高考語文：高考詩歌鑒賞的答題方法全方位解析

高考語文：高考詩歌鑒賞的答題方法全方位解析

高考語文考試大綱提出了兩點(diǎn)要求：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；②評價(jià)

文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。而考生欣賞古代詩詞常常會感到比較困難，主要的

原因是時(shí)間距離較遠(yuǎn)，并且缺乏古代詩詞鑒賞技巧。今天，我們就來說說古代詩歌要如何賞

析。

詩歌鑒賞的考題一般有兩個方向：

語言一形象一思想內(nèi)容一觀點(diǎn)態(tài)度

語言T表達(dá)技巧

據(jù)此，我們介紹鑒賞詩歌的四大方法：

方法一：品味語言，推敲詞句

1、體會語言的風(fēng)格特色

古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的

詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，直露平實(shí)，有的卻含蓄蘊(yùn)藉，言此意彼。有的詩平易近人,

有的卻險(xiǎn)怪奇特。還有幽默、典雅等等。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)

蘊(yùn)。

【例如】作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點(diǎn)？

《邯鄲冬至夜思家》?白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

［解題思路］白居易被稱為“大眾詩人”。白詩明快淺顯，立意巧妙，在藝術(shù)表現(xiàn)上，白居易

主張要寫得通俗易懂”的話。

［參考答案］①作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)?/p>

著自己這個遠(yuǎn)行之人，以此來表現(xiàn)“思家”的。②詩的語言樸實(shí)無華。

2、分析積極修辭手法

古代詩歌常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、對比、借代、設(shè)問、反問、反語、雙關(guān)、

反復(fù)等。如劉禹錫《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，“晴”暗指感情的“情”，

用的就是雙關(guān)；李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>

這里先用設(shè)問，后用比喻，兩種修辭手法綜合運(yùn)用，形象地寫出了作者綿長久遠(yuǎn)的愁思。分

析修辭手法，就是分析其表情達(dá)意的作用。

【例如】蘇軾《海棠》詩的后兩句抒寫情感時(shí)使用了什么手法？

《海棠》?蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空濠月轉(zhuǎn)廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

［解題思路］詩人月下觀賞海棠，猶嫌不足，更持燭賞花?？伸o夜中只怕花也要睡著了，讓

“我”點(diǎn)起高大的紅燭，照著美麗和海棠醒來吧。一個“睡”字，將海棠擬人化。

［參考答案］后兩句用了擬人手法，以花喻人。

3、評析詩人煉字煉句的作用

古人作詩寫詞講究煉字煉句，以使傳神動人。閱讀古代詩歌，評析詩人煉字煉句技巧和

作用，有助于深入體會詩歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

【例如】請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

《溪亭》?林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

［解題思路］詩眼、詞眼在句中的作用不一而足?；蛘哂靡苑鲂乱?，或者借以增添情趣，

或者靠它增強(qiáng)形象性，或者關(guān)乎詩意的精確。本詩“穿”“坐”二字主要起到了生動、形象的作

用。

［參考答案］詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂，詩人

獨(dú)立在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮乇磉_(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的心緒。詩人又坐在林

中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

方法二：注意意象，把握形象

1、什么是作品的形象

一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和客觀物象（如山川草木等）兩個方面。人物

形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易《琵琶行》中描寫的琵琶女，她是

作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不

再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意（思想感情）和客觀之

象（人和物的形象）融為一體的藝術(shù)形象，稱之為意象。

意象比之自然界中的客觀景物更容易激發(fā)讀者的共鳴。這種能誘發(fā)讀者想象和思考的藝

術(shù)境界，稱為意境。如《琵琶行》開頭所描寫的沼陽江景物“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時(shí)茫茫江

浸月”等，就構(gòu)成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩的感情基調(diào)。所以作品

的形象應(yīng)該包括人物、景物、意象、意境。

意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：

其一，由一個意象構(gòu)成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨

痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹娭兄挥幸粋€意象——墨梅。但此梅已非自然界

之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細(xì)細(xì)品味，我們能感受到詩中有一

種狂放不羈、特立獨(dú)行、安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩

的獨(dú)特意境。一般詠物詩大都如此。

其二，意象組合形成意境。即由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李

白《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天

際流?！边@首詩由黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等一系列單個意象組合起來，形成一幅藏情于

景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。詩中沒有直抒對友人依依不舍的眷

戀，而是通過孤帆消失、江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，表達(dá)得情深意摯。表面

上這首詩句句寫景，實(shí)際上卻句句都在抒情，引發(fā)讀者無盡的審美想象，形成了詩歌雋永的

意境。從某種程度上說，如果掌握了意象分析，高考古詩鑒賞就成功了一半。

【例如折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？

《春夜洛城聞笛》?李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

［解題思路］鑒賞這首詩，首先要了解“折柳”的意象，知道它是一種樂府曲調(diào)，也叫“折楊柳”,

多寫傷懷離別之情。如“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保馈队炅剽彙罚?、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度

