：“我們說(shuō)話都要講道理呀，你說(shuō)是我兒子撞的，

我兒子說(shuō)他沒撞，我也不知道你們倆誰(shuí)說(shuō)的不對(duì)?！?/p>

?，哎喲！，，胖男子轉(zhuǎn)臉又和妻子吵起來(lái)，“大人來(lái)了更好，我這橘子摔爛了很多，正愁找不到頭呢！”

?'你家橘子是摔爛了很多，我也很同情，可不一定就和我兒子有關(guān)系呀。他幫你撿拾，也不能作為

你賴上他的依據(jù)呀?！逼拮永鴥鹤酉胱?，被胖男人伸出的胳膊攔住。胖男人說(shuō)：“繼續(xù)撿吧，我不會(huì)錯(cuò)怪

任何一個(gè)好人！”

?我走過(guò)去拍拍胖男人的肩膀，說(shuō)：“師傅，上面有監(jiān)控呢，我們看看監(jiān)控吧，如果是我兒子摔爛的，

這筐橘子我全買了，如果不是，你可要道歉喔！”

?'好，看監(jiān)控就看監(jiān)控，我這橘子不能白摔。“胖男子喘著粗氣，擺手讓鄰攤的一位老人幫他看攤，

拉著我就去監(jiān)控室。

?錄像放得很慢，也放了好幾遍，原來(lái)是橘子筐摞得太高，又有點(diǎn)兒歪，才倒的。橘子筐倒時(shí),我兒

子離它有一大截距離呢，他只是恰巧經(jīng)過(guò)。

?，叔叔，看清楚了吧？"我撇著嘴說(shuō)。

?“對(duì)不起，小兄弟，怪我沒看清。錯(cuò)怪你了。’‘胖男子給兒子道了歉。兒子大度地?cái)[擺手：“算了，沒

多大事！'‘我為兒子豎起了大拇指。

?回家的路上，妻子問(wèn)兒子：“孩子，胖男人罵你笨蛋，罵你乞丐，你心里難受嗎？”兒子仰著頭回答

說(shuō)：“我不難受，我只是氣憤。“妻子很納悶，又問(wèn)：“那話像子彈一樣，很傷人的，為什么就傷不到你呢？”

兒子咧嘴笑了笑，仰著頭說(shuō)：“你們給我穿了'防彈衣’呢！你們不是經(jīng)常夸我是一個(gè)善良、勇敢的人嗎？”

6.（3分）本文是按什么記敘順序?qū)懙模坑泻巫饔茫?/p>

7.（3分）文章以“愛的防彈衣”為題，有何妙處？

8.（3分）試從修辭手法及作用的角度賞析下面兩個(gè)句子。

（1）外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。

（2）這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。

9.（4分）文中的父母用哪些教子之道為兒子織就“愛的防彈衣”？請(qǐng)仔細(xì)通讀全文，分條概括。

10.（4分）請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，結(jié)合本文主題，談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

【答案】6.順敘。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（意合即可）7.比喻新奇，激發(fā)讀者

閱讀興趣；點(diǎn)明主旨：父親對(duì)兒子的鼓勵(lì)、欣賞及挫折教育像一道堅(jiān)固的屏障，讓兒子的內(nèi)心變得十分強(qiáng)

大。（意合即可）8.（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大雨比作瓢潑，生動(dòng)形象寫出了大雨的情狀，也

為后而寫自己的擔(dān)心和故事沖突作鋪墊。）（意合即可）

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將話語(yǔ)比作頗具殺傷力的“子彈”，生動(dòng)形象表現(xiàn)了“胖男人”的誣陷與辱罵在

“我，，和“妻子，，心中所激起的強(qiáng)烈反應(yīng)。（意合即可）9.①放手鍛煉兒子勞動(dòng)（獨(dú)立）能力。②經(jīng)常鼓

勵(lì)夸獎(jiǎng)兒子。③有意讓兒子經(jīng)受挫折。④在兒子有困難時(shí)，適時(shí)出手相幫。10.聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，

結(jié)合本文主題“學(xué)會(huì)獨(dú)立”“經(jīng)受挫折磨煉”“鼓勵(lì)和欣賞”等來(lái)談，言之有理即可。

【解析】6.考查記敘順序。

結(jié)合①段“兒子去買菜了，一個(gè)多小時(shí)還沒回來(lái)”、③段“終于，我坐不住了，關(guān)掉電視，拿把雨傘，匆匆下

了樓”、⑤段“我牽著妻子躲在一邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”、值設(shè)“妻子有點(diǎn)兒沉不住氣了，想過(guò)去和胖男人爭(zhēng)論，

被我一把拉住”等內(nèi)容可知，本文講述“我”讓孩子獨(dú)自去買菜，目的是鍛煉孩子的自立能力，孩子在菜市場(chǎng)

被人誤解，最終矛盾化解。據(jù)此可知，本文采用了順序的記敘順序，條理清晰的交代事件，思路清晰明了。

7.考查的是文章標(biāo)題的賞析。文章標(biāo)題的作用通常有：①概括文章內(nèi)容，②揭示文章主旨，③提示文章

線索，④緊扣文章內(nèi)容，⑤吸引讀者注意，⑥一語(yǔ)雙關(guān)。

文章的標(biāo)題“愛的防彈衣”新穎別致，制造懸念，吸引讀者。同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出

了父親對(duì)兒子的鼓勵(lì)、欣賞及挫折教育像一道堅(jiān)固的屏障，父母的關(guān)愛和鼓勵(lì)使子女受到潛移默化的影響，

有了對(duì)抗委屈和挫折的能力，讓兒子的內(nèi)心變得十分強(qiáng)大，暗示了文章的主旨。文章結(jié)尾?段“兒子咧嘴

笑了笑，仰著頭說(shuō)：‘你們給我穿了“防彈衣”呢！你們不是經(jīng)?？湮沂且粋€(gè)善良、勇敢的人嗎？’”可見，本

文要表現(xiàn)的主旨是家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)、教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有著重要的作用，讓他們內(nèi)心強(qiáng)大，就像穿上了防

彈衣一樣，標(biāo)題含蓄地點(diǎn)明了文章主旨：將父母的深沉的愛比作防彈衣，運(yùn)用比喻修辭，激發(fā)讀者閱讀興

趣。

8.考查語(yǔ)句賞析。

（1）“嘩嘩，，是一個(gè)擬聲詞，模擬的是下雨的聲音，可以感知到雨下得很大?！捌皾娨话恪笔潜扔鞯男揶o手法，

把大雨比作瓢潑，同樣表現(xiàn)了雨下得很大。聯(lián)系第③段中的“竟也有了擔(dān)心，而且這擔(dān)心隨著琢磨的深入愈

來(lái)愈烈”可知，正是因?yàn)橛晗碌眠@么大，“我”才會(huì)擔(dān)心兒子，會(huì)下樓去找兒子，從而引出后文一系列的故事。

所以這句話為后面寫自己的擔(dān)心和故事沖突作了必要的鋪墊。

（2）根據(jù)第撰可知胖男子的話本來(lái)是針對(duì)、指責(zé)兒子的，酸“這些話，就像嗖嗖射出的子彈”，將胖男

人的話比作子彈，運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了胖男子的話傷到了妻子，“胖男人”的誣陷與辱罵在“我”

