統(tǒng)編版五年級下冊第五單元習作《形形色色的人 》名師指導和佳作點評

統(tǒng)編版五班級下冊單元習作名師指導和佳作點評第五單元形形色色的人習作目標1.能結合例文和批注，進一步感知寫人的基本方法。【語文要素】2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點。一．審題。1.審清內(nèi)容:本次習作要寫一個人,可以寫學校里的老師、同學,報刊亭的老板,維護秩序的交通警察，賣早餐的小販等。

2.審清重點:本次習作的重點是要突出人物的特點，可以選擇一兩件典型的事例，可以通過對人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等方面的描寫直接寫出人物的特點，還可以描述四周人的反應,間接寫出人物的特點。二．選材。下面的素材可以作為本次習作的選材寫一寫。

1.王萱是我們班的衛(wèi)生委員,我想寫她寵愛集體、工作認真負責的特點。

2.劉宇做事很“磨蹭”,做作業(yè)比蝸牛還慢,老師卻總是表揚他書寫工整,作業(yè)本就像是藝術品。他是一個做事認真的人。

3.好伴侶王博被稱為“魔方王者”，只要遞給他一個魔方，不到一分鐘,他就能將六個面整整齊齊地拼好。

4.外婆寵愛拉著我和表姐下象棋,還寵愛仿照書中的人物逗我們玩兒，真是一個老小孩。二．構思行文。1.想一想：（1）你預備寫的人是誰？他（她）的特點是什么？（2）你選擇的典型事例是什么？（3）人物在事情進展過程中有哪些表現(xiàn)？2.擬題一般可以以人物特點來進行擬題，就是在作文題目里加上表示人物特點的修飾詞。如：《模糊的媽媽》《頑皮的弟弟》《冷面熱心的交通警察》《愛哭鬼》《老頑童》《馬虎大意的爸爸》等。開頭：要寫好這篇習作，我們首先要考慮在開頭部分該怎樣引出人物。引出人物的方式有很多種。（1）可以開門見山，直接引出；（2）可以先從人物的外貌描寫入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特點，后面再用具體的事例開放來寫。如：高大健壯的身材，一張嚴峻?的方臉，炯炯有神的眼睛上方鑲著一對粗劍眉，這就是我的爸爸。他是一個格外嚴峻的人。（外貌描寫開頭，引出人物）

4.中間：中間在具體事例和細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物特點。選用典型事例，把人物寫具體；重點描寫人物的語言、動作、神態(tài)等，借此來表現(xiàn)人物的品質(zhì)和性格特點?？梢詫懸粚懰闹苋说姆磻g接寫出人物的特點。結尾：總結特點，表達感想。（1）可以用自然收尾的方式來結尾；（2）可以總結一下人物的特點，表達一下自己的感想。如：以后我肯定要像王子洋一樣，該玩的時候好好玩，該學的時候好好學，做個活潑好學的男子漢。開頭開頭1.1.(特寫式)有一個小孩,圓圓的小臉上嵌著一-雙水靈靈的大眼睛,一笑就露出兩個小酒窩。這個孩子就是我那可愛的弟弟。(選自《可愛的弟弟》)

2.(先聲奪人式)“哇,

哪個竟敢如此大膽,在我的位置上灑水!要讓我知道了,看我不把他揍扁了……”咦，誰會在早讀課上這樣“放誕無禮”?非“潑辣妹”莫屬啦!(選自《“潑辣妹”駕到》)3.（懸念式）到了傍晚，14路公交車最終緩緩進站了。我急于查找那張生疏的臉，可是我再一次絕望了。唉，怎么又不是那位司機叔叔？（選自《熱心的司機叔叔》）4.（簡筆勾畫式）在我的印象中，外婆是最勞碌的人。她每天從早到晚不是干這個就是干那個，不管誰讓她歇一歇，她總是一句話：“不累不累，要是閑著不干活，我生怕還會生病呢?！保ㄟx自《忙外婆》）結尾結尾1.（揭示主題式）從今，我無法遺忘那一笑。那陽光般的笑容，掩蓋了她的缺陷，讓我真正懂得了：我們雖然不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但可以呈現(xiàn)最美的笑容。（選自《愛笑的阿姨》）1.（揭示主題式）從今，我無法遺忘那一笑。那陽光般的笑容，掩蓋了她的缺陷，讓我真正懂得了：我們雖然不能轉(zhuǎn)變?nèi)菝?，但可以呈現(xiàn)最美的笑容。（選自《愛笑的阿姨》）2.（照應開頭式）隨著時間的消逝，很多記憶都已經(jīng)漸漸模糊，但我能時常回想起那個穿紅背心的男孩，他那樸實的相貌、誠懇的品質(zhì)深深地印在了我心里。（選自《那個男孩》）3.

