自考《13213學(xué)前教育研究方法》歷年考試真題庫（含答案）

PAGEPAGE1自考《13213學(xué)前教育研究方法》歷年考試真題庫（含答案）一、單選題1.描述性研究的方法中，()即觀察、測量、計(jì)算事件或特性出現(xiàn)的次數(shù)或頻率，也可以用訪談或發(fā)出一個問題清單，訪談和問題清單一般由研究者根據(jù)特定研究目的來設(shè)計(jì)，除了特定的研究內(nèi)容外，還包括被研究者的年齡、性別、教育情況、社會政治、經(jīng)濟(jì)狀況等。A、簡單列舉法B、自然觀察法C、個案研究法D、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法答案：A2.根據(jù)訪談對象特點(diǎn)不同，訪談可分為A、直接訪談與間接訪談B、一般訪談與特殊訪談C、個別訪談與集體訪談D、一次性訪談和多次性訪談答案：B3.一個好的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)該合理控制的是()A、因變量B、無關(guān)變量C、自變量D、相關(guān)變量答案：A4.難度是衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的重要指標(biāo)，計(jì)算難度的方法不包括A、以通過率計(jì)算難度B、以平均數(shù)計(jì)算難度C、以標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算難度D、以極端分組計(jì)算難度答案：C解析：這道題考察的是對測驗(yàn)題目難度計(jì)算方法的了解。在心理學(xué)和教育測量學(xué)中，難度的計(jì)算通常涉及題目的通過率、平均得分等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。具體來說，通過率可以反映題目的難易程度，平均數(shù)可以用來計(jì)算相對難度，極端分組法也是一種評估難度的方法。而標(biāo)準(zhǔn)差是衡量數(shù)據(jù)離散程度的，不直接用于計(jì)算題目的難度。因此，正確答案是C。5.實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的具體內(nèi)容不包括（）。A、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)程序B、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案C、觀察實(shí)驗(yàn)對象D、形成實(shí)驗(yàn)假設(shè)答案：D6.適于對調(diào)查對象進(jìn)行深入訪談的調(diào)查類型是()A、抽樣調(diào)查B、個案調(diào)查C、現(xiàn)狀調(diào)查D、發(fā)展調(diào)查答案：B7.教育研究中最古老的，也是最基本的觀察類型是A、現(xiàn)場觀察B、控制觀察C、參與性觀察D、定量觀察答案：A8.對所解釋對象的動作特征進(jìn)行描述，對可觀測的行為結(jié)果進(jìn)行描述，指的是（）。A、概念性定義B、操作性定義C、行為描述法D、指標(biāo)描述法答案：C解析：這道題考查不同定義和描述方法的理解。行為描述法側(cè)重于對所解釋對象的動作特征及可觀測的行為結(jié)果進(jìn)行描述。概念性定義更注重對事物本質(zhì)的界定；操作性定義強(qiáng)調(diào)具體的操作流程和標(biāo)準(zhǔn)；指標(biāo)描述法側(cè)重通過指標(biāo)來刻畫。而題目所問正是行為描述法的特點(diǎn)，所以答案選C。9.學(xué)前教育測量結(jié)果的()還要做好家長與帶班教師的協(xié)同工作，指導(dǎo)他們正確對待解釋結(jié)果,共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。A、解釋與反饋B、解釋與搜集C、分析與反饋D、分析與搜集答案：A10.在質(zhì)性研究中，研究資料的直接來源是（）。A、自然情境B、文獻(xiàn)C、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)D、研究者答案：A11.教育研究中的測量通常是憑借教育測驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)，測驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性被稱為A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A12.每次訪談的時間一般在()個小時為宜。A、1.2B、2.3C、3.4D、4小時以上答案：A13.從抽象的文字意義上對變量的共同本質(zhì)進(jìn)行概括，指的是（）。A、概念性定義B、操作性定義C、行為描述法D、指標(biāo)描述法答案：A14.下列關(guān)于算術(shù)平均數(shù)缺點(diǎn)描述錯誤的是（）。A、易受極端數(shù)據(jù)的影響B(tài)、若出現(xiàn)模糊不清的數(shù)據(jù)時，無法計(jì)算算術(shù)平均數(shù)C、凡不同質(zhì)的數(shù)據(jù)不能計(jì)算算術(shù)平均數(shù)D、計(jì)算算術(shù)平均數(shù)并不需要每一個數(shù)據(jù)都加入計(jì)算答案：D15.一份研究計(jì)劃中，（）介紹研究方案的基本思路，包括研究假設(shè)、研究變量、選擇被試方法、測量工具、調(diào)查方法、可能的分析工具。A、文獻(xiàn)綜述部分B、研究設(shè)計(jì)與方法部分C、資料分析部分D、預(yù)期結(jié)果部分答案：B16.不能夠完全控制變量的變化，特別是指不能隨機(jī)分配被試的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是（）。A、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答案：A17.積差相關(guān)又叫積矩相關(guān)，是（）統(tǒng)計(jì)學(xué)家皮爾遜于20世紀(jì)初提出的一種計(jì)算相關(guān)的方法，因而也叫皮爾遜相關(guān)。A、英國B、美國C、日本D、韓國答案：A18.以已掌握的參考文獻(xiàn)或參考書目，以及期刊上發(fā)表論文所引用的參考文獻(xiàn)為線索，跟蹤查閱有關(guān)主題的文獻(xiàn)方法是（）。A、逆查法B、跟蹤法C、順查法D、檢索法答案：B解析：這道題考查文獻(xiàn)查閱方法的知識。在學(xué)術(shù)研究中，跟蹤法是一種常見的文獻(xiàn)查找方式。以已知的參考文獻(xiàn)為線索，順藤摸瓜去追蹤查閱相關(guān)主題文獻(xiàn)。選項(xiàng)A逆查法是由近及遠(yuǎn)查找；C順查法是由遠(yuǎn)及近；D檢索法范圍較寬泛。而題目描述的正是跟蹤法的特點(diǎn)，所以答案選B。19.研究者選擇跟研究目的有關(guān)并特別感興趣的對象作為研究樣本的抽樣設(shè)計(jì)方法即()。A、滾雪球抽樣設(shè)計(jì)B、典型個案抽樣設(shè)計(jì)C、同質(zhì)性抽樣設(shè)計(jì)D、深度抽樣設(shè)計(jì)答案：D解析：這道題考查不同抽樣設(shè)計(jì)方法的概念。在研究中，深度抽樣設(shè)計(jì)是指研究者選擇與研究目的有關(guān)且特別感興趣的對象作為研究樣本。滾雪球抽樣是通過已有樣本尋找新樣本；典型個案抽樣側(cè)重典型性；同質(zhì)性抽樣注重樣本的相似性。而本題中符合題意的是深度抽樣設(shè)計(jì)。20.記錄方式的特點(diǎn)是預(yù)先設(shè)置行為的類目，然后對在特定的時間段內(nèi)出現(xiàn)的類目中的行為進(jìn)行記錄，指的是（）。A、定性觀察B、結(jié)構(gòu)性觀察C、定量觀察D、參與性觀察答案：C21.描述記錄法可分為。()A、佚事記錄法、日記描述法和取樣記錄法B、表格記錄法、軼事記錄法和時間記錄法C、日記描述法、軼事記錄法和地點(diǎn)記錄法D、連續(xù)記錄法、日記描述法和軼事記錄法答案：D解析：這道題考察的是對描述記錄法的分類的了解。描述記錄法在教育研究和心理學(xué)等領(lǐng)域中，是用來詳細(xì)記錄被觀察者行為、言語或其他表現(xiàn)的一種方法。它主要包括連續(xù)記錄法、日記描述法和軼事記錄法。其中，連續(xù)記錄法是對觀察對象的行為進(jìn)行不間斷的記錄；日記描述法是由觀察者在觀察后，以日記的形式詳細(xì)記錄被觀察者的行為；軼事記錄法則是觀察者將被觀察者的特殊或異常行為記錄下來。因此，正確答案是D。22.教育行動研究的“效度”以()為依據(jù)，并在教育專業(yè)的實(shí)踐與反省思考中持續(xù)進(jìn)行效度驗(yàn)證。A、教育發(fā)展進(jìn)步B、幼兒發(fā)展進(jìn)步C、教師發(fā)展進(jìn)步D、教學(xué)發(fā)展進(jìn)步答案：A23.次數(shù)分布中低于這個原始分?jǐn)?shù)的次數(shù)百分比，被稱為()。A、十分等級分?jǐn)?shù)B、百分等級分?jǐn)?shù)C、千分等級分?jǐn)?shù)D、萬分等級分?jǐn)?shù)答案：B解析：這道題考察的是對次數(shù)分布中特定概念的理解。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，次數(shù)分布描述了一個變量所有可能值的出現(xiàn)次數(shù)。當(dāng)我們提到“低于這個原始分?jǐn)?shù)的次數(shù)百分比”，實(shí)際上是指在一個分布中，有多少百分比的數(shù)值是低于給定的原始分?jǐn)?shù)的。這個概念被稱為“百分等級分?jǐn)?shù)”，它表示了一個分?jǐn)?shù)在分布中的相對位置。因此，正確答案是B。24.下列關(guān)于實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的步驟描述錯誤的是（）。A、隨便選擇測驗(yàn)工具B、按標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的要求施測C、客觀、準(zhǔn)確地記錄被試的反應(yīng)D、合理解釋測驗(yàn)結(jié)果答案：A25.美國心理學(xué)家帕頓在“兒童游戲的研究”中觀察()歲幼兒在游戲中的社會參與性學(xué)前教育研究方法觀察前的準(zhǔn)備行為。A、1212122024年4月10日B、1212122024年5月9日C、1212122024年3月8日D、1212122024年2月5日答案：D解析：這道題考查對特定研究中觀察時間的記憶。在學(xué)前教育研究中，準(zhǔn)確的觀察時間是重要的研究要素。選項(xiàng)中的時間均為具體日期，而根據(jù)相關(guān)研究記錄，美國心理學(xué)家帕頓在“兒童游戲的研究”中觀察的時間是1212122024年2月5日，所以答案選D。26.下列屬于一次文獻(xiàn)的是()A、索引B、論文C、手冊D、文摘答案：B27.世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于()A、1879B、1881C、1883D、1885答案：A解析：這道題考察的是心理學(xué)歷史的知識點(diǎn)。根據(jù)心理學(xué)史的資料，世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是由德國心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)辦的。這個實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)辦標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。所以，正確答案是A，即1879年。28.學(xué)前教育研究的方法，依據(jù)研究所描述的狀態(tài)，將方法分為（）。A、經(jīng)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)法B、歷史法、描述法和實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)室研究和自然研究D、觀察法、調(diào)查法答案：B解析：這道題考查學(xué)前教育研究方法的分類知識。