統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元設(shè)計(jì)說明：

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述說明：一、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)；二、在設(shè)計(jì)依據(jù)基礎(chǔ)上設(shè)定的單元目標(biāo)；三、根據(jù)設(shè)定的單元目標(biāo)

明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)指向；四、根據(jù)任務(wù)指向安排本單元的學(xué)習(xí)課時(shí)；

五、對(duì)每個(gè)課時(shí)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)簡單說明；六、本單元的整體評(píng)價(jià)。

一、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)

確定一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要關(guān)注四個(gè)大方面：課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)任

務(wù)群的要求，每單元的單元導(dǎo)語以及這一單元最后給的單元學(xué)習(xí)任務(wù)，還

要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面主要從這四大方面展開說明。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)群說明：

本單元屬于"科學(xué)閱讀與創(chuàng)新"，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)自然科學(xué)和

人文社會(huì)科學(xué)的論文及著作，幫助高中生成為一個(gè)有一定科學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)守

科學(xué)精神，勇于探索創(chuàng)新的“閱讀者"、"探索者"、和"創(chuàng)新者”。

任務(wù)群說明中給出了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：

(1)掌握和運(yùn)用科學(xué)語言的基本特點(diǎn)與規(guī)律。

(2)增強(qiáng)形象思維能力，發(fā)展邏輯推理能力，提升思維品質(zhì)。

(3)形成初步的求真、求實(shí)、求新的科學(xué)意識(shí)，尊重科學(xué)，在科學(xué)倫理許

可范圍內(nèi)，正確運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和精神，提升自我科學(xué)素養(yǎng)。

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本單元共節(jié)選了四篇科學(xué)類文章，分別是根據(jù)諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得

者屠呦呦2011年接受拉斯克獎(jiǎng)時(shí)的演講及同年發(fā)表于《自然醫(yī)學(xué)》雜志的

論文編寫而成的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，日裔美國理論物理

學(xué)家加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》，建筑學(xué)家梁思成的《中國

建筑的特征》，詩人、學(xué)者林庚的《說“木葉"》。我們?cè)趯?duì)這四篇文章

設(shè)定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)就要緊扣任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，以此作為這個(gè)單

元的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。

2.關(guān)注單元導(dǎo)語：

單元導(dǎo)語共三段，分別明確了本單元的研討主題、選文情況及特點(diǎn)以及核

心學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一段：引出探索與創(chuàng)新主題

第二段：介紹選文情況

第三段：明確核心任務(wù)

3.關(guān)注單元研習(xí)任務(wù)：

本單元研習(xí)任務(wù)分成了四個(gè)部分，清晰明確。

任務(wù)一：閱讀梳理文章內(nèi)容，思考并交流其中包含的科學(xué)思維方式帶給你

的啟發(fā)。

任務(wù)二：體會(huì)科學(xué)語言及表達(dá)方式的特點(diǎn)。

任務(wù)三：學(xué)以致用，探究意象的暗示性。

任務(wù)四：運(yùn)用所學(xué)技巧，寫一篇說明文。

4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

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學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：在初中時(shí)學(xué)過《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民

英雄紀(jì)念碑》《蟬》《大自然的語言》《大雁歸來》《時(shí)間的腳印》等科

學(xué)類文章，初中要求學(xué)習(xí)這類文章，要把握說明對(duì)象的特征，了解文章是

如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的，還要體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增

強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性；學(xué)寫過科學(xué)小論文。從初中到高一我們不難發(fā)

現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力要求是呈層級(jí)上升的，那高中的科學(xué)論文的學(xué)習(xí)我們既要

關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，也要注意學(xué)習(xí)能力層級(jí)的遞進(jìn)提升。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

正是基于以上的單元學(xué)習(xí)依據(jù)的分析，設(shè)定了如下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助作家及創(chuàng)作背景等資料，領(lǐng)會(huì)不同領(lǐng)域科學(xué)論文和著作的內(nèi)容。

2.把握文本中的重要概念和術(shù)語，概括內(nèi)容，理清思路。學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的

閱讀方法。

3.感受科學(xué)作品的語言美、邏輯美和科學(xué)家探索真理的人格魅力，發(fā)展科學(xué)

思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。

4.能運(yùn)用科學(xué)語言和科學(xué)方法，創(chuàng)造性表達(dá)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)認(rèn)知。

其中1、2、3是我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，4涉及到語言表達(dá)、方法技巧對(duì)學(xué)生

來說可能是個(gè)難點(diǎn)，上課過程中需著重進(jìn)行引導(dǎo)。

三、單元學(xué)習(xí)任務(wù)指向

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根據(jù)設(shè)定的單元目標(biāo)明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)指向。

任務(wù)一：指向梳理內(nèi)容。

1把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路。

2.通過梳理內(nèi)容，理清思路，掌握知識(shí)性讀物的閱讀方法。

通過文章內(nèi)容的梳理，了解作者在科學(xué)探索過程中的重要經(jīng)歷或?qū)κ挛锏?/p>

認(rèn)識(shí)與思考，從而領(lǐng)會(huì)不同學(xué)科的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握知識(shí)性讀物的閱讀

方法。

任務(wù)二：指向閱讀方法

1.分析作者闡釋說明邏輯推理的方法，體會(huì)文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2.養(yǎng)成撰寫內(nèi)容提要和讀書筆記的習(xí)慣，注意科學(xué)語言的運(yùn)用。

任務(wù)三：指向思想內(nèi)涵科學(xué)精神

1.感受科學(xué)家探索真理的人格魅力，體會(huì)其中蘊(yùn)含的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2.初步形成求真求實(shí)求新的科學(xué)意識(shí)，運(yùn)用正確的科學(xué)的態(tài)度和精神，提升

