第三單元大單元整體教學(xué) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

外國(guó)作家作品研習(xí)選擇性必修上冊(cè)第三單元小說(shuō)任務(wù)群①本單元的人文主題，即“多樣的文化”：②對(duì)選文的理解：《大衛(wèi)·科波菲爾》和《復(fù)活》是19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)，展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)生活，表達(dá)了作者多方面的深刻思考；《老人與海》和《百年孤獨(dú)》屬于現(xiàn)代小說(shuō)，在題材內(nèi)容、創(chuàng)作手法等方面有諸多創(chuàng)新，極大地拓展了小說(shuō)的天地。③本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：要聯(lián)系相關(guān)的歷史文化背景，體察小說(shuō)展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會(huì)生活，感受人類文化的豐富多彩；了解小說(shuō)多樣化的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語(yǔ)言風(fēng)格等多方面把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就；提升鑒賞小說(shuō)的能力并嘗試寫(xiě)小小說(shuō)。

【單元學(xué)習(xí)解讀】活動(dòng)一讀經(jīng)典故事，概括小說(shuō)情節(jié)。活動(dòng)一：

讀經(jīng)典故事，概括小說(shuō)情節(jié)結(jié)合預(yù)習(xí)清單，學(xué)生分組展示小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，探究情節(jié)概括的方法。作品主要人物梳理情節(jié)《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》《大衛(wèi)·科波菲爾》（英國(guó)）狄更斯查爾斯·約翰·赫芬姆·狄更斯十九世紀(jì)英國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家父親是海軍中的小職員，嗜酒，揮霍，入不敷出10歲負(fù)債者監(jiān)獄11歲承擔(dān)繁重的家務(wù)16歲律師事務(wù)所記錄員20歲報(bào)館采訪員代表作品：《霧都孤兒》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》《大衛(wèi)·科波菲爾》狄更斯曾在自傳中寫(xiě)道:“在某一個(gè)星期一的早晨，我去黑鞋油作坊，開(kāi)始學(xué)做生意了?！薄拔业墓ぷ魇墙o黑鞋油瓶子蓋上封口:先在瓶口上蓋一張油紙，然后加上一張藍(lán)紙，再用細(xì)繩把紙捆住，把四周剪齊整，樣子就像從藥劑師那里買(mǎi)來(lái)的油膏一樣好看。我這樣完美無(wú)缺地包裝完幾羅黑鞋油瓶子以后，再朝每個(gè)瓶子上面粘貼一張印好的商標(biāo)，接著又繼續(xù)包裝?！毙≌f(shuō)的自傳性質(zhì)

狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫(xiě)相似點(diǎn)1父親是英國(guó)海軍軍需處一名小職員米考伯一度在海軍里做過(guò)事職業(yè)2父親常入不敷出，在狄更斯11歲時(shí)，因無(wú)力償還債務(wù)，進(jìn)了負(fù)債人監(jiān)獄米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進(jìn)塞德克高等法院監(jiān)獄負(fù)債入獄經(jīng)歷312歲被迫輟學(xué)獨(dú)自謀生，在一家鞋油作坊當(dāng)學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標(biāo)簽10歲的大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行當(dāng)小童工，給酒瓶封口和貼標(biāo)簽童工經(jīng)歷小說(shuō)的自傳性質(zhì)大衛(wèi)科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無(wú)知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被陰險(xiǎn)冷酷的謀的斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送去寄宿學(xué)校，他在學(xué)校結(jié)識(shí)了斯蒂福思，特雷德?tīng)柕热?。母親去世之后，謀得斯通霸占了大衛(wèi)科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通貨行當(dāng)童工。前情回顧作品主要人物梳理情節(jié)《大衛(wèi)·科波菲爾》大衛(wèi)·科波菲爾、米考伯夫婦（開(kāi)端）大衛(wèi)成為貨行里洗瓶子的童工。（發(fā)展）大衛(wèi)租住米考伯家的房子，因而結(jié)識(shí)了米考伯夫婦。（高潮）米考伯夫婦生活窘迫，最終米考伯先生因欠債被關(guān)進(jìn)了法院監(jiān)獄。（結(jié)局）大衛(wèi)仍在貨行做工，雖然與米考伯夫婦結(jié)下了友誼，但他仍孑然一身，苦惱自知。