統(tǒng)編版語文七年級上冊 2 濟南的冬天學案(含答案)

統(tǒng)編版語文七年級上冊2濟南的冬天學案(含答案)2濟南的冬天

作者作品

走近作者

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術家"之稱。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

寫作背景

本文約寫于1930—1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。老舍于1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久，對山東產生了濃厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。

文體知識

抒情散文是注重表現作者的思想感受、抒發(fā)作者的感情的散文。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比喻、擬人等修辭手法，或寫景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以達到抒情的目的。

歸納總結

結構圖解

濟南的冬天

濟南真得算是個寶地——溫晴

濟南

冬天

的山

濟南冬

天的水

主旨點睛

文章緊緊圍繞濟南冬天“溫晴"的特點，描繪了濟南冬天的山、水等景物，呈現出一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南的熱愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山水的熱愛之情。

自主學習

字音字形

xiānɡ（鑲）上慈善（cí）著落（zhuó）

肌膚（fū）寬敞（chɑnɡ）貯蓄（zhù）

空靈（línɡ）澄清（chénɡ）看護（kān）

倫敦（dūn）一髻（jì）綠萍（pínɡ）

地毯（tǎn）水藻（zǎo）ｘｉù（秀）氣

詞語釋義

1.響晴：晴朗無云。

2.髻：原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發(fā)，文中比喻樹尖上的積雪如發(fā)髻一般。

3.安適：安靜而舒適。

4.貯蓄：存放，儲藏。

5.水藻：生長在水里的藻類植物的統(tǒng)稱，如水綿、褐藻等。

6.綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。

課內精讀

1.（考點：內容理解）濟南的冬天的總體特征是什么？為什么要先寫北平、倫敦、熱帶地區(qū)的冬天？

①濟南的冬天的總體特征是“溫晴”，這一特點是貫穿全文的主線。②作者將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶地區(qū)的冬天進行對比，寫出了濟南的冬天無風聲、無濃霧、無毒日——“溫晴”的特點，突出了濟南的冬天的特殊性，并且直接抒發(fā)贊美之情，贊美它是個“寶地”，為下文寫濟南的山、水做鋪墊。

2.（考點：句子理解）課文第3段中，作者把小山比作“小搖籃”恰當嗎？

示例：恰當。作者用“小搖籃"作比，把小山比作冬天的濟南的“看護者”，讓人體會到溫存、體貼和撫慰，仿佛看到冬天的濟南在小山的懷抱中甜甜地睡著了。

3.（考點：內容理解）文章的最后一句和標題能不能互換？為什么？

不能。標題“濟南的冬天"強調作者所寫的是“濟南”這個特定地域的冬天，而結尾“這就是冬天的濟南"強調的是濟南在冬天這個特定的季節(jié)里給人的感受，結構上既點了題，又有所變化，同時和開頭的“濟南真得算個寶地”相照應，總結全文，深化了文章主旨，表達了作者對冬天的濟南的喜愛和贊美之情。

4.（考點：詞語賞析）體會下面句子中加點字的表達效果。

（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花。

“頂"字生動傳神地表現了樹尖兒上一點兒雪的具體位置和形態(tài)，展現了矮松白頂的姿態(tài)，體現了矮松的秀美，飽含著作者的喜愛之情。

（2）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。

“臥”字運用擬人的修辭手法，將小村莊和雪人格化，形象生動地寫出濟南的小村莊和雪的可愛，表達了作者對濟南的冬天的喜愛之情。

5.（考點：句子賞析）本文語言精美，根據提示賞析下面的句子。

山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。（這句話運用了什么修辭手法？有何作用？）

運用了比喻、擬人的修辭手法。生動形象地描繪出草色和雪色相間的美景，表達了作者對濟南雪后的小山的無比喜愛之情。

6.（考點：寫作手法）綜觀全文，本文在寫景上主要采用了哪些手法？

①以動寫靜，如“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，寫出了雪動人的形態(tài)。②妙用修辭，本文在寫景中，抓住了濟南冬天的山和水的獨特之處，并運用比喻、擬人等修辭手法，進行了生動傳神的描寫。③情景交融，作者在描寫濟南冬天的景物時，處處流露出贊美之情。

