《生活萬花筒》習(xí)作指導(dǎo)+例文分析

《生活萬花筒》習(xí)作指導(dǎo)+例文分析一、理解題目與要求本次習(xí)作題目是《生活萬花筒》，重點(diǎn)在于從生活中選取一件事情進(jìn)行描寫。從給定的提示來看，這些事情可以是有趣的、煩惱的、溫馨的、有沖突的等各類生活場景。要求我們選擇一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫清楚，并且可以參考給定的題目內(nèi)容，也可以自行選擇其他生活事件來寫。二、觀察方法指導(dǎo)多視角觀察：當(dāng)事人視角：如果寫自己親身經(jīng)歷的事情，要關(guān)注自己當(dāng)時(shí)的感受、想法和行動。例如寫“捉蚊趣事”，要回憶自己發(fā)現(xiàn)蚊子時(shí)的心情（可能是煩躁），自己嘗試捕捉蚊子時(shí)的動作（如拿著電蚊拍小心翼翼地靠近）和心理活動（想著一定要把這討厭的蚊子消滅掉）。旁觀者視角：若描述看到或聽說的事情，要留意相關(guān)人物的表情、動作和對話等。比如寫“家庭風(fēng)波”，觀察家庭成員爭吵時(shí)的表情（可能是憤怒的臉色、瞪大的眼睛）、說話的語氣（大聲吼叫或是帶著哭腔）和肢體動作（手的揮舞、身體的顫抖）等。有序觀察：時(shí)間順序：按照事情發(fā)生的先后順序進(jìn)行觀察和記錄。以“爺爺戒煙了”為例，開始時(shí)爺爺吸煙的頻率和習(xí)慣（每天飯后都要抽一根），然后是什么原因促使?fàn)敔敍Q定戒煙（可能是身體不適），接著是爺爺戒煙過程中的表現(xiàn)（如煩躁不安、嘗試各種戒煙方法），最后是戒煙的結(jié)果（成功戒煙后的健康狀態(tài)）。情節(jié)發(fā)展順序：對于有情節(jié)的事件，依據(jù)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合來觀察。比如寫“她收到了禮物”，先描述她收到禮物前的期待（可能是生日快到了一直在盼望著），接著是收到禮物時(shí)的驚喜（眼睛睜大、臉上露出笑容），然后是打開禮物時(shí)的好奇（小心翼翼地拆開包裝），最后是看到禮物后的反應(yīng)（如果是喜歡的禮物會非常高興地抱住禮物等）。三、作文素材選擇指導(dǎo)個(gè)人成長類1.第一次嘗試第一次獨(dú)自睡覺：這是很多人童年都會經(jīng)歷的事情?？梢詫懽约涸跊Q定獨(dú)自睡覺前的猶豫，比如腦海中想象著黑暗里可能會出現(xiàn)的各種“怪物”，心里十分害怕。在父母的鼓勵(lì)下，終于鼓起勇氣躺在了自己的小床上。晚上，房間里的每一個(gè)聲響都像是放大了數(shù)倍，可能是窗外樹枝劃過窗戶的聲音，或者是家具偶爾發(fā)出的“嘎吱”聲，自己是如何在這種緊張的氛圍中慢慢克服恐懼，最后進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。通過這件事，能體現(xiàn)出自己在成長過程中逐漸戰(zhàn)勝恐懼、變得獨(dú)立的過程。第一次學(xué)騎自行車：回憶剛開始學(xué)習(xí)時(shí)的情景，比如看著那兩個(gè)輪子的自行車，心里既興奮又害怕。爸爸在后面扶著自行車后座，自己戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩上踏板，車子歪歪扭扭地前進(jìn)。過程中不斷摔倒，膝蓋擦破了皮，手也磨出了繭子。但是，在一次次的嘗試中，逐漸掌握了平衡的技巧，最終能夠自己騎著自行車在小路上自由馳騁。這件事反映了在面對新技能學(xué)習(xí)時(shí)的堅(jiān)韌和成長。2.自我突破戰(zhàn)勝舞臺恐懼：如果有過在舞臺上表演的經(jīng)歷，那么可以選擇這個(gè)素材。例如在學(xué)校的文藝表演中，自己被選上參加舞蹈表演。一開始，在臺下排練時(shí)都表現(xiàn)得很好，可是一想到要在全校師生面前上臺表演，心里就像揣了只兔子一樣，緊張得不得了。在表演當(dāng)天，站在后臺看著臺下黑壓壓的人群，感覺雙腿都在發(fā)抖。然而，當(dāng)音樂響起，自己還是硬著頭皮走上了舞臺，一開始動作還有些僵硬，但隨著表演的進(jìn)行，逐漸沉浸在了舞蹈中，最后順利完成了表演。