(引用式)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩罾蠋熀螄L不是這樣的呢?他時時刻刻把工作放在心頭，分分秒秒把我們裝在心中。這樣恪盡職守的老師,我們怎能遺忘呢?

(選自《恪盡職守的李老師》)

4.

(回憶式)想到他挨家挨戶地查找車主的情景,想到他在刺骨的寒風中,久久地等待著車主的到來,我的眼睛潮濕了。他只不過是個一般人,但他的執(zhí)著給我留下了深刻印象,令我難以遺忘。(選自《一個令我印象深刻的人》)三．技巧點撥。1.要抓住人物的特點去寫。每個人都有各自不同的特點，抓住人物身上最突出的特點，即抓住人物在外貌、性格、品質(zhì)等方面與眾不同的地方來寫,把特點是什么寫清楚。2.要選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點。選擇的事例肯定要能體現(xiàn)人物某一方面的特點。如《兩莖燈草》中，作者通過寫嚴監(jiān)生臨死時仍惦記節(jié)省燈油這件事，來表現(xiàn)他格外吝嗇的特點。3.運用本單元學過的描寫人物的方法，來寫好一個人物，寫出人物的特點。（1）選用典型事例。比如：記得有一次語文考試，我只考了87分，格外懊悔，不過媽媽沒有罵我，而是一心一意、不厭其煩地給我講每一道題該怎么做。她真是一個好媽媽?。?）用多種方法來表現(xiàn)人物的特點，如描寫人物的外貌、語言、動作、心理等；比如：大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬出來似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“《兒童時代》來啦！”（正面描寫）（3）描述四周人的反應（即側(cè)面描寫），間接寫出人物的特點。寫法指導。從多個方面來突出人物的特點。1.外貌描寫。外貌描寫是通過對人物的容貌、體型、姿勢、衣著等方面的描寫，來揭示人物性格的一種方法。外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，要抓住外貌中有特色的地方寫，眼睛有特色，就重點寫眼睛，鼻子有特色，就著重寫鼻子。機敏地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，給人以鮮活之感。她看起來二十歲左右，圓圓的臉蛋紅潤潤的，雙眉修長，兩眼閃閃發(fā)光。她總是笑嘻嘻的，甚至說話時也帶著笑容，聲音格外動聽。她走路時總把身子的重心放在足尖上，像要蹦跳、要飛。一眼就可以看出，她是個純真而歡快的人，驚異的是她那過分素凈的裝扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛秀麗的繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短外套，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。簡評：作者通過外貌描寫，突出姑娘無憂無慮、活潑的特點。另外，作者又將她的衣著與其他人進行對比，體現(xiàn)她的樸實、自然美。簡評：作者通過外貌描寫，突出姑娘無憂無慮、活潑的特點。另外，作者又將她的衣著與其他人進行對比，體現(xiàn)她的樸實、自然美。2.語言描寫語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和共性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或心情，這樣寫語言會更生動形象。比如：爸爸把我從床上拽起來，說：“小懶蟲，快起來，馬上就要來客人了!”“客人?是誰呀?”我古怪???地問?！澳悴恢?，你媽要調(diào)動工作了，請領導來家里吃一頓飯。”爸爸漫不經(jīng)心地回答。這時，媽媽進了我的房間，一見我還在床上，就急了，一邊掀我的被子，一邊說：“哎呀，你怎么還沒起來?快點起床！”我邊穿衣服邊埋怨媽媽：“媽，您又‘開后門’了，調(diào)一下工作還得請領導吃飯，您就不能憑自己的真本事嗎?”媽媽生氣地說：“小孩子懂什么，快穿衣服！”3.動作描寫。球臺的旁邊也圍著一些同學，他們在爬桿。一個大同學剛從桿上滑下來，一個小同學像一個機靈的猴子一樣縱身一躍，毫不費勁兒就抓住了鐵桿，快速地爬上去。他學著猴子的樣兒，抓耳撓腮，齜牙咧嘴，逗得大家忍俊不禁，捧腹大笑。通過對人物的動作描寫，把小同學靈敏、滑稽的特點生動地表現(xiàn)出來。通過對人物的動作描寫，把小同學靈敏、滑稽的特點生動地表現(xiàn)出來。4.對比烘托。弟弟也太頑皮了，院子里像他這么大的孩子哪個不是一放學就安靜地在家里寫作業(yè)？“咚咚咚……咚咚咚……”不用想，弟弟又在鼓搗他的“架子鼓”了。自從上次看了架子鼓表演后，他就央求爸爸媽媽買架子鼓。爸爸媽媽沒同意，于是，他就用鍋碗瓢盆自己做了一個“架子鼓”，為此他還挨了不少批判。簡評：作者通過人物之間的對比，用弟弟與同齡人的不同，來突顯弟弟那頑皮的性格。簡評：作者通過人物之間的對比，用弟弟與同齡人的不同，來突顯弟弟那頑皮的性格。四．精選素材。1.《“不服老”的王爺爺》：開頭通過外貌描寫引出王爺爺雖然年紀大，卻是“不服老”的人；中間記敘王爺爺退休后堅持申請回醫(yī)院上班和學英語兩件事情；結尾總結全文。2.《愛笑的小販》：開頭介紹“我”家四周的食品店有一個賣蒸糕的驚異小販；中間依據(jù)時間挨次記敘小販微笑提示邊走邊玩彈球的小伴侶“我”“會會”他時笑著只賣給“我”5角的蒸糕，提示“我”“蒸糕吃多了會吃壞肚子”；結尾表達感受，寫出“我”從小販的笑聲中感受到了暖和。五．列提綱。六．小練筆。我的“怪”老師我們張老師的“怪”，可先得從他長得“怪”開頭說起。他身

