2024年小學五年級語文教學工作計劃范例（二篇）

第6頁共6頁2024年小學五年級語文教學工作計劃范例學生在選擇本節(jié)課的目標后，教師將走下講臺，為每位學生提供個別化的輔導，確保每類學生都能切實掌握所學內(nèi)容。隨后，通過目標檢測環(huán)節(jié)，學生需盡可能詳盡地記錄本節(jié)課的收獲或不足之處，包括已掌握的知識點與尚未掌握的內(nèi)容，以便教師檢查與反思。（三）作業(yè)與輔導1.在早讀時段，學生需大聲朗讀優(yōu)美的課文段落，并背誦經(jīng)典篇章。學生間相互檢查，同時教師也將進行抽查，確保每位學生都能熟讀課文。針對后進生，教師將隨時抽查其拼音與生字掌握情況；而針對優(yōu)等生，則檢查其對課文的深入理解。2.周二與周四，教師將指導學生完成語文能力訓練，要求學生在做題前回顧課文內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段落與句子、表達方式等。教師將進行具體班級輔導，解決學生存在的問題。雙休日作業(yè)布置后，鼓勵學生由家長檢查并簽字，家長能夠批改的盡量批改，不能批改的則督促學生與其他同學互改，教師將進行抽查以確認學生掌握情況。學生返校后，教師將親自檢查作業(yè)，并針對學生的常規(guī)錯誤進行綜合指導。3.在讀課文的過程中，學生需通過語言文字深入理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育應針對低年級學生的心理特點，采用由近及遠、深入淺出的方式，提高學生的思想道德認識。4.加強詞句訓練，注重朗讀指導。采用多種方法，確保每篇課文都能給予學生充分的朗讀時間。充分利用插圖與生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語與句子的含義。5.把握時機，及時給予學生指導與鼓勵。通過多種渠道提高學生的聽說能力。同時，重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達，并加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習之間的聯(lián)系。6.切實落實培優(yōu)輔差工作，每日有任務并記錄。三、檢測與講評學生每學完一個單元后，將進行單元測驗。學生需自行認真分析測驗結果，查漏補缺。四、本學期目標1.培養(yǎng)學生認真讀書、課前準備、讀書有責任感等良好習慣。2.指導學生在寫作上取得更大進步。五、本冊教材分析介紹教材基本結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別為“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”以及“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組外，全冊共有課文XX篇，其中精讀與略讀課文各XX篇。教材主要特點：（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面持續(xù)努力；同時，進一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。（三）拓寬課文的文體與語體范圍，如首次將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入小學課本。（四）導學與練習系統(tǒng)設計更為完善，以更好地發(fā)揮導學與導練功能。（五）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生相應變化。（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計并開展語文學習活動，引導其探索與研究過程，以提高語文綜合運用能力。六、教學中需注意的問題（一）識字與寫字教學在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，提高寫字速度，并培養(yǎng)良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。（二）閱讀教學1.繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。2.學習語言規(guī)律與表達方法，通過課后思考練習題、課文中的語言表達特點以及在“交流平臺”中總結的規(guī)律來引導學生。3.深入把握每個單元的人文內(nèi)涵，確保情感、態(tài)度、價值觀目標得到落實。（三）口語交際教學1.激發(fā)興趣，引發(fā)學生交流欲望。2.創(chuàng)設特定情境，以實現(xiàn)口語交際能力的培養(yǎng)與文明修養(yǎng)的養(yǎng)成。3.體現(xiàn)雙向互動原則。4.不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學1.明確小學生作文的性質(zhì)為練筆與習作而非創(chuàng)作。2.作文指導從內(nèi)容入手，講評時注重激勵。3.綜合培養(yǎng)觀察、思維與表達能力。4.加強平時練筆的指導。（五）綜合性學習高年級的綜合性學習應充分體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性與自主性特點。注重提高學生策劃、規(guī)劃學習的能力以及用多種途徑、方式解決實際問題的能力與語文綜合運用能力。2024年小學五年級語文教學工作計劃范例（二）本教材遵循語文知識和聽說讀寫能力的培養(yǎng)邏輯進行編排。盡管與前期語文課程有所差異，但依然貫穿了閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三大主線。從縱向結構看，每條主線遵循由易至難、由淺入深的原則設定訓練環(huán)節(jié)；從橫向關系看，依據(jù)橫向聯(lián)系、協(xié)同發(fā)展原則，將多個訓練點整合為教學單元，確保每個單元的聽說讀寫目標清晰明確。教學目標如下：（一）識字與寫字1.具備較強的獨立識字能力，累計掌握常用漢字____個，能讀寫____個左右的新詞匯，部分詞匯能靈活運用。2.能用硬筆規(guī)范書寫楷書，布局整齊，書寫速度適宜。（二）閱讀1.能用普通話準確、流暢、富有感情地朗讀課文。2.具備默讀能力，閱讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞匯在語境中的準確含義，辨別詞匯的情感色彩。4.能聯(lián)系上下文和已有知識，推敲課文中詞句的深層含義，體會其表達效果。5.在閱讀中理解文章的結構，領悟作者的思想感情，初步掌握文章的基本表達技巧。在討論中敢于表達個人觀點，做出獨立判斷。6.閱讀說明性文章，能抓住關鍵信息，了解基本的說明方法。7.閱讀敘事性作品，能概述主要事件，描述印象深刻的情節(jié)、人物和細節(jié)，表達個人的情感反應。8.閱讀詩歌，能把握大體詩意，想象詩歌描繪的情境，感受詩人的情感。9.學習瀏覽，拓寬知識面，根據(jù)需求搜集和整合信息。10.理解課文時，能區(qū)分頓號、逗號、分號和句號的用法。11.誦讀經(jīng)典詩文，通過語調(diào)、節(jié)奏體會作品的內(nèi)容和情感。12.利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，開展探究性閱讀，課外閱讀總量不少于____萬字。（三）習作1.理解寫作是自我表達和人際交流的工具。2.養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習慣，珍視個人獨特體驗，為寫作積累素材。3.學習撰寫讀書筆記和常見應用文。4.能自我修訂習作，并樂于與他人交流修改，確保語句通順，行文規(guī)范，書寫整潔。（四）口語交際1.在與人交流中尊重并理解對方。2.積極參與討論，勇于表達個人意見。3.表達時條理清晰，語氣、語調(diào)運用得當。（五）綜合性學習1.為解決學習和生活問題，運用多種信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。2.策劃并參與簡單的校園活動和社會活動，對活動主題進行討論和分析，撰寫活動計劃和總結。3.初步掌握查找資料、運用資料的基本方法。教學策略如下：（一）尊重師生在教學中的主體性和創(chuàng)造性。教學應在師生平等交流中進行。學生是語文學習的主體，教學應激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習習慣，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師作為引導者和組織者，需更新教育觀念，提升綜合素養(yǎng)，靈活運用教學策略，引導學生學會學習。（二）體現(xiàn)語文教學的實踐性和綜合性。改進課堂教學，兼顧知識、能力、情感態(tài)度和方法的整合，倡導啟發(fā)式、討論式教學。打通課堂內(nèi)外，利用校內(nèi)外資源，開展綜合性學習活動，增加語文實踐機會。（三）注重情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。在教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的高尚道德情操、健康的審美情趣和正確的價值觀，不將其視