部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作例文

鯨（習(xí)作例文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀例文，通過(guò)作者的描述，了解鯨的有關(guān)知識(shí)二

2.閱讀例文，知道課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)。

3.分析例文，總結(jié)說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說(shuō)明方法描寫(xiě)事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)分析習(xí)作例文，知道文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分析習(xí)作例文，總結(jié)說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說(shuō)明方法描寫(xiě)事物。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

-'創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1.多媒體課件出示不同形態(tài)的鯨。

同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自

由發(fā)言。（學(xué)生自由交流。）

2.教師提示：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海

洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許

多呢。這就是鯨。

3.導(dǎo)入課題：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)

鯨有了哪些更深入的了解。

二'初讀課文,整體感知。

L請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。

（2）標(biāo)清段落序號(hào)，圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語(yǔ)或句子，及

時(shí)請(qǐng)教同桌或者老師。

（3）自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐

段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

2.小組同學(xué)互相交流。

3.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。

第一自然段：寫(xiě)鯨非常大。

第二自然段：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。

第三自然段：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。

第1頁(yè)共15頁(yè)

第四自然段：寫(xiě)鯨吃什么，怎樣吃。

第五自然段：寫(xiě)鯨的呼吸。

第六自然段：寫(xiě)鯨的睡覺(jué)。

第七自然段：寫(xiě)鯨的繁殖。.

三'讀中感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。

2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

3.教師小結(jié)，課件出示：

不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就

是鯨。目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)二

頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，二條舌頭就有十幾頭大肥豬那么堇±它要是張

開(kāi)嘴，人范在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍餐桌子坐在它的嘴

里看書(shū)，還顯得很寬敞。

4.交流說(shuō)明方法。

⑴不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，

那就是鯨。（作比較：用人們熟悉的動(dòng)物大象與鯨作比較，說(shuō)明鯨的大。）

⑵目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國(guó)發(fā)現(xiàn)

過(guò)一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列

數(shù)字：”一百六十噸重”“兩噸重”“約十七米長(zhǎng)”，用詞準(zhǔn)確，具體寫(xiě)出了鯨

的大。）

⑶我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭

大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四

個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（舉例子：用具體事例來(lái)說(shuō)明

鯨的大。）

（4）我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭

大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四

個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（作比較：用鯨的舌頭與肥豬

作比較，用鯨與人作比較，讓讀者感受鯨的大。）

5.教師小結(jié)：作者在第一自然段中，通過(guò)作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法,

.鯨的龐大就具體可感了?！绷信e數(shù)字說(shuō)明”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。”作比

較說(shuō)明”，以熟烝的事物比不熟杰的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和

.“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大。“舉例子說(shuō)明”，用“人站在它的嘴

里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，

第2頁(yè)共15頁(yè)

還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。

6.教師小結(jié)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀

者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。

7.指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú)，給同組

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。

2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生

活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)

:間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里

的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2.指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)?聽(tīng)。

3.了解說(shuō)明方法。

（1）互相交流：這一段作者又運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的？（分類(lèi)別）

（2）教師補(bǔ)充：

①要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成

,因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種

說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。

②分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。______________________________

③運(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以

說(shuō)明。

④這種說(shuō)明方法的好處是條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說(shuō)明了說(shuō)

明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。

：（四）學(xué)習(xí)課文第四到第七自然段。

1.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有

什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)

性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

2.鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用

“??”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“一一”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)

像張著大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水;齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從

須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃?xún)蓢嵍唷｝X鯨主要吃關(guān)魚(yú)

和海獸6它們遇到大魚(yú)和海獸，一就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，-很快就吃

掉,華T?號(hào)卅海中?之虎士的虎鯨,常常好見(jiàn)豐頭結(jié)成一群，-?住一頭三

第3頁(yè)共15頁(yè)

十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，

呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等

肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一段時(shí)間必須呼吸一次。不同種類(lèi)的鯨，噴出m

氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，乂細(xì)又高；齒鯨的水柱是

傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小。3

鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把

它畫(huà)下來(lái)。

鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安

全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲

響，它們立即四散游開(kāi)。

4.輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？I

鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須

鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七噸重，一天能長(zhǎng)三十千克到五十千克，兩三年就可

以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

5.快速瀏覽課文第四到第七自然段，看作者在介紹鯨的生活習(xí)性時(shí)運(yùn)用了哪些

說(shuō)明方法，在課文中進(jìn)行圈畫(huà)。

(1)舉例子、列數(shù)字：

①有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十

多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

②長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有六米多長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公

斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

(2)打比方：

鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水

柱，就像花園里的噴泉一樣。

四、課堂小結(jié),總結(jié)寫(xiě)法。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解了鯨的哪些知識(shí)？(鯨很大，鯨是哺乳動(dòng)物，鯨可以分

為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，鯨主要吃蝦和小魚(yú)，鯨用肺呼吸，鯨每天要睡覺(jué)，鯨是胎

生的。).________________________________________________________________

2.在這篇課文中作者用了哪些說(shuō)明方法向我們來(lái)介紹鯨？(列數(shù)字、舉例子、

作比較、打比方、分類(lèi)別。)

五、課堂練筆。

1.寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。注意觀察要細(xì)致，抓住特點(diǎn)寫(xiě)，交代明白它的.

牛活習(xí)性。試著用上多種說(shuō)明方法。

第4頁(yè)共15頁(yè)

2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。|

.3.集體評(píng)議。J

（1）教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。I

（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。

（3）師生評(píng)議，可以做補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出修改意見(jiàn)。

六'課后作業(yè)。

L找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)互相分享。

.2.根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。

'3.推薦閱讀：|

人類(lèi)水資源現(xiàn)狀

~水是人類(lèi)及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源

.是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒(méi)有的、獨(dú)特的性

能和多重的使用功能，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要資源。工業(yè)生產(chǎn)中，水具有冷卻、加工、沸

.騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農(nóng)業(yè)用水占了全球使用量的73%,這里主要指灌溉

,全球有水139萬(wàn)億立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰

雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開(kāi)發(fā)利用。只有很少的水可供人

.們使用，有直接經(jīng)濟(jì)效益.水的數(shù)量雖在一定時(shí)期內(nèi)是保持平衡的，但在一定的時(shí)間、

一定的空間范圍內(nèi)又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國(guó)家如埃塞

俄比亞。聯(lián)合國(guó)已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。”水資源已成了一個(gè)

國(guó)家、一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源?，F(xiàn)在世界上約2

/3的國(guó)家都不同程度地反映出水的危機(jī)。

我國(guó)是一個(gè)水資源十分短缺的國(guó)家，人均水資源量?jī)H占世界平均水平的

1/4。盡管我國(guó)水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八.

成分布在南方，而南方耕地只占全國(guó)耕地面積的1/3左右。水土資源不相匹配，生

態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱。我國(guó)地域廣闊，南北跨度極大，遠(yuǎn)距離調(diào)水的難度可想而知。因此，

總的水資源可利用量并不很大。我國(guó)人均水資源占有量為2300立方米，到2030

年人口高峰將達(dá)到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達(dá)到世界

公認(rèn)的用水警戒線(xiàn)。缺水將越來(lái)越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重制約因素。中國(guó)平

均每年因旱受災(zāi)的耕地面積約四億畝。正常年份全國(guó)灌區(qū)每年缺水300億立方

米，城市缺水60億立方米。全國(guó)年排放廢污水總量近600億噸，其

中80%未經(jīng)處理直接排入水域。在全國(guó)調(diào)查評(píng)價(jià)的700多條重要河流中，有近50%

的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。

供需失衡的結(jié)果，一是國(guó)民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水

擠占農(nóng)業(yè)用水。目前，北方水資源開(kāi)發(fā)程度己超過(guò)50%,導(dǎo)致河道斷流和湖泊萎

縮；南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標(biāo)排放，造成水體污染；西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，