材矮小，胖墩墩的，白白的皮膚，腦袋上有一對極吸引人目光的招風耳，慈祥的圓臉上戴著一副大黑寬邊眼鏡。(說說張老師有怎樣“怪”的外貌)

張老師的“怪”,還在于行為怪。他總是“杯不離手”,這個茶杯是他的一位好友從北京帶來送給他的生日禮物。張老師可寵愛這個茶杯了，自習課時，他經(jīng)常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子。

不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)。(寫一寫張老師對這個茶杯的寵愛的表現(xiàn))嘿嘿!

張老師的“怪”,還怪在他的“懶”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。(課堂上,張老師的“懶”會體現(xiàn)在哪里呢)我們班的語文成果怎么樣?那可了不得,每次期末考試，都是頂呱呱的!我始終不明白,為什么張老師的“懶法子”會有這么好的效果,你能告知我其中的緣由嗎?

張老師的“怪”，還怪在“語出驚人”。那天，張老師在班上主講作文公開課《寫一寫張老師》，當他問老師的相貌有哪些與眾不同之處時，“快嘴婆”

劉爽站起來大聲說:“你長

得跟別人不一樣，肥頭大耳，像豬八戒!”教室里連忙鴉雀無聲。再看看張老師，只見他沖劉爽豎起了大拇指，不急不緩地說:“你真有視力!

我屬豬，發(fā)揚了豬的特點，我就像豬八戒一樣，肥頭大耳，有福氣?！贝嗽捯怀觯淌依锉l(fā)出一片歡樂聲。(這位“怪”老師還有哪些怪事兒呢)這就是我們的張老師,一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”,我們都很寵愛這個“怪”老師。依據(jù)提示將下面的習作補充完整。