和“妻子”心中所激起的強(qiáng)烈反應(yīng)；“連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶”用妻子傷心流淚的反應(yīng)

側(cè)面寫出了胖男子的話殺傷力之大，表現(xiàn)了妻子對(duì)兒子的疼惜。

9.考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合文中第①段“兒子去買菜了，一個(gè)多小時(shí)還沒回來(lái)”，第②段“鍛煉孩子，也不是這個(gè)法子“，可以概括

出父母為兒子織就“愛的防彈衣”是：放手鍛煉兒子勞動(dòng)（獨(dú)立）能力；

結(jié)合文中第0設(shè)“小孩兒順風(fēng)順?biāo)亻L(zhǎng)大，承受能力會(huì)很差，遇到點(diǎn)委屈和挫折便會(huì)受不了，讓他受點(diǎn)挫折

也好”，可以概括出父母為兒子織就“愛的防彈衣”是：有意讓兒子經(jīng)歷挫折；

結(jié)合文中第頌“這一次，我沒有拉住妻子，她一下子沖到胖男子面前，指著胖男子嚷道”和文中第便“我

走過(guò)去拍拍胖男子的肩膀”，可以概括出父母為兒子織就“愛的防彈衣”是:在兒子有困難時(shí)，適時(shí)出手相幫；

結(jié)合文中第?段“你們不是經(jīng)?？湮沂且粋€(gè)善良、勇敢的人嗎”，可以概括出父母為兒子織就“愛的防彈衣”

是：經(jīng)常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)兒子。

10.考查閱讀啟示。聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，結(jié)合本文主題“學(xué)會(huì)獨(dú)立”“經(jīng)受挫折磨煉”“鼓勵(lì)和欣賞”等來(lái)談，

言之有理即可。

示例：生活中我們不能總依賴父母和他人，要敢于直面人生中的挑戰(zhàn)，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能迎來(lái)彩虹，只有

歷經(jīng)磨難才能體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。

（17分）（2023上?湖北隨州?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《野貓記》，完成下面小題。

野貓記

①我對(duì)鄰居的負(fù)評(píng)，因?yàn)橐柏埌l(fā)生轉(zhuǎn)折。

②我們住一樓，門前有個(gè)下沉式小花園。我疏于打理，只種了一層熬舛的草皮，斑禿似的生長(zhǎng)著。鄰

居家利用這塊空地，搭建了半間玻璃房，剩下的地面鋪滿瓷磚。他家養(yǎng)了巨型狼犬，它還是條小奶狗時(shí)，

就能看出是城市禁養(yǎng)的危險(xiǎn)品種。幼年期的狼犬，每天還能放到院子里幾分鐘去拉撒。長(zhǎng)大了，不行，它

的樣子接近福爾摩斯偵探小說(shuō)里的惡魔。狼犬每天在玻璃房里狂吠一會(huì)兒——它炭黑的臉陰郁，骨白的牙

冰冷，令我不寒而栗，路過(guò)的孩子有時(shí)會(huì)被嚇哭。

③鄰居家的男主人彪悍，晚秋也光著膀子在外面走動(dòng)——他的后脖頸上積著一圈發(fā)硬的肉。他直接跳

入小區(qū)草坪，搬開井蓋，擰動(dòng)閥門，接上膠皮管，用公共水源給自家院子澆灌花草。女主人樣貌年輕，睡

醒了，不換睡衣、首如飛蓬……但她對(duì)了謨貓來(lái)通，麥麗妲木像,明亮妲圣母。一

④鄰居家也養(yǎng)貓。兩只名貴些：一只美短，背后花紋像地圖上的等高線；一只布偶，臉上一團(tuán)暈染開

的深暗，像被防色狼的噴霧襲擊過(guò)。此外，女主人還收養(yǎng)了兩只殘疾貓，一只路上撿的幼貓。貓貓狗狗加

起來(lái)六口，家里不能再接納什么了，何況小區(qū)里的野貓那么多。她只能把寵物的口糧，分給那些風(fēng)餐露宿

的小可憐。

⑤流浪貓到離我數(shù)米之遙的鄰居家取食、喝水、曬太陽(yáng)。女主人不僅提供基礎(chǔ)貓糧，還因?yàn)槠珢郏o

它們加餐貓罐頭。她一邊喂食，一邊胡亂地抓起毛叢打結(jié)、藏污納垢的貓放在懷里撫弄。膽怯的野貓也敢

把身體平放在女主人的懷里幾分鐘，狀若嬰兒，然后才從這種不適應(yīng)的體姿里擺脫出來(lái)。

⑥這些流浪貓一點(diǎn)兒都不消瘦，除了個(gè)別天然有著尖下頜，多數(shù)都有圓實(shí)的小腿、胖胖的趾爪。如果

不仔細(xì)看，就注意不到它們的毛皮有種隱約的霧灰，缺乏緞光——那種精心保養(yǎng)才能閃爍的緞光。不過(guò),

至少?gòu)膬x態(tài)上看，它們一點(diǎn)兒也不顛沛流離，倒有些養(yǎng)尊處優(yōu)的架勢(shì)。有只大貍貓簡(jiǎn)直胖成了短腿的柯基

犬。

⑦它們一點(diǎn)兒也不顛沛流離，倒有些養(yǎng)尊處優(yōu)的架勢(shì)。有只大貍貓簡(jiǎn)直胖成了短腿的柯基犬。它們或

野心勃勃，或自命不凡，它們也被自己的缺陷所害，比如一只貓躥到了讓自己下不了臺(tái)的高度，在二樓陽(yáng)

臺(tái)上發(fā)出陣陣不顧體面的哀求……后來(lái)被女鄰居和孩子，搭著梯子，拯救下來(lái)。

H.（3分）細(xì)讀②③兩段，請(qǐng)歸納兩點(diǎn)我對(duì)鄰居“負(fù)評(píng)”的原因。

12.（3分）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第②段加點(diǎn)詞語(yǔ)“敷衍”在文段中的具體含義。