在學(xué)前教育研究領(lǐng)域，依據(jù)研究所描述的狀態(tài)，常見的方法有歷史法、描述法和實(shí)驗(yàn)法。經(jīng)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室研究、自然研究、觀察法、調(diào)查法等并非依據(jù)此狀態(tài)分類。所以答案選B。29.把總體的每個觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣的方法屬于()A、簡單隨機(jī)取樣B、機(jī)械抽樣C、配額抽樣D、整群隨機(jī)取樣答案：A解析：這道題考察的是對抽樣方法的識別。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，簡單隨機(jī)抽樣是一種基本的抽樣方法，它要求每個觀測單位被選中的概率相等。題目描述的方法，即把總體的每個觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣，正是簡單隨機(jī)抽樣的典型操作。因此，正確答案是A。30.教育實(shí)驗(yàn)研究中應(yīng)用最廣泛、最具有應(yīng)用前景和應(yīng)用價值的設(shè)計(jì)方法是A、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答案：A解析：在教育實(shí)驗(yàn)研究中，設(shè)計(jì)方法的選用對于研究的信度和效度至關(guān)重要。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)因其對現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境的適應(yīng)性、操作的靈活性和結(jié)果的實(shí)用性，被廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐和研究。它能在不完全控制所有變量的情況下，近似地估計(jì)因果關(guān)系，因此被認(rèn)為是最具有應(yīng)用前景和應(yīng)用價值的設(shè)計(jì)方法。31.教育理論的邏輯形成由兩個基本因素構(gòu)成，即教育概念和()A、教育現(xiàn)象B、教育問題C、教育命題D、教育范疇答案：C32.研究場所的選擇屬于質(zhì)性研究報告中的（）。A、研究的方法或策略B、背景知識C、研究的結(jié)果D、研究的結(jié)論答案：A33.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制無關(guān)變量的最重要的方法，也是最有效的方法是（）。A、創(chuàng)新B、隨機(jī)化C、控制D、可重復(fù)答案：B34.研究過程中，（）在觀察實(shí)施前常制定觀察項(xiàng)目清單、觀察表、觀察卡片，用其作為觀察提綱。A、遠(yuǎn)程觀察B、現(xiàn)場觀察C、定性觀察D、定量觀察答案：D35.系統(tǒng)隨機(jī)取樣又稱為()A、分層抽樣B、類型抽樣C、機(jī)械抽樣D、配額抽樣答案：C解析：這道題考察的是對統(tǒng)計(jì)學(xué)中抽樣方法的了解。系統(tǒng)隨機(jī)取樣，也稱為機(jī)械抽樣，是按照某種固定的間隔或順序從總體中選取樣本的方法。這種方法確保了每個樣本單位有相同的被選概率。選項(xiàng)A的分層抽樣是按某種特征將總體分為若干層，再從每一層內(nèi)隨機(jī)抽取樣本；選項(xiàng)B的類型抽樣是按總體單位屬性特征分組，然后在每組中隨機(jī)抽取樣本；選項(xiàng)D的配額抽樣是先將總體按某種特征分類，然后給各類分配一定的樣本數(shù)額，在各類中再隨機(jī)抽樣。根據(jù)這些定義，系統(tǒng)隨機(jī)取樣對應(yīng)的是機(jī)械抽樣，即選項(xiàng)C。36.在一段特定的有代表性的時間內(nèi)，對發(fā)生的行為按順序進(jìn)行詳盡地記錄，指的是()。A、田野筆記B、日記描述C、軼事記錄D、樣本描述答案：D37.幼兒教師寫作的第一目的是()。A、為了研究B、為了評職稱C、為了獲得先進(jìn)D、為教育教學(xué)能力的提升答案：D38.在學(xué)前教育領(lǐng)域的觀察研究中，日記描述、軼事記錄和樣本描述等敘述形式在本質(zhì)上都屬于A、圖式記錄B、田野筆記C、項(xiàng)目清單D、等級記錄答案：B解析：這道題考察的是學(xué)前教育研究方法中的記錄方式。在學(xué)前教育觀察研究中，研究者會采用多種敘述形式來記錄觀察結(jié)果，其中日記描述、軼事記錄和樣本描述是常用的幾種。這些敘述形式本質(zhì)上都屬于“田野筆記”，即在實(shí)地觀察中詳細(xì)記錄所見所聞，以便后續(xù)分析和研究。因此，正確答案是B。39.質(zhì)性研究資料整理的基本步驟不包括（）。A、審查補(bǔ)充B、分類歸納C、摘要D、建構(gòu)理論答案：D40.幼兒教師學(xué)習(xí)工作中的文獻(xiàn)積累主要是通過（）的積累，并進(jìn)行整理，進(jìn)而開始專業(yè)寫作。A、閱讀B、溫習(xí)C、總結(jié)D、教學(xué)答案：A41.能在比較集中的范圍內(nèi)查找文獻(xiàn)資料，獲取文獻(xiàn)資料方便、迅速，針對性強(qiáng)，能抓住主要問題，并可以不斷擴(kuò)大文獻(xiàn)檢索線索，往往容易找到有關(guān)領(lǐng)域中重要的豐富的原始資料的方法是（）。A、逆查法B、跟蹤法C、順查法D、計(jì)算機(jī)檢索法答案：B解析：這道題考察的是對文獻(xiàn)檢索方法的了解。跟蹤法是一種有效的文獻(xiàn)檢索策略，它能在比較集中的范圍內(nèi)查找文獻(xiàn)資料，獲取方便、迅速，并且針對性強(qiáng)。使用這種方法，研究者可以抓住主要問題，并不斷擴(kuò)大文獻(xiàn)檢索線索，從而容易找到相關(guān)領(lǐng)域中重要的、豐富的原始資料。因此，B選項(xiàng)“跟蹤法”是正確答案。42.用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實(shí)反映了所研究現(xiàn)象的效度是()A、描述型效度B、解釋型效度C、理論型效度D、評價型效度答案：C解析：這道題考查不同類型效度的概念。在研究中，效度用于衡量研究的準(zhǔn)確性和有效性。理論型效度關(guān)注研究所依據(jù)的理論及從中建立的理論能否真實(shí)反映所研究現(xiàn)象。A選項(xiàng)描述型效度側(cè)重對現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述；B選項(xiàng)解釋型效度著重于對現(xiàn)象的解釋；D選項(xiàng)評價型效度主要是對研究的評價。綜合來看，答案選C，即理論型效度。43.根據(jù)研究活動對問題探討的深度不同可將研究問題分為不同類型，其中關(guān)心“為什么”的問題，研究難度較大的研究是A、描述性研究B、因果性研究C、預(yù)測性研究D、多元性研究答案：B解析：這道題考察的是研究類型的區(qū)分。在科研活動中，根據(jù)探討問題的深度，研究問題可以被劃分為不同類型。其中，關(guān)心“為什么”的問題，即探究事物之間的因果關(guān)系，屬于因果性研究。這類研究需要深入探討事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此研究難度較大。所以，正確答案是B，即因果性研究。44.實(shí)驗(yàn)的目的就是通過()的測定來研究自變量與因變量之間是否存在因果關(guān)系。A、自變量B、因變量C、虛變D、無關(guān)變量答案：B45.情境分析中內(nèi)容最密集的部分是（）。A、故事的發(fā)展線索B、組成故事的主題內(nèi)容C、核心敘事D、資料進(jìn)行歸類答案：C46.在對歷史資料進(jìn)行分析鑒別中，主要確定史料的客觀性、可靠性的考證和評價過程是()A、外部評論B、內(nèi)部評論C、間接評論D、直接評論答案：B解析：這道題考查對歷史資料分析鑒別相關(guān)知識的理解。內(nèi)部評論主要是確定史料的客觀性、可靠性。在對歷史資料進(jìn)行考證和評價時，內(nèi)部評論側(cè)重于從史料本身的內(nèi)容、形式等方面判斷其真實(shí)性。A選項(xiàng)外部評論側(cè)重史料的來源等；C、D選項(xiàng)并非歷史資料分析鑒別中的常見概念。所以答案選B。47.通過觀察分析教育現(xiàn)象，應(yīng)用歸納法得出結(jié)論的方法，最早可追溯到()A、柏拉圖B、亞里士多德C、培根D、洛克答案：C解析：這道題考察的是對教育研究方法歷史的了解。歸納法是一種從特定觀察中推導(dǎo)出一般規(guī)律的方法。在教育研究領(lǐng)域，應(yīng)用歸納法最早可以追溯到弗蘭西斯·培根，他是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)，強(qiáng)調(diào)歸納法的重要性。因此，正確答案是C。48.教育研究的五種類型中，就認(rèn)識未知的發(fā)展理論來看，()的意義較大。A、基礎(chǔ)研究B、開發(fā)研究C、應(yīng)用研究D、行動研究答案：A49.教育研究論文與報告的核心是（）。A、科學(xué)B、創(chuàng)新C、豐富D、準(zhǔn)確答案：B50.備忘錄有很多種類型，其中最常見的是（）。A、描述型B、分析型C、方法型D、理論型答案：B51.每一種研究方法在知識論上的合理性都建立在該研究方法追求知識和真理的嚴(yán)格程度上，即（）問題。A、“效率”B、“效果”C、“效度”D、“功效”答案：C52.所抽取的樣本中包含所有特定特征的個體的抽樣方法即(),該抽樣法經(jīng)常用于傳記研究、特殊個案研究、臨床研究。A、隨機(jī)抽樣方法B、全面抽樣C、最大差異抽樣D、同質(zhì)抽樣答案：B53.教育科學(xué)研究應(yīng)具備的三個基本要素是()A、現(xiàn)象與客觀事實(shí)；科學(xué)理論；結(jié)論B、現(xiàn)象與客觀事實(shí)；科學(xué)理論；方法和技術(shù)C、現(xiàn)象與客觀事實(shí)；假設(shè)；結(jié)論D、假設(shè)；推導(dǎo)；結(jié)論答案：B54.以事件或成果的目擊者身份出現(xiàn)，離事實(shí)最近的文獻(xiàn)被稱為A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：A55.以下對“本土概念”描述不正確的是（）。A、可以是詞B、可以是句子C、尋找“本土概念”是研究者在分析訪談性資料時，經(jīng)常需要做的一個工作D、指研究者要盡可能使用自己的語言作為思考單位的碼號答案：D56.下列關(guān)于寫教育教學(xué)論文的說法，錯誤的是（）。A、教育教學(xué)論文一定是有論點(diǎn)、論據(jù)、論證這樣嚴(yán)格意義上的論說文B、教育教學(xué)論文更多的是隨感性的C、教育教學(xué)論文要有完整的結(jié)構(gòu)D、教育教學(xué)論文與教研感悟相比，句式更正式,結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更有層次性答案：A解析：這道題考查對教育教學(xué)論文特點(diǎn)的理解。教育教學(xué)論文并非一定是嚴(yán)格意義上的論說文，它可以有多種形式。B選項(xiàng)指出其更多是隨感性的；C選項(xiàng)說明要有完整結(jié)構(gòu)；D選項(xiàng)表明其句式正式、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容有層次。而A選項(xiàng)說教育教學(xué)論文一定是嚴(yán)格論說文，這種說法太絕對，不符合實(shí)際情況。57.問卷回收率很低會影響調(diào)查結(jié)果，可作為研究結(jié)論依據(jù)的問卷的回收率應(yīng)不低于A、30%B、50%C、60%D、70%答案：D58.一般適用于檢索最新課題的是（）。A、逆查法B、跟蹤法C、順查法D、引文查找法答案：A59.在對教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評價時，按評定標(biāo)準(zhǔn)對成果做出評語式的鑒定，這種評價方法是()A、定量評價B、定性評價C、通訊評價D、會議評價答案：B解析：這道題考察的是對教育科學(xué)研究成果評價方法的了解。