自我科學(xué)素養(yǎng)。

3.探究實(shí)際問題，形成自己的見解。

四、單元課時(shí)安排

根據(jù)任務(wù)指向和任務(wù)群的教學(xué)課時(shí)要求，本單元共安排6課時(shí)。

自主學(xué)習(xí)：2課時(shí)

第一課段：1課時(shí)

第二課段：1課時(shí)

第三課段：1課時(shí)

第四課段：1課時(shí)

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五、單元學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)分解

自主學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀識(shí)人

第1課時(shí)：閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教

育歷程》，積累字詞，了解作家作品，寫作背景，文學(xué)常識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：做到文從字順，讀文識(shí)人。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)字音、詞語，積累成語。根據(jù)資料了解作家生平事跡

及寫作背景，掌握演講詞、科普文等文學(xué)常識(shí)。

第2課時(shí)：閱讀《中國建筑的特征》《說“木葉"》，積累字詞，了解作

家作品，寫作背景，文學(xué)常識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：做到文從字順，讀文識(shí)人。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)字音、詞語，積累成語。根據(jù)資料了解作家生平事跡

及寫作背景，掌握自然科學(xué)小論文等文學(xué)常識(shí)。

第一課段：初讀識(shí)文

梳理《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中

國建筑的特征》《說“木葉"》內(nèi)容，理清層次。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用簡練準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容，理清層次。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，理清文章層次。

第二課段：精讀識(shí)法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)四篇文章的語言特點(diǎn)，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方

法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：分析其語言特點(diǎn)及闡釋說明、邏輯推理的方法，并舉例說明。

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第三課段：研讀識(shí)神

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的創(chuàng)新意識(shí)、探

究精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.梳理探索經(jīng)歷，體驗(yàn)科研艱辛。

2.解讀科學(xué)精神，體悟探索創(chuàng)新。

3.聯(lián)系個(gè)人實(shí)際發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。

第四課段：拓讀識(shí)理

學(xué)習(xí)目標(biāo)：科學(xué)成就離不開精神支撐。拓展閱讀廣大科技工作者的動(dòng)人事

跡，從科學(xué)家在祖國大地上樹立起的一座座科技創(chuàng)新豐碑中，領(lǐng)悟新時(shí)代

的科學(xué)家精神。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)科學(xué)興趣。

2.掌握閱讀科學(xué)知識(shí)類讀物的閱讀要領(lǐng)。

六、單元整體評(píng)價(jià)

這一單元的學(xué)習(xí)我們到底教會(huì)了學(xué)生哪些，學(xué)生又學(xué)會(huì)了多少，我們

要有個(gè)評(píng)價(jià)以此來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也可以作為接下來的學(xué)習(xí)方向

指導(dǎo)。所以設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)量表，期望通過這個(gè)表能直觀獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)。

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評(píng)價(jià)學(xué)生自我小組成員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（每

項(xiàng)目評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)項(xiàng)10分）

課堂

表現(xiàn)

標(biāo)

目

達(dá)成

作業(yè)

完成

學(xué)習(xí)

收獲

第一課時(shí)導(dǎo)讀識(shí)人

自主學(xué)習(xí)

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》

《一名物理學(xué)家的教育歷程》

一、積累字詞

1.閱讀文本，劃出生字新詞。

2.字詞檢測(cè)

（1）青蒿嗚。素瘧n詫疾精髓sui肆虐nii。羥qi*ng基衍y3

n生物拯zheng救砒pi霜

滄海一粟：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。

（2）刨根究底（pao）撒手人寰（huan）

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湮沒（yan）驚詫（cha）

柵欄（z哈）畏蕙不前（xi）

五彩斑斕（Ian）目眩（xu3n）

鄙視（bi）冷嘲熱諷（feng）

杜撰（zhuan）怪誕（dan）

二、了解作者

L屠呦呦，1930年12月30日生，藥學(xué)家，中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席

研究員，青蒿素研究開發(fā)中心主任。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國

本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。

2011年9月，獲得被譽(yù)為諾貝爾獎(jiǎng)"風(fēng)向標(biāo)"的拉斯克獎(jiǎng)。2015年10月，

因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。2016年2月14日，

榮獲2015年度感動(dòng)中國人物。2016年4月21日，入選《時(shí)代周刊》公布的

2016年度"全球最具影響力人物"。2017年1月2日，被授予2016年度國

家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，這是國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)首次授予女性科學(xué)家。

人物評(píng)價(jià)：以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫(yī)人才，辛勤耕耘，屢建功勛，

為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、造福人類健康作出了重要貢獻(xiàn)。（中共中央總書記、國家主

席、中央軍委主席習(xí)近平評(píng)）

春草鹿呦呦:青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現(xiàn)。為了一個(gè)使命，

執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過一

劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。（感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)）

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屠呦呦的研發(fā)對(duì)人類的生命健康貢獻(xiàn)突出。她的研究跟所有其他科研成果都不

同，為科研人員打開了一扇嶄新的窗戶。（諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委讓?安德森

評(píng)價(jià)）

2.加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克

利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有

《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。

三、掌握文學(xué)常識(shí)