六、范文講解跟著老師一起觀賞范文，分析范文的寫作思路、表達方式，明確如何寫好本次作文。寫作指導開頭概括爺爺?shù)奶攸c，引出人物。細致的外貌描寫，刻畫了爺爺飽經(jīng)風霜的形象。寫作指導開頭概括爺爺?shù)奶攸c，引出人物。細致的外貌描寫，刻畫了爺爺飽經(jīng)風霜的形象。略寫典型事例，表現(xiàn)“傻”爺爺樂于助人的特點。這樣的爺爺怎么不令人敬重呢？結尾照應開頭，總結全文。佳作一：我的爺爺他是中國千百萬農(nóng)夫中極其平凡的一個,他勞動了一輩子,辛苦了一輩子,奉獻了一輩子。他,就是我的爺爺，一個樂于助人、樸實、和善的人。我的爺爺中等個兒,皮膚烏黑,額頭上深深的皺紋訴說著他飽經(jīng)風霜的過去。他的手很粗糙,每到冬天就會消滅一道道深深淺淺的裂口,縱橫交叉,讓人看了觸目驚心。爺爺是一個平凡的人,干的也是平凡的工作:農(nóng)忙時種田,農(nóng)閑時在四周工地做零工。那天,我到爺爺工作的工地四周玩，看到爺爺正在運水泥,他的手上、衣服上都沾滿了泥漿,豆大的汗珠從額上滑落。突然,爺爺扔下手中的推車,向一個方向跑去。原來是一個工人受傷了，那個工人坐在一堆磚頭上抱著腿“嗷嗷”直叫。爺爺二話不說,扶起他就往醫(yī)院趕。我想:爺爺又不是工地的負責人,多管什么閑事?送這個人去醫(yī)院,他今日一天的工資可就泡湯了。哎!爺爺可真傻!可后來發(fā)生的一件事,徹底轉(zhuǎn)變了我對爺爺?shù)目捶?。一天晚?爺爺在屋里皺著眉踱來踱去,不知為什么事苦惱著。吃飯時,他幾次欲言又止,始終到吃完飯,他才鼓起士氣對我們開口:“鄰居老王家的兒子要結婚了,今日老王想問我借點錢,我不好意思回絕,就答應了?！闭f完后,爺爺?shù)哪槤q得通紅,就像一個做錯事的孩子。由于他知道奶奶身體不好,叔叔也生了病,家里的開支很大,并沒有多余的錢借給別人。大家聽了爺爺?shù)脑?都緘默了。爺爺看了看大家的反應,眼神黯淡下來,這件事也就不了了之了。去年除夕夜,鄰居王爺爺來到我家,遞給爺爺一個厚厚的信封,感謝地對爺爺說:“老陳啊,感謝你的這筆錢,可幫了我一個大忙啊!”我們一聽,大吃一驚:爺爺哪來的錢呢?等王爺爺走了,爺爺才說出了實情。原來由于奶奶和叔叔身體不好,所以家里存著一筆錢,留焦急用。爺爺就是把這筆錢拿出來借給王爺爺?shù)摹Ｄ棠特煿譅敔?“你也太放心了,他家經(jīng)濟狀況不好,你也不怕借給他后他無力償還。再說,這錢放在銀行里,一年還有幾百塊錢的利息呢?！睜敔?shù)恍?說:“我們都是老鄰居了,他還能騙我不成?再說,人家兒子結婚,這可是人生大事,能幫還是幫一把的好?！边@就是我的爺爺,一個忠厚、樸實、和善的男人! 佳作佳作二：她是個“細節(jié)控”班上有這樣一個女孩，她有著一張鵝蛋臉,烏黑的頭發(fā)被利落地扎成一個馬尾。最引人注目的是她額頭上那一小片好像跟她過不去的張牙舞爪的劉海兒，以及架在鼻梁上的那副粉框眼鏡。

沒錯!她就是同學們心目中的優(yōu)秀班干部——王星，她是一個當之無愧的“細節(jié)控”。

說王星是個“細節(jié)控”,那可一點兒都不夸張。就拿作業(yè)原來說,我們在作業(yè)本上寫錯字的時候,往往就用修正液涂掉，再重寫。有些大大咧咧的同學,更是直接用筆把錯字涂黑。可是王星這個“細節(jié)控”特殊追求完善。她會特地找到一張同樣的格子紙,從上面剪下一個格子，粘在原來寫錯字的地方。因此，王星的作業(yè)，頁面格外潔凈潔凈，讓人看了賞心悅目。也難怪老師經(jīng)常夸獎王星，換了誰，他都會為“細節(jié)控”王星的認真態(tài)度點贊的。

另外,王星還有一個好習慣令我格外佩服，那就是書包的收納。王星的書包都是前一天晚上就整理好的，每樣學習用品都分門別類地擺放好。所以,王星從來不會遺忘帶東西,這一點，值得很多同學學習。

看,這就是王星，一個態(tài)度認真、做事一絲不茍的“細節(jié)控”。寫法指導寫法指導開頭設置懸念，以人物的外貌描寫來吸引讀者，引出人物。

段與段之間過渡自然

同學們的表現(xiàn)與王星的表現(xiàn)形成了鮮亮的對比

列舉典型事例突出人物特點。

結尾語言簡潔，總結全文。名師點評：習作開頭描寫王星的外貌,很有特色;中間描寫作業(yè)本寫錯字和書包收納兩件事,通過動作描寫和同學們的表現(xiàn)突出了王星鮮亮的特點一做事態(tài)度認真;結尾照應題目。佳作佳作三：愛說“廢話”的老師王老師是我們的班主任,被我們稱作“廢話”老師。

你看她又來了——“現(xiàn)在是

冬天,你們可要多穿點兒衣服哇!”“今日有沒有人沒吃早飯?”“課間你們要特殊留意,活動時不要用力過度，汗把衣服浸濕了會感冒的。”...你說說,這些莫非不是“廢話”嗎?我們都是五班級的同學了,誰還不知道冷了要加衣服，熱了要減衣服?誰又能餓著肚子上課?課間短短的10分鐘,誰又能出那么多汗把衣服浸濕呢?她的這些嘮叨,我們都聽膩了。