列夫·托爾斯泰(1828—1910)19世紀(jì)中期俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，出生于貴族家庭1847年退學(xué),改革農(nóng)奴制的嘗試1851～1854年在高加索軍隊(duì)開(kāi)始寫(xiě)作1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)1910年11月病逝,享年82歲代表作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》列寧曾稱托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”（俄國(guó)）列夫.托爾斯泰《復(fù)活》素材是檢察官柯尼為他提供的一件真人真事：小說(shuō)主人公瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的養(yǎng)女，她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵誘騙后遭到遺棄。由此陷入了苦難的生活，她懷著身孕被主人趕走，四處漂泊，淪為妓女達(dá)7年之久。十年后，聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件，他認(rèn)出了被告就是十年前被他遺棄的瑪絲洛娃，他的良心受到了譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪，他四處奔走為她減刑。當(dāng)所有的努力都無(wú)效時(shí)，瑪絲洛娃被押送去西伯利亞，聶赫留朵夫與她同行。途中，傳來(lái)了瑪絲洛娃減刑的通知，苦役改為流放。這時(shí)的瑪絲洛娃盡管還愛(ài)著聶赫留朵夫，但為了他的前途，拒絕了他的求婚，與政治犯西蒙結(jié)合，從而走向“新生”。他也放棄貴族生活，把土地分給農(nóng)民，與上流社會(huì)斷絕交往，虔誠(chéng)信奉宗教，相信《圣經(jīng)》中說(shuō)的：“人不但不可恨仇敵，而要愛(ài)仇敵”。本課節(jié)選的是第一部第四十三章。小說(shuō)前面的情節(jié)是：一個(gè)西伯利亞商人到妓院尋歡作樂(lè)。茶房和使女見(jiàn)商人有錢(qián)便起了謀財(cái)害命的念頭。他們把一包藥粉交給瑪絲洛娃，要她放到商人茶杯里，騙她說(shuō)是安眠藥。當(dāng)時(shí)，瑪絲洛娃正被商人糾纏得厲害，想擺脫他，便照樣做了。結(jié)果商人被藥死了。案發(fā)生后，茶房和使女賄賂律師，把罪責(zé)全栽在瑪絲洛娃身上?，斀z洛娃無(wú)辜卷入謀財(cái)害命官司，蒙冤受屈，即將去服苦役。擔(dān)任陪審員的貴族聶赫留朵夫在法庭上發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃正是自己年輕時(shí)拋棄了的姑娘，良心深受譴責(zé)，經(jīng)過(guò)痛苦的思想斗爭(zhēng)，決定去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，祈求寬恕。前情回顧作品主要人物梳理情節(jié)《復(fù)活》聶赫留朵夫瑪絲洛娃（開(kāi)端）聶赫留朵夫探監(jiān)并隔著柵欄認(rèn)罪，但瑪絲洛娃一開(kāi)始并沒(méi)有認(rèn)出他來(lái)。（發(fā)展）瑪絲洛娃認(rèn)出聶赫留朵夫后被帶出柵欄，聶赫留朵夫懺悔并詢問(wèn)往事，瑪絲洛娃漠然而應(yīng)。（高潮）瑪絲洛娃將聶赫留朵夫看做是可利用的人，聶赫留朵夫的內(nèi)心雖有剎那動(dòng)搖，但他請(qǐng)求饒恕并希望瑪絲洛娃能覺(jué)醒。（結(jié)局）聶赫留朵夫探監(jiān)結(jié)束，他約定還要再來(lái)探望瑪絲洛娃?，斀z洛娃并未感動(dòng)。歐內(nèi)斯特·米勒爾·海明威美國(guó)作家、記者，美利堅(jiān)民族的精神豐碑海明威傳奇的一生“現(xiàn)代英雄神話”他癡迷拳擊而永久傷害了一只眼睛；兩次參加世界大戰(zhàn)膝蓋被打碎開(kāi)過(guò)12次刀取出過(guò)237塊碎彈片擅長(zhǎng)釣魚(yú)，曾釣過(guò)7米多長(zhǎng)的大魚(yú)冒險(xiǎn)，斗牛、打獵，去非洲打獵時(shí)飛機(jī)失事難以忍受病痛的折磨，毅然自殺《老人與?！罚绹?guó)）海明威“海明威魔咒”多少年來(lái)，一代文豪海明威家族成員幾乎無(wú)一善終。令人不可思議的是，海明威家族成員不是死于酗酒、怪病，就是死于抑郁癥。美國(guó)公眾將這一現(xiàn)象稱為“海明威魔咒”。海明威的父親自殺；海明威吞槍自殺；一個(gè)妹妹、一個(gè)弟弟死于非命；幼子格雷戈里酗酒、鬧事、裸奔

,做過(guò)變性手術(shù)，猝死女子監(jiān)獄；孫女馬爾戈吸毒自殺于1966年，當(dāng)時(shí)她是全球模特中的影響、報(bào)酬之最。海明威的一生之中曾榮獲不少獎(jiǎng)項(xiàng)。他參加兩次世界大戰(zhàn)，獲得過(guò)十字軍功章、銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、勇敢?jiǎng)?wù)潞豌~星獎(jiǎng)?wù)隆?953年，他以《老人與?！芬粫?shū)獲得普利策獎(jiǎng)；1954年的《老人與?！酚譃楹Ｃ魍Z得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2001年，海明威的《太陽(yáng)照樣升起》與《永別了，武器》兩部作品被美國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館列入“20世紀(jì)中的100部最佳英文小說(shuō)”中?！