玉門關(guān)”（王之煥《涼州詞》）中的“柳”皆有此意。

［參考答案］“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。這種思鄉(xiāng)之情是從

聽至「折柳''曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

2.鑒賞詩歌形象，主要應(yīng)注意兩點(diǎn)

一是了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。古人善于借助景物表達(dá)主觀感情，所以我們應(yīng)了解下面一些

傳統(tǒng)的審美習(xí)慣：望月懷遠(yuǎn)。如李白的《靜夜思》（床前明月光）；傷春悲秋，如杜甫的《登

高》（萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺）；或因見秋而思鄉(xiāng)，見流水則思年華易逝，如蘇軾

的《念奴嬌》（人生如夢，一樽還酹江月）；折柳送別，如柳永的《雨霖鈴》（今宵酒醒何處？

楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢?；聞雁思?xì)w，如王灣《次北固山下》（鄉(xiāng)書何由達(dá)，歸雁洛陽邊）；聽梧桐

而心悲涼，如李清照的《聲聲慢》（梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴）。還有“竹菊梅蘭”

贊譽(yù)高潔品性的君子，“燕子分飛”寓意夫妻分手，“杜鵑啼血''渲染環(huán)境凄涼，“蟬鳴”表明品

性高潔等。

二是從分析景、情入手。詩人寫詩，常用“寓情于景”“即景生情”之法，讀者讀詩，也應(yīng)

從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物，探知詩人的內(nèi)心和情緒。

【例如】《暮春沸水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要分析。

《暮春清水送別》?韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

［解題思路］這是一首通過寫景來抒發(fā)感情的送別詩。作者選用“綠暗”“紅稀”這兩個詞，意

在以暗淡色彩隱襯遠(yuǎn)行客失意出京，氣氛沉郁。而“暮云”中的“樓閣”又映襯著帝京的繁華，

自然引起“冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴”的惆悵。

［參考答案］這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”

等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。

方法三：發(fā)現(xiàn)作者觀點(diǎn)，觸摸詩人靈魂

評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度主要表現(xiàn)為：①理解詩歌語句的意思，根據(jù)

作品的主要內(nèi)容，分析作品抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，總結(jié)作品的主旨；②作品所反映的

社會現(xiàn)實(shí)。古詩常見的思想感情有憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡

樂、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。分析、評價(jià)的切入點(diǎn)有：

1、從詩題入手

詩歌的題目往往會標(biāo)明詩歌的基本內(nèi)容和主題。解題時(shí)可以根據(jù)詩題所提供的信息，較

為準(zhǔn)確地理解詩歌。

【例如】詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

《征人怨》?柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

［解題思路］如果不看詩題，會以為此詩是寫將士們勤苦訓(xùn)練，馳騁疆場的雄心壯志。但結(jié)

合詩歌的題目看，全詩四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實(shí)際上卻統(tǒng)一于“征人”的形

象，都圍繞著一個“怨”字鋪開，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。

［參考答案］①怨年年歲歲頻繁調(diào)動，②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，③怨氣候酷寒，④怨景色單

調(diào)。

2、從了解詩歌創(chuàng)作的特定背景入手

詩是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，一首詩的形成總是與作者對特定歷史事實(shí)的感悟有關(guān)（不同的是其

表現(xiàn)方式的差異），詩中表現(xiàn)了作者對社會、對生活的某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶，

或肯定或否定。分析詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，應(yīng)盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定

歷史背景，結(jié)合詩的內(nèi)容作細(xì)致、全面的分析。古詩鑒賞題中的注解有時(shí)交代了創(chuàng)作的背景,

我們要學(xué)會關(guān)注。

3、從把握詩歌的情感入手

詩包含著作者的情，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或贊美仰慕，或豪邁閑適，但不管是哪

一種情感都隱含著作者對生活、對社會、對人生的態(tài)度與觀點(diǎn)。因此，讀詩要把握詩情，把

握了詩情，才能走進(jìn)詩作者的心靈，才能正確地領(lǐng)悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點(diǎn)。