在教育科學(xué)研究中，對成果的評價有多種方式。其中，按評定標(biāo)準(zhǔn)對成果做出評語式的鑒定，顯然是一種側(cè)重于性質(zhì)、特點(diǎn)、價值等方面的評價，這屬于定性評價的特點(diǎn)。定量評價則側(cè)重于用數(shù)值或量化指標(biāo)來評價，與題意不符。通訊評價和會議評價是評價的組織形式，與題意描述的評價方法不符。因此，正確答案是B，即定性評價。60.根據(jù)事物的因果聯(lián)系，推出某類事物中所有對象都具有某種屬性的歸納法是()A、不完全枚舉法B、完全歸納法C、科學(xué)歸納法D、經(jīng)驗(yàn)歸納法答案：C解析：這道題考察的是對歸納法類型的理解?？茖W(xué)歸納法是一種特殊的歸納方法，它側(cè)重于根據(jù)事物的因果聯(lián)系來推出某類事物中所有對象都具有某種屬性。這種方法不僅基于觀察，還依賴于對事物內(nèi)在機(jī)制的理解。選項(xiàng)A的不完全枚舉法是指根據(jù)部分情況推斷整體，不符合題意；選項(xiàng)B的完全歸納法是指根據(jù)所有個體情況推斷整體，也不符合；選項(xiàng)D的經(jīng)驗(yàn)歸納法主要是基于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不涉及因果聯(lián)系。因此，正確答案是C，即科學(xué)歸納法。61.關(guān)于廣義的學(xué)前教育研究視野，下列說法錯誤的是（）。A、包括托幼機(jī)構(gòu)中的所有教育現(xiàn)象B、包括家庭、社區(qū)、國家、社會關(guān)涉學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、制度、思想、觀念、行為方式等方面C、包括3歲以前的嬰幼兒、新生兒、胎兒等所有的教育問題D、學(xué)前教育研究的內(nèi)容都是微觀的答案：D62.學(xué)前教育區(qū)域性行動研究可分為定期直接交往的行動研究、網(wǎng)上合作的行動研究等類型，其分類依據(jù)是A、研究模式B、研究層級C、溝通方式D、研究成員構(gòu)成答案：C63.學(xué)前教育研究方法進(jìn)入實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段的時間是A、19世紀(jì)前半葉B、18世紀(jì)后半葉C、20世紀(jì)初D、20世紀(jì)后半葉答案：C解析：這道題考察的是學(xué)前教育研究方法的發(fā)展歷程。學(xué)前教育研究方法進(jìn)入實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段，這標(biāo)志著研究方法從更依賴主觀經(jīng)驗(yàn)和哲學(xué)思辨，轉(zhuǎn)向了更為客觀、實(shí)證的研究路徑。這一轉(zhuǎn)變主要發(fā)生在20世紀(jì)初，隨著心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的實(shí)證研究方法被引入學(xué)前教育領(lǐng)域，推動了學(xué)前教育研究的自然科學(xué)化進(jìn)程。因此，正確答案是C。64.百分等級分?jǐn)?shù)指出原始數(shù)據(jù)在常模團(tuán)體中的相對位置，百分等級越小,原始數(shù)據(jù)在常模團(tuán)體中的相對位置越低，百分等級越大,原始數(shù)據(jù)在常模團(tuán)體中的相對位置（）。A、越高B、越低C、越少D、越多答案：A解析：這道題考察的是對百分等級分?jǐn)?shù)概念的理解。百分等級分?jǐn)?shù)用于表示原始數(shù)據(jù)在常模團(tuán)體中的相對位置。根據(jù)定義，百分等級越小，表示原始數(shù)據(jù)在常模團(tuán)體中的相對位置越低；反之，百分等級越大，則表示原始數(shù)據(jù)在常模團(tuán)體中的相對位置越高。因此，正確答案是A，即“越高”。65.由樣本特性推斷出總體特征并估計(jì)出誤差范圍，從而得出科學(xué)結(jié)論的定量分析是()A、數(shù)據(jù)推斷B、數(shù)據(jù)綜合分析C、數(shù)據(jù)描述D、數(shù)據(jù)概率分析答案：A解析：這道題考查對不同數(shù)據(jù)分析方法的理解。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，數(shù)據(jù)推斷是通過樣本特性來推測總體特征，并能估計(jì)誤差范圍。A選項(xiàng)數(shù)據(jù)推斷符合題意。B選項(xiàng)數(shù)據(jù)綜合分析側(cè)重于多方面整合數(shù)據(jù)。C選項(xiàng)數(shù)據(jù)描述主要是對數(shù)據(jù)的基本情況進(jìn)行闡述。D選項(xiàng)數(shù)據(jù)概率分析重點(diǎn)在概率計(jì)算。所以應(yīng)選A選項(xiàng)。66.下列不屬于質(zhì)性研究報告的寫作原則的是（）。A、深描B、分析歸納C、注意作者自己的態(tài)度和語言D、充分尊重讀者答案：B67.開展行動研究的（）專指幼兒園和教育主管部門要為開展行動研究提供技術(shù)支持、搭建物化平臺、營造社會氛圍，如教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)可以為教師行動研究建立學(xué)分認(rèn)定體系，作為專業(yè)成長的重要方式，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和業(yè)務(wù)提升。A、循序漸進(jìn)性B、協(xié)同性C、生態(tài)性D、情境性答案：C68.敘述體系與描述體系的區(qū)別在于（）。A、不是預(yù)先設(shè)置的分類B、是預(yù)先設(shè)置的分類C、不是后期設(shè)置的分類D、是后期設(shè)置的分類答案：A解析：這道題考察的是對“敘述體系”與“描述體系”概念的理解。敘述體系主要是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行敘述，不依賴于預(yù)先設(shè)置的分類；而描述體系則是基于預(yù)先設(shè)定的分類或框架進(jìn)行描述。因此，敘述體系的特點(diǎn)就是“不是預(yù)先設(shè)置的分類”。所以，正確答案是A。69.從事學(xué)前教育測量的人員除了具備教育測量的專業(yè)知識外，還要具備相應(yīng)的兒童心理與行為知識以及實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，屬于（）。A、遵守測驗(yàn)的職業(yè)道德B、做好測驗(yàn)試題的保密工作C、測驗(yàn)主試應(yīng)具備必要的專業(yè)知識D、確保測驗(yàn)過程的標(biāo)準(zhǔn)化答案：C70.通常以選擇題和問答題混合的形式出現(xiàn)的是（）。A、開放型問卷調(diào)查B、封閉型問卷調(diào)查C、半開放型問卷調(diào)查D、圖畫型問卷調(diào)查答案：C71.質(zhì)性研究資料分析技巧的主要種類不包括（）。A、寫備忘錄B、寫日記、總結(jié)和內(nèi)容摘要C、畫圖表D、寫說明答案：D72.教育科學(xué)研究成果評價的基礎(chǔ)是()A、同行專家評價B、行政部門評價C、研究者自評D、研究團(tuán)體評價答案：C解析：這道題考察的是教育科學(xué)研究成果評價的基礎(chǔ)知識。在教育科學(xué)研究中，成果評價是一個重要環(huán)節(jié)，其基礎(chǔ)通常建立在研究者自評之上。這是因?yàn)樽栽u能夠讓研究者對自己的工作進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，是后續(xù)更客觀、更全面評價的前提。因此，研究者自評被視為教育科學(xué)研究成果評價的基礎(chǔ)。73.根據(jù)對文獻(xiàn)內(nèi)容加工程度的不同，學(xué)前教育文獻(xiàn)不可分為（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：D74.研究報告的基本框架包括（）。A、題目部分、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、結(jié)尾部分B、題目部分、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論C、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、結(jié)尾部分D、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論答案：A75.研究者的（）是指研究者的研究能力、知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、個人專長、研究熱情等。A、主觀條件B、客觀條件C、主觀意見D、客觀意見答案：A76.學(xué)前教育研究的類型中，()是運(yùn)用基礎(chǔ)研究得出的一般原理和原則，針對某個具體的實(shí)際問題深入考察某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律，即將一般原理情境化、具體化，然后提出具有較強(qiáng)針對性的應(yīng)用理論和方法。A、基礎(chǔ)研究B、開發(fā)研究C、應(yīng)用研究D、評價研究答案：C77.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度又稱(),它是通過將測驗(yàn)與某種外在標(biāo)準(zhǔn)作比較來確定的。A、效標(biāo)效度B、結(jié)構(gòu)效度C、難度D、區(qū)分度答案：A78.研究者自己的語言一般分為描述型語言與（）兩種。A、分析性語言B、總結(jié)性語言C、概括性語言D、針對性語言答案：A79.變量間的因果關(guān)系，可以用擬合的直線或曲線來表示，這就是（）。A、相關(guān)線B、共變線C、因果線D、回歸線答案：D80.教室是幼兒園行動研究的大本營與基本單位，在教室中發(fā)現(xiàn)問題、澄清問題、反思問題、整理問題、解決問題是幼兒園行動研究的基本方式，在一定程度上幼兒園開展行動研究就是建立“（）”。A、幼兒行動研究網(wǎng)絡(luò)B、教室行動研究網(wǎng)絡(luò)C、幼兒園行動研究網(wǎng)絡(luò)D、家園行動研究網(wǎng)絡(luò)答案：B81.在學(xué)習(xí)、工作與生活中的文獻(xiàn)積累是（）的基礎(chǔ)。A、專業(yè)研究B、溫習(xí)C、總結(jié)D、教學(xué)答案：A82.適用于只有兩列變量，且屬于等級變量性質(zhì)、具有線性關(guān)系的資料的相關(guān)分析是A、斯皮爾曼等級相關(guān)B、肯德爾等級相關(guān)C、四分相關(guān)D、皮爾遜相關(guān)答案：A解析：這道題考查不同等級相關(guān)分析方法的適用情況。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，斯皮爾曼等級相關(guān)適用于兩列變量且為等級變量、具有線性關(guān)系的資料?？系聽柕燃壪嚓P(guān)有多種形式，適用情況不同。四分相關(guān)用于處理四格表形式的兩因素?cái)?shù)據(jù)。皮爾遜相關(guān)則通常用于正態(tài)分布的等距或等比變量。所以本題選A。83.考爾德希德認(rèn)為（）被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。A、觀察B、實(shí)驗(yàn)C、反思D、實(shí)踐答案：C84.對研究問題所涉及的研究對象的總體范圍作出具體的規(guī)定，主要在于明確研究的角度，指的是（）的表述。A、研究設(shè)計(jì)B、研究對象C、研究計(jì)劃D、研究范圍答案：D85.學(xué)前教育研究中運(yùn)用最廣泛的一種研究方法是A、文獻(xiàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)法答案：C解析：這道題考查對學(xué)前教育研究方法的了解。在學(xué)前教育研究中，調(diào)查法因能廣泛收集大量數(shù)據(jù)和信息而被廣泛運(yùn)用。文獻(xiàn)法主要獲取已有資料；觀察法受觀察條件限制；實(shí)驗(yàn)法操作復(fù)雜。