独先伺c海》這篇小說(shuō)是根據(jù)真人真事寫(xiě)的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,海明威移居古巴,認(rèn)識(shí)了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒(méi),富恩特斯搭救了海明威。從此,海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼,并經(jīng)常一起出海捕魚(yú)。1936年,富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚(yú),但由于這條魚(yú)太大,在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果在歸程中被鯊魚(yú)襲擊,回來(lái)時(shí)只剩下了一副骨架?！独先伺c?！返那楣?jié)并不復(fù)雜：一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒(méi)捕著一條魚(yú)。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在歸航途中，一條條鯊魚(yú)陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚(yú)的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚(yú)只剩下了一副巨大的骨架。課文節(jié)選的是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是小說(shuō)情節(jié)的高潮，約占全書(shū)的六分之一。作品主要人物梳理情節(jié)《老人與?！飞５蟻喐?、用魚(yú)叉殺死一條鯖鯊：失魚(yú)叉，魚(yú)被吃四十磅；2、用刀子殺死兩條星鯊：魚(yú)被吃掉四分之一；3、用刀子殺死了犁頭鯊：刀子折斷；4、用短棍擊退兩條星鯊：半個(gè)魚(yú)身被咬爛了；5、用短棍劈打成群鯊魚(yú)：大馬林魚(yú)只剩下殘骸…6、老人終于靠岸停船，他獨(dú)自一人扛著桅桿爬上岸。典題研習(xí)2020全國(guó)Ⅰ卷文學(xué)類閱讀第9題9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō):“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔??！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)（海明威《越野滑雪》）冰山理論“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀薄Ｋ睦碛墒?，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過(guò)自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)的。他的敘事極為收斂、簡(jiǎn)潔，傳說(shuō)他為追求簡(jiǎn)潔甚至站著寫(xiě)作，不讓自己有多余的廢話，甚至砍掉那些具有修飾意義和褒貶色彩的形容詞?；蛟S正是這種含而不露的手法，令小說(shuō)中的對(duì)話充滿了弦外之音。典題研習(xí)2020全國(guó)Ⅰ卷文學(xué)類閱讀第9題9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō):“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)（海明威《越野滑雪》）①小說(shuō)的情節(jié)安排上只描寫(xiě)了“露出水面的八分之一”;②八分之一情節(jié)安排寫(xiě)的是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，通過(guò)這些可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活;③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人逛思。第一步：點(diǎn)出所用的手法。第二步：結(jié)合文本中使用這些情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析。第三步：點(diǎn)明使用這些情節(jié)手法的好處、作用。典題研習(xí)2020全國(guó)Ⅰ卷文學(xué)類閱讀第9題9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō):“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(6分)（海明威《越野滑雪》）答案：①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”;②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活;③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思。加西亞·馬爾克斯(1927—2014)哥倫比亞作家、記者和社會(huì)活動(dòng)家拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物20世紀(jì)最有影響力的作家之一1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。