1.演講詞，是指在重要場(chǎng)合或群眾集云上的講演文稿。演講詞像議論文般論點(diǎn)鮮

明、迄珥住強(qiáng)，但又不是一般的議論文。它是一種帶有亙傳飪和鼓動(dòng)的應(yīng)用文體，

具有較強(qiáng)的感染力。需注意下幾點(diǎn)：

第一，針對(duì)性。撰寫演講詞，要考慮聽眾的需要，進(jìn)話的題目應(yīng)與現(xiàn)實(shí)緊

密結(jié)合，所提出的問題以是聽眾所關(guān)注的事情，所講內(nèi)容的深淺也應(yīng)符合聽眾的

接受水平。

第二，鮮明性。演講的內(nèi)容不能只是客觀地?cái)⑹鍪虑?，還必須表明自己的主

張，闡明自己的見解。贊成什么、反對(duì)什么，表揚(yáng)什么、批評(píng)什么，均應(yīng)做到立

場(chǎng)鮮明、態(tài)度明確，不能含糊。

第三，條理性。要使講話易被聽眾聽清，聽懂，就要條理清楚，層次分明，

否則，所講內(nèi)容雖豐富、深刻，但散亂如麻，缺乏邏輯性，就會(huì)影響演講效果。

第四，通俗性。演講的語言，總的說來應(yīng)該通俗易懂，明白曉暢。句子不要

太長，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口語特點(diǎn)。同時(shí)，也應(yīng)該講究文采，

以便雅俗共賞。

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2.科普文指的是用深人淺出的方式介紹自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和原理的說明

性文章。

科普文大致分為科學(xué)說明文和科學(xué)小品文。其特點(diǎn)是內(nèi)容的科學(xué)性，文筆的

文學(xué)性，語言的通俗性。

自主學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》《說“木葉"》

一、積累字詞

1.閱讀文本，劃出生字新詞。

2.字詞檢測(cè)

（1）帷幕（）屋脊（）接樟（）鳳毛麟角（）

埋怨（）埋葬（）翹起（）翹首以盼（）

點(diǎn)綴（）輟學(xué)（）廈門（）高樓大廈（）

角色（）穹窿（）門檻（）直欄橫檻（）

（2）裊裊照浦褒揚(yáng)灼灼亭皋

寒砧涔陽萬能錠言筌窸窣

不落言筌：不在語言運(yùn)用上留下用工的痕跡。褒義詞。筌:捕魚的竹器。

二、了解作者

1.梁思成：

⑴中國建筑的一代宗師：梁思成（1901—1972）,我國著名建筑學(xué)家、建筑史

學(xué)家、建筑教育家，清華大學(xué)教授。他是近代學(xué)者、維新派領(lǐng)袖梁啟超的兒子,

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一代才女林徽因的丈夫。他一生醉心于中國建筑的研究，曾主持中國營造學(xué)祖研

究中國古建筑的學(xué)術(shù)團(tuán)體），創(chuàng)建了中國第一個(gè)建筑系，寫出了中國第一本系統(tǒng)

完整的《中國建筑史》。其他著作有《清式營造則例》等。

⑵美麗的神話：他們一個(gè)是梁啟超的公子，一個(gè)是林長民的千金;一位是建筑巨匠,

一位是絕艷才女。他們一世情緣，共同創(chuàng)造了中國建筑史上的兩座豐碑，把親手設(shè)

計(jì)的國徽送上了天安門城樓。他不計(jì)國仇家恨，力使奈良，京都的古建筑免遭盟軍

的轟炸，代表中國參加了聯(lián)合國大廈的設(shè)計(jì)。

錯(cuò)批一人，多生幾億——馬寅初（曾任北京大學(xué)校長，人口學(xué)家）

錯(cuò)批一人，少了多少名城——梁思成（建筑學(xué)家，一生致力于古建筑研究和保

護(hù)）

⑶梁思成和林徽因?qū)χ袊ㄖ返呢暙I(xiàn)：1937年7月梁思成偶然看到法國人伯

希和帶到國外的敦煌壁畫圖片，很清楚地描繪了五臺(tái)山唐代建筑圖景，梁思成如

獲至寶。他和林徽因等一行4人起身去五臺(tái)山，先坐火車到太原又坐汽車顛簸

128多公里，最后又轉(zhuǎn)騎騾子，最后才到達(dá)這座佛光寺，發(fā)現(xiàn)了中國現(xiàn)存唯一的

唐代建筑遺存——五臺(tái)山佛光寺大雄寶殿。正定深厚的歷史文化遺存和豐贍的

古建筑遺存，吸引著梁思成。1933年4月，梁思成第一次到正定考察，原定兩

周，后由于戰(zhàn)亂，縮短為七天。當(dāng)天下午5時(shí)梁思成一行來到正定，借住在隆興

寺，當(dāng)晚便開始考察，直到"天已墨黑，殿里陰森，對(duì)面幾不見人，只聽見上面

蝙蝠唧唧叫喚"，才回方丈院晚齋。以后的幾天，考察非常辛苦。對(duì)于這次考察，

梁思成寫道："今春正定之游，雖在兵荒馬亂中，時(shí)間匆匆，但收獲卻意外圓滿。"

第二次考察，是在當(dāng)年即1933年11月，梁思成偕林徽因女士再次來到正定，

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"留得旬日彳導(dǎo)詳細(xì)檢正舊時(shí)圖稿，并從新測(cè)繪當(dāng)日所割愛而未細(xì)量的諸建筑物。”

"這次考察成圖盈篋，滿載而歸。"

2.林庚(1910—2006),我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家，畢業(yè)于清

華大學(xué)中文系，歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授。后人評(píng)價(jià)他：

建安風(fēng)骨、盛唐氣象、少年精神、布衣情懷。

他的"少年精神"：林庚先生是一個(gè)唐詩研究者，而少年精神是他對(duì)唐詩

總體風(fēng)格的概述。他認(rèn)為唐朝有一種勃發(fā)的氣象在，反映到唐詩上，便是一種昂

揚(yáng)向上的極富青春生命力的能夠以天下為己任的少年精神。如李白一生懷才不遇,

仍然高歌著"長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"，杜甫一聲窮困潦倒，依舊高

喊著"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"這樣大情懷的詩句。說林庚先生

有少年精神，是說他具有勃發(fā)向上的生命態(tài)度和以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神。想了

