入門(mén)第2課　對(duì)接中學(xué)教材熟悉7大題材

入門(mén)第2課對(duì)接中學(xué)教材，熟悉7大題材根據(jù)題材分類(lèi)，中國(guó)古詩(shī)大致有送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、山水田園詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、詠物言志詩(shī)、即事(景)抒懷詩(shī)等幾種類(lèi)型。相同題材的詩(shī)歌，詩(shī)中的情感是相近的，手法是相似的。我們閱讀詩(shī)歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩(shī)，知一類(lèi)詩(shī)”的效果。一、送別懷人詩(shī)教材對(duì)接《夢(mèng)游天姥吟留別》(李白)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)題材特征①題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”。②常見(jiàn)意象：柳、酒、月、水、長(zhǎng)亭、短亭、陽(yáng)關(guān)、舟等。內(nèi)容情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)。④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。常用技法①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托：不直接寫(xiě)人的離情別緒，而是通過(guò)寫(xiě)眼中物有傷離之意來(lái)烘托人的傷離之深。③以樂(lè)景襯哀情(也叫樂(lè)景寫(xiě)哀或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩(shī)常借助想象表達(dá)自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。

【即練即悟】1．閱讀下面這首宋詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。送何遁山人歸蜀梅堯臣春風(fēng)入樹(shù)綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②。[注]①杜鵑：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：送、歸蜀，意象有社燕、下馬、征衣、水，表明這是一首送別詩(shī)。(2)讀注釋?zhuān)合C(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)，恬淡閑適。暗示回到家中。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“望”“遠(yuǎn)壑”“到家逢社燕，下馬浣征衣”“終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)”。②[景、事](寫(xiě)景)春風(fēng)吹過(guò)，蜀地的枯樹(shù)驟然變綠，孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來(lái)；忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處的山壑中傳來(lái)杜鵑的叫聲，仔細(xì)一看，原來(lái)是自己的父親翻過(guò)前山回來(lái)了；何遁山人剛剛返鄉(xiāng)，燕子也隨即歸來(lái)了。(敘事)作者想象所送之人何遁山人回家時(shí)的情景。請(qǐng)你作答：這首詩(shī)的頸聯(lián)與尾聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：二、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)教材對(duì)接《登高》(杜甫)、《天凈沙·秋思》(馬致遠(yuǎn))題材特征①詩(shī)題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語(yǔ)以及元宵、中秋、重陽(yáng)、除夕等節(jié)日名。②常見(jiàn)意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、西樓、高樓、危樓、危欄等。內(nèi)容情感①天涯漂泊愁。敘寫(xiě)客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無(wú)定的孤苦。②思鄉(xiāng)懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨。或表達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶，或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、懷才不遇的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。常用技法①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②樂(lè)景襯哀情(樂(lè)景寫(xiě)哀)。③對(duì)面落筆。詩(shī)人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對(duì)方著筆，想象對(duì)方思念自己之深，借以烘托詩(shī)人的苦恨離情。④因夢(mèng)寄情，虛實(shí)結(jié)合。