13.（3分）第③段畫波浪線的句子在文中有什么作用？

14.（4分）如果將第⑥段畫線句中的兩個(gè)“不”去掉，這個(gè)句子的表達(dá)效果有什么變化。

15.（4分）結(jié)合下面的“知識(shí)小鏈接”，任選一個(gè)角度為這篇文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾段。

【知識(shí)小鏈接】文章的結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整；深化文章中心，抒發(fā)作者的感悟或

者情感；言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。

【答案】11.（1）豢養(yǎng)城市禁養(yǎng)的兇惡狼犬。（2）用公共水源給自家院子澆灌花草。（3）男主人樣貌兇狠。

（4）女主人不修邊幅。12.“敷衍”本意是做事情不認(rèn)真，這里指我家的草坪沒有精心打理，長(zhǎng)得稀稀

拉拉不整齊不茂盛。13.過(guò)渡句，起一個(gè)承上啟下的作用。14.雖然這兩個(gè)句子陳述的基本事實(shí)

是一樣的，但去掉兩個(gè)"不''后語(yǔ)義強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就完全不同。原句想要表達(dá)的是它們的生存狀態(tài)很好；去掉

后就意在強(qiáng)調(diào)流浪貓毛色缺乏緞光，生存狀況還是不如家養(yǎng)貓。15.示例一：我站在我家的草坪上看

著小貓被女主人輕柔憐愛地放在草地上，落日的余暉正好斜斜地照在她的身上，那一道溫柔的光是那么圣

潔、明亮。

【解析】11.考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合第②段“他家養(yǎng)了巨型狼犬，它還是條小奶狗時(shí)，就能看出是城市禁養(yǎng)的危險(xiǎn)品種。幼年期的狼犬，

每天還能放到院子里幾分鐘去拉撒。長(zhǎng)大了，不行，它的樣子接近福爾摩斯偵探小說(shuō)里的惡魔。狼犬每天

在玻璃房里狂吠一會(huì)兒——它炭黑的臉陰郁，骨白的牙冰冷，令我不寒而栗，路過(guò)的孩子有時(shí)會(huì)被嚇哭”

概括可得：豢養(yǎng)城市禁養(yǎng)的兇惡狼犬；

結(jié)合③段“他直接跳入小區(qū)草坪，搬開井蓋，擰動(dòng)閥門，接上膠皮管，用公共水源給自家院子澆灌花草”概

括可得：用公共水源給自家院子澆灌花草；

結(jié)合③段“鄰居家的男主人彪悍，晚秋也光著膀子在外面走動(dòng)——他的后脖頸上積著一圈發(fā)硬的肉”“女主人

樣貌年輕，睡醒了，不換睡衣、首如飛蓬”概括可得：男主人樣貌兇狠，女主人不修邊幅。

12.考查詞語(yǔ)理解。

結(jié)合第②段“我們住一樓，門前有個(gè)下沉式小花園。我疏于打理，只種了一層敷衍的草皮，斑禿似的生長(zhǎng)

著”可知，“敷衍”本意指待人不真誠(chéng)或做事不認(rèn)真，只在表面上應(yīng)付。句中指“我''對(duì)自家草坪疏于打理，草

坪生長(zhǎng)并不好。

13.考查句段作用。

結(jié)合第③段“女主人樣貌年輕，睡醒了，不換睡衣、首如飛蓬”和第④段“鄰居家也養(yǎng)貓。兩只名貴些：一只

美短，背后花紋像地圖上的等高線；一只布偶，臉上一團(tuán)暈染開的深暗，像被防色狼的噴霧襲擊過(guò)。此外，

女主人還收養(yǎng)了兩只殘疾貓，一只路上撿的幼貓。貓貓狗狗加起來(lái)六口，家里不能再接納什么了，何況小

區(qū)里的野貓那么多。她只能把寵物的口糧，分給那些風(fēng)餐露宿的小可憐”可知，畫線句”但她對(duì)流浪貓來(lái)說(shuō)，

美麗如天使，明亮如圣母”承接上文對(duì)女主人不修邊幅的描寫，同時(shí)引出后文對(duì)鄰居收留流浪貓這一情節(jié)

的描述，因此畫線句起承上啟下的過(guò)渡作用。

14.考查句子賞析。

結(jié)合第⑥段畫線句“如果不仔細(xì)看，就注意不到它們的毛皮有種隱約的霧灰，缺乏緞光一那種精心保養(yǎng)

才能閃爍的緞光”可知，兩個(gè)“不”字構(gòu)成雙重否定句，表達(dá)肯定的意思。更能強(qiáng)調(diào)流浪貓生存狀態(tài)很好的特

點(diǎn)，若去掉兩個(gè)“不”，意思就變?yōu)閺?qiáng)調(diào)流浪貓毛色缺乏緞光，生存狀況還是不如家養(yǎng)貓。因此不能去掉。

15.考查續(xù)寫結(jié)尾。

結(jié)合【知識(shí)小鏈接】“文章的結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整；深化文章中心，抒發(fā)作者的感悟

或者情感；言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力”及③段“但她對(duì)流浪貓來(lái)說(shuō)，美麗如天使，明

亮如圣母，，等內(nèi)容進(jìn)行擬寫，合理即可。

示例：我站在草坪上望著不遠(yuǎn)處的庭院，女主人輕撫一只只貓，落日余暉照在她的身上，好像一個(gè)美麗的

天使。

（12分）（2021上?湖北咸寧?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成文后的題目

溫暖一生的擁抱

①吳小芬班上的黃筱筱被粥燙著了！

②衛(wèi)生間里，黃筱筱被燙著的右腳的鞋子和襪子都脫了下來(lái)，褲管被挽得高高的。泣著，一手扶著墻

壁，單腿獨(dú)立，右腳支在左腳上。吳小芬老師在給黃筱筱沖洗鞋子上殘留的粥物。

③“傷得怎么樣，疼不疼？”我問(wèn)道。“嗯?！秉S筱筱看著我，哽咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。吳小起頭來(lái)，焦急地

說(shuō)：“校長(zhǎng)，你給找個(gè)車送筱筱去醫(yī)院看醫(yī)生吧?！眮?lái)到醫(yī)院，醫(yī)生檢查過(guò)后，給黃筱筱開了些外涂的藥