被譽(yù)為“二十世紀(jì)文學(xué)標(biāo)桿”《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》（哥倫比亞）加西亞·馬爾克斯《百年孤獨(dú)》魔幻現(xiàn)實(shí)主義是拉丁美洲特有的文學(xué)流派。他們立足于拉美現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用荒誕派的手法，將拉美的現(xiàn)實(shí)生活與神魔鬼怪等幻覺(jué)的東西融為一體，往往寫(xiě)得晦澀難懂，被稱為魔幻現(xiàn)實(shí)主義。它之所以在拉美興盛，首先是因?yàn)槔烙挟a(chǎn)生它的土壤；其次有它豐富的文學(xué)傳統(tǒng)。魔幻是指神秘而富于變幻的內(nèi)容，或者說(shuō)是通過(guò)幻想才可能有的事情；現(xiàn)實(shí)是指客觀存在的內(nèi)容。從本質(zhì)上講，魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)所要表現(xiàn)的，并不是魔幻，而是現(xiàn)實(shí)。“魔幻”只是手法，反映“現(xiàn)實(shí)”才是目的。在體裁上，以小說(shuō)為主?！澳Щ矛F(xiàn)實(shí)主義”故事講述馬孔多小鎮(zhèn)和布恩地亞家族的興衰變化與傳奇故事，記錄了家族命運(yùn)與百年歷史，是重復(fù)地?cái)⑹鱿嗤奶频拿\(yùn)，是拉美國(guó)家?guī)装倌昝\(yùn)的縮影，獨(dú)具意味地隱喻著人類“文明”史的建立、發(fā)展與終結(jié)，在荒涼失落與荒唐可笑中詮釋宿命式的輪回。家族中人物名字是相同或相近的，預(yù)示著他們擁有殊途同歸的孤獨(dú)命運(yùn)?！栋倌旯陋?dú)》以布恩地亞被捆在樹(shù)上為開(kāi)端，以他被螞蟻吃掉為結(jié)束，通過(guò)細(xì)膩豐富的筆觸、大膽自由的想象、魔幻的敘事藝術(shù)，講述布恩地亞家族命運(yùn)與歷史，刻畫(huà)人物孤獨(dú)的靈魂與自我救贖，進(jìn)而體現(xiàn)出個(gè)人、家族及全人類的悲憫與孤獨(dú)情懷，讓人們重新思考時(shí)代發(fā)展與人性變化。情節(jié)概述何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞與表妹烏爾蘇拉結(jié)婚后，帶領(lǐng)一群年輕人離開(kāi)家鄉(xiāng)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到一個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)建立了小村莊馬孔多。馬孔多交通閉塞，只有一群吉卜賽人偶爾來(lái)訪，帶來(lái)被村里人看做魔法的磁鐵、望遠(yuǎn)鏡、冰塊等新鮮事物。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞與吉卜賽老人梅爾吉亞德斯結(jié)為好友，埋頭鉆研煉金術(shù)，卻一無(wú)所獲。他想尋找通往外部世界的道路，也以失敗告終，反而是烏爾蘇拉在尋找離家出走的大兒子何塞·阿爾卡蒂奧時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了鄰近的城鎮(zhèn)。馬孔多自此與繁華世界建立了聯(lián)系，天翻地覆的變化即將到來(lái)。前情回顧作品主要人物梳理情節(jié)《百年孤獨(dú)》何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞、烏爾蘇拉1、僻靜小村落馬孔多變成繁華城鎮(zhèn)，父親何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞忙于整治市鎮(zhèn)，母親烏爾蘇拉一心擴(kuò)展家業(yè)，兒子奧雷里亞諾掌握了金銀器工藝并預(yù)言了麗貝卡的到來(lái)。2、家里用嚴(yán)厲的手段讓麗貝卡改掉了食土怪癖，麗貝卡融入了家庭生活。3、印第安女人發(fā)現(xiàn)麗貝卡帶來(lái)了失眠癥，沒(méi)過(guò)多久失眠癥傳染了全家人，繼而傳遍了整個(gè)鎮(zhèn)子。4、父親采取措施防止失眠癥傳染到其他村鎮(zhèn)，奧雷里亞諾將物品的名稱寫(xiě)在紙上后貼在物品上，全鎮(zhèn)人以這個(gè)方法來(lái)與失眠癥帶來(lái)的失憶作斗爭(zhēng)。活動(dòng)二品文本內(nèi)涵，巧設(shè)情境問(wèn)題。同學(xué)們，為了提高大家的文學(xué)欣賞水平，我們班決定開(kāi)展外國(guó)小說(shuō)鑒賞專題，開(kāi)始外國(guó)小說(shuō)欣賞之旅！◎?qū)W習(xí)任務(wù)任務(wù)一：個(gè)性推薦語(yǔ)——為作品撰寫(xiě)推薦語(yǔ)任務(wù)二：最愛(ài)人物選——撰寫(xiě)人物介紹語(yǔ)任務(wù)三：周末故事會(huì)——換個(gè)方式講故事任務(wù)四：闡釋小說(shuō)意義——探究小說(shuō)主題活動(dòng)二：

品文本內(nèi)涵，巧設(shè)情境問(wèn)題結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組展示談?wù)摻Y(jié)果，探究文本學(xué)習(xí)的方法?；顒?dòng)環(huán)節(jié)1：“我來(lái)為