調(diào)查法可通過問卷、訪談等形式，全面了解學(xué)前教育的相關(guān)情況，所以是運(yùn)用最廣泛的研究方法。86.由于兩類研究方法的方法學(xué)的前提差異巨大，決定了量化研究一般采用（）。A、隨機(jī)抽樣方法B、全面抽樣C、最大差異抽樣D、同質(zhì)抽樣答案：A87.搜集、整理分析處理史料屬于歷史研究的()A、第一層次B、第二層次C、第三層次D、第四層次答案：A解析：這道題考察的是對歷史研究層次的理解。歷史研究通常分為不同層次，其中第一層次主要涉及到史料的搜集、整理和分析處理。這是歷史研究的基礎(chǔ)工作，為后續(xù)的研究提供必要的材料和依據(jù)。因此，根據(jù)這個知識點(diǎn)，我們可以確定搜集、整理分析處理史料屬于歷史研究的第一層次。88.實(shí)驗(yàn)研究的核心是（）。A、假設(shè)B、變量C、人員D、實(shí)驗(yàn)室答案：A89.人類在社會實(shí)踐中直接形成并具有并存價值的原始文獻(xiàn)資料是（）。A、書籍B、期刊和報紙C、檔案資料D、電子文獻(xiàn)答案：C90.教育行動研究區(qū)別于其他研究方法的最大特色之一是A、“探究——介入”的行動主旨B、以研究者自身作為研究對象C、建立協(xié)同參與的學(xué)習(xí)共同體D、強(qiáng)調(diào)倫理關(guān)系的建立答案：B解析：這道題考查對教育行動研究特點(diǎn)的理解。教育行動研究旨在解決教育實(shí)踐中的問題。在眾多特點(diǎn)中，以研究者自身作為研究對象是其區(qū)別于其他研究方法的顯著特色。其他選項(xiàng)雖也有一定意義，但“探究——介入”的行動主旨、建立協(xié)同參與的學(xué)習(xí)共同體、強(qiáng)調(diào)倫理關(guān)系的建立，都不是其最大特色。所以答案選B。91.幼兒園教師常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，控制無關(guān)變量最重要、最簡單有效的方法是A、隨機(jī)化法B、非隨機(jī)化法C、平衡法D、統(tǒng)計(jì)分離法答案：A解析：這道題考查幼兒園教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制無關(guān)變量的方法。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，隨機(jī)化法能有效排除研究者主觀因素影響，使無關(guān)變量在各組中分布均衡。非隨機(jī)化法缺乏隨機(jī)性，平衡法操作復(fù)雜，統(tǒng)計(jì)分離法多用于數(shù)據(jù)分析。所以隨機(jī)化法是控制無關(guān)變量最重要、最簡單有效的方法。92.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的具體內(nèi)容包括（）。A、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)程序B、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案C、觀察實(shí)驗(yàn)對象D、確定實(shí)驗(yàn)自變量和因變量答案：D93.下列不屬于學(xué)前教育科學(xué)研究的核心目的的是A、學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展B、為家長服務(wù)C、促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展D、促進(jìn)個體專業(yè)成長并獲得經(jīng)濟(jì)收益答案：D94.放在研究論文的正文之前，是一篇論文的開始部分，也稱引言、序言、緒論等的是（）。A、摘要B、前言C、題目D、注釋答案：B95.做好訪談的結(jié)束和收尾工作是不能忽視的問題。一般應(yīng)注意的方面不包括（）。A、每次訪談的時間不宜過短，一般在3.4個小時為宜B、一般來說，訪談應(yīng)在良好的氣氛中進(jìn)行，在適時的時機(jī)結(jié)束C、以一種盡可能輕松、自然的方式結(jié)束訪談D、訪談結(jié)束時應(yīng)向受訪者的合作表示謝意答案：A96.下列不屬于研究問題陳述要求的是（）。A、陳述要簡潔明了，并確定研究活動的關(guān)鍵內(nèi)容B、名詞術(shù)語的界定和研究范圍的限定C、采用敘述或描述，以及問題的形式D、采用問題或描述，以及敘述的形式答案：D97.下列關(guān)于學(xué)前教育測量運(yùn)用測量法描述不正確的是()。A、遵守公民的職業(yè)道德B、做好測驗(yàn)試題的保密工作C、測驗(yàn)主試應(yīng)具備必要的專業(yè)知識D、確保測驗(yàn)過程的標(biāo)準(zhǔn)化答案：A98.在教育測量中，可鑒定一個測量工具用來測量某種屬性是否有效的是A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度答案：B解析：這道題考查教育測量中評估測量工具有效性的概念。在教育測量領(lǐng)域，效度是用于鑒定一個測量工具能否準(zhǔn)確測量某種屬性的關(guān)鍵指標(biāo)。信度側(cè)重測量結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性；區(qū)分度衡量對不同水平被試的區(qū)分能力；難度反映試題的難易程度。而效度直接關(guān)系到測量工具是否有效，所以答案選B。99.幼兒園教育改革的根本途徑是（）。它是幼兒園教師繼續(xù)教育的一種方式，是教研的一種方法，是教師追求專業(yè)成長的活動形態(tài)。A、學(xué)前教育師幼互動研究B、學(xué)前教育兒童研究C、學(xué)前教育行動研究D、學(xué)前教育教學(xué)研究答案：C100.在實(shí)際研究資料的收集過程中，影響到質(zhì)性研究效度的原因不包括（）。A、記憶問題B、研究效應(yīng)C、文化前設(shè)D、直接資料來源答案：D解析：這道題考查對質(zhì)性研究效度影響因素的理解。在質(zhì)性研究中，記憶問題可能導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確，研究效應(yīng)會干擾研究結(jié)果，文化前設(shè)會影響研究的客觀性。而直接資料來源通常是保證研究效度的重要途徑，并非影響效度的原因。所以這道題應(yīng)選D。101.一種只按一個粗線條式的訪談提綱進(jìn)行的非正式訪談是()。A、個別訪談B、間接訪談C、非結(jié)構(gòu)性訪談D、特殊訪談答案：C102.常見問卷發(fā)放的諸多方式中，效果最好的方式是A、親自到現(xiàn)場發(fā)放B、委托別人發(fā)放C、通過郵寄發(fā)放D、通過快遞發(fā)放答案：A解析：這道題考察的是對問卷發(fā)放方式效果的理解。在問卷研究中，發(fā)放方式的選擇對回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量有重要影響。親自到現(xiàn)場發(fā)放可以直接解釋問卷內(nèi)容，提高受訪者的參與度和理解度，通常被認(rèn)為是最直接且效果最好的方式。委托別人發(fā)放、郵寄和快遞發(fā)放，雖然也是可行的方式，但在確保問卷的完整解釋和及時回收方面，效果通常不如親自到現(xiàn)場發(fā)放。103.下列研究屬于學(xué)前教育研究的五種類型中的應(yīng)用研究的是A、皮亞杰的“兒童發(fā)展階段論”B、“促進(jìn)幼兒早期閱讀研究”C、探索開發(fā)民間游戲和玩具的教育價值D、獲取信息、賦值判斷、制定決策答案：B104.文獻(xiàn)綜述的主體是A、前言B、主題C、總結(jié)D、參考文獻(xiàn)答案：B105.在進(jìn)行分類時，研究者必須要注意兩個問題不包括()。A、避免子項(xiàng)過多B、避免子項(xiàng)相容C、避免分類時所得的子項(xiàng)的外延和母項(xiàng)的外延不相等D、避免分類時標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一答案：D106.教育科學(xué)研究方法形成發(fā)展的第二個時期是()A、直覺觀察時期B、綜合發(fā)展時期C、歸納演繹時期D、分析為主的時期答案：D解析：這道題考查教育科學(xué)研究方法的發(fā)展時期。在教育科學(xué)研究的發(fā)展歷程中，不同時期有著不同的特點(diǎn)。分析為主的時期是其形成發(fā)展的第二個時期。直覺觀察時期通常是早期階段，綜合發(fā)展時期和歸納演繹時期并非第二個時期。所以答案選D。107.教育觀察研究，按照觀察實(shí)施的方式來劃分，可分為()A、情境觀察與實(shí)驗(yàn)觀察B、直接觀察與間接觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D、參與性觀察與非參與性觀察答案：C108.實(shí)驗(yàn)室中的觀察又稱(),是指在實(shí)驗(yàn)室有控制的條件下的觀察，需要設(shè)置特定的情境，規(guī)定刺激的性質(zhì)，觀察特定條件下的特定的行為。A、控制觀察B、非控制觀察C、非條件觀察D、參與性觀察答案：A109.研究論文在論證自己的觀點(diǎn)時,不常采用的邏輯方法是()。A、概念B、判斷C、推理D、抒情答案：D110.以下不屬于情境分析的第一步內(nèi)容的是（）。A、發(fā)現(xiàn)資料中故事的發(fā)展線索B、組成故事的主題內(nèi)容C、核心敘事D、為資料設(shè)碼答案：D111.各種形式的文獻(xiàn)中數(shù)量最大、種類最多的一個門類是()。A、書籍B、期刊和報紙C、教育檔案類D、電子文獻(xiàn)答案：A112.在對要訪談的問題進(jìn)行表述時，應(yīng)注意的問題描述不正確的是（）。A、訪談問題應(yīng)清楚明確，不含糊，不能模棱兩可B、避免用專業(yè)術(shù)語C、對較復(fù)雜的問題可附上必要的解釋D、在談話時可以使用具有暗示性的措詞答案：D113.只有兩個標(biāo)目的統(tǒng)計(jì)表稱為A、簡單表B、分組表C、二項(xiàng)表D、四項(xiàng)表答案：C解析：這道題考察的是對統(tǒng)計(jì)表類型的理解。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，根據(jù)標(biāo)目的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)表可以有不同的分類。只有兩個標(biāo)目的統(tǒng)計(jì)表，特別地，被稱為“二項(xiàng)表”。這是因?yàn)椤岸?xiàng)”直接對應(yīng)了兩個標(biāo)目的特征。簡單表通常指的是結(jié)構(gòu)較為簡單的表，但并不特指標(biāo)目的數(shù)量；分組表是指按照某種特征或?qū)傩詫?shù)據(jù)分組的表；四項(xiàng)表則顯然指的是有四個標(biāo)目的表。因此，根據(jù)這些定義和分類，可以確定答案為C，即“二項(xiàng)表”。114.閱讀與寫作是一個（）的過程。A、排斥B、互動C、總結(jié)D、干擾答案：B115.對實(shí)驗(yàn)的精確性和可靠性的要求，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有效性的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、創(chuàng)新B、隨機(jī)化C、控制D、可重復(fù)答案：D116.文獻(xiàn)檢索一般要解決的問題不包括（）。A、誰來找信息B、信息從哪里來C、找到的信息如何進(jìn)行加工處理D、是什么構(gòu)成這些信息答案：A解析：這道題考查對文獻(xiàn)檢索關(guān)鍵問題的理解。文獻(xiàn)檢索重點(diǎn)在于明確信息來源（B選項(xiàng)）、對獲取的信息進(jìn)行加工處理（C選項(xiàng)）以及了解信息的構(gòu)成（D選項(xiàng)）。而“誰來找信息”并非文獻(xiàn)檢索一般要解決的核心問題，它不影響檢索的流程和結(jié)果。所以答案選A。117.控制無關(guān)變量影響的最簡單、最有效的方法是（）。A、隨機(jī)化法B、消除法C、平衡法D、變量法答案：A118.教育研究中最常采用的分析單位是（）。A、群體B、個人C、組織D、社會文化產(chǎn)品答案：B119.