物。因?yàn)橹嗟臏囟炔皇呛芨?，被燙著的皮膚沒有起泡，表皮組織有受到破壞。也許是沒遭受過(guò)這樣的傷痛，

黃筱筱還在輕輕地抽搐著

④不一會(huì)兒，接到通知的黃筱筱的爸爸黃一龍火急火燎地走進(jìn)來(lái)?？此蔷o繃的臉龐要噴出火的眼睛,

我知道，我們肯定要遭遇一場(chǎng)電閃雷鳴般的責(zé)罵。

⑤“爸爸?！笨匆姼赣H進(jìn)來(lái)，黃筱筱傷心地叫喊道。

⑥“寶貝。你沒事吧？”黃一龍一把將黃筱筱摟進(jìn)懷里：“寶貝，你堅(jiān)強(qiáng)些，一定會(huì)沒事的?！?/p>

⑦我將事情的經(jīng)過(guò)和醫(yī)生檢查的情況告訴黃一龍。黃一龍一邊聽著，一邊安慰著黃筱筱。

⑧“真的很對(duì)不起，這是我們工作的疏忽。”我說(shuō)道，“對(duì)于黃筱筱的醫(yī)藥費(fèi)用，我們學(xué)校會(huì)負(fù)責(zé)的；

如果她需要回家休息，我們派老師上門，把她耽誤的課給補(bǔ)回來(lái)。”

⑨吳小芬老師站在一旁默默無(wú)語(yǔ)，她是今年分配來(lái)的新老師，上崗還不到一個(gè)月，哪經(jīng)歷過(guò)這樣的事

呢？聽著我不停地向黃筱筱家長(zhǎng)賠禮道歉，她也知道事情的嚴(yán)重，淚水從眼里吧嗒吧嗒地流下來(lái)。

⑩黃筱筱止住哭，離開爸爸的懷抱，說(shuō)道：“爸爸，我要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我要回學(xué)校上課?！?/p>

?黃一龍點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著站在一邊傷心哭泣的吳小芬。我看到他的臉色很快就完成了一次轉(zhuǎn)換,

臉上的憤怒一覽無(wú)余地呈現(xiàn)出來(lái)，暴風(fēng)驟雨要來(lái)了。

?吳小芬低著頭，嚶嚶地哭著。我在急速地思考著如何去應(yīng)對(duì)。

物時(shí)，黃筱筱叫道：“爸爸——

?我和黃一龍都回過(guò)頭去，不知道她要說(shuō)什么。黃筱筱看著黃一龍，眼睛里流露著祈的神色：“爸爸，

你能不能抱抱吳老師呢？”

?黃一龍和我都睜大了眼睛，這小孩子要干什么

?“爸爸，你抱了我，我的腳就不痛了。”黃筱筱接著說(shuō)，“你抱抱吳老師，吳老師就不

會(huì)哭了?！?/p>

也池愣了片刻，然后看著黃一龍，微笑著對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭。黃一龍遲疑著。我拉了拉吳小芬，吳小芬回

過(guò)神來(lái)，上前兩步，張開雙手；黃一龍也伸出手，輕輕地抱著吳小芬。

?“吳老師，我爸爸給了你力量，你不要再哭了?！秉S筱筱說(shuō)道。

?“嗯，老師再也不哭了?！眳切》铱粗S筱筱，露出一絲笑，說(shuō)。

?一場(chǎng)風(fēng)雨就這么過(guò)去，這溫暖一生的擁抱卻將永遠(yuǎn)銘刻在我心中。

16.（4分）下列對(duì)文章理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”是本文的中心人物，把全文連成一個(gè)整體，是故事的敘述者和見證人。

B.文中的黃筱筱是一個(gè)善良、寬容、聰明、堅(jiān)強(qiáng)又單純的孩子。

C.本文是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)展開敘事的。

D.這篇文章告訴我們，人與人之間多一點(diǎn)理解和包容，會(huì)使人際關(guān)系更加和諧。

17.（4分）第④段、第蹶中畫線的句子是什么描寫？有何作用？

（1）看他那緊繃的臉龐，要噴出火的眼睛，我知道，我們肯定要遭遇一場(chǎng)電閃雷鳴般的責(zé)罵。

（2）他臉色很快就完成了一次轉(zhuǎn)換，臉上的憤怒一覽無(wú)余地呈現(xiàn)出來(lái)，暴風(fēng)驟雨要來(lái)了。

18.（4分）揣摩第顏中加點(diǎn)詞，用第一人稱寫出人物的心理活動(dòng)。

我愣I片刻，然后看著黃一龍，微笑著對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭。黃一龍學(xué)窿蓍。

【答案】16.A17.神態(tài)描寫。這兩處描寫渲染了緊張氣氛，跟后來(lái)黃筱筱巧妙化解矛盾形成了對(duì)比。

18.示例：我：多么善良聰慧的孩子啊，她的提議真好，這是化解雙方矛盾最好的方式，我應(yīng)該鼓勵(lì)孩子

的爸爸；黃一龍：這丫頭，竟想出這招，要我如何是好？看來(lái)寶貝長(zhǎng)大了，懂事了，能為他人著想，真不

愧我的好閨女，為了懂事的閨女，還是抱吧。

【解析】16.考查內(nèi)容理解。

A.根據(jù)文章第③段“，傷得怎么樣，疼不疼？‘我問(wèn)道。"，文章第④段“看他那緊繃的臉龐要噴出火的眼睛，

我知道，我們肯定要遭遇一場(chǎng)電閃雷鳴般的責(zé)罵”，文章第⑦段“我將事情的經(jīng)過(guò)和醫(yī)生檢查的情況告訴黃

一龍”，文章第⑧段“'真的很對(duì)不起，這是我們工作的疏忽?！艺f(shuō)道，‘對(duì)于黃筱筱的醫(yī)藥費(fèi)用，我們學(xué)校

會(huì)負(fù)責(zé)的；如果她需要回家休息，我們派老師上門，把她耽誤的課給補(bǔ)回來(lái)?！?，文章第堡“吳小芬低著

頭，嚶嚶地哭著。我在急速地思考著如何去應(yīng)對(duì)”和文章第須“我愣了片刻，然后看著黃一龍，微笑著對(duì)

他點(diǎn)了點(diǎn)頭。黃一龍遲疑著。我拉了拉吳小芬，吳小芬回過(guò)神來(lái)，上前兩步，張開雙手；黃一龍也伸出手，

輕輕地抱著吳小芬”可知，“我”與本文故事息息相關(guān)，是故事的敘述者和見證人，在全文起到了銜接故事情

節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展的作用，是本文的線索人物，而不是中心人物；

故選A。

17.考查描寫及其作用。

“緊繃的臉”和“臉色很快就完成一次轉(zhuǎn)變”都是對(duì)黃一龍面部表情及神態(tài)的描寫，屬于神態(tài)描寫。黃一龍“緊

繃的臉”表明了其內(nèi)心憤怒，渲染了緊張的氣氛?！澳樕芸炀屯瓿梢淮无D(zhuǎn)變”表明黃一龍的心情變得平復(fù)下

來(lái)，渲染了平和的氣氛，這兩處的神態(tài)描寫將的緊張氣氛和后來(lái)黃筱筱巧妙化解矛盾形成了鮮明的對(duì)比。

18.考查心理活動(dòng)揣摩。

根據(jù)文章第額“'爸爸，你抱了我，我的腳就不痛了。’黃筱筱接著說(shuō)，‘你抱抱吳老師，吳老師就不會(huì)哭了。

可知，在黃筱筱提出這個(gè)建議后，“愣了片刻”和“遲疑”分別表現(xiàn)了“我”和黃一龍聽到后的反應(yīng)，“我”和黃

一龍的心理應(yīng)該根據(jù)黃筱筱的建議而去思考。

示例：

我：黃筱筱的辦法真好，我很支持，又可以安慰吳小芬的心情，也可以解決這件事情。她真是一個(gè)聰明的

孩子啊。

黃一龍：??？要我抱抱這個(gè)老師也太難為情了吧。但是我的女兒長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心他人感受了，看在女兒