【即練即悟】2．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。含山店夢(mèng)覺(jué)作韋莊[注]曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。[注]韋莊(約836—910)：字端己，長(zhǎng)安杜陵(今陜西西安東南)人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：含山店(地點(diǎn))、夢(mèng)覺(jué)作(事由)、客，意象有燈、山月，暗示羈旅思鄉(xiāng)。(2)讀注釋?zhuān)航榻B作者，交代其為長(zhǎng)安人；曾流離遷徙于汴洛、吳越等地，暗示思鄉(xiāng)的主題。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“流離”“別家”“客天涯”“江南夢(mèng)”“惆悵起來(lái)山月斜”。②[景、事](寫(xiě)景)寫(xiě)眼前燈火迷離，起床后看到山月西斜的景象，令人無(wú)限惆悵。(敘事)詩(shī)人因“流離”“別家”成為一種習(xí)慣，漂泊天涯已成為生活常態(tài)，夢(mèng)醒望月，思鄉(xiāng)之情油然而生。請(qǐng)你作答：這首詩(shī)的末句在抒情方式上有其獨(dú)特之處，試加以賞析。答：三、山水田園詩(shī)教材對(duì)接《客至》(杜甫)、《山居秋暝》(王維)、《歸園田居(其一)》(陶淵明)題材特征①山水田園詩(shī)分為山水詩(shī)與田園詩(shī)。山水詩(shī)指描寫(xiě)山水風(fēng)景的詩(shī)。田園詩(shī)指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象的詩(shī)。②常見(jiàn)意象：溪水、山石、松林、野老、柴門(mén)、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內(nèi)容情感①寄情山水，贊美山河，熱愛(ài)自然。②借凄風(fēng)苦雨，表達(dá)對(duì)自由的向往及厭倦官場(chǎng)的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂(lè)。④以恬淡之心抒寫(xiě)山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和懷才不遇的苦悶。常用技法①比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用。②寫(xiě)景的表現(xiàn)手法：白描與工筆；觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；光、影、色彩的渲染，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的運(yùn)用；虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)；動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng))。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；樂(lè)景寫(xiě)哀情(反襯)。

【即練即悟】3．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：山居，意象有柴扉、落暉、松樹(shù)、蓽門(mén)、綠竹、紅蓮、渡頭。(2)看作者：王維，唐代詩(shī)人，山水田園詩(shī)派代表人物，蘇軾稱(chēng)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“綠竹含新粉，紅蓮落故衣”“渡頭煙火起，處處采菱歸”。②[景、事](寫(xiě)景)寫(xiě)出了綠竹青翠、紅蓮花謝、炊煙四起、人們采菱而歸的清新之景。(敘事)詩(shī)歌描述了詩(shī)人隱居山林之后的生活和心態(tài)，雖是生活?lèi)芤?，卻又在字里行間透露出詩(shī)人的落寞之情。請(qǐng)你作答：詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？答：

四、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)教材對(duì)接《燕歌行》(高適)題材特征①標(biāo)題往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字。②常見(jiàn)意象：自然景物類(lèi)(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等)，地理區(qū)域類(lèi)(塞外、雁門(mén)、玉門(mén)關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)，戰(zhàn)事器具類(lèi)(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)，樂(lè)曲類(lèi)(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽(yáng)關(guān)三疊》《渭城曲》等)，人物類(lèi)(戍卒、將帥、胡人、單于等)。內(nèi)容情感①保家衛(wèi)國(guó)、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無(wú)畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對(duì)和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來(lái)的喜悅。常用技法①修辭方面：主要有夸張、對(duì)比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法。③意境的營(yíng)造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。

【即練即悟】4．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。塞下曲(其六)戎昱北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來(lái)邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。[注]①骎骎(qīnqīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：塞下，意象有北風(fēng)、白草、胡馬、戍樓、鐵衣、戰(zhàn)馬、煙塵，表明這是一首邊塞征戰(zhàn)詩(shī)。(2)讀注釋?zhuān)骸绑V骎”的解釋表明邊塞緊張的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛；“盧龍塞”為邊塞特有的地名。暗示所寫(xiě)內(nèi)容與邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎”“夜后戍樓月”“鐵衣霜露重”“煙塵飛至今”。②[景、事](寫(xiě)景)白草為北風(fēng)所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照著城樓上的戍邊老將，他的鐵衣上凝結(jié)了一層厚厚的霜花，他相依為伴的戰(zhàn)馬不時(shí)發(fā)出嘶鳴。(敘事)寫(xiě)月夜戍樓中的老將，在惡劣的邊塞環(huán)境中戍守邊關(guān)國(guó)土，思念家鄉(xiāng)，感嘆戍邊的歲久年深。請(qǐng)你作答：這首詩(shī)刻畫(huà)了怎樣的邊將形象？寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：五、詠史懷古詩(shī)教材對(duì)接《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》(辛棄疾)題材特征標(biāo)題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。內(nèi)容情感①針對(duì)歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類(lèi)比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國(guó)憂民。常用技法①借景抒情(寓情于景)。②對(duì)比手法，描寫(xiě)眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對(duì)比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)?guó)事的諷喻。④襯托，詩(shī)人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。

