部編語文七年級(jí)上冊(cè)第5 課 秋天的懷戀

5秋天的懷念七年級(jí)語文上冊(cè)執(zhí)教老師：李澤平作者：史鐵生今天，我們一起走進(jìn)作家史鐵生的筆下，看看他又是怎樣描繪母親的呢。

有一位詩人曾這樣說：“每當(dāng)寫到母親，我的筆總是跪著行走?！睘槭裁磳懙侥赣H，詩人的筆是跪著行走呢？這句話包含了詩人怎樣的情感？學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者的相關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞語的意思，感知課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.把握課文中描寫母親動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人間真情。（難點(diǎn)）3.通過品悟?qū)栈ǖ拿鑼?，深刻理解母親說的“好好兒活”的含義，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。（素養(yǎng)）背景資料知識(shí)備查20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他?！肚锾斓膽涯睢分凶髡呓柚鷮?duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。知識(shí)備查作者介紹

史鐵生(1951—2010),生于北京,作家。史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。其中,《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)人。作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)。預(yù)習(xí)檢查讀一讀癱瘓侍宿憔悴膳豌訣漫覆絮叨捶仿弄整豆別翻來打tān

huàn

shì

xiǔqiáo

cuìshànwānjuémànfù

xù

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chuí爛去（）扁舟多音字（）住宿（）一宿

（）悄然

宿悄（）星宿

（）悄悄

預(yù)習(xí)檢查sùxiǔxiùqiǎoqiāo（）踩扁扁biǎnpiān形近字渙（）

瘓（）決（）訣（）預(yù)習(xí)檢查煥（）

換（）煥然一新渙散癱瘓交換huànhuànhuànhuàn

訣別決定juéjué捶（）睡（）

睡覺捶打chuíshuì錘（）錘煉chuí詞語解釋預(yù)習(xí)檢查侍弄：憔悴：爛漫：訣別：喜出望外：絮絮叨叨：翻來覆去：文中指經(jīng)營照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指顏色鮮明而美麗。分別（多指不易再見的離別）。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容說話啰嗦，來回地說。來回翻身。整體感知朗讀課文思考下面的問題：1.作者在秋天懷念的是誰？母親2.說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。整體感知整體感知3.文中寫道母親給“我”的囑托是什么？咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……精讀細(xì)研細(xì)讀課文，說一說“我”雙腿癱瘓后，有沒有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？精讀細(xì)研望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：精讀細(xì)研哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！什么時(shí)候？好吧，就明天。母親說帶我去看花：煩躁精讀細(xì)研面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛？在文中找一找。精讀細(xì)研

①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細(xì)膩而深沉的母愛。母愛是理解、是寬容精讀細(xì)研

②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母愛是堅(jiān)強(qiáng)、是生死相依?！皳洹薄白ァ鄙鷦?dòng)準(zhǔn)確地寫出了母親非常在意“我”內(nèi)心的感受?！叭獭弊謱懗隽四赣H盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵(lì)、安慰兒子的痛苦心情。

語言描寫和反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了母親的復(fù)雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗?fàn)帲涣硪环矫嫠幌Ｍ吹絻鹤邮ダ^續(xù)生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅(jiān)定的力量。語言描寫，反復(fù)精讀細(xì)研③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……這一“擋”擋住的究竟是什么？

母愛是細(xì)心的呵護(hù)。

母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。精讀細(xì)研④當(dāng)聽說“我”愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著……

能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。精讀細(xì)研⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。透過“敏感”這兩個(gè)字，你看出了什么？母親意識(shí)到自己說多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。母愛是對(duì)孩子痛苦的感同身受。⑥她還在大口大口地吐著鮮血。我沒有想到她已經(jīng)病成那樣?！瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！母愛是生命最后一刻對(duì)兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！精讀細(xì)研討論：本文多處運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫，對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？遇到此類問題該如何解答呢？答題基本格式為：

運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)（有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說一說：看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對(duì)“我”細(xì)膩而深沉的愛？

母親知道自己的病情卻沒有告訴“我”。因?yàn)椤拔摇痹庥霾恍?，本來就?duì)生活感到絕望，如果聽到這樣的消息，“我”會(huì)受到更大的打擊，喪失活下去的勇氣。母親為了讓“我”“好好兒活”，隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛的深沉而偉大。精讀細(xì)研結(jié)合文章的敘述描寫內(nèi)容，說說作者的母親是一位怎樣的母親。她的慈愛體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈ǎ瓮麅鹤釉缛兆叱鰞?nèi)心的絕望，勇敢地面對(duì)生活的苦難。精讀細(xì)研（1）她是一位活得辛苦，卻又無比慈愛包容的母親。

（2）她是一位細(xì)心的母親。

（3）她是一位無私和堅(jiān)韌的母親。精讀細(xì)研她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，以及“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”，“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫中。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子痛苦絕望的心情，卻從來沒有對(duì)兒子說過“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無私和堅(jiān)韌。

