《淺析“五育融合”視角下初中音樂教學中的德育滲透》2600字

淺析“五育融合”視角下初中音樂教學中的德育滲透目錄TOC\o"1-2"\h\u30036淺析“五育融合”視角下初中音樂教學中的德育滲透 120032引言 123844一、初中音樂教學中德育的重要性 116245二、初中音樂教學中德育美育滲透的路徑 26074（一）關注學生學習心理，在興趣激發(fā)中增強音樂的學習熱情 219633（二）豐富音樂教學方式，在學生的學習需求中提升音樂的教學質量 3549（三）改進教學評價方式，在情感浸染中彰顯音樂育人價值 431662三、結語 415510參考文獻 5摘要：在核心素養(yǎng)教育理念的要求下，開展德育教育，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，既是現(xiàn)代教育事業(yè)建設過程中的重點內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)有道德、有思想的高素養(yǎng)人才的必然要求。本文立足于“五育融合”視角，以實際教學案例及教學內(nèi)容為基礎探討了初中音樂教學中德育滲透的重要性及途徑。關鍵詞：初中音樂；五育融合；德育滲透引言隨著教育事業(yè)的不斷改革，德育滲透在中學教學中的重要性日益凸顯，德育滲透對于學生全面發(fā)展起到很大的推動作用，良好的思想道德品質不僅對人的成長和發(fā)展具有極為深遠的影響，同時也是影響社會發(fā)展建設的關鍵因素。德育與美育相輔相成，密不可分，探究音樂教學中的德育滲透，是五育融合的重要體現(xiàn)也是在音樂學習中培養(yǎng)學生道德品質的良好路徑。一、初中音樂教學中德育的重要性德育與美育是相輔相成，辯證統(tǒng)一的，德育教育旨在培養(yǎng)學生正確的道德價值觀念，而美育則能夠從提升學生審美能力和凈化心靈的層面出發(fā)，在完成教學目標的基礎上在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。以初中音樂學科為例，初中音樂教學中的德育滲透能夠統(tǒng)一藝術性和思想性,也是初中音樂教育的必要條件。把德育教育滲透到初中音樂教育中，能夠立足于不同類型的音樂教學，使學生對偉大的祖國的熱愛、對波瀾壯麗的山河的欣賞、對豐富美好的生活的追求，形成正確的價值觀念和積極進取的生活態(tài)度。同時在初中音樂教學中實現(xiàn)“五育并舉”能夠潛移默化地對學生進行一種情感性的教育,使得學生在能主動地去學習自己的傳統(tǒng)文化同時也能夠提升自己的音樂素養(yǎng)，不僅可以有效提高學生的一些音樂聽覺感受表達能力,也可以有利于不斷加深學生對一些音樂基礎知識的理解把握。二、初中音樂教學中德育美育滲透的路徑新課標將音樂課程標準與美術、舞蹈等課程合并為藝術課程標準，其核心理念也縮減為堅持以美育人，重視藝術體驗，突出課程綜合。在此背景下，探究初中音樂教學中德育美育滲透能夠充分解讀新課標，突出以美育人的新課標理念，有效實現(xiàn)五育并舉這一目標，將德育與音樂教學充分鏈接起來，為初中生的全面發(fā)展保駕護航。（一）關注學生學習心理，在興趣激發(fā)中增強音樂的學習熱情初中生個性思維已初步形成，學生在學習和認知的過程中更多的會以自身興趣為導向來選擇自己感興趣的知識，以初中音樂學習來說，相比枯燥的理論知識，讓學生更直接地接觸教學內(nèi)容更容易提高音樂的教學效果。在初中音樂課教材中許多歌曲蘊含著深刻的歷史含義與德育，教師要從歌曲本身所包含的道德認知與情感著手，通過以提升學生興趣為導向的創(chuàng)新課堂教學，將音樂教材中的德育功能發(fā)揮出來，進行教導與指導，這可以大大提高德育的效果，同時讓學生掌握音樂內(nèi)涵。