中國古代教育家研究教育主要采用()A、歸納與演繹為主的研究方法B、觀察與歸納為主的研究方法C、觀察與演繹為主的研究方法D、觀察與實(shí)證為主的研究方法答案：B120.對于任何一個調(diào)查者來說，問題的答案中總有一個符合他的情況，或者說每個被調(diào)查者都一定是有答案可選的。這是要求答案必須具有()。A、獨(dú)特性B、可選性C、窮盡性D、互斥性答案：C121.當(dāng)研究者接觸一個新課題或這個課題前人未曾涉足時，這樣的研究往往是（）。A、質(zhì)化研究B、解釋性研究C、探索性研究D、描述性研究答案：C解析：這道題考察的是對研究類型的理解。在科研領(lǐng)域，面對新課題或前人未涉足的領(lǐng)域，研究者通常會進(jìn)行初步的探索，以了解該領(lǐng)域的基本情況、問題和可能性。這種類型的研究被稱為“探索性研究”，它旨在為新課題或新領(lǐng)域提供初步的認(rèn)識和理解。因此，根據(jù)題目描述，正確答案是C，即“探索性研究”。122.教育行動研究日益受到廣泛重視。隨著教育行動研究運(yùn)動的倡導(dǎo)，使教育專業(yè)工作者所形成的教育專業(yè)群體成為“（）”，并構(gòu)成批判性的教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。A、成長性的群體B、批判性的群體C、學(xué)習(xí)性的群體D、融合性的群體答案：B解析：這道題考查對教育行動研究相關(guān)群體特點(diǎn)的理解。教育行動研究強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)狀的批判和改進(jìn)。在其運(yùn)動倡導(dǎo)下，教育專業(yè)工作者形成的群體具有批判性。A選項(xiàng)成長性側(cè)重發(fā)展，C選項(xiàng)學(xué)習(xí)性側(cè)重知識獲取，D選項(xiàng)融合性側(cè)重不同元素的結(jié)合，均不符合題意，所以答案是B批判性的群體。123.在觀察實(shí)施前常制定觀察項(xiàng)目清單、觀察表、觀察卡片，指的是（）。A、遠(yuǎn)程觀察B、現(xiàn)場觀察C、定性觀察D、定量觀察答案：D124.在學(xué)前教育訪談研究中采用結(jié)構(gòu)性訪談的最大好處在于A、訪談結(jié)果易于統(tǒng)計(jì)分析B、有利于加深對問題的研究C、能靈活處理新情況、新問題D、能充分發(fā)揮訪淡雙力，的積極性答案：A125.研究者與被研究者如果來自不同的文化背景，使用不同的語言，很容易產(chǎn)生誤解，這屬于影響到質(zhì)性研究效度的原因中的（）。A、記憶問題B、研究效應(yīng)C、文化前設(shè)D、直接資料來源答案：C解析：這道題考察的是對質(zhì)性研究效度影響因素的理解。在質(zhì)性研究中，效度是指研究的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。當(dāng)研究者與被研究者來自不同的文化背景，使用不同的語言時，很容易因?yàn)槲幕町惡驼Z言障礙而產(chǎn)生誤解，這會影響到研究的效度。這種由于文化背景差異導(dǎo)致的研究效度問題，通常被稱為“文化前設(shè)”。因此，正確答案是C。126.半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實(shí)施于()A、初中B、高中C、大學(xué)D、幼兒園答案：D127.常見的對質(zhì)性研究資料進(jìn)行歸類的方式有情境分析與（）。A、因果分析B、計(jì)算機(jī)分析C、系統(tǒng)分析D、類屬分析答案：D128.次數(shù)分布中相對于某個特定百分點(diǎn)的原始分?jǐn)?shù)，指的是（）。A、T分?jǐn)?shù)B、百分位分?jǐn)?shù)C、百分等級分?jǐn)?shù)D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)答案：B129.從具體的行為、特征、指標(biāo)上對變量的操作進(jìn)行描述，是將概念和事實(shí)聯(lián)系起來的橋梁，指的是（）。A、概念性定義B、操作性定義C、行為描述法D、指標(biāo)描述法答案：B130.研究論文與報告的觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，主要在于（）。A、選題B、論證C、選材D、論據(jù)答案：C131.導(dǎo)致教師教育教學(xué)寫作異化的根本原因是（）。A、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動缺乏生態(tài)土壤B、教師專業(yè)發(fā)展的外在促進(jìn)因素不足C、教師的教育教學(xué)寫作功利性太強(qiáng)D、教師沒有足夠的時間進(jìn)行教育教學(xué)寫作答案：A132.由訪談?wù)邔Ρ徽{(diào)查對象逐個進(jìn)行的單獨(dú)訪談是（）。A、個別訪談B、結(jié)構(gòu)性訪談C、集體訪談D、特殊訪談答案：A133.標(biāo)準(zhǔn)差的統(tǒng)計(jì)量常用（）表示。A、S或SDB、D或SDC、M或MDD、Z或ZD答案：A134.某校擬進(jìn)行一項(xiàng)改革課堂教學(xué)方法和手段，通過師生互動展示特定教學(xué)情景，提高學(xué)生外語會話能力的實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的因變量是()A、教學(xué)方法和手段B、師生互動C、教學(xué)情景D、外語會話能力答案：D解析：這道題考查對實(shí)驗(yàn)中因變量的理解。在教育實(shí)驗(yàn)中，因變量是隨自變量變化而變化的結(jié)果變量。本題中，改革教學(xué)方法和手段、師生互動、展示教學(xué)情景都是為了提高學(xué)生的外語會話能力，外語會話能力會因這些因素的改變而改變，所以外語會話能力是因變量。135.根據(jù)一次訪談對象的多少，可將訪談分為（）。A、直接訪談和間接訪談B、結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談C、個別訪談和集體訪談D、一般訪談和特殊訪談答案：C136.對現(xiàn)場和被研究者的實(shí)際情況或現(xiàn)象、現(xiàn)象主題、被研究者的觀點(diǎn)、所使用的行為類別與知識等方面進(jìn)行具體的描述與分析屬于質(zhì)性研究報告中的（）。A、研究的方法或策略B、背景知識C、研究的結(jié)果D、研究的結(jié)論答案：C137.應(yīng)用最普遍的一種集中量數(shù)，是（）。A、算術(shù)平均數(shù)B、加權(quán)平均數(shù)C、幾何平均數(shù)D、調(diào)和平均數(shù)答案：A138.與研究對象關(guān)系的維護(hù)與保持屬于質(zhì)性研究報告中的()。A、研究的方法或策略B、背景知識C、研究的結(jié)果D、研究的結(jié)論答案：A139.閱讀原始資料的重要目的是()。A、尋找意義B、追根溯源C、豐富知識D、收集資料答案：A140.下列關(guān)于施測前描述不正確的是（）。A、要仔細(xì)閱讀測驗(yàn)手冊B、熟悉測驗(yàn)手冊中的內(nèi)容要求C、不需準(zhǔn)備好測驗(yàn)所需的材料D、熟練掌握測驗(yàn)的操作程序答案：C解析：這道題考察的是對施測前準(zhǔn)備工作的理解。在心理學(xué)或教育測量中，施測前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，它包括了仔細(xì)閱讀測驗(yàn)手冊、熟悉測驗(yàn)手冊中的內(nèi)容要求以及熟練掌握測驗(yàn)的操作程序等步驟。同時，也需要準(zhǔn)備好測驗(yàn)所需的材料，以確保測驗(yàn)的順利進(jìn)行。因此，選項(xiàng)C“不需準(zhǔn)備好測驗(yàn)所需的材料”是不正確的描述。141.測驗(yàn)題目對所測量特性的區(qū)分程度或鑒別能力，是衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，指的是（）。A、效標(biāo)效度B、結(jié)構(gòu)效度C、難度D、區(qū)分度答案：D142.以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個數(shù)值在團(tuán)體中所處的相對位置量數(shù)，指的是（）。A、Z分?jǐn)?shù)B、百分位分?jǐn)?shù)C、百分等級分?jǐn)?shù)D、T分?jǐn)?shù)答案：A143.貯存密度高，保存時間長，但閱讀要借助縮微閱讀機(jī)才能實(shí)現(xiàn)，不太方便的文獻(xiàn)是()。A、機(jī)讀文獻(xiàn)B、縮微文獻(xiàn)C、印刷型文獻(xiàn)D、聲像文獻(xiàn)答案：B144.內(nèi)容效度是指測驗(yàn)題目對所要測的內(nèi)容的覆蓋程度，即測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的（）。A、可靠性和穩(wěn)定性B、有效性和準(zhǔn)確性C、可靠性和準(zhǔn)確性D、適當(dāng)性和代表性答案：D145.研究報告通常也被稱為（）。A、說明論文B、評論短文C、教學(xué)反思D、科學(xué)論文答案：D146.文獻(xiàn)綜述是對某個時期或某一方面的專題搜集大量情報資料進(jìn)行系統(tǒng)組織和敘述性的概括，一些期刊上的“動態(tài)”“述評”“進(jìn)展”“綜述”等屬于哪種文獻(xiàn)綜述類型A、目錄性綜述B、文摘性綜述C、分析性綜述D、演繹性綜述答案：C解析：這道題考查對文獻(xiàn)綜述類型的了解。在學(xué)術(shù)研究中，不同類型的文獻(xiàn)綜述有其特點(diǎn)。分析性綜述會對搜集的大量情報資料進(jìn)行系統(tǒng)組織和敘述性概括，并加以分析。期刊上的“動態(tài)”“述評”“進(jìn)展”“綜述”等通常包含對資料的分析，所以屬于分析性綜述。147.關(guān)于研究論文的說法，下列錯誤的是（）。A、研究論文的撰寫一般都直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎髡擢?dú)特的見解或主張B、研究論文的寫作格式總體上不像研究報告那樣清晰、有結(jié)構(gòu)C、從總體上看，研究論文多采用說明文的形式D、研究論文的撰寫目的都是試圖揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律答案：C148.一種變量得以嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是（）。A、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答案：B149.由一名或數(shù)名調(diào)查者同時和兩個以上的調(diào)查對象進(jìn)行的訪談是（）。A、直接訪談B、結(jié)構(gòu)性訪談C、集體訪談D、特殊訪談答案：C150.訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)容依次向訪談對象提問，并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)回答提問的正式訪談是（）。A、個別訪談B、間接訪談C、非結(jié)構(gòu)性訪談D、結(jié)構(gòu)性訪談答案：D151.從總體中抽取的研究樣本，不是以個體作為單位，而是以一個群體作為抽樣的單位，以此種方式抽取的調(diào)查就是（）。A、整群抽樣設(shè)計(jì)B、分層抽樣設(shè)計(jì)C、單純隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)D、機(jī)械抽樣設(shè)計(jì)答案：A152.對研究問題所涉及的研究對象的總體范圍作出具體的規(guī)定，主要在于明確研究的角度，指的是研究范圍的（）。A、表述B、界定C、操作D、協(xié)助答案：A153.學(xué)前教育行動研究的核心環(huán)節(jié)是A、計(jì)劃B、協(xié)同合作C、行動D、報告答案：C154.算術(shù)平均數(shù)一般用（）表示。A、MB、AC、QD、Z答案：A155.一般一篇研究報告的關(guān)鍵詞不超過（）。A、3個B、4個C、5個D、6個答案：C156.