,荒漠化趨勢(shì)蔓延；西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開(kāi)發(fā)利用工程艱巨。從

第5頁(yè)共15頁(yè)

全國(guó)看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經(jīng)明顯不足。

思考：

1.這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是，說(shuō)明順序是o

；2.這篇說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法有等。

請(qǐng)你認(rèn)識(shí)大白鯊

,全世界各地的海洋中生活著大約350種鯊魚(yú)，它己在我們這個(gè)星球上生存了

3億多年。在所有的鯊魚(yú)中，大白鯊個(gè)兒最大、最兇猛、最為矯健有力，沒(méi)有任

.何海洋動(dòng)物敢與大白鯊為敵。

生物學(xué)家認(rèn)為，大白鯊可以長(zhǎng)到7.61米長(zhǎng)，壽命達(dá)20年。剛生下來(lái)的大白

.鯊幼魚(yú)約1.06米，出生的當(dāng)天就會(huì)自己捕食。雌大白鯊成年時(shí)長(zhǎng)4.84米，體重

達(dá)1360-2721F克。湎氏因洵網(wǎng)被兇悍的大門(mén)活撞破扯爛而一無(wú)所獲的事時(shí)有發(fā)

生

.-大白鯊是典型的肉食動(dòng)物。幼小的大白鯊捕食魚(yú)類(lèi)，身體長(zhǎng)到2.74—3.65

.米時(shí)，轉(zhuǎn)而捕食海洋中比魚(yú)類(lèi)個(gè)子大的海豹、海獅之類(lèi)的哺乳動(dòng)物。捕食時(shí)，

大白鯊?fù)仍讷C物四周慢吞吞地游來(lái)游去兜圈子；然后悄然沉下海底，將身子隱

.蔽在礁石之間。覷準(zhǔn)時(shí)機(jī)，猛然閃電般向上直撲獵物的腹部或尾部，刀鋒似的利齒將

.獵物咬成幾塊，三口兩口就把獵物吞進(jìn)了肚里。

.大白鯊的表皮覆蓋著一排排叫做真皮齒的尖利鱗片，每個(gè)鱗片猶如一粒細(xì)小

的利牙，魚(yú)皮表面像砂紙那般粗硬。高速游動(dòng)的大白鯊如果擦碰到人體，人的肌膚

會(huì)被割劃得皮開(kāi)肉綻。

大白鯊的體溫比周?chē)疁馗?℃?據(jù)科學(xué)測(cè)算，肌肉溫度每提高5℃,肌肉

的收縮力便增加2倍。這是大白鯊反應(yīng)神速、肌肉爆發(fā)力強(qiáng)大的主要原因。

大白鯊的鼻孔上邊有一系列感覺(jué)小孔，這些小孔能靈敏地探測(cè)到獵物發(fā)出的

微弱電磁場(chǎng)，因此大白鯊能百發(fā)百中捕獲獵物。通過(guò)鼻上小孔，大白鯊還能依據(jù)地

球電磁場(chǎng)，在漆黑一片的海底游動(dòng)時(shí)絲毫不差地把準(zhǔn)方向。大白鯊游動(dòng)時(shí)，將上下

顆收縮在鼻子下邊，使頭部成流線(xiàn)型，以減少水的阻力。

?大白鯊是海洋生物鏈中必不可少的一環(huán)，它起著控制海洋中某些哺乳動(dòng)物數(shù)量

的作用，吃掉其中的老弱病殘者，促進(jìn)生存競(jìng)爭(zhēng)。另外，大白鯊還吞食海洋中的

動(dòng)物尸體，清潔海洋?？上У氖?，體態(tài)優(yōu)美的大白鯊由于受到誤解，被人類(lèi)大量

捕殺，數(shù)量急劇減少，現(xiàn)在己被世界動(dòng)物保護(hù)組織列入了瀕危動(dòng)物名單。

思考：

1.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹大白鯊？

2.針對(duì)大白鯊被捕殺的現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

風(fēng)向袋的制作（習(xí)作例文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀例文，了解制作風(fēng)向袋的材料、工具和制作步驟。