這么有心的份上，我還是不要掃興，抱抱這個(gè)老師吧。

題組2：易錯(cuò)易混

（16分）（2023上?吉林松原?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下文，回答問(wèn)題。

一雙靴子

①在我的記憶深處，珍藏著一雙靴子，一雙得之于半個(gè)世紀(jì)以前而今依然完好如初的靴子。那雙靴子

不僅銘刻著一個(gè)流浪漢的顛簸之苦，也深藏了一位陌路人的關(guān)懷之心。

②那是在大蕭條時(shí)期的一個(gè)冬天，當(dāng)時(shí)20歲的我已經(jīng)獨(dú)自在外鄉(xiāng)闖蕩了一年多，一無(wú)所獲的磨難使

我心灰意冷，蜷縮在悶罐車?yán)镒鲋丶业膲?mèng)。當(dāng)火車途經(jīng)一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)時(shí)，我下了車，希望能碰上好

運(yùn)氣，找到一個(gè)打工的機(jī)會(huì)。一陣刺骨的寒風(fēng)向我表示了冷冷的敵意，我使勁裹了裹自己的舊外套，但還

是被凍得直打冷戰(zhàn)，尤其糟糕的是腳上的那雙半筒靴子已不堪折磨.像它主人的夢(mèng)想一樣破敗了——冰水

毫不客氣地滲入了襪子。我暗暗地向自己許了個(gè)愿，要是能攢下買一雙靴子的錢，我就回家！

③好不容易找到了山邊的一個(gè)小木屋，不料里面早有幾個(gè)像我一樣的流浪漢了。同病相憐，他們擠了

擠，為我挪出了一個(gè)位置。屋里畢竟比野外暖和多了，只是剛才被凍僵的雙腳此時(shí)變得疼痛難挨，我怎么

也無(wú)法入睡?！澳阍趺戳耍俊弊谖疑砼缘囊粋€(gè)陌生人轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我?！拔业哪_趾凍壞了，"我沒好氣地

說(shuō)，“靴子漏了?！边@位陌生人并不在意我的態(tài)度，仍然熱情地向我伸出了手：“我叫厄爾，是從堪薩斯

的威奇托來(lái)的?！敝?，他跟我聊起了自己的家鄉(xiāng)、家人，以及自己的流浪經(jīng)歷……厄爾先生的健談似乎

緩解了我身體的不適，我不知不覺睡著了。

④這個(gè)小鎮(zhèn)并沒有給我們工作。盤桓數(shù)日以后，我又登上了去堪薩斯方向的火車——厄爾先生也在這

趟車上。天氣越來(lái)越冷了，我只有不停地跺腳取暖。不知什么時(shí)候，厄爾先生已經(jīng)坐在我身邊了。他關(guān)切

地問(wèn)我：“你家里還有什么人？"我告訴他，家里還有一個(gè)父親和一個(gè)妹妹——是個(gè)窮得叮當(dāng)響的農(nóng)家。

厄爾先生安慰我說(shuō)：“不管怎樣的家也總是個(gè)家呀！我看你還是和我一樣回家去吧。”“要是……要是我

能攢點(diǎn)錢買雙靴子，也許就能夠回家了。"我正想著家庭的溫暖的時(shí)候，發(fā)覺腳被什么東西碰了一下。低

頭一看，原來(lái)是一雙靴子——厄爾先生的。“你試試吧?！倍驙栒f(shuō)，“我的靴子盡管已經(jīng)不新，但總還能

穿。”他不顧我的謝絕，一定要我穿上。當(dāng)我把自己冰涼的腳伸進(jìn)厄爾先生那雙體溫尚存的靴子時(shí)，立刻

感到了一陣暖意，我很快在隆隆的火車聲中睡著了。等我醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)是次日凌晨了，怎么也找不到厄爾

先生。一位乘客見狀說(shuō)：“你要尋找那個(gè)高個(gè)子？他早下車了?！薄翱墒撬难プ舆€在我這兒呢?！薄八?/p>

下車前要我轉(zhuǎn)告你：他希望這靴子能陪伴你回家去?！?/p>

⑤我怎么也不能相信，世上確實(shí)還有這樣的好人：不是將自己的多余之物作為施舍，而是把自己的必

需之物奉獻(xiàn)給他人，為了讓他人能有臉回家去！我想象著他穿著我的破靴子在冰水里一癩一拐地跋涉的情

形，不禁熱淚盈眶...

⑥這半個(gè)多世紀(jì)中，我和厄爾先生再也無(wú)緣相見，但在我的心中，他永遠(yuǎn)是我最重要的朋友，而這雙

靴子則是我這一輩子得到的最貴重的禮物。

19.（4分）理解文中內(nèi)容，依據(jù)提示，補(bǔ)充故事情節(jié)。

（1）“我”的鞋子破了，。

（2）厄爾先生勸“我”回家，o

（3）“我”無(wú)比感激，將厄爾先生視作“我”最重要的朋友，將那雙靴子視作“我”這一輩子得到的最貴重的禮

物。

20.（4分）文中畫線的句子運(yùn)用了哪種修辭方法？其作用是什么？

21.（4分）文中的厄爾先生是怎樣的一個(gè)人？

22.（4分）請(qǐng)分析文章結(jié)尾段在文中的作用。

【答案】19.“我”沒有錢買新靴子，致使腳趾被凍壞好心將他的靴子送給了“我”20.擬人。

寫出了環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了“我”處境艱難（意對(duì)即可）。21.圍繞“熱情、健談、善良、樂于助人”回答

出兩點(diǎn)即可。22.結(jié)構(gòu)上：緊扣文章題目《一雙靴子》；首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上：總結(jié)全文，點(diǎn)明厄爾先