寫(xiě)推薦語(yǔ)”。要求：通讀專題所選文章，然后選擇自己最喜歡的一篇文章，細(xì)讀后小組合作寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。所寫(xiě)的推薦語(yǔ)至少包含三個(gè)方面的內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容概述、思想高度?；顒?dòng)環(huán)節(jié)2：展示推薦語(yǔ)。任務(wù)一：個(gè)性推薦語(yǔ)范例：一個(gè)老人，一條小船，一片大海，抒情安逸的故事情境上增添了一批批兇猛殘忍的鯊魚(yú)。于是，“迷惘的一代”代表作家海明威為他所鐘愛(ài)的硬漢找到了靈魂，自信，堅(jiān)毅，永不言敗。這是古希臘悲劇精神的現(xiàn)代回響。一個(gè)人真正的勝利，應(yīng)該體現(xiàn)在精神與靈魂上的永不言敗。任務(wù)二：最愛(ài)人物選導(dǎo)入：小說(shuō)是通過(guò)塑造典型的人物形象向讀者傳達(dá)獨(dú)特的閱讀感受，進(jìn)而表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的。因此，人物形象塑造得是否典型，一定程度上決定了一篇小說(shuō)的品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，典型人物是小說(shuō)的靈魂，失去了典型人物的小說(shuō)也就在一定程度上失去了生命。

活動(dòng)環(huán)節(jié)1:梳理、辨析四篇課文中的扁平人物和圓形人物，并列表填寫(xiě)。

課文扁平人物圓形人物《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》《復(fù)活（節(jié)選）》《老人與海（節(jié)選）》

《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》

福斯特在《小說(shuō)面面觀》里就小說(shuō)人物的類型進(jìn)行了兩大劃分——扁平人物和圓形人物。具有簡(jiǎn)單性格的人物形象稱為“扁平人物”，如諸葛亮是“智”的化身，關(guān)羽是“義”的化身，劉備是“仁”的化身，張飛是“勇”的化身，曹操是“奸”的化身等等。圓形人物是指文學(xué)作品中具有多面、復(fù)雜性格特征的人物。這類人物在小說(shuō)中往往都是多義與多變的人物。這類人物的特點(diǎn)是性格有形成與發(fā)展的過(guò)程。這類人物往往有一個(gè)比較穩(wěn)定的性格軸心，同時(shí)又呈現(xiàn)出不同的性格側(cè)面和性格層次，這些不同的性格側(cè)面和性格層次相互交錯(cuò)融合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立、氣象萬(wàn)千的世界。如曹雪芹筆下的寶黛、魯迅筆下的阿Q、塞萬(wàn)提斯筆下的堂吉訶德、福樓拜筆下的包法利夫人等。課文扁平人物圓形人物《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》米考伯太太、米考伯先生、昆寧先生、謀得斯通大衛(wèi)·科波菲爾（我）《復(fù)活（節(jié)選）》副典獄長(zhǎng)聶赫留朵夫、瑪絲洛娃《老人與海（節(jié)選）》圣地亞哥

《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》卡塔烏雷、比西塔西翁烏爾蘇拉、何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞、奧雷里亞諾、麗貝卡活動(dòng)環(huán)節(jié)1:梳理、辨析四篇課文中的扁平人物和圓形人物，并列表填寫(xiě)。

任務(wù)二：最愛(ài)人物選活動(dòng)環(huán)節(jié)1：在本單元選文中，你最喜歡哪一個(gè)人物？請(qǐng)結(jié)合文章試著從多個(gè)角度來(lái)說(shuō)明喜歡的理由。（人物性格、人物品質(zhì)等）任務(wù)二：最愛(ài)人物選活動(dòng)環(huán)節(jié)2：請(qǐng)你模仿“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)形式”為你喜歡的人物寫(xiě)一段人物形象介紹語(yǔ)，并展示。范例：一個(gè)人,一條船,在茫茫大海里,你渺小得如一粒塵埃；一個(gè)人,一身膽,在洶涌的急流中,你堅(jiān)定得像一座山!當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，你毫不畏懼——與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)；當(dāng)失敗降臨時(shí)，你漠然視之——保持樂(lè)觀。勝利，還是失?。烤驮谀愕囊荒钪g，肉體的折磨，意志的堅(jiān)決，正驗(yàn)證了一句話：人可以失敗，但不可以被擊敗。海洋上的愚公，手提魚(yú)叉的戰(zhàn)士，災(zāi)難與坎坷磨煉了你的性格，堅(jiān)韌和執(zhí)著造就了你的不屈。桑地亞哥，你用行動(dòng)向我們?cè)忈屃耸裁词怯赂?，你用行?dòng)捍衛(wèi)了人類靈魂的尊嚴(yán)。任務(wù)二：最愛(ài)人物選活動(dòng)環(huán)節(jié)3：選擇一個(gè)人物形象，結(jié)合選文，小組合作探究“是什么使得人物如此鮮活”，并派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。