第19課《蘇州園林》知識點

19．《蘇州園林》知識點一、作品梗概本文原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》，略有刪節(jié)。1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶先生寫一篇序文。當時這家出版社還沒有把攝影集編好，于是葉圣陶就根據(jù)手邊陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書，寫下了這篇序文。序文寫好后交給了香港那家出版社，但一直不見出版?！栋倏浦R》編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。二、作者簡介葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、文學出版家。他的創(chuàng)作態(tài)度嚴肅認真，所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)嚴謹，風格樸實，語言精練，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作品有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等。三、字音詞義映襯：映照，襯托。敗筆：寫字寫得不好的一筆，繪畫中畫得不好的部分，詩文中寫得不好的詞句。丘壑hè：山陵與溪谷，喻指深遠的意境。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同。嶙峋línxún：枯瘦的樣子。依傍：依靠。蔓màn延：像蔓草一樣不斷向周圍擴展。薔qiáng薇：落葉或常綠灌木，種類很多，莖直立、攀緣或蔓生，枝上密生小刺，羽狀復葉，小葉倒卵形或長圓形，花有多種顏色，有芳香。雕鏤lòu：雕刻，刻鏤。斟酌zhēnzhuó：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。明艷：鮮明艷麗。因地制宜：根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，制定適當?shù)拇胧Ｗ猿鲂牟茫撼鲇谧约旱膭?chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。重巒luán疊嶂zhàng：重重疊疊的山峰。俯仰生姿：無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。四、主題概述課文通過對蘇州園林的布局、配合、映襯、層次、局部特點等的介紹，突出了蘇州園林“使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的總體特征，展現(xiàn)了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計者和匠師們杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。五、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1-2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和深遠影響，概括地介紹蘇州園林的共同特征。第二部分（3-9）：從園林建筑的各個方面說明蘇州園林的特征。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫的內(nèi)容。六、鑒賞品讀1．“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處?！边@句話中的“據(jù)說”一詞能否去掉？不能，“據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽說而已，并不確定，體現(xiàn)了說明語言的準確性與嚴密性。2．“至于池沼，大多引用活水?！边@句話中的“大多”一詞有何作用？“大多”起限制作用，表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部，體現(xiàn)了語言的準確性與嚴密性。3．作者是如何舉例說明蘇州園林也講究細小角落的圖畫美的？舉了“階砌旁邊栽幾叢書帶草”“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香”“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”三個例子來說明，游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。4．課文③-⑥段按照什么順序安排的，能否互換？四個語段不能互換。它們是依次介紹“四個講究”，按照總分的順序安排材料的。5．作者是按怎樣的說明順序來說明事物的？本文先從整體上說明蘇州園林處處如畫，后從各部分介紹如何處處如畫；先概括寫“四個講究”，后具體介紹這“四個講究”；先說這“四個講究”是從大處著眼的，然后說角落、門窗、色彩是從細節(jié)說明的。因此這篇文章綜合運用了從整體到局部、從概括到具體的邏輯順序，極有條理地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。七、教材課后習題一：課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個方面來具體展開說明的？文中最能說明蘇州園林的整體特征的句子：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。課文主體部分先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次四個主要方面來說明蘇州園林的特點，又補充說明了蘇州園林每一個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美，這些都與前邊的總括句密切相關(guān)。二：課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。從文體特點來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此，說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。本文所要說明的蘇州園林的特征，是一種高度概括的審美特征，看似簡單，其實不易理解，需要從多個層次、多個角度加以說明。從第4段開始，段首句都是本段的中心句，起到了提示層次和角度的作用，從游覽者無法不關(guān)注的主要景物（假山池沼、花草樹木），到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑（花墻與廊子），再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細節(jié)（園林角落、門窗、色彩），條理清晰，層次井然。我們還可以注意到作者遣詞造句的精心：第4、5段段首句均以“蘇州園林”開始；第6段段首句以“游覽”開始，用“必然會”點出花墻與廊子的常見；第7段段首句也以“游覽”開始，卻用“必然也不會”（其實意思是“很有可能會”）翻出一層，提示讀者注意蘇州園林角落的美；第8、9段接續(xù)第7段講細節(jié)，段首句又均以“蘇州園林”開始。文心周密，層次極為清晰。三：揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本……（“標本”在這里是什么意思？）“標本”在這里是樣本的意思。說明蘇州園林具有廣泛的代表性。2．對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）“圖案畫”更類似數(shù)學中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而“美術(shù)畫”是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。3．假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。4．可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了。四：借鑒本文先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點，有條理地進行說明。不少于300字。提示：可以從“思考探究”的幾道題中學習寫作技巧。如用一句話概括說明對象的主要特點，用每段的首句點明本段的具體內(nèi)容以呈現(xiàn)清晰的文章結(jié)構(gòu)，注意用詞的準確性，等等。示例：這里的景色美麗極了。不必說扇形水池里一躍而起的“大鯉魚”噴泉，雕刻精致的雛鳳亭，紫藤纏繞的長廊，白水泉畔的徐志摩墓，到處充滿歡歌笑語的兒童公園；也不必說滿山的蝴蝶翩翩起舞，小蜜峰“嗡嗡嗡”地在花叢中勤勞地采蜜，黃鶯在樹枝上練著嗓子，蟋蟀和油蛉組成的交響樂隊排練著歌曲；單是那些千姿百態(tài)、奇異嶙峋的巖石，就有無限趣味：有的巖石上長滿了苔薛，滑溜溜的，有的巖石像一朵怒放的鮮花，有的巖石像一頭發(fā)狂的雄獅，還有的像亭亭玉立的少女，真是千姿百態(tài)！五：從下面兩項活動中任選其一，獨立或小組合作完成。1．曹雪芹筆下的大觀園被認為“是一個南北名園的綜合”（陳從周語）。讀一讀《紅樓夢》的第十七回，注意其中描寫樓臺軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點，與課文所寫的蘇州園林有什么異同。1．相同之處：假山的堆疊，雖然景致不完全相同，但是都寫到重巒疊嶂、佳木蔥蘢、高低屈曲的石岸或蜿蜒通幽的小徑，都具有一種自然之趣和天成之美。正門的窗戶不施彩繪，墻壁也比較素凈，“不落富麗俗套”。不同之處：蘇州園林從整體到局部都貫徹了“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的審美原則，強調(diào)“雖由人作，宛自天開”，其藝術(shù)風格是和諧一致的。而大觀園則表現(xiàn)為多種不同風格的“景區(qū)”的拼湊堆疊，既有樸素自然的