生對(duì)自己的影響之大，從而高度贊美了他的品質(zhì)。表達(dá)了“我”對(duì)這位陌路朋友的感激和懷念之情，深化了

文章的主題。

【解析】19.考查情節(jié)梳理與概括。

（1）根據(jù)題干“'我'的鞋子破了”的提示，找到②段“我暗暗地向自己許了個(gè)愿，要是能攢下買一雙鞋子的

錢，我就回家“和③段"'我的腳趾凍壞了，‘我沒好氣地說(shuō)，‘鞋子破了'”，可概括為：“我”沒有錢買新的鞋

子，“我”的腳趾被凍壞了；

（2）根據(jù)題干“厄爾先生勸，我，回家”的提示，找到④段“'你剛才說(shuō)，只要能有一雙像樣的鞋子你就能回家

了。喏，我的鞋子盡管已經(jīng)不新，但總還能穿?！活櫸业闹x絕，一定要我穿上。”和④段“他下車前要我

轉(zhuǎn)告你：他希望這鞋子能陪伴你回家去”，可概括為：厄爾先生好心地將他的鞋子送給了“我”。

20.考查賞析語(yǔ)句。

文中畫線的句子“一陣刺骨的寒風(fēng)向我表示了冷冷的敵意”賦予寒風(fēng)以人的行為，是擬人的修辭。寫出了環(huán)

境的嚴(yán)寒、惡劣，表現(xiàn)了“我”處境艱難、生活潦倒。

21.考查人物形象分析。

根據(jù)③段“這位陌生人并不在意我的態(tài)度，仍然熱情地向我伸出了手：‘我叫厄爾先生，是從青海來(lái)的?！?/p>

之后，他跟我聊起了……”和思段“我正想著家庭的溫暖的時(shí)候，發(fā)覺腳被什么東西碰了一下。低頭一看，

原來(lái)是一雙鞋子——厄爾先生的“，在小木屋里，他主動(dòng)與“我”攀談；在火車上，送“我”鞋子，勸“我'’回家

等，可知，他熱情、善良；

根據(jù)④段“'你剛才說(shuō)，只要能有一雙像樣的鞋子你就能回家了。喏，我的鞋子盡管已經(jīng)不新，但總還能穿?！?/p>

他不顧我的謝絕，一定要我穿上”和“他下車前要我轉(zhuǎn)告你：他希望這鞋子能陪伴你回家去”，他將自己穿的

鞋子送給“我”，讓“我”有臉回家，可知，厄爾先生善良，樂于助人。

22.考查句段作用。根據(jù)尾段“這半個(gè)多世紀(jì)中，我和厄爾先生再也無(wú)緣相見，但在我的心中他永遠(yuǎn)是我

最親密的朋友，而這雙鞋子則是我這一輩子得到的最貴重的禮物”，內(nèi)容上點(diǎn)明他永遠(yuǎn)是我最親密的朋友

和這雙鞋子則是我這一輩子得到的最貴重的禮物，高度贊美了厄爾先生的品質(zhì)，蘊(yùn)含著自己的感激和懷念

之情，可知，點(diǎn)明主題；結(jié)合①段"在我的記憶深處，珍藏著一雙鞋子，一雙得之于半個(gè)世紀(jì)以前而今依

然完好如初的鞋子”和題目“一雙鞋子”，可知，結(jié)構(gòu)上，既總結(jié)全文，又照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭，形成首尾照

應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)顯得特別嚴(yán)謹(jǐn)。

（16分）（2023上?黑龍江七臺(tái)河?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《書桌上的“堡壘”》一文，完成下面小題。

書桌上的“堡壘”

①在我們的教室里，在很多人的書桌上，都有一條神奇的“線”。

②這條線是兩張拼在一起的書桌自然形成的線，也因此常被用來(lái)當(dāng)作同桌之間的分界線。平時(shí)，誰(shuí)也

不能讓自己的胳脖肘或是臟橡皮超過(guò)這條線，否則就會(huì)被對(duì)方說(shuō)：“喂，你超線了?！?/p>

③與此同時(shí)，也一定會(huì)有兩堆厚厚的書緊緊貼著這條分界線，被并排放在兩張書桌之上。這兩堆書就

像是分界線旁的堡壘，界線兩邊的人齊心協(xié)力用它抵御來(lái)自講臺(tái)的視線攻擊。但當(dāng)兩方領(lǐng)土的主人變得水

火不容的時(shí)候，堡壘也會(huì)適時(shí)轉(zhuǎn)移陣地。

④我和同桌阿承最近就處于這樣的狀態(tài)。

⑤阿承這家伙最喜歡上課睡覺，幸虧他腦袋靈光，考試的時(shí)候總能有不錯(cuò)的發(fā)揮，因此很多時(shí)候老師

都對(duì)他睜一只眼閉一只眼。我苦口婆心地勸說(shuō)阿承，叫他別再上課睡覺了，再睡就要睡成倒數(shù)了。沒想到

這廝竟還跟我嬉皮笑臉，說(shuō)：“我成績(jī)好，不在乎啦，倒是你，可別學(xué)我哦。"當(dāng)時(shí)我就氣得炸了毛，立

刻把“分界線”旁的書堆移到了靠近過(guò)道的另一邊，整個(gè)人也往那邊坐了坐，心里暗暗發(fā)誓，再也不要靠

近這個(gè)人了！

⑥于是，在一片緊緊相依的“堡壘”之中，我和阿承那分開放的書堆顯得如此扎眼。但是，我已經(jīng)決

定不再靠近他了。

⑦就這樣在冷戰(zhàn)中過(guò)了幾天。又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樯弦惶谜n的老師拖了堂，等我發(fā)現(xiàn)自己沒帶數(shù)學(xué)

書的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及出去借書了。我們的數(shù)學(xué)老師可是出了名的嚴(yán)厲，要是被他發(fā)現(xiàn)我上課竟然不帶書，

一定會(huì)挨罵的。我頓時(shí)急得像熱鍋上的螞蟻，但也沒有什么好的解決方法。很快,上課鈴就響了，數(shù)學(xué)老

師邁著威嚴(yán)的步伐走上了講臺(tái)，要大家翻開教科書。四周頓時(shí)響起一片“嘩嘩”的翻書聲，唯獨(dú)我只能呆

呆地看著桌面。

⑧正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，突然有人拍了拍我的胳膊，輕聲說(shuō)：“喏，給你?！?/p>

⑨我抬頭一看，是阿承。他輕輕地把自己的書推到了我的桌上來(lái)。他好像看出了我一直不愿和他靠近

的想法，也沒說(shuō)和我一起看書，直接把自己的書給了我，面前就只剩一個(gè)草稿本。他這無(wú)私的做法，讓我

有一點(diǎn)感動(dòng)，剛想把書再推過(guò)去跟他一起看。然而，我們那缺乏遠(yuǎn)擋的書桌一下子就被老師看得清清楚楚。

數(shù)學(xué)老師突然停下了講課，問(wèn)：“張承，你的書呢？”