（注意要結(jié)合文本分析）人物塑造正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法方式渲染、烘托、襯托……借助次要人物陪襯烘托借助物象陪襯烘托借助環(huán)境渲染烘托任務(wù)二：最愛(ài)人物選任務(wù)三：周末故事會(huì)同一個(gè)故事可以有不同的講法。小說(shuō)的本質(zhì)是講故事。故事里面有人物、情節(jié)、環(huán)境。故事的講述我們稱之為敘述。小說(shuō)就是講故事講什么怎樣講如人物、情節(jié)、環(huán)境等；敘述者（敘述人稱）故事的內(nèi)容敘事的策略敘述視角對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度指敘述故事的人，即講故事的人從敘述角度來(lái)說(shuō)常見(jiàn)的有全知視角和有限視角視角模式模式特點(diǎn)全知視角可從任何角度觀察事件，透視任何人物的內(nèi)心。選擇性全知視角限制自己的觀察范圍，僅揭示一位主要人物的內(nèi)心。戲劇式或攝像式視角故事外的第三人稱敘述者客觀記錄人物的言行。第一人稱主人公敘述中的回顧性視角第一人稱敘述者從自己目前的角度觀察往事。第一人稱敘述中見(jiàn)證人的旁觀視角第一人稱敘述者只是旁觀者。固定式人物有限視角用故事內(nèi)一個(gè)固定人物的視角來(lái)觀察。變換式人物有限視角采用不同的人物來(lái)聚焦不同的事件。多重式人物有限視角采用幾個(gè)不同人物的眼光來(lái)反復(fù)觀察同一事件。第一人稱敘述中的體驗(yàn)性視角采用當(dāng)初正在體驗(yàn)事件時(shí)的眼光來(lái)聚焦。從前，有一座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。小和尚剛出生就被遺棄在廟門(mén)口，老和尚雖然日子清貧，身有頑疾，仍然收留了他，給他取名彌生。老和尚每天從功德箱中拿出一枚銅錢(qián)收起來(lái)，他想：“自己身體越來(lái)越差了，要為彌生存一點(diǎn)錢(qián)，將來(lái)讓他下山歷練歷練，順便尋訪他的的父母”。彌生也會(huì)趁師傅不注意，偷摸一枚銅錢(qián)存起來(lái)。他有他的打算，師傅終日咳嗽，但又舍不得買(mǎi)藥，自己一定要存一點(diǎn)錢(qián)，給師傅抓藥。十歲那年，廟里來(lái)了一個(gè)落魄書(shū)生，老和尚把彌生的身世告訴了書(shū)生，并讓彌生跟著書(shū)生一起下山，臨行夜里，彌生拿著積攢的銅錢(qián)，摸黑走出了廟門(mén)。書(shū)生和彌生走后，老和尚在禪房發(fā)現(xiàn)了治咳嗽的藥，老淚縱橫。任務(wù)三：周末故事會(huì)——改編故事，體會(huì)人稱和視角師傅的角度書(shū)生的角度彌生的角度我是師傅在門(mén)口撿來(lái)的，剛出生就被父母遺棄，這是我對(duì)自己身世的全部所知。師傅身體不好，總是咳嗽，卻不舍得買(mǎi)藥，我想，我要為師傅做點(diǎn)什么才好啊，于是我每天從功德箱里拿出一枚銅錢(qián)，存夠了就給師傅買(mǎi)藥，但我不敢讓師傅知道。終于存夠了錢(qián)，等給師傅買(mǎi)了藥,師傅應(yīng)該會(huì)開(kāi)心的，想去和在廟里寄宿的書(shū)生分享我的快樂(lè)，卻發(fā)現(xiàn)師傅正在和書(shū)生商量，想讓書(shū)生帶我下山，啟程前我連夜下山給師傅買(mǎi)了藥，放在禪房里，并隨書(shū)生下了山。我不想下山歷練，我也不想去找我的父母，是不是師傅不喜歡我了，要讓我走，那我聽(tīng)話一點(diǎn)，是不是師傅就會(huì)讓我回來(lái)呢？我不想要父母，我只想陪伴他。彌生版看到門(mén)口襁褓中的嬰兒，我是有過(guò)一瞬間的遲疑的，再看到襁褓上放著的字條，我放棄遲疑，將孩子抱回禪房，紙條上寫(xiě)著：家鄉(xiāng)遇難，無(wú)力撫養(yǎng)，希望孩子能有個(gè)安穩(wěn)的歸宿。我遲疑的原因，是考慮到自身身體不好，害怕不能照顧好孩子，轉(zhuǎn)念一想，我佛慈悲。雖將孩子留了下來(lái)，但去留還是由他自己決定吧，再者，能尋到父母總是好些。所以我每天從功德箱拿出一枚銅錢(qián)，準(zhǔn)備給彌生做盤(pán)纏。每遇到山下來(lái)的人，我也會(huì)和他們談?wù)撘环?，找找線索，終于一個(gè)寄宿書(shū)生愿意帶彌生下山，彌生也答應(yīng)了，心里的石頭仿佛落了地，回到禪房，看見(jiàn)桌上放著的藥包和彌生留下的字條，一瞬間竟淚流滿面。孩子，師傅何嘗不希望你一直陪伴著師傅呢？師傅版落第后，我如喪家之犬，匆匆逃離京城，盤(pán)纏將盡而又無(wú)顏回鄉(xiāng)，寺廟的方丈收留了我。寺廟里就只有老方丈和彌生，香客也來(lái)的少，倒也清靜，彌生像一只小鳥(niǎo)一樣活了整座山林，讓我煩悶的心情也放松了許多，我慢慢地從失落中走了回來(lái)，準(zhǔn)備下次還要去試一試。一天，老方丈來(lái)到我的房里，說(shuō)讓我?guī)鸵粋€(gè)忙，自己的身體越來(lái)越差，恐怕照顧不了彌生多久了，下山的時(shí)候把彌生帶走，去找他的父母。我答應(yīng)了他，方丈給了我一包盤(pán)纏之后，咳嗽著走了。第二天一早，我們便出發(fā)了，彌生臉色不好，心情低落，我猜他昨晚肯定沒(méi)有睡好，想起昨天老方丈的囑托，心里真不是個(gè)滋味！書(shū)生版敘述視角既是故事呈現(xiàn)的手段，也是作者間接表達(dá)個(gè)人價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的途徑。通過(guò)對(duì)視角的控制，或直接干預(yù)，借“評(píng)論”左右讀者的判斷；或客觀敘述，用故事人物的視角引導(dǎo)讀者形成判斷。探究：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？