【即練即悟】5．閱讀下面這首唐詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。荊門(mén)道懷古①劉禹錫南國(guó)山川舊帝畿，宋臺(tái)梁館尚依稀。馬嘶古樹(shù)行人歇，麥秀空城野雉飛。風(fēng)吹落葉填宮井，火入荒陵化寶衣。徒使詞臣庾開(kāi)府②，咸陽(yáng)終日苦思?xì)w。[注]①這首詩(shī)作于中唐詩(shī)人劉禹錫因“永貞革新”失敗被貶，赴連州(今屬?gòu)V州)刺史之任時(shí)。②庾開(kāi)府：庾信，官至驃騎大將軍、開(kāi)府儀同三司，所以世稱(chēng)“庾開(kāi)府”。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：荊門(mén)道(地點(diǎn))、懷古。(2)讀注釋?zhuān)孩俳淮鷮?xiě)作背景，詩(shī)作于被貶赴連州刺史之任時(shí)；介紹作者情況，中唐詩(shī)人劉禹錫“永貞革新”失敗。②介紹“庾開(kāi)府”，暗示此處運(yùn)用典故。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“咸陽(yáng)終日苦思?xì)w”。②[景、事](寫(xiě)景)古樹(shù)之下，烈馬嘶鳴，行人歇息，空城之中，遍種禾黍，野雉亂飛。寒風(fēng)蕭瑟，落葉飄零，宮井已被泥土、枯枝和敗葉填塞殆滿；陵園被火燒，棺槨以及寶衣皆焚燒凈盡。(敘事)在赴任路上看到江山易主的南國(guó)山川古都破敗的景象。請(qǐng)你作答：本詩(shī)的尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：六、詠物言志詩(shī)教材對(duì)接初中：《詠柳》(賀知章)、《石灰吟》(于謙)、《望岳》(杜甫)題材特征①?gòu)膶?duì)象上來(lái)看，詠物詩(shī)的對(duì)象是單純的某個(gè)物。著重對(duì)所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫(huà)，或者著重對(duì)所詠之物的某一內(nèi)蘊(yùn)、精神進(jìn)行吟詠。②從題目上來(lái)看，或以所詠之物為詩(shī)名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。內(nèi)容情感①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國(guó)家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國(guó)憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。常用技法①?gòu)木唧w描寫(xiě)的方法看，主要是正面描寫(xiě)(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從修辭手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對(duì)比。③從抒情方法看，主要是托物言志。