可不知道怎么回事,受王老師的“傳染”,我們也養(yǎng)成了愛說“廢話”的習慣?！袄钣蠲鳎袢帐悄阒等?走時可別遺忘關窗戶!”“張樂樂，今日你別忘了給吳鵬講題呀!”我們明知是廢話，可還是憋不住，總是一個勁兒地說。一天

早晨,我們做完早操回到教室,以為又能聽到“廢話”老師的嘮叨,可很久也沒看到她的身影。有幾個同學按捺不住了,開頭小聲地嘀咕起來。不過說來也驚異，聽不到王老師的“廢話”,我們還真覺得缺少點什么。后來在其他老師那里我們得知王老師病了。其次天，當王老師再回到課堂時,我們耳邊又響起了她那喋喋不休的嘮叨:“你怎么又不認真聽講啦?”“我剛才講的你們都聽懂了嗎?要記著有問題馬上問啊!”“有沒有沒吃早飯.....驚異,怎么今日聽這些“廢話”就感覺不到膩煩了呢?相反,這嘮叨就像一股暖流，暖和著我們的心。

這一年來，我們班生病的同學少了，“紅領巾園地”里,我們班同學名字消滅的次數(shù)越來越多了。我們不僅班風正,成果也在全班級遙遙領先?？磥碚娴酶兄x王老師每天都把那么多的“廢話”說給我們聽啊!寫法指導寫法指導開篇簡潔幽默，直接點明人物的特點，為下文做了很好的鋪墊。

摘錄具有代表性的人物語言,使人感覺特殊真實，更令人信服。

側(cè)面描寫,突出王老師對同學的影響。

接受對比描寫，更好地揭示了人物的精神品質(zhì)。

結尾側(cè)面描寫，突出王老師“廢話”的作用。名師點評:習作開門見山,引出“廢話”老師并點題;中間先是引用老師代表性的語言體現(xiàn)老師對同學的愛,接著寫同學們受“廢話”老師的“傳染”,體現(xiàn)老師對同學的影響,然后具體描寫老師生病仍堅持嘮叨的事情;結尾點明班上同學的成果,表明老師的“廢話”的重要性。佳作佳作四：“彎彎”的姥姥天上的月亮有時是彎彎的,有時是圓圓的，我的姥姥卻總是彎彎的。姥姥的腰是彎彎的，腿是彎彎的。姥姥看我的時候,她的眉毛、眼睛、嘴角都是彎彎的,笑意順著一道道彎彎的皺紋往外流。//彎彎的外貌

我家數(shù)姥姥最忙了。姥姥的手總是閑不住,從早到晚洗呀、擦呀,累得腰更彎了。只有到晚上電視里放連續(xù)劇的時候,姥姥才能安靜地坐下來，把彎彎的腰盡量伸得直直的,彎彎的眼睛盡量瞪得圓圓的。可不一會兒，姥姥那伸直的腰又會彎下去，圓圓的眼睛又會漸漸地瞇起來,彎彎的嘴發(fā).出輕輕的鼾聲。//累彎了腰

姥姥恨不得把我全部的事包下來,穿衣、吃飯、睡覺、走路……在她眼里我總也長不大。直到一天早晨,趁姥姥上廁所的時候,我穿好了全部的衣服。姥姥走進房間后大吃一驚,把彎彎的眼睛揉了又揉,嘴里喃喃著:“寶寶長大了,真的長大了?！?/p>

一天放學的時候,突然下起了大雨,我和同學們都沒帶雨具，焦急地擠在校門口。這時,我透過雨簾,觀察姥姥站在雨里，困難地撐著傘,我趕忙跑過去。由于打傘沒法拄拐杖,姥姥的腰更彎了。她每走一步都很費勁?？伤齾s盡力用傘遮住我,任憑雨水順著她花白的頭發(fā)、彎彎的皺紋往下流。我第一次覺得,我這位彎彎的姥姥是那么值得敬重,那么值得寵愛。//彎腰撐傘

姥姥的腰越來越彎。爸爸媽媽為治好姥姥的腰想了很多方法,可是都沒什么成效。我早就下了決心，要好好學習學問,長大后創(chuàng)造一種專治腰彎的藥,讓我的姥姥直起腰,身輕體健。//表達心愿寫法指導寫法指導外貌描寫式開頭:勾畫姥姥的外貌，體