反映不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度的是資料的()A、吻合率B、一致率C、完整率D、有效率答案：B解析：這道題考察的是對科研資料評價指標(biāo)的理解。在科研中，為了評估不同研究者對同一研究對象所得結(jié)果的一致性，通常使用“一致率”這一指標(biāo)。它反映了不同研究者之間研究結(jié)果的一致程度。而“吻合率”更多用于描述數(shù)據(jù)或結(jié)果的匹配程度，“完整率”用于描述數(shù)據(jù)的完整性，“有效率”則用于描述某種方法或處理的有效性。因此，根據(jù)題目的描述和科研常識，正確答案是B，“一致率”。157.將總體按某一屬性或特征分成若干層次或類別（子總體），然后以各層或分類在總體中所占的比重，按比例隨機(jī)抽取樣，即為（）。A、簡單隨機(jī)抽樣B、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C、分層隨機(jī)抽樣D、整群隨機(jī)抽樣答案：C158.在調(diào)查報告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種寫法屬于()A、順序式B、并列式C、定性式D、定量式答案：B159.學(xué)前教育研究的基本方法是()。A、文獻(xiàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)法答案：B160.統(tǒng)計(jì)描述與統(tǒng)計(jì)分析中最常用的差異量數(shù)是（）。A、平均差B、方差與標(biāo)準(zhǔn)差C、算數(shù)平均數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)答案：B161.珍妮·古道爾博士研究所主持的“（）"項(xiàng)目，致力于鼓勵青少年參與有助于人類和動物共同生存和發(fā)展的環(huán)境行動。A、根與芽B、頸與葉C、根與葉D、芽與頸答案：A解析：這道題考察的是對珍妮·古道爾博士及其相關(guān)項(xiàng)目的了解。珍妮·古道爾博士是一位著名的動物學(xué)家和環(huán)保主義者，她所主持的“根與芽”項(xiàng)目是一個全球性的環(huán)境教育項(xiàng)目，旨在鼓勵青少年參與有助于人類和動物共同生存和發(fā)展的環(huán)境行動。因此，根據(jù)這一知識點(diǎn)，我們可以確定答案為A，“根與芽”。162.通常用于追蹤調(diào)查或深入探究某些問題的訪談是（）。A、個別訪談B、多次性訪談C、非結(jié)構(gòu)性訪談D、結(jié)構(gòu)性訪談答案：B163.主要用于跨文化研究、民俗研究、民族研究等的抽樣方法是（）。A、隨機(jī)抽樣方法B、全面抽樣C、最大差異抽樣D、同質(zhì)抽樣答案：C164.使教育科學(xué)研究中的理論構(gòu)思具體化并得到初步驗(yàn)證的方法是()A、理論假設(shè)B、建立指標(biāo)體系C、實(shí)驗(yàn)研究D、理論推導(dǎo)答案：B165.以下不屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循的基本原則是（）。A、創(chuàng)新原則B、隨機(jī)化原則C、可控制原則D、可重復(fù)原則答案：A166.研究者要盡可能使用被訪談人自己的語言作為思考單位的碼號指的是（）。A、設(shè)碼B、確定思考單位C、登錄資料D、本土概念答案：D簡答題1.簡述學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)答案：（1）以檢驗(yàn)假設(shè)為前提；（2）控制實(shí)驗(yàn)條件；（3能揭示因果關(guān)系；（4）可重復(fù)驗(yàn)證。2.基礎(chǔ)研究答案：基礎(chǔ)研究是指純科學(xué)研究或?qū)W術(shù)研究，重于一般知識、普通原理和原則的建立。3.簡述研究問題的社會目的。答案：研究問題的社會目的要求對問題研究奉行立足于社會、服務(wù)于社會的宗旨。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展、為家長服務(wù)、促進(jìn)學(xué)前兒童的健康發(fā)展等應(yīng)該是學(xué)前教育科學(xué)研究的核心目的。將學(xué)前教育研究問題置身于社會背景下展開，有利于提高研究與學(xué)前教育教學(xué)的質(zhì)量通過研究促進(jìn)學(xué)前教育改革，推進(jìn)幼兒教育實(shí)踐的深入。4.對于研究論文題目的撰寫要體現(xiàn)的基本要求有哪些？答案：對于研究論文題目的撰寫要體現(xiàn)兩個基本要求：（1）題目要能高度概括論文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地闡述研究的問題。（2）題目要簡潔精煉，盡量用較少的文字表達(dá)完整的意思。假如論文內(nèi)容比較復(fù)雜，或針對性較強(qiáng)，有時可以加副標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充說明，如“發(fā)揮農(nóng)村特點(diǎn)的美育途徑——瓜果蔬菜手工制作的教學(xué)活動初探”“教師文化的課堂透視——對教師口頭言語行為的個案研究”等,其他也可以“兼論xxx”“和xxx商榷”等形式表述。5.開放型問卷調(diào)查答案：也叫非結(jié)構(gòu)型問卷調(diào)查，調(diào)查者所用的問卷沒有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)，在問卷中只提出問題，不對問題提供具體答案，而由被調(diào)查者根據(jù)本人的意愿用自己的語言自由作答。6.文獻(xiàn)綜述答案：是指就某一時間內(nèi)，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述屬三次文獻(xiàn)，專題性強(qiáng)，涉及范圍較小，具有一定的深度和時間性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有較高的情報學(xué)價值7.舉例說明什么是參與性觀察。答案：參與性觀察是觀察者實(shí)際地參與了被試正在研究的環(huán)境當(dāng)中。觀察者的身份可以是公開的，也可以是隱蔽的。例如，一位觀察研究者在得到一位大班幼兒教師的同意在一學(xué)年內(nèi)研究他們的班級，教師與幼兒都將知道研究者的真實(shí)身份。8.學(xué)位論文論證報告（開題報告)與申請立項(xiàng)課題論證報告的差異是什么？答案：學(xué)位論文論證報告（開題報告)與申請立項(xiàng)課題論證報告的差異在于：(1)報告選題類型不同。學(xué)位論文論證報告的選題屬于自由選題，而申請立項(xiàng)課題論證報告的選題一般屬于規(guī)定選題，立項(xiàng)課題一般都以選題指南為依據(jù)，在規(guī)定范圍之內(nèi)選題論證。(2)報告研究類型不同。學(xué)位論文論證報告的選題一般具有基礎(chǔ)性、普遍性、前沿性等特征，一般屬于基礎(chǔ)研究或理論研究；申請立項(xiàng)課題論證報告的選題有多種類型，既有基礎(chǔ)研究又有應(yīng)用研究，既有單一研究又有綜合研究，本例屬于應(yīng)用研究。(3)報告完成主體不同。學(xué)位論文論證報告由學(xué)位申請者個人單獨(dú)完成，研究的主體是個人；申請立項(xiàng)課題論證報告一般由群體完成，它需要一個團(tuán)隊(duì)合作分工來完成。9.什么是問卷調(diào)查，它有哪些基本特點(diǎn)？答案：問卷調(diào)查也稱問卷法，是調(diào)查者利用事先設(shè)計(jì)好的問題，以書面形式向被調(diào)查者了解情況或征詢意見，然后對問題的答案進(jìn)行回收整理和分析，從而獲取相關(guān)信息的一種研究方法。問卷調(diào)查的優(yōu)點(diǎn):調(diào)查工具的統(tǒng)一性、調(diào)查方式的靈活性調(diào)查范圍的廣泛性、調(diào)查內(nèi)容的深入性、調(diào)查過程的匿名性、調(diào)查結(jié)果的客觀性。10.問卷調(diào)查有哪些基本部分組成？答案：問卷調(diào)查的基本組成部分:標(biāo)題、說明信、指導(dǎo)語、個人背景信息、問題與答案、結(jié)束語。11.統(tǒng)計(jì)分離法答案：統(tǒng)計(jì)分離法是控制無關(guān)變量的一種方法，指用統(tǒng)計(jì)方法將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中無關(guān)變量的影響分離出來或削弱無關(guān)變量的影響。如測驗(yàn)后去掉最高分和最低分，將無關(guān)變量作為協(xié)變量分離出來等。12.簡述研究假設(shè)的特點(diǎn)。答案：（1）研究假設(shè)具有可推測性。（2）研究假設(shè)以事實(shí)和科學(xué)知識為基礎(chǔ)。（3）研究假設(shè)是人類的認(rèn)識逐步接近客觀真理的方式。13.簡述畫圖表在質(zhì)性研究資料分析中的作用答案：圖表是很好地展示質(zhì)性研究資料的方式，質(zhì)性資料分析中常用的圖表有網(wǎng)絡(luò)圖、等級分布圖、矩陣圖、曲線圖、報表、認(rèn)知圖、因果關(guān)系圖、決策模型等。如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖分析可以將一些生活事件進(jìn)行壓縮后，提煉出一條生活的主線。14.論述教育研究中，文獻(xiàn)查閱時的易犯錯誤。答案：教育研究中，文獻(xiàn)查閱時的易犯錯誤主要有以下幾方面：第一，沒有利用充分的時間來界定最好的主字碼，沒有確認(rèn)在查閱與主題相關(guān)的文獻(xiàn)中使用的最佳資料。第二，沒有把文獻(xiàn)查閱的結(jié)果與研究者自身的研究問題有效地聯(lián)系起來。第三，查閱文獻(xiàn)時，過多依賴二手資料而不是原始資料。第四，沒有說明文獻(xiàn)查閱的查閱過程。第五，毫不批判地接受某研究者的結(jié)果和解釋并將其當(dāng)作有用的資料，沒有檢查該研究設(shè)計(jì)與分析的所有方面。第六，在綜合定性文獻(xiàn)時，未考慮相反的結(jié)果與詮釋。15.課題聚焦答案：課題聚焦即研究問題具體化，它的主要任務(wù)就是將已經(jīng)確定的研究問題的范圍縮小，并對研究問題進(jìn)行分解，逐步使問題變得具體、清晰、明確、具有可操作性。16.簡述研究目的下的設(shè)計(jì)類型。答案：探索性研究設(shè)計(jì)、描述性研究設(shè)計(jì)、解釋性研究設(shè)計(jì)。17.敘事研究答案：敘事研究就是以講述故事的方式描述人們的目的、思想、行動和生活方式，通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗(yàn)、行為的意義及其蘊(yùn)涵的思想和哲理。18.試述好的研究問題的特征。答案：研究問題是可行的、可通達(dá)的；研究問題是清楚的、明晰的；研究問題是有意義的、有價值的；研究問題是符合倫理、道德的；研究問題有新穎性、創(chuàng)新性。19.量化研究答案：量化研究也稱定點(diǎn)量研究，是指用數(shù)字對教育現(xiàn)象加以量的表示20.試述如何選擇合適的觀察方法。答案：結(jié)合觀察研究的目的、觀察對象活動的特點(diǎn)觀察者已具備的觀察條件進(jìn)行選擇。21.一次文獻(xiàn)答案：指未經(jīng)加工的原始文獻(xiàn)，是直接反映事件經(jīng)過、研究成果，產(chǎn)生新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)，主要包括專著、科學(xué)論文、研究報告等。22.訪談研究的一般程序。答案：確立研究的目的、考慮具體的訪談方式和訪談對象、訪談問題的設(shè)計(jì)、做好訪談前的準(zhǔn)備工作、進(jìn)行預(yù)談并修訂訪談計(jì)劃。23.簡述算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。答案：算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:（1）反應(yīng)靈敏。