這一過程體現(xiàn)了突破自我、克服心理障礙的成長。家庭生活類1.家庭溫馨時(shí)刻全家一起做年夜飯：描述大年三十那天，全家人一起在廚房忙碌的場景。爸爸負(fù)責(zé)切菜，那熟練的刀工，把各種食材切得整整齊齊；媽媽在爐灶前掌勺，鍋里的油熱了，放入食材，瞬間傳來“噼里啪啦”的響聲，伴隨著誘人的香味；自己也沒閑著，幫忙洗菜、遞調(diào)料。一家人邊說笑邊做飯，在這個(gè)過程中，充滿了歡聲笑語和濃濃的親情。最后大家圍坐在桌前，看著滿桌豐盛的年夜飯，那種幸福和滿足感油然而生。家庭旅行的快樂時(shí)光：比如全家一起去海邊旅行，在旅途中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為寫作素材。在沙灘上，爸爸帶著自己搭建沙堡，媽媽在一旁給他們拍照，記錄下美好的瞬間。海浪一波一波地涌來，沖垮了剛建好的沙堡，大家卻哈哈大笑起來。傍晚，一家人手牽手漫步在沙灘上，欣賞著美麗的日落，海風(fēng)輕輕吹過，帶來一絲涼爽。這些溫馨的場景體現(xiàn)了家庭的和諧與幸福。2.家庭矛盾與和解和父母的一次爭吵與和解：可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，父母責(zé)備了自己，而自己覺得父母不理解自己的努力，于是發(fā)生了激烈的爭吵。在爭吵過程中，雙方都說了一些傷人的話。事后，自己一個(gè)人在房間里生悶氣，但是冷靜下來后，開始反思自己的不足，父母其實(shí)也是為了自己好。與此同時(shí)，父母也在反思自己的教育方式。最后，雙方都主動向?qū)Ψ降狼?，通過溝通，更加了解彼此的想法，家庭關(guān)系也變得更加融洽。這件事體現(xiàn)了家庭中溝通和理解的重要性。校園生活類1.同學(xué)之間的趣事課間的歡樂時(shí)光：課間十分鐘總是充滿樂趣。比如有一次，同桌在課間偷偷地把前桌同學(xué)的鉛筆盒藏了起來，前桌回來后找不到鉛筆盒，急得像熱鍋上的螞蟻。同桌卻在一旁憋著笑，裝作若無其事的樣子。當(dāng)大家一起幫忙找的時(shí)候，同桌終于忍不住笑了出來，拿出了鉛筆盒，前桌才恍然大悟，然后和同桌打鬧起來。整個(gè)課間充滿了同學(xué)們的歡聲笑語，體現(xiàn)了同學(xué)之間純真的友誼。班級活動中的合作與樂趣：在學(xué)校組織的班級拔河比賽中，同學(xué)們?yōu)榱税嗉壍臉s譽(yù)齊心協(xié)力。比賽前，大家一起討論拔河的策略，誰站在前面，誰在后面，如何發(fā)力等。比賽時(shí)，每個(gè)同學(xué)都漲紅了臉，緊緊地握住繩子，齊聲喊著口號，一步一步地往后拉。即使手被繩子磨得生疼，也沒有一個(gè)人放棄。最后贏得比賽時(shí)，全班同學(xué)歡呼雀躍，緊緊地抱在一起，這種集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣是校園生活中難忘的回憶。2.師生之間的故事老師的鼓勵(lì)與幫助：回憶在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，老師給予的幫助。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遇到了一個(gè)很難的知識點(diǎn)，怎么都理解不了，考試成績也因此受到了影響，自己變得很沮喪。老師發(fā)現(xiàn)后，主動在課后找自己談心，耐心地重新講解這個(gè)知識點(diǎn)，用各種生動的例子和簡單的方法幫助自己理解。在老師的鼓勵(lì)下，自己重新找回了信心，經(jīng)過努力，終于掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，成績也逐漸提高。這件事體現(xiàn)了師生之間的深厚情誼和老師對學(xué)生的關(guān)愛。四、寫作方法指導(dǎo)圍繞中心意思寫：確定一個(gè)中心句來概括這件事的核心。如“捉蚊趣事充滿了意外和歡笑”“家庭風(fēng)波讓我懂得了溝通的重要性”。然后圍繞這個(gè)中心句展開描寫，讓文章緊扣主題。