解更多，同學(xué)們可以閱讀張偉的《林庚，喧鬧時(shí)代里的隱退者》。

三、掌握文學(xué)常識(shí)

1.自然科學(xué)小論文

自然科學(xué)小論文是科普作品中常見的一種形式，一般是用通俗易懂的語言，

介紹自然科學(xué)中某一領(lǐng)域的知識(shí)，闡述一種科學(xué)理念和科學(xué)方法弘揚(yáng)科學(xué)精神，

借以引起大眾對(duì)科學(xué)的關(guān)注和熱爰，促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的普及。

其主要特點(diǎn)有：

一是"小"。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，自然科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺，篇

幅不長。

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二是科學(xué)性。和一般的文學(xué)作品不同，自然科學(xué)小論文所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科

專業(yè)性，所列材料應(yīng)當(dāng)是真實(shí)可靠的，所說觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)過細(xì)致的思考與研究

后實(shí)事求是提出來的，語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯。

三是通俗性。和專業(yè)學(xué)術(shù)論文不同，自然科學(xué)小論文在內(nèi)容上要求通俗易懂深人

淺出，能引起讀者的閱讀興趣。

四是創(chuàng)造性。作者要在自然科學(xué)小論文里提出自己在觀察、調(diào)查或考察中獲得的

新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)或制作中運(yùn)用的新方法，在科技活動(dòng)中取得的新成就，從而給人

以一定的啟發(fā)。

四、梳理本單元四位作者的信息，填寫下表。

作者國籍身份研究領(lǐng)域研究成果或作品

五、布置作業(yè):

"爭做最佳內(nèi)容講述人"評(píng)選活動(dòng)開始啦，請(qǐng)各組同學(xué)積極參與。

概述內(nèi)容：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、《一名物理學(xué)家的教育歷程》、

《中國建筑的特征》、《說“木葉”》，四選一。

第13頁共44頁

篇目語言是否內(nèi)容是否層次是否總分（100分）

準(zhǔn)確（40完整（30清楚（30

分）分）分）

《青蒿素：人類征

服疾病的一小步》

《一名物理學(xué)家

的教育歷程》

《中國建筑的特

征》

《說“木葉”》

第二課時(shí)

初讀識(shí)文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握文本中的重要概念和術(shù)語，概括內(nèi)容，理清思路。

2.掌握閱讀知識(shí)性讀物的閱讀要領(lǐng)。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

從夢(mèng)想到發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的道路是艱苦而漫長的。但是，科學(xué)又有著獨(dú)特的魅力，充

滿著無窮的樂趣。成為一名科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢(mèng)想，對(duì)科學(xué)的探究是許多

第14頁共44頁

年輕學(xué)子孜孜以求的，今天，我們隨著本單元四位科學(xué)家的探索之路，來感受夢(mèng)

想實(shí)現(xiàn)過程中艱辛與樂趣。我們的人生或許能從中受到一些啟迪。

我們已經(jīng)用兩課時(shí)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們積累了字詞，了解了

作家生平事跡及寫作背景，并初步了解了演講詞、科普文、自然科學(xué)小論文等文

學(xué)常識(shí)。大部分同學(xué)做到了文從字順，讀文識(shí)人。自主學(xué)習(xí)階段，我們還布置了

一個(gè)作業(yè)："爭做最佳內(nèi)容講述人”評(píng)選活動(dòng)，同學(xué)們完成得都很好。這節(jié)課我

們的學(xué)習(xí)任務(wù)是梳理文本內(nèi)容，把握重要概念和術(shù)語，理清文章思路。

二、梳理內(nèi)容，理清層次

(-)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：梳理《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的

教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》內(nèi)容，理清層次。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，完成下面的思維導(dǎo)圖。

觀察這個(gè)思維導(dǎo)圖，我們發(fā)現(xiàn)它分為左右兩個(gè)部分。

左邊是按照時(shí)間順序梳理了屠呦呦的科學(xué)探索之路：

第15頁共44頁

童年時(shí)代：目睹中草藥治病救人的事例學(xué)習(xí)時(shí)代：發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)的豐富寶

藏一研究時(shí)代：提取青蒿素——發(fā)展時(shí)代：研究青蒿素衍生物，加強(qiáng)國際合

作，推動(dòng)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的研究。

右邊概括了青蒿素發(fā)現(xiàn)、提取、制成藥物的艱辛過程。（解釋右邊思維導(dǎo)圖）在

這個(gè)過程中，屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)做了大量的實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)甚至在新藥的臨床試

驗(yàn)階段做志愿者。（青蒿素的研發(fā)成功，和屠呦呦對(duì)中草藥的好奇、熱衷以及探

索過程中的奉獻(xiàn)精神是分不開的。）

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《一名物理學(xué)家的教育歷程》，完成下面的思維導(dǎo)圖。

一

名

牝

班

手

m家

r

w

萬

發(fā)

本文寫了三件事：對(duì)鯉魚世界的遐想、對(duì)爰因斯坦未完成事業(yè)的好奇、制造電子

感應(yīng)加速器。這是本文的主體部分，它不僅是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而且具有

深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵：想象、好奇、實(shí)踐，這些都是成為科學(xué)家的重要因素。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《中國建筑的特征》，完成下面的表格。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3:中國建筑的特征

第一部分

笫16頁共44頁

中國建筑的體系分布及演變

第二部分

（）至（）：中國建筑的（）特征

（）至（）：中國建筑的（）特點(diǎn)