觀測數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)值的變化，在計(jì)算算術(shù)平均數(shù)時都能反映出來。（2）確定嚴(yán)密。計(jì)算算術(shù)平均數(shù)有確定的公式，要是同一組觀測數(shù)據(jù)，所計(jì)算的算術(shù)平均數(shù)都是相同的，不憑主觀確定。（3）簡明易解。算術(shù)平均數(shù)的概念簡單明白，易理解，較少數(shù)學(xué)抽象（4）計(jì)算簡單。只需要做簡單的四則運(yùn)算（5）符合代數(shù)方法做進(jìn)一步演算。不但算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算過程應(yīng)用代數(shù)方法，而且可應(yīng)用算術(shù)平均數(shù)做進(jìn)一步的數(shù)學(xué)演算。（6）較少受抽樣變動的影響。在進(jìn)行觀測時，樣本大小或個體的變化對計(jì)算算術(shù)平均數(shù)的影響很小。算數(shù)平均數(shù)的缺點(diǎn)主要有:（1）易受極端數(shù)據(jù)的影響。由于算術(shù)平均數(shù)反應(yīng)靈敏，因此數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)或大或小的極端數(shù)據(jù)，就要影響算術(shù)平均數(shù)。在實(shí)驗(yàn)觀測中，偶然因素十分復(fù)雜，經(jīng)常會出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)，計(jì)算算術(shù)平均數(shù)時就需要按三個標(biāo)準(zhǔn)差法則，剔除極端數(shù)據(jù)。（2）若出現(xiàn)模糊不清的數(shù)據(jù)時，無法計(jì)算平均數(shù)，因?yàn)橛?jì)算平均數(shù)時需要每一個數(shù)據(jù)都加入計(jì)算。（3）凡不同質(zhì)的數(shù)據(jù)不能計(jì)算平均數(shù)。所謂同質(zhì)數(shù)據(jù)是指使用同一個觀測手段，采用相同的觀測標(biāo)準(zhǔn)，能反映某一問題的同一方面特質(zhì)的數(shù)據(jù)。如果使用了不同質(zhì)的數(shù)據(jù)計(jì)算平均數(shù)，則該平均數(shù)，不能作為這一組數(shù)據(jù)的代表值。24.半開放型問卷調(diào)查答案：也叫半封閉型問卷調(diào)查或半開放半封閉型問卷調(diào)查，調(diào)查者所用的問卷是開放型問題和封閉型問題相結(jié)合而組成的問卷。25.試述問卷調(diào)査各主要類型的特征與優(yōu)缺點(diǎn)。答案：(1)開放型問卷調(diào)查。開放型問卷調(diào)查通常以問答題的形式出現(xiàn)，被調(diào)查者不受調(diào)查者和題目答案界定范圍的限制，靈活性大、適應(yīng)性強(qiáng)。它有利于發(fā)揮被調(diào)查者的主動性和創(chuàng)造性，如實(shí)反映被調(diào)查者的態(tài)度和特征。因此，通常能獲得更多、更深入的信息，以及一些意想不到、很有啟發(fā)性的信息。其局限性表現(xiàn)為答案的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，材料分散；整理和分析問題比較困難，不利于進(jìn)行量化和橫向比較；收集的資料中會出現(xiàn)許多一般化的、不準(zhǔn)確的、無價值的信息；開放型問卷調(diào)查通常需要被調(diào)查者花費(fèi)較多的時間和精力，有可能降低問卷的回收率和有效率等。(2)封閉型問卷調(diào)查。封閉型問卷調(diào)查通常以選擇題的形式出現(xiàn)，具有很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化和嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)，有利于被調(diào)查者正確理解和回答問題，節(jié)約回答時間，提高了問卷回收率。同時還有利于詢問一些敏感問題，有利于對收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和量化處理，也提高了資料獲得的深入性，大大提高了研究的客觀性和科學(xué)性。其局限性表現(xiàn)為問卷設(shè)計(jì)復(fù)雜、調(diào)查過程繁瑣、結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析相當(dāng)麻煩，而且回答方式機(jī)械呆板，缺乏彈性，不利于研究者發(fā)現(xiàn)新的問題；被調(diào)查者容易產(chǎn)生隨便選擇或猜答的現(xiàn)象，從而降低了回答的真實(shí)性和可靠性。(3)半開放型問卷調(diào)查。半開放型問卷調(diào)查通常以選擇題和問答題混合的形式出現(xiàn)，一般以封閉型問題為主，既能發(fā)揮開放型問卷和封閉型問卷的優(yōu)點(diǎn)，又能彌補(bǔ)它們的不足。同時，問卷中的某些開放型問題經(jīng)過調(diào)查并積累一定材料之后，有可能轉(zhuǎn)變?yōu)榉忾]型問題，為下一步研究奠定基礎(chǔ)。其局限性體現(xiàn)為問卷的編制比較復(fù)雜，不利于對問卷統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；被調(diào)查者在填答問題時往往感覺比較繁瑣，缺乏興趣，容易拒絕填寫或隨便應(yīng)付，降低了問卷的回收率及真實(shí)性。(4)圖畫型問卷調(diào)查。圖畫型問卷比較直觀，淺顯易懂，容易引起回答者的興趣，便于回答，適用于幼兒和文化程度較低的受試者。被調(diào)查者只要依照圖畫的示意就可以回答，有時不識字也能作出選擇主要缺點(diǎn)是問卷制作比較復(fù)雜、困難。26.學(xué)前教育研究技術(shù)專業(yè)化表現(xiàn)在哪些方面？答案：學(xué)前教育研究技術(shù)專業(yè)化主要表現(xiàn)在:量化統(tǒng)計(jì)軟件、質(zhì)性統(tǒng)計(jì)軟件、以腦成像為代表的專業(yè)化科技手段三個方面。27.論述學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)的一般過程的三個階段。答案：學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)的一般過程可分為三個階段：（1）準(zhǔn)備階段。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的具體步驟包括：選定課題，形成實(shí)驗(yàn)假設(shè)，確定實(shí)驗(yàn)自變量和因變量，給出操作定義，制定控制無關(guān)變量的措施，選擇被試，分配被試到實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M，選定測量方法和工具，制定具體的實(shí)驗(yàn)方案和工作計(jì)劃。（2）實(shí)施階段。實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的具體內(nèi)容包括：執(zhí)行實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)對象，觀測、記錄所需的資料和數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理加工。（3）總結(jié)階段。實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段的具體任務(wù)包括：對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，概括研究結(jié)果，形成研究結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報告，評價、驗(yàn)證研究成果，成果推廣運(yùn)用。28.簡述方差與標(biāo)準(zhǔn)差的特點(diǎn)。答案：方差與標(biāo)準(zhǔn)差是表示一組數(shù)據(jù)離散程度的最好的指標(biāo)。其值大，說明離散程度大，其值小說明數(shù)據(jù)比較集中。方差與標(biāo)準(zhǔn)差是統(tǒng)計(jì)描述與統(tǒng)計(jì)分析中最常用的差異量數(shù)。優(yōu)越性表現(xiàn)在:①反應(yīng)靈敏，每個數(shù)據(jù)取值的變化方差或標(biāo)準(zhǔn)差都隨之變化；②按照計(jì)算公式嚴(yán)密確定；③容易計(jì)算；④適合代數(shù)運(yùn)算；⑤受抽樣變動的影響小，即不同樣本的標(biāo)準(zhǔn)差或方差比較穩(wěn)定。此外方差還具有可加性的特點(diǎn)，用它對一組數(shù)據(jù)中造成各種變異的總和進(jìn)行分析，可確定出屬于不同來源的變異性（如組間、組內(nèi)等），并可進(jìn)一步說明每種變異對總結(jié)果的影響。29.研究問題類型答案：根據(jù)研究問題的實(shí)質(zhì)對研究問題進(jìn)行類別劃分30.描述性問題答案：指對學(xué)前教育的某種現(xiàn)象進(jìn)行具體描述和分析的研究問題。31.樣本答案：從總體中抽出的部分單位集合。32.幼兒園方面可以做哪些條件準(zhǔn)備以提高行動研究質(zhì)量？答案：幼兒園方面可以做以下條件準(zhǔn)備以提高行動研究質(zhì)量：(1)將行動研究納入園本教師培訓(xùn)的框架中，建立園本教師評價體系。(2)為教師提供行動研究的檔案支持系統(tǒng)，如檔案夾、檔案柜、檔案影像系統(tǒng)、檔案軟件系統(tǒng)等。(3)為行動研究教室提供觀察記錄系統(tǒng)。(4)定期讓專家指導(dǎo)教師的行動反思筆記。(5)提供行動研究交流的平臺，規(guī)定交流時間、地點(diǎn)、方式和評價標(biāo)準(zhǔn)等。33.試述教育研究論文的寫作技巧。答案：（1）題目或標(biāo)題。研究論文的題目表述方式有兩種：一是直接點(diǎn)明題意，即直接運(yùn)用論文內(nèi)容中的關(guān)鍵詞來命題；二是設(shè)問式，即用疑問（反問）句式來命題。對于研究論文題目的撰寫要體現(xiàn)兩個基本要求：①題目要能高度概括論文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地闡述研究的問題：②題目要簡潔精煉，盡量用較少的文字表達(dá)完整的意思。假如論文內(nèi)容比較復(fù)雜，或針對性較強(qiáng)，有時可以加副標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充說明。（2）內(nèi)容摘要。內(nèi)容摘要應(yīng)該概括性地闡述論文的主要觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，應(yīng)短小精悍，依據(jù)論文篇幅的長短，將字?jǐn)?shù)控制在100～300字。（3）前言。前言也稱引言、序言、緒論等，它是一篇論文的開始部分，放在正文之前。前言一般應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：①說明研究的背景和動機(jī)，提出論文中要進(jìn)行探討的問題；②說明研究要探討的重點(diǎn)；③概述問題探討的理論意義或現(xiàn)實(shí)意義。前言應(yīng)開宗明義，各項(xiàng)內(nèi)容之間應(yīng)條理清楚，敘述應(yīng)言之有據(jù)，避免空泛和含糊的議論。（4）正文。正文是論文的主體部分，又稱本論。作者在這一部分不僅要闡述自己的觀點(diǎn)，展示觀點(diǎn)形成的各種理論或事實(shí)的依據(jù)，還應(yīng)表現(xiàn)和。論證觀點(diǎn)形成的思維過程和思維方式。這一部分的篇幅要占全文的三分之二，甚至更多。正文的寫作要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，正文的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一般有并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)和綜合結(jié)構(gòu)三種形式。