鞏固提升

積累運用

1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（D）

A.鑲嵌（xiānɡ）寬敞（chɑnɡ）空靈（línɡ）彬彬有禮（shān）

B.發(fā)髻（jì）貯蓄（chù）綠萍（ｌù）人才濟濟（jǐ）

C.水藻（zǎo）澄凈（chénɡ）著陸（zhuó）千里迢迢（zhāo）

D.倫敦（dūn）看護（kān）鮮嫩（nèn）果實累累（léi）

【解析】A.彬（bīn）；B.貯（zhù），綠（lǜ）；C.迢（tiáo）。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（A）

A.喚醒滋潤不動聲色重巒疊嶂

B.肌膚安適慈眉善目蛛絲螞跡

C.狹窄利碌晶瑩剔透為富不仁

D.搖籃竹蒿響徹云霄趨炎附勢

【解析】B.蛛絲馬跡；C.利祿；D.竹篙。

3.依次填入下列橫線上的詞語，最恰當的一項是（C）

巍巍華夏，五千年的文明閃耀星空，博大精深的中華傳統(tǒng)文化讓我們引以為傲。數千年的歷史，____，從未中斷。那是因為我們____了文化之根，沒有忽略農耕文明之美。農耕文明帶給我們的____是物質上的滿足，____是一種精神上的慰藉。

A.奔流不息守衛(wèi)不僅更

B.浩浩湯湯守住盡管也

C.奔流不息守住不僅更

D.浩浩湯湯守衛(wèi)盡管也

4.對下列病句的病因解說，不正確的一項是（D）

A.通過“高鐵生鮮遞”這個項目，使云南松茸這樣嬌貴的產品質量得以保證。（“通過……"和“使……”連用，使句子缺少主語）

B.只有深入實踐、開展調查研究，就能搞清楚事情的真相和全貌，把握問題的本質和規(guī)律，真正做到“身入"基層，“心到”基層，知行合一。（關聯詞“只有……就……"搭配不當）

C.十個學校的老師參加了這次由市教研室舉辦的教研活動。（“十個學校的老師”表意不明，產生歧義）

D.老舍的紀念館是位于豐富胡同19號的普通的一座四合院。（“位于"用詞不當）

【解析】D.語序不當，應將“一座”放在“普通"之前。

5.依次填入下列橫線上的語句，最恰當的一項是（B）

這是一片沖淘過的秋天，這是一條櫛沐過的山谷，這是一處返璞歸真的休閑去處。你要住在溪邊，____；你要住在崖下，____；你要住在林間，____；你要住在村頭，____……這就是休閑山莊了。

①可聽月下蟲鳴夜鳥夢

②可觀石上生云

③可看水中騰霧

④田園牧歌就不再是畫上的風景

A.②③④①B.③②①④

C.③①②④D.③①④②

6.下列表述不正確的一項是（C）

A.老舍，原名舒慶春，字舍予。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。

B.冬至是二十四節(jié)氣之一，在我國北方地區(qū)，冬至日有吃餃子的習俗。

C.《濟南的冬天》一文側重寫人的活動，從而突出濟南的冬天“溫晴”的特點。

D.“五經"指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。

【解析】C.作者將濟南的冬天與北平、倫敦等地區(qū)的冬天進行對比，從而突出濟南的冬天“溫晴”的特點。

綜合運用

7.【核心素養(yǎng)·文化自信】同學們讀完《濟南的冬天》后，想擬寫兩副對聯來表現文中所寫的美景，還沒有完成。請你根據文章的內容和對聯格式，幫助他們補全（只填序號），然后把對聯一用正楷抄寫在田字格內。

對聯一：白雪山尖白②

對聯二：有山有水美如畫③

①暖風暖陽恰似春②綠萍水中綠

③無風無寒暖似春④綠萍映水綠

閱讀遷移

【核心素養(yǎng)·審美創(chuàng)造】

德宏的冬色

依屯

①“江南孟冬天，荻穗軟如綿。綠絹芭蕉裂，黃金橘柚懸。"在異鄉(xiāng)的日子里，每讀唐代詩人謝良輔的這首《狀江南·孟冬》，總會想起德宏秀美的冬色來。

②其實，我從小在德宏長大，春夏也好，秋冬也罷，在不知不覺中過去了，不曾刻意地觀賞和體味。直到我離開德宏，在異鄉(xiāng)的土地上度過了一個又一個寒冷而寂寥的冬天后，才真正體味出德宏冬色的秀美來。