任務(wù)三：周末故事會(huì)第一人稱（有限視角）第三人稱（全知視角）第二人稱（有限視角）探究：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？任務(wù)三：周末故事會(huì)《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》：①通過(guò)小大衛(wèi)的兒童視角看周?chē)沫h(huán)境、人物，表達(dá)了對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美，也蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判。②當(dāng)主人公大衛(wèi)以回顧性視角敘述時(shí)，會(huì)對(duì)敘事進(jìn)行干預(yù)，發(fā)表成人大衛(wèi)對(duì)當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事情或者人物的看法。③第一人稱“我”有強(qiáng)烈的主觀性，“我”的敘述聚焦和“我”的內(nèi)心感受影響著讀者的判斷。探究：《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》和《老人與海（節(jié)選）》兩篇小說(shuō)是如何通過(guò)敘述視角表達(dá)作者的價(jià)值取向或個(gè)人立場(chǎng)的？任務(wù)三：周末故事會(huì)《老人與海（節(jié)選）》：①第三人稱全知視角的敘述聚焦和敘述省略，體現(xiàn)了作者的價(jià)值取向。②以攝像式視角客觀呈現(xiàn)搏斗場(chǎng)景中一個(gè)個(gè)富有活力的細(xì)節(jié)，使小說(shuō)充滿內(nèi)在張力，產(chǎn)生震撼人心的力量。③采用三種視角聚焦老人的內(nèi)心活動(dòng)，直接影響著讀者的倫理判斷。④以老人的視角來(lái)感知大海、鯊魚(yú)，表達(dá)了作者對(duì)自然、人生的看法。任務(wù)四：闡釋小說(shuō)的意義經(jīng)典作品總是濃縮著作家對(duì)于世界和人類自身的深邃思考，其中會(huì)涉及一些普遍的命題，如古希臘悲劇《俄狄浦斯王》中的命運(yùn)、懺悔、責(zé)任、懲罰等，這些歷久彌新的命題，就是我們要探討的母題。什么是母題？歌德說(shuō)，母題是一種“人類過(guò)去不斷重復(fù)，今后還會(huì)繼續(xù)重復(fù)的精神現(xiàn)象”。具體而言，母題是文學(xué)歷史進(jìn)程中，被反復(fù)表現(xiàn)的指向普遍價(jià)值的共同主題，包括某些情景、事件、意象等，成為新作品不斷形成的基礎(chǔ)。西方文學(xué)常見(jiàn)母題中國(guó)文學(xué)常見(jiàn)母題中西文學(xué)共同母題任務(wù)四：闡釋小說(shuō)的意義命運(yùn)、自由、救贖、流浪、復(fù)仇、伊甸園……愛(ài)國(guó)、鄉(xiāng)愁、悲秋、傷逝、俠義、隱逸……成長(zhǎng)、愛(ài)情、相思、希望、戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄、家園……梳理概括：每部經(jīng)典都是立體豐富的存在，請(qǐng)概括本單元四部小說(shuō)蘊(yùn)含的母題及核心母題。任務(wù)四：闡釋小說(shuō)的意義小說(shuō)母題核心母題《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與海》《百年孤獨(dú)》梳理概括：每部經(jīng)典都是立體豐富的存在，請(qǐng)概括本單元四部小說(shuō)蘊(yùn)含的母題及核心母題。任務(wù)四：闡釋小說(shuō)的意義小說(shuō)母題核心母題《大衛(wèi)·科波菲爾》成長(zhǎng)、苦難、善良、人道主義……成長(zhǎng)《復(fù)活》罪惡、懺悔、救贖、道德……救贖《老人與?！防Ь?、沖突、抗?fàn)?、尊?yán)……困境《百年孤獨(dú)》沖突、孤獨(dú)、徒勞、宿命……沖突活動(dòng)三接高考考點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說(shuō)知識(shí)。考點(diǎn)鏈接：情節(jié)是小說(shuō)塑造人物、展示手法、表現(xiàn)主題的重要載體。梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ),也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題人在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考查,主要有梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用三個(gè)題點(diǎn)?；顒?dòng)三：

