初中化學(xué)說課參賽課件-氧氣說課

第二單元課題2

XX中學(xué)

XXX氧氣2

一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)及重難點四、教法、學(xué)法分析五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計說課環(huán)節(jié)3一、教材分析

4一、教材分析

空氣的組成及氧氣的用途承前本節(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)啟后化合反應(yīng)氧化反應(yīng)氧氣的制法系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始和典型代表；從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，是運用實驗方法研究物質(zhì)的開始。

認(rèn)知基礎(chǔ)：小學(xué)科學(xué)課和初中生物課就認(rèn)識了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸。經(jīng)過課題1空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣的存在有了進一步認(rèn)識，從心理上和知識背景上都具備了學(xué)習(xí)本課題的條件，但學(xué)生對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)缺乏系統(tǒng)了解。學(xué)生情況技能基礎(chǔ)：通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了常用化學(xué)儀器，但基本實驗操作不夠規(guī)范。在本課中有較多的實驗，可以使學(xué)生認(rèn)識更多儀器，規(guī)范實驗操作。學(xué)生已具備了理性分析判斷能力，并且對于氧氣這種在日常生活中息息相關(guān)但又顯得神秘的物質(zhì)，充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析知識與技能目標(biāo)：①通過日常生活和自然界的現(xiàn)象，了解氧氣的物理性質(zhì)；②通過實驗探究，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)，掌握實驗現(xiàn)象的描述方法以及相關(guān)反應(yīng)的文字表達式。過程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析，合作與交流的能力；②通過探究氧氣與硫、碳、鐵的反應(yīng)，學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣；②通過五彩繽紛的化學(xué)變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；③逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

7重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。重點和難點難點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象的描述與總結(jié)及實驗過程中注意事項的掌握。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

本課內(nèi)容多，若安排不當(dāng)，一節(jié)課難以完成任務(wù)。借助多媒體可以達到事半功倍的效果。探究式實驗教學(xué)法互動式教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究得出科學(xué)結(jié)論的方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。四、教法、學(xué)法分析合作交流法探究學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法四、教法、學(xué)法分析分析歸納法搶答鞏固法以教法引導(dǎo)學(xué)法以學(xué)法促進教法創(chuàng)建平臺、親近化學(xué)創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課歸納總結(jié)、升華課堂布置作業(yè)，延續(xù)拓展五、教學(xué)過程

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)提出問題激發(fā)興趣1、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課讓學(xué)生閉上眼，進行深呼吸動作，感受到深呼吸的好處。學(xué)生思考：為什么深呼吸過后會感覺放松？學(xué)生通過感受和猜想，已經(jīng)集中了注意力，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的內(nèi)容：氧氣。五、教學(xué)過程2、創(chuàng)建平臺、親近化學(xué)活動一：如何區(qū)別空氣和氧氣？活動二

：觀察、描述氧氣的物理性質(zhì)活動三：木炭在空氣中、氧氣中燃燒活動四：鐵絲在氧氣中燃燒活動五：硫在空氣中、氧氣中的燃燒13活動一：如何區(qū)別空氣和氧氣？設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激起對氧氣性質(zhì)的探究欲望，為學(xué)生提供充分發(fā)展個性的機會。體驗和諧14活動二

：觀察、描述氧氣的物理性質(zhì)溶解性（魚兒）狀態(tài)密度氣味顏色三態(tài)變化設(shè)計意圖：通過對氧氣物理性質(zhì)的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的記憶。又通過自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行了指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)：閱讀課本33頁，總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)。感知自主15活動三：木炭在空氣中、氧氣中燃燒設(shè)計意圖：通過實際探究讓學(xué)生初步掌握觀察現(xiàn)象的程序，實驗探究的步驟。使學(xué)生體驗化學(xué)，避免教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。

木炭在空氣中和氧氣中燃燒16活動四：鐵絲在氧氣中燃燒教師演示實驗，課件展示以下問題，學(xué)生邊觀察，邊思考：1、鐵絲的形狀？為什么？2、火柴的作用是什么？什么時候開始把鐵絲插入集氣瓶中？3、集氣瓶底放了什么？為什么？4、總結(jié)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象？5、反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達式？活動四：鐵絲在氧氣中燃燒設(shè)計意圖：改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，激勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生探究、理解、記憶、創(chuàng)新、應(yīng)用五方面的能力有機地結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。18活動五：硫在空氣中、氧氣中的燃燒觀看視頻前列出問題，帶著問題思考：1、集氣瓶底放了什么？作用？（提示二氧化硫有毒，可以溶于水）2、硫在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說明了什么？3、反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達式？設(shè)計意圖：不僅可以讓學(xué)生形象、具體地觀察到實驗過程，還加深了學(xué)生對硫燃燒產(chǎn)物毒性的認(rèn)識，避免了教學(xué)過程中的危險性，提高了學(xué)生的環(huán)保意識，同時培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入。2、創(chuàng)建平臺、親近化學(xué)活動一：如何區(qū)別空氣和氧氣？活動二

：觀察、描述氧氣的物理性質(zhì)活動三：木炭在空氣中、氧氣中燃燒活動四：鐵絲在氧氣中燃燒活動五：硫在空氣中、氧氣中的燃燒層層遞進：由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合3、歸納總結(jié)、升華課堂暢所欲言設(shè)計意圖：通過搶答，改變了傳統(tǒng)的老師總結(jié)模式，加深了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力，大大提高學(xué)生的課堂參與度，突破重難點，再次升華課堂效果。（1）設(shè)置搶答環(huán)節(jié)：請學(xué)生快速說出木炭，鐵絲，硫在空氣中和氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象？并總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢？（2）請同學(xué)們回憶上節(jié)學(xué)習(xí)的氧氣的用途，并說說哪些用途說明了氧氣能支持燃燒？3、歸納總結(jié)、升華課堂設(shè)計意圖：使學(xué)生從理論高度認(rèn)識性質(zhì)和用途的關(guān)系，體現(xiàn)出“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。4、布置作業(yè)、延續(xù)拓展設(shè)計意圖：“關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同的收獲”是新課標(biāo)理念所倡導(dǎo)的思想，讓學(xué)生對知識再次加深理解，使學(xué)困生的基礎(chǔ)得到鞏固，同時第四題拓展性較強，能使優(yōu)等生的學(xué)識和能力得到提高。六、板書設(shè)計簡潔明了一目了然課題2氧氣

通常狀況下，無色無味氣體

物理性質(zhì)密度略大于空氣不易溶于水有三態(tài)變化氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃

化學(xué)性質(zhì)

性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)。硫+氧氣二