例如圍繞“捉蚊趣事充滿了意外和歡笑”，可以寫自己捉蚊過程中的各種意外情況（以為蚊子被電到了結(jié)果發(fā)現(xiàn)它巧妙地躲開了）和由此產(chǎn)生的有趣場景（自己被蚊子耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻又覺得好氣又好笑）。運(yùn)用修辭手法：比喻：使描述更生動。如在“一件煩心事”中，可以說“這件煩心事就像一團(tuán)烏云，一直籠罩在我的心頭，揮之不去”，形象地表達(dá)出煩心事給自己帶來的心理壓力。擬人：賦予事件中的事物以人的特性。比如在“教室里的掌聲”中，“掌聲像一個(gè)熱情的朋友，在我成功的那一刻，熱烈地?fù)肀Я宋摇?，體現(xiàn)出掌聲帶來的鼓勵(lì)和溫暖。排比：增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。例如在“照片里的溫暖”中，“照片里的溫暖，是親人的微笑，是舊時(shí)光的回憶，是永不褪色的愛”，通過排比強(qiáng)調(diào)了照片所蘊(yùn)含的多重溫暖。細(xì)節(jié)描寫：對事件中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行細(xì)致描寫。比如寫“爺爺戒煙了”，“爺爺皺著眉頭，把手中的香煙看了又看，最終咬咬牙，把香煙折成了兩段，那堅(jiān)定的眼神仿佛在和多年的煙癮做最后的訣別”，通過對爺爺表情、動作和眼神的細(xì)節(jié)描寫，突出爺爺戒煙的決心。五、結(jié)構(gòu)安排指導(dǎo)開頭：可以直接點(diǎn)明事件，如“在我的生活中，有一件捉蚊的趣事，至今想起來都讓我忍俊不禁”。也可以通過設(shè)置懸念來開頭，例如“那一天，家里的氣氛格外緊張，到底發(fā)生了什么呢？這一切都要從一件小事說起”。中間：詳細(xì)敘述這件生活事件的經(jīng)過，這是文章的主體部分。依據(jù)前面的觀察方法和寫作方法，分段落描寫事件的發(fā)展過程，注意段落間的銜接自然。比如從事件的起因過渡到經(jīng)過，可以這樣寫“本以為這只是一個(gè)普通的日子，沒想到一件煩心事就這樣毫無預(yù)兆地闖入了我的生活。那天……”結(jié)尾：總結(jié)事件，點(diǎn)明這件事給自己帶來的感受或啟示。如“這件捉蚊趣事雖然很小，但它卻給我的童年增添了一抹歡樂的色彩”或者“通過這次家庭風(fēng)波，我明白了家人之間需要更多的理解和包容”。還可以通過升華主題來結(jié)尾，如“教室里的掌聲不僅僅是對我的鼓勵(lì)，更是對每一個(gè)努力者的尊重和認(rèn)可，它是校園生活中最動聽的旋律”。六、例文分析我給爺爺找樂子三個(gè)月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心很孤單，三個(gè)月以來，爺爺很少露出笑容。（開頭先交代事情發(fā)生的原因使文章敘事清楚。）媽媽每次做飯都做爺爺愛吃的菜;經(jīng)常在外邊吃飯的爸爸，也早早回家陪爺爺吃飯;我一寫完作業(yè)，就和爺爺一起看爺爺愛看的電視?？墒牵瑺敔斶€是不開心。不行，我得給爺爺找點(diǎn)樂子。我下午在院子里玩，看見了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個(gè)鳥籠子，左手拿著一個(gè)錄音機(jī)，嘴里哼著小曲。（用動作描寫，把鄰居王爺爺?shù)目鞓穼懙煤芫唧w。）有了!我趕緊跑回家，拿出零花錢騎著自行車就出發(fā)了。我在新區(qū)的大街小巷跑遍了，也沒找到賣鳥的。正當(dāng)我沮喪時(shí)，來了一位賣小雞的。一筐毛茸茸的小雞嘰嘰地叫著，特別可愛。于是，我買了5只小雞帶回家，又從王爺爺家找了一個(gè)破舊的籠子和一些小米?；氐郊遥野鸦\子放在爺爺面前，說:“爺爺這些小雞多可愛!你可得給我養(yǎng)好，每天記著喂米喂水，上午、下午提著它們遛遛彎兒，晚上再放到紙箱里去，防止貓叼走?！保ㄍㄟ^語言描寫把“我”給爺爺找的樂寫得很具體。）爺爺對我的安排總是一絲不茍地去做。中午放學(xué)時(shí)，我看見爺爺提著籠子和王爺爺有說有笑地回家了。從此以后，照顧小雞就成了爺爺?shù)墓ぷ?，雖然累，麻煩，但我看爺爺做得認(rèn)認(rèn)真真，臉上也慢慢露癆鎣馥出了笑容。我給