第6頁(yè)共15頁(yè)

2.知道課文是怎樣把制作風(fēng)向袋的過(guò)程介紹清楚的。

3.學(xué)習(xí)作者按?定的順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹制作過(guò)程的寫(xiě)作方法;

【教學(xué)重點(diǎn)】知道課文是怎樣把制作風(fēng)向袋對(duì)的過(guò)程介紹清楚的。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者按一定的順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹制作過(guò)程的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

」*創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。

1.問(wèn)題交流：風(fēng)是無(wú)形的，我們?cè)鯓硬拍苤浪菑哪膫€(gè)方向吹來(lái)的呢？（學(xué)生

各抒己見(jiàn)。）

2.教師小結(jié)：我們可以借助一些容易隨風(fēng)飄動(dòng)的物體，根據(jù)它飄動(dòng)的方向來(lái)判

斷風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來(lái)的。比如：旗桿上的旗子、炊煙、風(fēng)向袋等。

3.多媒體課件出示從多個(gè)角度拍攝的風(fēng)向袋的圖片。

（1）你們知道這是什么嗎？（風(fēng)向袋）

（2）風(fēng)向袋的制作很簡(jiǎn)單，同學(xué)們想了解風(fēng)向袋的制作過(guò)程嗎？（想）這

節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)了解制作風(fēng)向袋的方法和步驟。板書(shū)：風(fēng)

向袋的制作（學(xué)生齊讀課題）

t'初讀例文，整體感知。?

L請(qǐng)同學(xué)們自由讀例文。

（1）注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。?

（2）圈劃出不理解的地方、讀不準(zhǔn)的字、詞語(yǔ)或句子，及時(shí)請(qǐng)教同桌或者

老師。

（3）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)風(fēng)向袋的制作步驟的？找出例文中有關(guān)的內(nèi)

容。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀例文。

3.小組同學(xué)互相交流。

4.小組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，師生評(píng)議。（作者從準(zhǔn)備工具、縫制口袋、固

定口袋、組裝完成這四方面來(lái)寫(xiě)風(fēng)向袋的制作步驟的。）

三'讀中感悟?了解寫(xiě)法。?

1.閱讀全文，互相交流，說(shuō)說(shuō)課文是如何把制作風(fēng)向袋的過(guò)程介紹清楚的。

第7頁(yè)共15頁(yè)

2.自由閱讀，小組交流。

3.全班交流，總結(jié)寫(xiě)法：

(1)描述有序：用“第一”“第二”等詞語(yǔ)，有條理地寫(xiě)出了制作風(fēng)向袋

,的步躲。

(2)說(shuō)明清楚：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，把制作過(guò)程寫(xiě)得很清楚。4.

交流收獲：I

學(xué)會(huì)按一定的順序，運(yùn)用合理的說(shuō)明方法把制作過(guò)程介紹清楚。

四'課堂練筆。

.1.回憶自己的一次小制作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，并按一定順序把小制作的過(guò)

:程介紹清楚。

2.指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。I

(1)要按一定順序來(lái)寫(xiě)把小制作的過(guò)程介紹清楚。

(2)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

5.寫(xiě)后集體評(píng)議。

(1)請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)

.作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？

(2)交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五'課后作業(yè)。

1.找到小練筆中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。

2.根據(jù)交流情況繼續(xù)修改自己的小練筆。，

3.推薦閱讀：

|制作不倒翁

我做過(guò)許多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。

制作的方法十分簡(jiǎn)單，先在雞蛋的細(xì)的一端用釘子扎一個(gè)小洞，再用根小樹(shù)枝

從小洞插入，來(lái)回抽動(dòng)，不一會(huì)，蛋清和蛋黃就出來(lái)了，流進(jìn)碗里。我又把蛋殼

灌滿(mǎn)水，使勁甩動(dòng)，殘留的蛋清蛋黃就沖洗干凈了。我往蛋殼里撒了一些沙，又撒

進(jìn)一些土，滴入水，它們就凝固在一起。為了使它更加牢固，我又滴入一些蠟。

不倒翁的大體模型就完成了。我用鮮艷的紅卡紙糊了一頂圓錐形的小帽子。雞蛋

上依次畫(huà)上眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可神氣了！

我輕輕地按了它一下，一松手，它又立了起來(lái)，笑嘻嘻地看著我，好像在說(shuō)：

“大笨瓜，你按不倒我！哈哈”。我十分生氣，摘下它的帽子，不停地向小洞里.