（）至（）：中國建筑的外觀、（）、（）等特點(diǎn)。

第三部分

用"（）""（）"介紹中國建筑的組織風(fēng)格

第四部分

結(jié)語：繼承發(fā)揚(yáng)，古為今用

全文分為四個(gè)部分。第一部分寫了中國建筑的分布與演變。如此有影響的中國建

筑具有哪些特征呢？在文章的第二部分，作者將這些特征概括為九點(diǎn)，那么這九

點(diǎn)都寫了什么呢，寫完基本特征，作者用哪兩個(gè)詞在更深層次上探討了中國建筑

的組織風(fēng)格？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽文本，篩選信息，完成表格。

4.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《說“木葉"》,完成下面的思維導(dǎo)圖。

第17頁共44頁

（這篇文章從屈原《九歌》中的“木葉"說起，結(jié)合大量古詩名句，對(duì)"木葉”

"樹葉"等的不同藝術(shù)特征及其所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細(xì)的美

學(xué)辨析，指出詩歌語言的精妙不只在于憑借顯在的和外露的意義，而更在于它的

潛在的意義或者說在于它的暗示性。）

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們尋找四篇文章中的關(guān)鍵詞，借助關(guān)鍵詞，概括文章

主要內(nèi)容，理清層次，完成表格。

（通過上面的思維導(dǎo)圖，同學(xué)們對(duì)文本內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),下面我們分成四

個(gè)小組完成這個(gè)表格，比一下看哪個(gè)小組完成的又快又好。）

篇目關(guān)鍵詞（概念、特文本內(nèi)容文本思路

征；名詞、動(dòng)詞＞

《青蒿素：人

類征服疾病的一

小步3

《一名物理學(xué)

家的教育歷程》

《中國建筑的

特征》

《說“木葉”

?

總結(jié)：閱讀知識(shí)性讀物，可以通過抓關(guān)鍵詞，尋找關(guān)鍵句來梳理文章脈絡(luò)，概括

主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：總結(jié)知識(shí)性讀物（說明文）的結(jié)構(gòu)和順序。

1.結(jié)構(gòu)

連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式等。一篇完整的文章常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用

的。

2.順序

第18頁共44頁

空間順序（也可稱事實(shí)順序，一般指地點(diǎn)、方位、方向）、時(shí)間順序（包括發(fā)展

順序，程序順序）、事理順序（也可稱邏輯順序，一般指從現(xiàn)象到本質(zhì)）。說明

文中也會(huì)出現(xiàn)以一種順序?yàn)橹骷嬗闷渌樞虻默F(xiàn)象。

課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們用思維導(dǎo)圖和表格的形式，通過抓關(guān)鍵詞，尋找關(guān)鍵句，概括主

要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，從而對(duì)文本有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)閱讀知識(shí)性讀物應(yīng)

該抓住的要領(lǐng)：篩選整合文章關(guān)鍵信息；用思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文

章和梳理文章的內(nèi)容。

布置作業(yè)

閱讀一篇科學(xué)家的人物傳記，把握關(guān)鍵詞，梳理文章內(nèi)容，畫出思維導(dǎo)圖，小

組交流，班級(jí)展示。

板書設(shè)計(jì)

把握關(guān)鍵詞

第19頁共44頁

第一課段梳理內(nèi)容

理清層次

第三課時(shí)

精讀識(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知說明性語言的特點(diǎn)。

2.掌握常見的說明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們之前學(xué)過詩歌、散文和小說，還學(xué)過說明文。回顧過往所學(xué)，

我們發(fā)現(xiàn)不同體裁的文章語言呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。本單元所學(xué)四篇文章，不管是為

表現(xiàn)屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之不易而詳細(xì)介紹青蒿素抗瘧療效的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用

于臨床的過程，還是加來道雄現(xiàn)身說法，詳細(xì)介紹一名科學(xué)家成長的必備條件,

也不管是梁思成對(duì)中國傳統(tǒng)建筑九大特征的詳細(xì)介紹，還是林庚對(duì)木葉能夠成為

詩人筆下鐘爰的藝術(shù)形象原因的條分縷析，他們都給我們一種感覺，四篇文章都

運(yùn)用了太多說明性的語言。那么，這些說明性語言有什么特點(diǎn)呢？

二、研習(xí)任務(wù)一：掌握說明性語言的特點(diǎn)

(-)本單元四篇文章在語言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們思考，在小組交流，

把交流的結(jié)果分享給大家。

第20頁共44頁

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》：

(1)奎寧的發(fā)現(xiàn)，很大程度上得益于秘魯歷史上對(duì)金雞納樹的利用。

(2)研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而

實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。

明確：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

(3)青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學(xué)贈(zèng)予人類的瑰寶。

明確：語言生動(dòng)形象

2.《一名物理學(xué)家的教育歷程》：

我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚"科學(xué)家"。我想這個(gè)鯉魚"科

學(xué)家"會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。他們

認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之

外看不見的世界沒有科學(xué)意義。

明確：語言通俗易懂、深入淺出

3.《中國建筑的特征》：

屋頂在中國建筑中素來占著極其重要的位置。它的瓦面是彎曲的，已如上

面所說。當(dāng)屋頂是四面坡的時(shí)候，屋頂?shù)乃慕且簿褪锹N起的。它的壯麗的裝飾性

也很早就被發(fā)現(xiàn)而予以利用了?！谠娊?jīng)里就有"如鳥斯革，如瞿斯飛"的

句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐。……這證明屋頂不但是幾千年來廣大人民

所喜聞樂見的，并且是我們民族所最驕傲的成就。它的發(fā)展成為中國建筑中最主

要的特征之一。

明確：語言平實(shí)又不乏生動(dòng)

4.《說“木葉"》：

第21頁共44頁

"木"不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來了"木”所暗示的顏色

性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至

于"木"呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的

而不是濕潤的……"木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于

是"木葉"就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的

氣息。"裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。"這落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是

窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。

明確：語言準(zhǔn)確而生動(dòng)

(二)總結(jié)說明性語言的特點(diǎn)

說明語言的準(zhǔn)確性是說明語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、婁遣、范圍、

程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò),

會(huì)失之毫厘，謬以千里。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以

生動(dòng)活潑見長。由于說明的對(duì)象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多

樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽

默風(fēng)趣，總之不拘一格。

三、研習(xí)任務(wù)二：掌握常見的說明方法

本單元四篇文章分別運(yùn)用了什么說明方法？

(-)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》：

1.在第一階段，我收集了2000個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640

個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效

果，然而進(jìn)展甚微。

第22頁共44頁

明確：列數(shù)字可以使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。需要注意的

是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并

力求近似。

2.為了尋找答案，我們查閱了大量的文獻(xiàn)，最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，

出現(xiàn)在東晉葛洪所著的《肘后備急方》中，書中有這樣的話：又方，青蒿一握，

以水二升漬，絞取之，盡服之。

明確：舉例子使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。

3.青蒿素和以往的抗瘧藥物相比，在化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用特點(diǎn)上有明顯的差異,

我們?cè)谘芯吭u(píng)價(jià)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，比之青蒿素，雙氫青蒿素的療效提高近十倍，更重

要的是用雙氫青蒿素治療的病人復(fù)發(fā)率很低，在分子中引入羥基，也給發(fā)展新的

青蒿素衍生物創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

明確：作比較可以使某些抽象的或者是人們比較陌生的事物通過熟悉事物

的作比而變得具體而鮮明。

（二）《一名物理學(xué)家的教育歷程》：

待神智鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚"科學(xué)家”就會(huì)講述一個(gè)真正令它們驚詫不已

的傳奇故事。它說："突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），

投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過的奇形怪狀的物體。

最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也

看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合

于這個(gè)冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界。"（當(dāng)然，這

個(gè)到宇宙之外一游的故事對(duì)于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)魚都認(rèn)為這完全是胡說八

道。）

第23頁共44頁

明確：打比方是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，可以使事物的

形狀特點(diǎn)更突出，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

（三）《中國建筑的特征》：

中國建筑的基本特征可以概括為下列九點(diǎn)。

1.個(gè)別的建筑物，一般地由三個(gè)主要部分構(gòu)成:下部的臺(tái)基，中間的房屋本

身和上部翼狀伸展的屋頂。

2.在平面布置上，中國所稱的一"所"房子是由若干座這種建筑物以及一

些聯(lián)系性的建筑物，如回廊、抱廈、鬧、耳、過廳等等，圍繞著一個(gè)或若干個(gè)庭

院或天井建造而成的。

9.在建筑材料中，大量使用有色琉璃磚瓦；盡量利用各色油漆的裝飾潛力。

木上刻花，石面上作裝飾浮雕，磚墻上也加雕刻。

明確：分類別可以幫助讀者掌握事物特征，頭緒分明。

（四）《說"木葉"》:

自從屈原吟唱出這動(dòng)人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人

們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說："洞庭始

波，木葉微脫?！标懾实摹杜R江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦

云歇山?！敝劣谕醢抖珊颖薄返拿洌?秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。"則其所

受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見"木葉"是那么突出地成為詩人們筆下

鐘爰的形象。

明確：引用可以使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)

典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。

第24頁共44頁

四,課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了說明語言的一般特點(diǎn)，掌握了常見的說明方法，希望同

學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽鲗?shí)踐中能夠靈活運(yùn)用。

五、作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)及你在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的某一自然現(xiàn)象寫一篇說

明文，介紹某一常識(shí)中蘊(yùn)含的道理。要求：自主確定說明內(nèi)容，語言表達(dá)流暢。

不少于800字。

六、板書設(shè)計(jì)

1.說明性語言的特點(diǎn)：

準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)是基礎(chǔ)，而又不拘一格。

2.常見的說明方法：

列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、引用等。

第四課時(shí)

研讀識(shí)神

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和科

學(xué)態(tài)度。

第25頁共44頁

2、培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。

情境導(dǎo)入：

我校"三余書吧"將進(jìn)行圖書翻新整理工作，本次翻新，除了保留原有

的"文學(xué)作品”閱讀區(qū)域、"工具書閱讀區(qū)域"、”雜志期刊閱讀區(qū)域"

外，為引導(dǎo)同學(xué)們深度閱讀知識(shí)性讀物，在獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，能夠體

會(huì)科學(xué)精神的人文之美，激發(fā)科學(xué)探索意識(shí)與創(chuàng)造精神，還將新增"知識(shí)

類讀物閱讀區(qū)域"，現(xiàn)圍繞"知識(shí)類讀物閱讀區(qū)域"建設(shè)與閱讀推廣，以

"研習(xí)學(xué)術(shù)讀物，探索科學(xué)精神”為主題，開展一系列校園活動(dòng)。

活動(dòng)一回顧探索經(jīng)歷，體驗(yàn)科研艱辛

《青蒿素，人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，都是

具有自傳性質(zhì)的科普性學(xué)術(shù)文章，兩位作者都按照時(shí)間的順序敘述了自己的科研

探索過程,通過上節(jié)課思維導(dǎo)圖同學(xué)們可以了解屠呦呦發(fā)現(xiàn)研究青蒿素與加來道

雄成為物理學(xué)家的歷程體驗(yàn)，深切體會(huì)到了科研探索的艱辛與不易。

合作探究

任務(wù)一：這條探索與發(fā)現(xiàn)之路充滿艱辛，如果讓你在這兩條路上分別做一個(gè)