首先，在初中的音樂教室教學時，教師需要了解每首音樂的創(chuàng)作背景以及其蘊含的道德內(nèi)涵；其次，教師需要找到合適的時間，讓學生正確地理解歌曲中的道德含義，并通過演唱來示范，從而使學生接受其中的道德要素，對音樂作品有更深刻理解。如有必要，教師可以問學生一些問題，引導學生思考歌曲中表達的道德觀念以及蘊含的深刻含義，引導學生感悟歌曲中的情感表達表達，進一步讓學生談論自己的感受，讓學生有意識地開展道德層面的見解與思維思考，在興趣激發(fā)中增強音樂學習熱情和道德品質的養(yǎng)成。豐富音樂教學方式，在學生的學習需求中提升音樂的教學質量新課標理念強調(diào)了要求提高學生們的素質教育將成為學校的核心教育，作為初中音樂教師，也應順應國家政策，更新音樂課堂教學模式初中音樂教師在不斷提升學生的音樂聽覺感受表達能力的教學過程中,應更新音樂課堂教學模式，根據(jù)學生學習特點樹立音樂課堂目標，將傳統(tǒng)一句一句式教唱，課堂以教師為主導，缺乏創(chuàng)新意識和課堂上與學生們?nèi)狈涣鞯缺锥宿D變?yōu)樽屢詫W生為主體，讓學生學會聆聽音樂，創(chuàng)編音樂，情景表演，以及采取分工合作式演唱、游戲等形式進行歌唱學習，以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。創(chuàng)新豐富的音樂課堂教學模式可以有助于學生提升音樂心理感受表達能力,通過音樂鑒賞環(huán)節(jié)讓學生感悟音樂中蘊含的情感表達，進一步豐富初中生的情感體驗、拓寬初中生的思維視野，在以學生需求為基礎的音樂教學中改變學生學習音樂課程的態(tài)度，引導學生對音樂學習的熱愛，從而使他們更多地參與進來，提高音樂教學的效果。通過欣賞音樂，還能滲透道德教育，引導學生辨別善良與丑陋，幫助他們確立正確的三觀。（三）改進教學評價方式，在情感浸染中彰顯音樂育人價值在素質教育的環(huán)境中，要求教師在教學中做到“點撥到位，精練有效，評講恰當”。在音樂教學實現(xiàn)“五育并舉”的過程中，教師要注重養(yǎng)成學生良好的學習行為習慣，這是提升教學質量的重點，教師需要認識到藝術教育同樣具有德育功能。音樂學習可以提高學生的欣賞水平，同時帶來積極向上的情感體驗和豐富的情感表達。對于音樂課堂教學來說，要想實現(xiàn)“五育并舉”，在德育滲透的過程中達到良好的教學效果，僅僅是通過音樂教學與音樂欣賞等方式是不夠的，也需要教師從課堂評價角度出發(fā)，立足于學生音樂學習實際和身心特點采用多種有效的評價方式，表揚要尺度合適，起到激勵促進作用的同時，又不好讓學生產(chǎn)生驕傲自滿的心態(tài)。教師要懂得如何去正確表揚學生，在教學中給予學生關愛。同時，教師應改變教育評價的基礎，超越評價視角，嘗試構建基于個體、條分縷析、有針對性的綜合素質評價，從而在情感浸染中彰顯音樂學科的育人價值。三、結語總之，初中音樂教學中潛移默化的德育滲透，要結合教學內(nèi)容和教學過程，把握德育“滲透點”，提升學生的德育素養(yǎng)。教師需要認識到音樂教育有德育的功能，因此教師需要高度重視德育的滲透，充分利用音樂課堂中的德育鏈接點，通過情感引導、創(chuàng)新教學等方式在潛移默化中培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的同時提高學生的道德水平。參考文獻[1]金晶.關于初中音樂課堂德育滲透方式研究[J].課程教育研究,2020(50):2.[2]李小明.新