塞斷了的鉛芯，直到裝滿(mǎn)為止。松開(kāi)手它就倒下了，那股神奇勁也消失得無(wú)影無(wú)蹤，

好像在向我“求饒”，我又好氣又好笑，便把鉛筆芯一顆一顆地又倒了出來(lái)。它才顯

出了剛才那副神氣的樣子，早把我這個(gè)小主人忘得一干二凈。

我喜歡我的小制作一一不倒翁。

第8頁(yè)共15頁(yè)

思考：作者是怎樣把不倒翁的制作過(guò)程介紹清楚的？1I

習(xí)作介紹一種事物

【教學(xué)目標(biāo)】

I.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

2.能生動(dòng)形象地把事物特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3.按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)

踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

4.習(xí)作語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確。寫(xiě)完之后反復(fù)修改，并能積極參與互評(píng)互改交流，提出修改建

議。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，要把

事物特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能將說(shuō)明文的方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】課件(小學(xué)課件)

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)容課件頁(yè)

碼

111

-、談話(huà)激趣,導(dǎo)入主題。

1.這一單元為我們介紹了太陽(yáng)、松鼠、鯨這幾種事物和風(fēng)向袋的制作步躲，

從中你有什么收獲呢？

2.本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說(shuō)明方法？(列數(shù)字、舉例子、

打比方、作比較等。)這樣寫(xiě)有什么好處？(通過(guò)這些說(shuō)明方法，能讓我們對(duì)事(2)

物了解得更加具體，使說(shuō)明的事物形象、生動(dòng)，給人留下深刻的印象。)

3.你想用這些說(shuō)明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第五單元要

求我們寫(xiě)什么吧！

(1)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，了解習(xí)作要求。

(2)小組交流，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

(3)小組派代表參與全班交流，老師及時(shí)指導(dǎo)。課件出示：介紹一種事物

二、仔細(xì)審題,明確要求?選擇材料

1.仔細(xì)審題：如果選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什

么？下面表格中的提示和題目是否對(duì)你有啟發(fā)？

(3)

第9頁(yè)共15頁(yè)

與幼，＜美541tA?iUt奇物的幾已

與4?宵火荷花A?也妁大

■★關(guān)如甘地機(jī)后人帝密域”總▲(4)

與美食■關(guān)*擇沮**

箕他感關(guān)?境內(nèi)S大基宙+?稗弊*??修

2.小組學(xué)生自由交流：說(shuō)說(shuō)你介紹什么事物，應(yīng)該從哪些方面介紹？

3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，

(5)

介紹一種事物。

三'思路導(dǎo)航。

1.要想把事物介紹給別人，應(yīng)該怎樣去寫(xiě)呢？

2.小組交流。

3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)要抓住特征說(shuō)明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要

的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；

不單寫(xiě)作說(shuō)明文如此，閱讀說(shuō)明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作

(6)

者介紹的事物。

例如：《太陽(yáng)》一文，抓住太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切

關(guān)系來(lái)寫(xiě)；《松鼠》一文，抓住松鼠的外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹

了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)。

(2)要選好說(shuō)明角度

事物的特征，往往是多樣性的。從不同的角度來(lái)考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，(7)