⑩我頓時(shí)汗流如瀑，已經(jīng)做好被老師罵的準(zhǔn)備了。然而，阿承卻回答說(shuō)：“報(bào)告老師，我今天忘帶書

了，對(duì)不起！”

⑩口一瞬間，阿承起立的身影在我的眼里高大了許多。

?幸運(yùn)的是，老師竟然沒有發(fā)飆，只是稍微提醒了阿承一下，說(shuō)了一句“那你和同來(lái)一起看吧”，就

放過(guò)了他。

?“還是一起看吧。”

?阿承坐下的時(shí)候，我主動(dòng)把書推了過(guò)去，帶著最真誠(chéng)的微笑。

?在那之后，我倆之間就再也沒有分開兩邊擺放的堡壘。

23.（4分）文章以“書桌上的，堡壘，”為題有何作用？

24.（4分）在下面的方框內(nèi)，填寫表明“我”和阿承相處時(shí)情感發(fā)生變化的詞語(yǔ)。

（1）（2）（3）

25.（4分）請(qǐng)從修辭的角度分析文章第⑦段中畫線句子的表達(dá)效果。

26.（4分）你從“堡壘”的消失得出了怎樣的人生感悟？

【答案】23.①是文章行文的線索。②設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。24.苦口婆心勸說(shuō)暗

暗發(fā)誓遠(yuǎn)離露出真誠(chéng)微笑25.運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找不到書時(shí)的

狀態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了“我”沒帶書的著急和怕被老師罵的緊張的心情。26.示例一：我們要留心觀

察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光之處，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改掉自己的缺點(diǎn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步

示例二：朋友之間需要真誠(chéng)純潔的友誼，互相幫助、互相勉勵(lì)、共同進(jìn)步。只要我們真誠(chéng)地去對(duì)待別人，

別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待我們，我們就一定會(huì)找到真正的朋友！

【解析】23.考查標(biāo)題的作用。由標(biāo)題“書桌上的'堡壘和第⑥段"于是，在一片緊緊相依的‘堡壘’之中，

我和阿承那分開放的書堆顯得如此扎眼。但是，我已經(jīng)決定不再靠近他了”以及尾段“在那之后，我倆之間

就再也沒有分開兩邊擺放的堡壘”可知，“堡壘”一詞貫穿文章的始終，是文章行文的線索。堡壘，本義指在

重要之地設(shè)立的防守性堅(jiān)固建筑。用在“書桌上”，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

24.考查梳理和概括文章內(nèi)容。第⑤段“阿承這家伙最喜歡上課睡覺，幸虧他腦袋靈光，考試的時(shí)候總能

有不錯(cuò)的發(fā)揮，因此很多時(shí)候老師都對(duì)他睜一只眼閉一只眼。我苦口婆心地勸說(shuō)阿承，叫他別再上課睡覺

了，再睡就要睡成倒數(shù)了”寫苦口婆心勸說(shuō)；“當(dāng)時(shí)我就氣得炸了毛，立刻把'分界線'旁的書堆移到了靠近

過(guò)道的另一邊，整個(gè)人也往那邊坐了坐，心里暗暗發(fā)誓，再也不要靠近這個(gè)人了!”寫暗暗發(fā)誓遠(yuǎn)離；第?

段，，阿承坐下的時(shí)候，我主動(dòng)把書推了過(guò)去，帶著最真誠(chéng)的微笑”寫露出真誠(chéng)微笑。

25.考查賞析句子?！拔翌D時(shí)急得像熱鍋上的螞蟻'’運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“熱鍋上的螞蟻”比喻“我”找

不到書時(shí)的狀態(tài)，結(jié)合“等我發(fā)現(xiàn)自己沒帶數(shù)學(xué)書的時(shí)候，已經(jīng)來(lái)不及出去借書了。我們的數(shù)學(xué)老師可是

出了名的嚴(yán)厲，要是被他發(fā)現(xiàn)我上課竟然不帶書，一定會(huì)挨罵的”可知，生動(dòng)形象地寫出了“我”沒帶書的著

急和怕被老師罵的緊張的心情。

26.考查談啟示。

示例：我們和同學(xué)交往時(shí)，不能斤斤計(jì)較，要有一顆能包容別人的心。予人玫瑰，手有余香，在幫助同學(xué)

的同時(shí)也幫助了我們自己。

（16分）（2023上?河南濮陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成下面小題。

雪天里的暖

陳喜聯(lián)

①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個(gè)沒完沒了，不由得就

心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，雪花漫天卷地落下來(lái)，猶如鵝毛一般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，絲

毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里,連附近的菜場(chǎng)也不想去，幸好，還有外賣。于是，認(rèn)識(shí)了

這位送外賣的“騎士”。

②騎士敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風(fēng)便呼嘯著撲了進(jìn)來(lái)。已經(jīng)看不出他的工作裝，上下一體

是臃腫厚重的雪，像極了疫情時(shí)采集核酸的"大白"，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也

是一團(tuán)一團(tuán)的白。

③餐盒遞過(guò)來(lái)，還有一點(diǎn)兒燙手。他卻連聲道歉：“對(duì)不起，遲到了幾分鐘?！边@樣的天氣，我有大

把的時(shí)間坐在陽(yáng)臺(tái)上看雪景，幾分鐘而已，對(duì)我來(lái)說(shuō)根本不算什么。這時(shí)，我看見他的雨褲膝蓋破了一個(gè)

洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了...”

④我把正準(zhǔn)備拉上的門重新推開，跑進(jìn)屋拿了塊干毛巾：“晚一點(diǎn)沒有關(guān)系，我不急的，這樣的天

氣……真是辛苦你了?！?/p>

⑤騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過(guò)年了，

晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車。”哦，原來(lái)是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，

是不是也是千里冰封呢？

⑥我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他。騎士

很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復(fù)了正常顏色，說(shuō)：“我今天遇到的都是好人，上午，我在購(gòu)物廣場(chǎng)搶

到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂?/p>

杯送給騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！

⑦配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意

把三杯奶茶包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我剛走出奶茶店，就碰到一個(gè)掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購(gòu)物廣

場(chǎng)出口，一個(gè)交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來(lái)，又看見個(gè)志愿者在用竹竿打樹上的雪，就

把第三杯奶茶給了他。”騎士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了。”

⑧騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說(shuō)了聲“謝謝”，轉(zhuǎn)身喳喳喳地下樓去了。我站

在窗口，看他跨上車，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪里，漸漸遠(yuǎn)去，很快消失在拐角處。