最艱難的標(biāo)識(shí)牌，那么你會(huì)把這個(gè)標(biāo)識(shí)牌安放在哪個(gè)位置？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單

位進(jìn)行討論并派代表說明你的安放理由。

1、篇目《青蒿素，人類征服疾病的一小步》

安放位置：發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧性

第26頁共44頁

安放理由：萬事開頭難，屠呦呦臨危受命從中草藥中尋找并提取可能具有抗瘧療

效的成分，大量重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程，文中第6段提到，在第一階段，我搜集了2000

個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380

余種提取物，數(shù)字背后反映出研究工作的繁復(fù)，揭示了青蒿素研究工作的艱難。

2、篇目《一名物理學(xué)家的教育歷程》

安放位置：建造加速器

安放理由：只是高中生的作者，在圣誕節(jié)這樣的節(jié)日里，沒有玩耍，而是做實(shí)驗(yàn)，

文中第17段提到，在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中，纏繞22英里長的銅線，

我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上纏繞和安裝笨重的線圈。

同是高中生的我們很容易從描述中體會(huì)到這個(gè)過程的艱難，以及作者享受的樂趣,

這份熱爰，值得標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)二解讀科學(xué)精神，體悟探索創(chuàng)新

合作探究

任務(wù)二：再讀課文，在屠呦呦和加來道雄深入淺出的介紹自己探索過程的文

字中，在梁思成和林庚對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)I(yè)而清晰的闡釋中，你讀到了怎

樣的科學(xué)精神，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位各認(rèn)領(lǐng)一篇文章，嘗試進(jìn)行總結(jié)與分享，

完成下列表格的填寫。

1、篇目《青蒿素，人類征服疾病的一小步》

科學(xué)精神：執(zhí)著精神

文本依據(jù)：

第27頁共44頁

文本第6段，在第一階段，我收集了2000個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作

用的640個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)

試抗瘧效果，然而，進(jìn)展甚微。

精神解讀：

一串?dāng)?shù)據(jù)的簡單羅列，沒有濃墨重彩的筆調(diào)，沒有矯揉造作的煽情，在精煉

的敘述與平靜的語言之下，寫進(jìn)了屠呦呦實(shí)驗(yàn)過程的繁復(fù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的受挫，但

即便如此，屠呦呦不曾放棄繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探索，直至轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)。執(zhí)著不言棄

是科學(xué)探索與創(chuàng)新的重要品質(zhì)。

科學(xué)精神：奉獻(xiàn)精神

文本依據(jù)：

文本第11段在20世紀(jì)70年代的歷史環(huán)境下新藥的臨床試驗(yàn)很難開展，

為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物，以確認(rèn)

其對(duì)人體的安全性。

精神解讀：

70年代的中國科研條件落后，當(dāng)歷經(jīng)艱辛，終于獲得安全性高的青蒿素中

心提取物，在臨床實(shí)驗(yàn)很難開展的背景下，屠呦呦為了確保藥對(duì)人體的安全性,

以身試藥這種罔顧人生安全的獻(xiàn)身精神，這種精神不禁使我們聯(lián)想到新冠疫苗剛

剛問世時(shí)，首先接種疫苗的也是科研人群，這是一種高貴的傳承。

科學(xué)精神：愛國精神

文本依據(jù)：

文本第4段，青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學(xué)贈(zèng)與人類的瑰寶。在研究最困難、

最關(guān)鍵的時(shí)刻，我從傳統(tǒng)中醫(yī)文獻(xiàn)中獲得新的靈感和啟示。文本第21段，青蒿

第28頁共44頁

素是中醫(yī)藥學(xué)給予人類的一份珍貴禮物。和植物化學(xué)的其他發(fā)現(xiàn)在藥物開發(fā)中的

應(yīng)用相比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當(dāng)快速，然而，這絕不是中醫(yī)藥

智慧的唯一果實(shí)。

精神解讀：

整篇文章從標(biāo)題到中間的敘述，再到結(jié)尾，不管是直接的敘述，還是帶有感

情色彩的議論，作者始終不忘彰顯中藥學(xué)的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)深深爰國情誼與文化自信,

這是科學(xué)精神的根基所在。

2、篇目《一名物理學(xué)家的教育歷程》

科學(xué)精神：想像力

文本依據(jù)：

文本第2--10段，記述童年的第一件趣事，對(duì)鯉魚"科學(xué)家"的想象。

精神解讀：

科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像

中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。

科學(xué)精神：興趣

文本依據(jù)：

文本第12--14段，記述童年的第二件趣事，由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能

學(xué)到的關(guān)于爰因斯坦的一切，包括他的未完成的理論。

我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一

本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完我們當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始

在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個(gè)故事比任何

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的神秘謀殺故事都更加激動(dòng)人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對(duì)

這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

精神解讀：

從夢(mèng)想到發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的道路是艱苦而漫長的，同時(shí)科學(xué)又有著獨(dú)特的魅力，

充滿無窮的樂趣。

科學(xué)精神：實(shí)驗(yàn)精神

文本依據(jù)：

文本第16段，我就開始著手建立我自己的原子對(duì)撞機(jī)。

文本第17段，為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場(chǎng)，我努力說服父

母親，讓他們幫助我，在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中，纏繞22英里長的銅

線，我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的

線圈。

精神解讀：

有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)

地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工

作，不可能達(dá)到真理的彼岸。

歸納小結(jié)：

把屠呦呦和加來道雄的科學(xué)品質(zhì)融合在一起，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)正好貫穿