接高考考點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說(shuō)知識(shí)結(jié)合高考實(shí)際，講授展示小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)，探究高考對(duì)小說(shuō)情節(jié)的考查。一、高考試題常見(jiàn)提問(wèn)方式：1、概括主要故事情節(jié)。2、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。3、文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。4、用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容。5、簡(jiǎn)要概括人物的心理變化過(guò)程。題型一：情節(jié)概括題備考關(guān)鍵能力——情節(jié)梳理“四思路”明考型結(jié)構(gòu)連貫法按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)切分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。線索連貫法線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是某人、某物、情感變化、某個(gè)事件,還可以是時(shí)間、空間。場(chǎng)景梳理法一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。暗考型細(xì)節(jié)連貫法人物的活動(dòng)或者心理變化過(guò)程就是情節(jié),抓住描寫(xiě)人物活動(dòng)和心理的具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),進(jìn)行提煉概括。注意：①區(qū)分思路,避免交叉。上述情節(jié)梳理的四種思路,或者說(shuō)四個(gè)角度,一般需要根據(jù)小說(shuō)文本情節(jié)展開(kāi)的具體情況選取一種思路來(lái)概括,切忌兩種思路交叉運(yùn)用。②簡(jiǎn)明扼要,概括全面。要言簡(jiǎn)意賅,但不要遺漏要點(diǎn),概括要全面。閱讀技巧一：抓重點(diǎn)（1）抓住時(shí)間標(biāo)志詞。（2）抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移標(biāo)志詞。（3）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換標(biāo)志。（4）抓住敘述角度、順序變化。（5）抓住心理、情感變化。小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。開(kāi)端是小說(shuō)所反映的矛盾沖突的開(kāi)始(往往能夠看出作者的褒貶傾向)發(fā)展是小說(shuō)主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過(guò)程高潮是決定矛盾各方面的命運(yùn)或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭(zhēng)最緊張、最激烈、最尖銳的階段(最能表現(xiàn)人物思想品格的部分)結(jié)局矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果（開(kāi)端）大衛(wèi)成為貨行里洗瓶子的童工。（發(fā)展）大衛(wèi)租住米考伯家的房子，因而結(jié)識(shí)了米考伯夫婦。（高潮）米考伯夫婦生活窘迫，最終米考伯先生因欠債被關(guān)進(jìn)了法院監(jiān)獄。（結(jié)局）大衛(wèi)仍在貨行做工，雖然與米考伯夫婦結(jié)下了友誼，但他仍孑然一身，苦惱自知。閱讀技巧二：理結(jié)構(gòu)——線索設(shè)置：線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。品手法類示分例《故鄉(xiāng)》以時(shí)間為線索,按照“回故鄉(xiāng)”—“在故鄉(xiāng)”—“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,寫(xiě)了“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受，描繪了近代中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)后的生活圖景?！读主煊襁M(jìn)賈府》以林黛玉進(jìn)賈府這一天的活動(dòng)行蹤為線索,比較全面的介紹了賈府的人物和環(huán)境。《變色龍》以描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情為線索，一開(kāi)始，警官答應(yīng)要處死這只狗，嚴(yán)懲狗的主人。但一當(dāng)人群中有人說(shuō)這是將軍家的狗時(shí)，警官立刻換了臉色，指責(zé)赫留金故意傷狗在先。后來(lái)又有人說(shuō)那不是將軍家的狗，警官馬上又變了嘴臉，又說(shuō)要嚴(yán)懲這只狗和它的主人。警官的臉色隨著狗的身份像變色龍似的變來(lái)?yè)Q去。閱讀技巧三：理線索小說(shuō)的情節(jié)——線索設(shè)置類示分例組織材料貫穿全文，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊，揭示主題。作用《孔乙己》以“我”——一個(gè)咸亨酒店的“小伙計(jì)”的所見(jiàn)所聞為線索。《最后一課》“是以“我”的所見(jiàn)、所聞、所感為線索。小弗郎士的思想感情發(fā)生了這幾方面的變化：從天真、貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)；從害怕老師到理解、同情并尊敬老師；從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。品手法閱讀技巧三：理線索課文中老人與鯊魚(yú)的五個(gè)回合的較量情況：閱讀技巧四：繪場(chǎng)面第一次第二次