【即練即悟】6．閱讀下面這首宋詞，根據(jù)提示回答問(wèn)題。漢宮春·梅晁沖之①瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛(ài)惜，雪壓風(fēng)欺。無(wú)情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來(lái)歸雁，年年長(zhǎng)見(jiàn)開(kāi)時(shí)。清淺小溪如練，問(wèn)玉堂③何似，茅舍疏籬？傷心故人④去后，冷落新詩(shī)。微云淡月，對(duì)孤芳、分付他誰(shuí)?？兆砸小⑶逑阄礈p，風(fēng)流不在人知。[注]①晁沖之：北宋詞人，因朝廷黨爭(zhēng)遭貶，后隱居陽(yáng)翟(今河南禹州市)具茨山。②東君：司春之神。③玉堂：指華貴的宮殿。④故人：此指林逋。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：梅，橫兩三枝、雪壓風(fēng)欺，南來(lái)歸雁，年年長(zhǎng)見(jiàn)開(kāi)時(shí)，空自倚、清香未減(梅的特點(diǎn))。(2)讀注釋?zhuān)孩俳榻B作者，北宋詞人，交代生存環(huán)境；“遭貶”暗示內(nèi)心郁郁不平，“隱居”表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)隱居生活的向往，交代寫(xiě)作背景。②“東君”“玉堂”“故人”的注解可以幫助理解詩(shī)歌。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“問(wèn)玉堂何似，茅舍疏籬”“傷心故人去后，冷落新詩(shī)”“對(duì)孤芳、分付他誰(shuí)”“空自倚、清香未減，風(fēng)流不在人知”。②[景、事](寫(xiě)景)寫(xiě)江梅瀟灑，用修竹作陪襯，遭受雪壓風(fēng)欺，卻凌寒而開(kāi)，蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無(wú)緣，連候燕也“輕失花期”，最后寫(xiě)梅花雖遭冷落，卻不與世俗同流，清香不減。(敘事)作者觀看梅花，以梅花品格的高潔、孤傲寓自己的品性。請(qǐng)你作答：這首詞的下闋借梅花寄寓了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。答：七、即事(景)抒懷詩(shī)教材對(duì)接《涉江采芙蓉》《青玉案·元夕》(辛棄疾)、《聲聲慢》(李清照)題材特征①詩(shī)歌中包含敘事或?qū)懢皟?nèi)容，重點(diǎn)在作者由所敘之事或所寫(xiě)之景而生發(fā)的感慨之情。即事抒懷偏重于敘事，即景抒懷偏重于寫(xiě)景，其重點(diǎn)在“抒懷”。②標(biāo)題往往有“即事”“即景”“抒懷”等詞。內(nèi)容情感①寄情山水，表達(dá)出對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)。②表現(xiàn)了詩(shī)人向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。③抒寫(xiě)政治上的失意和對(duì)世事的感慨。④對(duì)現(xiàn)實(shí)憤慨、不滿和壯志難酬及懷才不遇的惆悵之情。常用技法①比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。②敘事寫(xiě)景的表現(xiàn)手法：虛實(shí)結(jié)合，襯托(以動(dòng)襯靜、以樂(lè)襯哀)，側(cè)面描寫(xiě)的運(yùn)用，白描與細(xì)節(jié)的手法。③常用的抒情方法：直抒胸臆；展開(kāi)想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。

【即練即悟】7．閱讀下面這首宋詩(shī)，根據(jù)提示回答問(wèn)題。春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。[注]①李彌遜(1085－1153)：字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：西漢翟公做廷尉時(shí)，賓客闐門(mén)；等到失勢(shì)廢官，賓客絕跡。此指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。[讀詩(shī)要領(lǐng)](1)抓標(biāo)志：即事。(2)讀注釋?zhuān)孩俳榻B作者，曾歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職，后被免職，暗示作者在仕途上的不如意；②“張羅地”，暗示世間的冷暖。(3)讀詩(shī)句：①(關(guān)鍵詞句)“網(wǎng)春”“落花狼藉近黃昏”“車(chē)塵不到張羅地”“自掩門(mén)”。②[景、事](寫(xiě)景)寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)的絲絲細(xì)雨，連續(xù)不斷，相互交織，像是張開(kāi)了一面彌天大網(wǎng)，要把即將逝去的春天網(wǎng)住；落花狼藉一片，天色已近黃昏。(敘事)敘寫(xiě)自己門(mén)庭的冷落，無(wú)人來(lái)訪，暮色沉沉中，他才去關(guān)門(mén)。請(qǐng)你作答：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：eq\x(溫馨提示：請(qǐng)完成課時(shí)作業(yè)5)

入門(mén)第2課對(duì)接中學(xué)教材，熟悉7大題材[即練即悟]1．答案：頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。2．答案：詩(shī)的末句寓情于景(或借景抒情或以景結(jié)情)，使情感的抒發(fā)顯得含蓄、深沉?！吧皆滦薄?，詩(shī)人