⑨雪依舊在下，冷冷的風(fēng)刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，

又有誰(shuí)在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶

茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有回憶。

⑩其實(shí)，溫暖的又何止是他一個(gè)人。

（選文有刪改）

27.（4分）文章結(jié)尾說(shuō)“溫暖的又何止是他一個(gè)人”。文中除了被溫暖的騎士，還有誰(shuí)感受到了溫暖？請(qǐng)結(jié)合

文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

28.（4分）第一段畫橫線處的環(huán)境描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

29.（4分）請(qǐng)從修辭角度賞析文章第二段中的相關(guān)語(yǔ)句。

30.（4分）文章為什么以《雪天里的暖》為題？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

【答案】27.示例：①環(huán)衛(wèi)工、交警、志愿者喝到陌生人買單、“騎士”送來(lái)的奶茶，感受到溫暖。

②我被“騎士”和陌生的奶茶買單者的行為溫暖著。③奶茶買單者被雪天辛苦奉獻(xiàn)的露天工作者溫暖著。（答

出任意兩點(diǎn)即可）28.示例：①渲染天氣寒冷，營(yíng)造氛圍；②交代“我”訂外賣的原因；③為“騎士”的

出場(chǎng)做鋪墊。

④也側(cè)面體現(xiàn)“騎士”工作的辛苦。（答對(duì)任意兩點(diǎn)即可）29.示例：①擬人的修辭手法，冷風(fēng)撲了進(jìn)來(lái)，

把冷風(fēng)擬人化，寫出了風(fēng)勢(shì)的大，也表現(xiàn)了“騎士”工作的辛苦。

②比喻的修辭手法，把被雪包裹的“騎士”比喻成“大白”，寫出了雪下的大，也表現(xiàn)了“騎士”工作的辛苦。

（答對(duì)任意一種手法?能做具體分析即可）30.示例：①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②交代故事

發(fā)生的背景；③概括故事的主要內(nèi)容；④點(diǎn)明文章的主旨。（答出任意兩點(diǎn)即可）

【解析】27.考查文章內(nèi)容理解與分析。

根據(jù)第⑥段“他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)

工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！”可以分析出，奶茶買單者被這些露天工作者的辛苦工作溫暖

著，所以自發(fā)給他們買奶茶。同時(shí)她的這個(gè)舉動(dòng)也溫暖了喝到奶茶的這些人；根據(jù)第④段“晚一點(diǎn)沒有關(guān)

系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了"第⑥段“我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)

儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他”可以看出作者被騎士的敬業(yè)精神溫暖；根據(jù)第⑨段“雪窖冰天的

世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有

回憶”可以分析出，作者也被奶茶買單者的行為溫暖，覺得這個(gè)行為更感動(dòng)了騎手的心。

28.考查環(huán)境描寫的作用。

環(huán)境描寫分兩種，其一為自然環(huán)境描寫，其二為社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用一般可以從對(duì)環(huán)境本身、

人物、情節(jié)、主旨幾個(gè)角度去思考。這一段下大雪的環(huán)境描寫首先對(duì)環(huán)境本身的作用有：渲染了冰天雪地

的寒冷氣氛，交代了故事發(fā)生的背景；對(duì)人物的作用有：結(jié)合第①段“幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。

初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個(gè)沒完沒了，不由得就心生厭倦了”可知，這段環(huán)境描寫烘托了“我”

由于沒完沒了地下雪心生厭倦的心情；對(duì)情節(jié)的作用有：結(jié)合第①段“蜷在家里，連附近的菜場(chǎng)也不想去，

幸好，還有外賣。于是，認(rèn)識(shí)了這位送外賣的'騎士”可知，正是因?yàn)闆]完沒了地下雪，“我”心生厭倦，連

菜場(chǎng)也不愿意去，所以才會(huì)點(diǎn)外賣；也正是因?yàn)橛悬c(diǎn)外賣的舉動(dòng)，才會(huì)有后文遇到外賣“騎士”及一系列的

溫暖故事，所以點(diǎn)明了“我”訂外賣的原因，為下文“騎士”出場(chǎng)做鋪墊。冰天雪地的環(huán)境下騎士還在送餐，

從側(cè)面襯托他工作的不易。

29.考查語(yǔ)句的賞析。

從第②段中找出運(yùn)用了修辭手法的句子并加以分析即可。

如“門剛打開，一股冷風(fēng)便呼嘯著撲了進(jìn)來(lái)”中，“撲”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，將風(fēng)擬人化，生動(dòng)形象的

寫出了冬季風(fēng)的猛烈，從側(cè)面表現(xiàn)騎手在惡劣環(huán)境下送餐的辛苦；

再如“上下一體是臃腫厚重的雪，像極了疫情時(shí)采集核酸的‘大白'”這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將渾身落

滿雪的“騎士”比作“大白”，生動(dòng)形象地寫出了“騎士”滿身都是雪的樣子，表現(xiàn)了雪勢(shì)之大，襯托了“騎士”

工作的辛苦。

30.考查題目的作用。

結(jié)合第①段“幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個(gè)沒完沒了，不

由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已

經(jīng)冰天雪地”可知，標(biāo)題“雪天里的暖'首先交代了故事發(fā)生的背景即“雪天里”；其次雪天意味著寒冷，但是

又跟著一個(gè)“暖”字，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；

結(jié)合第⑨段“但是我知道，漫天飛雪的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了

他的心，溫暖了他對(duì)這座小城的所有回憶”，第⑩段“其實(shí)，溫暖的又何止是他一個(gè)人”可知，“暖”的是人心，

所以標(biāo)題還點(diǎn)明了文章的主旨，即人心的溫暖；

結(jié)合全文內(nèi)容可知，文章一開始“我”給予騎士諒解，給他毛巾、茶水、頭盔，是“我”給他“暖”，后來(lái)騎士

分享奶茶的故事，是下單奶茶的人給騎士暖，而后騎士又把奶茶讓給志愿者，是騎士給別人暖，所以“雪

天里的暖”貫穿全文，是文章的線索；雪天本是寒冷的，“暖”與“雪天”形成鮮明的對(duì)比，更突出了文章的主

旨，這份關(guān)懷帶給人的溫暖，在寒冷的下雪的冬日，更讓人感動(dòng)，也倍加珍惜；同時(shí)標(biāo)題“雪天里的暖”，

題目新穎，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（18分）（2020上?河南信陽(yáng)?七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下文，完成后面小題

聰明的待嫁姑娘

①?gòu)那坝幸晃淮薜墓媚铮虢o自己找個(gè)如意的夫君。這本來(lái)合情合理，但是這位姑娘的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是

太挑剔了。她要夫君年輕、聰明、漂亮，此外還得無(wú)條件地愛她，絕不能妒忌。可是到哪里去找這樣十全

十美的人呢？

②說(shuō)來(lái)也奇怪，這姑娘確實(shí)有