（3）她是一位睿智的母親。這是一位慈愛、包容、細(xì)心、堅(jiān)韌、無私、睿智的母親。精讀細(xì)研她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向自己幸福的路。這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？精讀細(xì)研（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒有回來?！耙恢薄保磉_(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情?！霸僖病?，表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無限痛苦和遺憾的心情。精讀細(xì)研（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！敖^”和“竟”說明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。精讀細(xì)研合作探究1.文中幾次提及看菊花？有何用意？文中三次提到看菊花。

第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來象征熱烈、深沉的母愛，表達(dá)“我”對(duì)母親的懷念。合作探究2.三次看菊花的過程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說說“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。悲觀、絕望堅(jiān)強(qiáng)、重生①“不，我不去！”②“什么時(shí)候？”③我倆在一塊兒，要好好兒活……討論：課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意?白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉合作探究示例二：“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，有了面對(duì)生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。示例一：課文結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。重生合作探究3.結(jié)合全文，說說作者為什么會(huì)在秋天懷念。表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。合作探究深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。概括主題課堂小結(jié)這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛的偉大，表達(dá)了作者的深切感懷，以及正確面對(duì)生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：母親辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女，無微不至地照顧他們，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過？每個(gè)母親都愛自己的孩子，無論孩子多任性、多放肆，母親總會(huì)包容他們，體諒他們。

感悟二：生活中,我們也常常忽視母親的愛,看不到母親的辛苦勞作,看不到母親的黑發(fā)漸白,也看不到母親笑容背后的苦澀……“羊有跪乳之情,鴉有反哺之義。”人也應(yīng)有盡孝之心,莫等到欲盡孝而親不在,留下人生的遺憾。為避免將來后悔莫及,從現(xiàn)在開始我們就要從身邊的小事做起,去感恩母親,回報(bào)母親。學(xué)后感悟課堂小結(jié)寫作特色?以微小平常的生活細(xì)節(jié)感動(dòng)人。

作者內(nèi)心的情感本是洶涌澎湃、痛徹肺腑的,但文章的敘述語調(diào)卻平靜內(nèi)斂,沒有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部來自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。從諸多細(xì)節(jié)中可以看出,作者的母親不僅疼愛孩子,無比細(xì)心地呵護(hù)孩子,想方設(shè)法為病痛與絕望中的“我”尋找寬慰,而且深深地理解孩子,以強(qiáng)大的毅力克制自己內(nèi)心的痛苦,耐心地等待兒子走出心靈的陰霾,扛住命運(yùn)的打擊,獲得生活的力量。寫作特色?情感波瀾一張一弛,富有節(jié)奏感。

文章第1段寫了一個(gè)激烈的場(chǎng)面;第2段中情緒陡然一落;第3段是一個(gè)略微輕松的變奏;第4段作為獨(dú)立段,緊承上文,讓前文的情緒戛然而止;第5、6段用最簡潔的敘述,講出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別;第7段則是在痛定之后,細(xì)賞菊花,潑墨描寫,回味反思,意味悠長。不難發(fā)現(xiàn),作者對(duì)于哪些事情要鋪開詳述,哪些事情要點(diǎn)到為止,心中是有分寸的。文章營造的張弛節(jié)奏,與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)和諧一致。文章將“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親對(duì)“我”的小心翼翼、精心呵護(hù)形成了鮮明的對(duì)比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如，同樣是寫秋，結(jié)尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對(duì)比：文章第3段中通過對(duì)秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時(shí)也體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的孤寂和對(duì)生活的消極態(tài)度；?巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法。寫作特色板書設(shè)計(jì)妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心母親央求去北?？椿赣H病危臨終牽掛相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓，暴怒無常母親病重隱瞞病情課堂檢測(cè)那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地漂落。母親進(jìn)來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意,就明天”？她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花,咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的腕豆黃兒……”1.閱讀下面的片段,按要求回答問題。憔悴(

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)絮叨叨cuì

xù豌漂飄腕第二個(gè)問號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)。

【解析】完整引用,問號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)(1)給選段中紅體字注音。

改為

改為

。(2)選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來并改正。(3)選文中畫線的句子標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用錯(cuò)誤,請(qǐng)寫出修改意見。A.“成都名師論壇”上，名師的教學(xué)與作家的演講相得益彰，讓聽眾盡享文學(xué)之美。B.入選“感動(dòng)中國十大人物”的梁益建大夫，醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高，令同行肅然起敬。C.國學(xué)泰斗季羨林先生深信開卷有益，生前多次在不同場(chǎng)合倡導(dǎo)青少年要廣泛閱讀。D.正如演出前預(yù)料的那樣，趙雷將歌曲《成都》演繹得深情繾綣，這讓導(dǎo)演喜出望外。D課堂檢測(cè)2.下列語句中畫線的成語使用有誤的一項(xiàng)是(

)2.【解析】A項(xiàng)中,“相得益彰”指相互幫助,相互補(bǔ)充,更能顯出各自的好處,符合語境。B項(xiàng)中,“肅然起敬”指恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情,符合語境。C項(xiàng)中,“開卷有益”指讀