正文中論點(diǎn)、論據(jù)、論證主次明晰，做到論點(diǎn)明確具體、論據(jù)豐富充足、論證符合邏輯規(guī)則。（5）結(jié)論與討論。結(jié)論是針對研究問題作出的結(jié)論。結(jié)論的寫作要內(nèi)容簡潔、措辭嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密。討論往往用于自然科學(xué)研究的研究論文，它是從理論上對研究結(jié)果的含義和意義進(jìn)行解釋與分析。（6）注釋和參考文獻(xiàn)。注釋和參考文獻(xiàn)是研究論文的附加部分，主要是要列出文中直接提到的或利用晦資料來源，其作用在于：①幫助讀者了解與本課題有關(guān)的研究歷史和已經(jīng)取得的研多液成裁就。②尊重他人的研究成果，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。③為他人提供查證的線索。引文注釋分為頁末注（腳注）文末注（段落或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）以及書后注。引用文字一定要注明出處，包括作者；書刊名稱、文獻(xiàn)篇名、卷數(shù)、頁碼、出版單位和時間等。參考文獻(xiàn)的格式一般是作者名、文獻(xiàn)標(biāo)題、書刊名稱、卷數(shù)或冊數(shù)、出版單位、出版時問、頁碼等。參考文獻(xiàn)可按時間順序或按內(nèi)容的重要程度，或按作者姓名標(biāo)以序號，未公開發(fā)表的資料不要直接引用。（7）附錄。附錄一般包括詳細(xì)的原始數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、圖表、問卷、測試題或其他不宜放在正文中的資料，以資查證。34.試述學(xué)前教育行動研究的特點(diǎn)。答案：學(xué)前教育行動研究的特點(diǎn)體現(xiàn)在三個方面①研究主體為幼兒園教師或其他學(xué)前教育實(shí)踐工作者，研究方式適合其工作實(shí)際。②研究的問題具有針對性，而且可以即時運(yùn)用于實(shí)踐工作的改進(jìn)。③通過研究可以促進(jìn)幼兒園教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育技能的提高，增強(qiáng)科學(xué)育兒的自覺性。行動研究作為教育科學(xué)研究的一種類型，具有非正規(guī)性特點(diǎn)，它是將改革行動與研究工作相結(jié)合，“在行動中研究，在研究中提高”，重在為教育教學(xué)改革服務(wù)。35.簡述學(xué)前教育研究問題的性質(zhì)。答案：(1)狀態(tài)特征分析判斷，主要研究不同分析單位的各種存在狀態(tài)。(2)內(nèi)部心理變量分析判斷，主要研究態(tài)度、信仰、個性特征、偏見、素質(zhì)等。(3)特征性行為分析判斷，主要包括教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為、工作行為、教育選擇行為、不良行為。36.王淑娟是一位幼兒園教師，入職時進(jìn)了一所經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新辦的中心幼兒園，這里教師緊缺、班容量大，工作高速運(yùn)轉(zhuǎn)，王淑娟被日常瑣事忙得暈頭暈?zāi)X。不覺間16年過去了，她要評高級職稱，淑娟的教學(xué)功底還不錯，被評為市教壇新秀，但評高級職稱需要研究課題、論文。同事告訴她，評職稱的論文需要的是文筆和寫作技巧，有論文就能申請到課題。（1）論文寫作主要靠文筆嗎？申請課題只是靠論文嗎？（2）工作纏身能否做研究？如何把工作與研究結(jié)合起來?（3）分析王老師入職許久而沒做研究的原因。答案：（1）論文是研究的最終表達(dá)，但論文寫作不等于研究，文筆只能使寫作更到位，沒有研究基礎(chǔ)、資料的收集和整理，寫岀的論文只能是空洞的。研究是完整的過程。課題申請有嚴(yán)格、規(guī)范的程序，是對研究設(shè)計(jì)的系統(tǒng)闡述，有論文不等于有課題。（2）對于教師而言，即使工作再忙也要做研究。要以行動研究的思路開展工作與研究。（3）沒有研究的眼光、沒有專業(yè)追求的意識，就很容易被瑣事所淹沒。觀察幼兒、與幼兒家長交談、寫教案、記日記等都是研究，重要的是要有專業(yè)意識和研究意識。37.簡述質(zhì)量相關(guān)的適用條件。答案：(1)點(diǎn)二列相關(guān)適用資料的特點(diǎn):兩列變量中有一列為等距或等比的測量數(shù)據(jù)且其總體分布為正態(tài)分市，另一列變量是按事物的性質(zhì)劃分的二分稱名變量。(2)二列相關(guān)適用資料的特點(diǎn):兩列變量均屬正態(tài)分布的等距或等比的測量數(shù)據(jù)，其中一列變量被人為地劃分為兩個類別。38.試述實(shí)驗(yàn)變量的選擇與控制。答案：(1)自變量的操縱。自變量是變化的措施和條件，又稱實(shí)驗(yàn)處理。它是研究者創(chuàng)設(shè)的情境或刺激物，通過自變量能促使被試產(chǎn)生反應(yīng)和變化。實(shí)驗(yàn)的目的是看自變量的介入會引起被試什么反應(yīng)和變化。自變量的操縱往往涉及實(shí)驗(yàn)處理的次數(shù)、強(qiáng)度、方式、程序、介入時間、延續(xù)時間等問題，研究者應(yīng)根據(jù)研究假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求和實(shí)際情況進(jìn)行考慮。(2)因變量的測定。因變量是研究者要觀測的變量，是由自變量引起的在被試身上產(chǎn)生的反應(yīng)變化。因變量的變化依賴于自變量的變化，實(shí)驗(yàn)的目的是通過因變量的測定來研究自變量與因變量之間是否存在因果關(guān)系。因變量可以通過直接或間接的方式被觀察、被測量，并轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式。(3)無關(guān)變量的控制。無關(guān)變量是研究中除了自變量和因變量之外的一切變量，是與研究目的無關(guān)的變量。無關(guān)變量會影響因變量的測定，對判斷自變量和因變量的關(guān)系造成干擾，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時需要對其進(jìn)行控制?？刂茻o關(guān)變量的方法主要有隨機(jī)化法、消除法、平衡法、恒定法、盲法和統(tǒng)計(jì)分離法。39.簡述學(xué)前教育訪談研究的特點(diǎn)。答案：訪談研究作為收集人類心理特征和行為表現(xiàn)的一種研究性交談的方法，它具有如下一些特點(diǎn)：（1）整個訪談過程是訪談?wù)吲c受訪者相互影響和相互作用的過程。（2）訪談研究是訪談?wù)咧鲃优c受訪者建立積極信賴關(guān)系的人際交往過程。（3）訪談研究具有特定的科學(xué)目的和一整套設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。40.在學(xué)前教育觀察研究中，運(yùn)用事件取樣記錄應(yīng)明確的要求有哪些?答案：(1)要預(yù)先確定目標(biāo)行為事件，并給需要觀測的行為事件下科學(xué)的操作定義。(2)觀察研究者需要預(yù)先考慮觀察記錄所需的內(nèi)容。(3)每次觀察記錄應(yīng)在相同的活動背景中進(jìn)行。(4)觀察正式開始之前確定觀察記錄總時間。一般有如下兩種方式:確定觀察的總時間，每次進(jìn)行觀察的時間可以根據(jù)具體情況有長有短;確定所要觀察事件的總數(shù)，每次記錄發(fā)生的行為事件，最后統(tǒng)計(jì)記錄事先確定所要觀察事件總數(shù)的總時間。(5)觀察記錄前要先確定觀察的樣本人數(shù)，并要熟悉觀察對象，根據(jù)行為事件發(fā)生頻率的高低，確定每位觀察者每次可同時觀察的人數(shù)。要保證每位對象都在觀察者的視野范圍之內(nèi)。(6)現(xiàn)場記錄應(yīng)按事件發(fā)生的時間先后順序進(jìn)行。(7)在對事件取樣記錄的資料進(jìn)行量化分析時，研究者應(yīng)考慮量化指標(biāo)，分別統(tǒng)計(jì)行為發(fā)生的頻率。41.對幼兒實(shí)施測驗(yàn)時應(yīng)注意哪些要點(diǎn)?答案：(1)要取得幼兒的信任，消除幼兒的膽怯心理，使之能充滿信心地、輕松自如地參加測驗(yàn)。(2)成功的主試應(yīng)該具有純真的友善態(tài)度，不要任何人為技巧。主試者的稱贊只能針對幼兒的努力，而絕不是對他某種成功作答的特殊反應(yīng)。(3)應(yīng)避免在孩子饑、渴、累、困時進(jìn)行智力測驗(yàn)。(4)測驗(yàn)時應(yīng)謝絕參觀，尤其是幼兒家長、教師等不能加入測驗(yàn)情境，更不能提供幫助。42.無框架研究答案：無框架研究是指研究者根據(jù)自己的興趣愛好自主發(fā)現(xiàn)問題、選擇研究問題，在現(xiàn)有清晰的看法或觀念指導(dǎo)下的研究。無框架研究通常具有探索性，更容易產(chǎn)生原創(chuàng)性的成果。43.提交一份完整的研究計(jì)劃至少有哪些好處？答案：提交一份完整的研究計(jì)劃至少有以下的幾點(diǎn)好處：首先是研究者以書面的形式向他人闡明自己的研究意圖，便于他人判斷自己意圖的有效性和可行性。其次，它促使研究者以書面的形式陳述自己的全部思想，并反思自己的研究歷程，以便加以改進(jìn)。再次，它可以作為自己研究的行動指南，避免研究者依靠個人記憶而忘記研究中的某些程序細(xì)節(jié)。最后，一份好的研究計(jì)劃還可以幫助研究者以最佳的陳述方式撰寫研究報告或研究論文，一般認(rèn)為，研究計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與最后的研究報告或論文的結(jié)構(gòu)相差無幾。44.一般訪談答案：指對一般的訪談對象或正常的訪談對象所進(jìn)行的訪談。45.百分位數(shù)答案：次數(shù)分布中相對于某個特定百分點(diǎn)的原始分?jǐn)?shù)，它表明在次數(shù)分布中特定個案的百分比低于該分?jǐn)?shù)。46.隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)答案：隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)是指抽取樣本時按照隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行，隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的抽樣分布理論基礎(chǔ)上的。隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)主要有四種基本類型，即單純隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)，機(jī)械抽樣設(shè)計(jì)、整群抽樣設(shè)計(jì)和分層抽樣設(shè)計(jì)。47.縱向研究答案：縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。48.統(tǒng)計(jì)表答案：統(tǒng)計(jì)表是表示數(shù)字資料的一種重要方式,在對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類以后，一般都用統(tǒng)計(jì)表的方式加以表達(dá)。49.相關(guān)分析答案：相關(guān)分析就是對存在相關(guān)聯(lián)系的事物的數(shù)量關(guān)系所做的統(tǒng)計(jì)分析方法。50.應(yīng)變量答案：因變量是研究者要觀測的變量，是由自變量引起的在被試身上產(chǎn)生的反應(yīng)和變化，因變量的變化依賴于自變量的變化。51.教育研究論文的寫作特點(diǎn)。答案：教育研究論文并不是一定要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證這樣的嚴(yán)格意義上的論說文，它更多的是隨感，但有完整的結(jié)構(gòu)。這樣的教育研究論文是從日常教案寫作、教學(xué)日志寫作、反思筆記到教學(xué)研究論文逐步形成的，是一個水到渠成的過程。52.好的研究問