③我喜歡毛澤東詞中“千里冰封，萬里雪飄”的壯景，也喜歡江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鵝黃的嬌怯，但我更愛德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一樣熱情，讓人感受不到四季輪回的冷暖。即使時令已是三九，但那滿山的綠還濃得化不開；春日間開放的花兒，還在一朵接著一朵地開放；蜜蜂和蝴蝶也仍舊飛來繞去，輕歌曼舞；村頭的芭蕉樹和大青樹并不把四季刻進輪里，翠綠依舊。所以，我更喜歡德宏冬日里那種依然故我的姹紫嫣紅。

④北方的農人，把瑞雪與豐年聯系在一起。但天空陰沉、飛雪飄落，張揚的是冷酷的色彩，飄落的是孤寂的情緒。而德宏卻是“四序有花長見雨，一冬無雪卻聞雷。"這德宏冬日的雨，是雪的精魂，是對冷寂的抗爭。冬雨飄落，唰唰作響的雨聲奏出別致的音樂，滲入土中，就變成了孕育春天的乳汁。才立春，那浮翠的荷葉，就像從卜哨的手掌里流淌出來，從地心里涌出來，覆蓋了門前的荷塘和小溪。這時，春天的花更紅、樹更高、苗更青、色更艷。

⑤德宏的冬天并非是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當綠葉用自己編織的濃蔭為人們抹去驕陽、送走炎熱后，當他們以依依惜別的深情，把一年里創(chuàng)造的果實交給培育它的人們之后，就開始從枝頭一片片飄落下來。另一面，在落葉的芥蒂上，新生嫩葉又朝氣蓬勃地長出來，長出水靈靈嫩生生的新綠籠罩的樹冠。綠的樹、綠的山、綠的天、綠的地，就連那剩芽分蘗的麥子也不褪色，為田野彈奏起綠的旋律。這德宏的冬天永遠是一派綠色的生機。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，當東方的太陽把溫柔的紅光撒在地上的時候，那偶然點綴沃野的白霜，便在陽光下化成裊裊的白煙翩然升起，和那些在枝頭呢喃的小鳥，還有那些在林間悠閑散步的孔雀一起，被陽光演繹成無數童話，染藍高遠的天空，染藍這個季節(jié)獨有的希望。這就是德宏秀美的冬色。

⑦置身德宏的冬日，聽野外的鳥語蟲鳴和悠然的牛鈴聲，看漫山遍野的綠色植被，就會讓人感覺到這冬日是一顆飽滿的種子，正擁著出土的夢在盡情歌唱；是一支熊熊的火把，正驅趕季節(jié)的低迷，照徹生命的向往。由此，我不禁想捧起這塊土地的三江四河。這三江四河只是壯實的堤岸，德宏的冬日才是流瀉的大波。綠波翻滾中，冬變成來年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪，奔騰向前……它使我明白了，我們的祖先為什么在這塊沃野上生息，我們的歷史怎樣從這里起步，然后又怎樣一頁一頁地寫到今天。

⑧感謝三江四河，捧出了這一方寶地。感謝德宏的冬色，給我靈感寫下詩篇！

（有刪改）

8.（考點：信息提?。┪恼碌冖軂⑥段是從哪三個方面來描寫德宏的冬色的？

冬雨、落葉、原野。

9.（考點：句子賞析）文中第③段畫線句子的語言富有表現力，請任選一個角度加以賞析。

示例：運用對比的手法，把北國冬天的壯景、江南冬天的嬌怯與德宏的冬天進行對比，突出了德宏冬天的熱情，給讀者留下深刻的印象。

10.（考點：詞語理解）結合文意，理解第⑥段中加點詞“點綴”的含義。

“點綴”本意是加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。文中指原野上有白霜裝點，再配上其他景物，使德宏冬日的原野更加美麗。

11.（考點：內容理解）第②段中作者為什么說在離開德宏后，才真正體味出德宏冬色的秀美呢？

因為作者離開德宏后，在異鄉(xiāng)感受到了冬天的寒冷和寂寥，與家鄉(xiāng)的冬天有了對比，才體味出家鄉(xiāng)冬色的秀美。

技法點撥

如何從修辭手法的角度賞析句子？

這類題目，首先判斷使用了哪種修辭手法。初中階段常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、設問、反問、對比、反復、夸張等。

【答題模式】

1.比喻：運用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……，表達了作者……的思想感情。

2.擬人：運用了擬人的修辭手法，把……人格化了，生動形象地寫出了……，表達了作者…