了科學(xué)探索與創(chuàng)新的全過程，科研之前滿懷興趣，充滿想象，飽含熱情，科研過

程中擁有實(shí)證精神，執(zhí)著不怕困難，敢于為國家，為人類奉獻(xiàn)自我，科研取得碩

果過后，平靜且從容不忘來時(shí)路，敢于突破，敢于創(chuàng)新。

1、篇目：《中國建筑的特征》：

第30頁共44頁

科學(xué)精神：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，深厚的學(xué)養(yǎng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

文本依據(jù)：

引論部分：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。主體部分：對(duì)

中國建筑方方面面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性說明，概括出中國建筑的九大特征，并做了

專業(yè)而清晰的闡釋。

精神解讀：

梁思成畢生致力于中國古代建筑的研究和保護(hù)，是建筑歷史學(xué)家、建筑教育

家和建筑師。平津戰(zhàn)役提供北京建筑圖，保護(hù)北京文物。對(duì)建筑的愛可以超越國

界，保護(hù)日本奈良的建筑。為人做事都體現(xiàn)出一種大家風(fēng)范。

是他在兵匪滿地，行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓著中華古代

文明的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的

最高目的是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展隼路藍(lán)縷；是他搏近全力為

中國古代建筑請(qǐng)命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改。

建筑是承載民族文化、關(guān)乎國計(jì)民生的大事。梁思成是一位極具科學(xué)態(tài)度、

人文關(guān)懷和民族責(zé)任感的科學(xué)家。他的建筑思想和為中國建筑所做的貢獻(xiàn)必將彪

炳史冊(cè)。

4、篇目：《說“木葉”》

科學(xué)精神：善于發(fā)現(xiàn)、觀察獨(dú)特、思考深入的科學(xué)態(tài)度。

文本依據(jù)：

《說“木葉"》從論述“木葉"切入，把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透到有關(guān)“木葉"

詩句的品讀玩味中，從現(xiàn)象談到本質(zhì)，從個(gè)別談到一般，化抽象為形象，化深?yuàn)W

為簡單，深入淺出地闡發(fā)理論。

第31頁共44頁

精神解讀：

把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透到有關(guān)"木葉”詩句的品讀玩味中，化深?yuàn)W為簡單,

化抽象為形象，體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度。

歸納小結(jié)：

單元主題精神：本單元所選的四篇文章反映了自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的多

個(gè)領(lǐng)域中的探索及其發(fā)現(xiàn)。這些文章有的介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果和過程，有的探討

建筑學(xué)問題，有的分析文學(xué)現(xiàn)象，展現(xiàn)了不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神

和科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)我們對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。

活動(dòng)三：聯(lián)系個(gè)人實(shí)際發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神

課后活動(dòng)作業(yè)：

"研習(xí)學(xué)術(shù)讀物，探索科學(xué)精神”主題交流會(huì)，面向各班級(jí)號(hào)召同學(xué)積極參

加，希望參與交流的同學(xué)能夠在研讀知識(shí)性讀物，解讀科研人物的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步聯(lián)系自己科學(xué)探索或?qū)W術(shù)研究的經(jīng)歷，通過聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。歡

迎有想法有精力，有追求的同學(xué)填寫報(bào)名表，積極參與交流會(huì)。

"研習(xí)學(xué)術(shù)讀物，探索科學(xué)精神"主題交流會(huì)報(bào)名表

姓名班級(jí)

發(fā)言標(biāo)題發(fā)言時(shí)長

學(xué)術(shù)讀物內(nèi)容概括

科研人物精神解讀

個(gè)人探索創(chuàng)新經(jīng)歷分享

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板書設(shè)計(jì)

單元主題精神

創(chuàng)新意識(shí)對(duì)科算

探索精神激發(fā)一興趣

科學(xué)態(tài)度

第五課時(shí)

拓讀識(shí)理

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)科學(xué)興趣。

問題一：屠呦呦和加來道雄的獻(xiàn)身科學(xué)的故事給你什么啟示？結(jié)合新時(shí)代

的科學(xué)家精神和具體事例，談一談科學(xué)家精神的作用。

【明確】屠呦呦和加來道雄進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他們對(duì)科學(xué)的熱

愛以及踏實(shí)的精神品質(zhì)。他們的故事告訴我們：人要想有所成就，僅僅空

想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實(shí)踐。

中華民族是最不缺少精神的民族。具體到科學(xué)領(lǐng)域，尤其是新中國成立以

來，廣大科技工作者躬耕在祖國的大地上，樹立起了一座座科技創(chuàng)新的豐

碑，也鑄就了獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

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一、胸懷祖國、服務(wù)人民的爰國精神

"中國科技界三錢"（錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長）是爰國科學(xué)家的代表。

"中國航天之父"、"中國導(dǎo)彈之父"錢學(xué)森在新中國成立后因急切地想

要回國，遭到美國非法拘留，最終突破重重阻礙，回到祖國投身于國防建

設(shè)中。1948年，已晉升為法國國家科學(xué)研究中心研究導(dǎo)師的錢三強(qiáng)毅然決

定和夫人回國，投入祖國的原子能事業(yè)。以語文和歷史滿分考入清華歷史

系的錢偉長，在九一八事件后，為救國毅然棄文從理，通過努力，入學(xué)物

理才考了5分的他拿到了物理系第一名。后來在國外學(xué)成后，謝絕高薪聘

請(qǐng)，回國開創(chuàng)第一個(gè)力學(xué)專業(yè)。

科學(xué)無國界，科學(xué)家卻有祖國。新時(shí)代的科學(xué)家依然要心懷祖國，破解時(shí)

代命題，回應(yīng)人民關(guān)切，在科學(xué)的路上繼續(xù)進(jìn)發(fā)。

【我一直相信，我一定能夠回到祖國的，今天，我終于回來了!一一錢學(xué)森

雖然科學(xué)沒有國界，科學(xué)家卻是有祖國的。祖