【例如】這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

《武夷山中》?謝楊得

十年無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

［解題思路］結(jié)合兩個注解閱讀本詩，可知該詩抒發(fā)了作為絕世孤臣的詩人的亡國破家之痛

（從首句"十年無夢得還家”可見出詩人內(nèi)心的幻滅感，從第三句“天地寂寥山雨歇”可玩味出

其隱喻意義：東南各地抗元武裝斗爭相繼告敗，復(fù)國理想已告破滅）。前兩句主要寫出了自

己抗元失敗，棄家入山，次年妻兒被捕而獨(dú)自隱居深山的孤獨(dú)，后兩句主要表達(dá)了自己不與

世俗同流合污的高潔情操。詩人善于借景托物以抒懷言志，從“獨(dú)立青峰野水涯”與“幾生修

得到梅花”等句可見出詩人以“青峰”“梅花”自喻，顯露了自己卓爾不群、堅(jiān)貞高潔的人格。

［參考答案］表達(dá)了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲不群、堅(jiān)貞

自勵的情懷。

4、從辨析用典入手

用典，既可使詩歌語言精練，又可增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動性、含蓄性，增強(qiáng)作

品的表現(xiàn)力和感染力，因此，詩人往往借用典故來表達(dá)自己的思想感情。辨析所用典故有助

于把握詩作所表達(dá)的觀點(diǎn)與態(tài)度。古典詩詞的用典是多樣的，有引用點(diǎn)化前人語句的，有引

用神話傳說的，有引用歷史故事的，等等。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》詞中就提

取孫權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事，借以曲折地表明了自己對時(shí)事的看

法，表達(dá)了自己的理想抱負(fù)和壯志難酬的感嘆。

5、從涵詠詩歌的意境入手

意境是作者的思想情感和描繪的形象畫面融合而成的一種藝術(shù)境界。詩歌的主旨通常是

借助意境來表達(dá)的。因此，體味涵詠詩歌的意境，有助于把握詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)

態(tài)度。

【例如】此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的

一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

《秋夜》?朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

［解題思路］題目設(shè)置在三、四句，但一定要從全詩中把握作者的感情。在清秋的夜里，“無

眠”直到“欲三更”,為什么會“夜久無眠”呢？“無眠”時(shí)只有蠟燭相陪,“燭花”剪了一遍又一遍,

前兩句中已透出“孤寂”的意思。第三句寫鋪滿床的月光著一“涼”字，在寫天涼的同時(shí)，更渲

染了作者此時(shí)的孤涼心境。此時(shí)抬眼望月，看到的月光卻是從“缺處”看到的，明亮、清冷，

從缺處漏過來的月光反而更增添了心境的孤寂。把握作者感情之后，需找出使用的修辭，看

看通過哪些意象來營造什么樣的意境。

［參考答案］“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，

過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”

字，言之成理亦可。）

方法四：使用專用術(shù)語，鑒賞表達(dá)技巧

古代詩歌的表達(dá)技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類：

1、運(yùn)用表達(dá)方式的技巧

在現(xiàn)代作品中，基本的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩歌中主

要有描寫、抒情兩類。

描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，

勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡荩弧疤炫_一萬八千丈，對此欲

倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)?。換個角度，有實(shí)寫虛寫、點(diǎn)面結(jié)合、

動靜結(jié)合之說。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流''是動景，兩句動

靜結(jié)合，描畫出一幅恬靜優(yōu)美的月夜圖。另外還有細(xì)描、白描、細(xì)節(jié)描寫等。

抒情有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情）兩種。李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴,

使我不得開心顏”，是直接抒情；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，也是直接

抒情；李清照“一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭“，也是直接抒

情。而姜夔《揚(yáng)州慢》"二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，卻是間接抒情，它同柳永的“寒

蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币粯樱际墙杈笆闱椤?/p>

【例如】本詩運(yùn)用襯托對比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。

《涼州詞（其一）》?張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數(shù)鈴聲遙過磺，應(yīng)馱白練到安西。

［解題思路］全詩意象的對比有：遠(yuǎn)近對比（“暮雨邊城”與眼前“蘆筍”）、高低對比（“飛雁”

與“暮雨”）、動靜對比（“邊城景色”與“大漠景色”及“鈴聲”與“大漠”）、抑揚(yáng)對比（“暮雨邊城”

與，，蘆筍初生，，）。全詩的虛實(shí)對比有：前兩句實(shí)寫，后兩句虛寫；鈴聲實(shí)寫，駝隊(duì)虛寫；鈴

聲駝隊(duì)是虛，往昔商隊(duì)是實(shí)。

［參考答案］遠(yuǎn)與近、高與低、動與靜、抑與揚(yáng)的對比。前兩句實(shí)寫，后兩句以虛為主，虛

中有實(shí)。

2、運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧

古代詩歌的表現(xiàn)手法，主要有比興手法，如《孔雀東南飛》的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;

象征手法，如李白《行路難》的“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；托物言志（一般是詠

物詩），如后面文所舉《小齋即事》詩，借琴的“直”、棋的“方”，來表現(xiàn)作者的“直”“方”之志;

托物寓理，如朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為

有源頭活水來”；還有對比、烘托（映襯）、反襯、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、鋪墊、借古諷

今、情景交融等，不一而足。其作用有：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人

尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

【例如】《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是。

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采采蘋莒，