它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，?/p>

求我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有

詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

例如：生活在海洋里的鯨有很多生活習(xí)性，在《鯨》這篇課文里，作者主要

抓住鯨的吃食、呼吸、睡覺(jué)等生活習(xí)性進(jìn)行描寫(xiě)。

(3)要合理安排說(shuō)明順序。

要能把某一事物(或事理)的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身

的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物

的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說(shuō)清楚，也容易使人看明白的說(shuō)明

順序。

例如：《太陽(yáng)》一文主要分為兩部分內(nèi)容：第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，第

二部分太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們

(8-11)

第10頁(yè)共15頁(yè)

人類(lèi)又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫度，我們生活的世界才會(huì)

如此美麗可愛(ài)。

(4)要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法。

恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物(或事理)介紹清楚、剖

釋生動(dòng)，選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫(xiě)作習(xí)慣，但大都是綜合

運(yùn)用各種說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物(或事理)的認(rèn)識(shí)和

理解。

例如：“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭

哪能射得到呢？”這些具體的數(shù)字，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。(作者運(yùn)用

了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè)，一是步行到太陽(yáng)上去需要三千五百年，二是坐飛機(jī)到太陽(yáng)

上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來(lái)興味盎然，使說(shuō)

明趣味化。)

再如：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，

非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老

是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人

們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?！边@段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像

描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，

現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。

(5)要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明

說(shuō)明文的說(shuō)明性、客觀性、知識(shí)性決定了它的語(yǔ)言的質(zhì)樸性、平實(shí)性、簡(jiǎn)潔

性。所以在說(shuō)明文寫(xiě)作中，必須時(shí)刻注意說(shuō)明文的質(zhì)樸、平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

例如：《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)

科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)

方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《太陽(yáng)》側(cè)

重于介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性

格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《太陽(yáng)》運(yùn)用了比喻、對(duì)比的方法，而本文主要是

采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《太陽(yáng)》的語(yǔ)言精

煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

四、技法點(diǎn)撥。

(12)

1.寫(xiě)之前，細(xì)致觀察要寫(xiě)的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物，

想清楚從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。

2.寫(xiě)的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

(1)寫(xiě)清楚事物的主要特點(diǎn)。

(2)試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。(13)

(3)可以分段介紹事物的各個(gè)方面。

第口頁(yè)共15頁(yè)

3.例文在線(xiàn)。

鯨

不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就

是鯨。目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一

頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張

開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴

里看書(shū)，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，14-17|

而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后□

來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,

它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了

海洋的生活。

鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是

齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)

候，張著大嘴，把許多小魚(yú)小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從

須板中間濾出來(lái)，把小魚(yú)小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃?xún)蓢嵍唷｝X鯨主要吃大魚(yú)

和海獸。它們遇到大魚(yú)和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就吃

掉。有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多

噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，

呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等

肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨每隔一段時(shí)間必須呼吸一次。不同種類(lèi)的鯨，噴出的

氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，

又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小。

鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安

全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲

響，它們立即四散游開(kāi)。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須

鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七噸重，一天能長(zhǎng)三十千克到五十千克，兩三年就可

以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

寫(xiě)法分析

(1)這是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明鯨的特點(diǎn)時(shí)?，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、

舉實(shí)例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。

①列數(shù)字：最大的鯨有一百六十噸重,最小的也有兩噸重.我國(guó)捕獲過(guò)一頭四十

噸重的鯨,有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

②分類(lèi)別：鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi):一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；

第12頁(yè)共15頁(yè)

一類(lèi)是齒鯨,有鋒利的牙齒.

③打比方：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮上海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形

成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣.

④舉例子：有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群，圍住了

一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。

⑤作比較是一種常用的說(shuō)明方法，《鯨》一文在介紹鯨的特點(diǎn)時(shí)就使用了這種

說(shuō)明方法。

第一，鯨與人、豬比較，突出鯨體積大、體重沉的特點(diǎn)：課文在說(shuō)明鯨身體

如何龐大時(shí)，將鯨與人作了比較：“人站在鯨的嘴里，舉起手來(lái)，還夠不到它的J:

腭?！薄八膫€(gè)人圍著桌子在它的嘴里看書(shū)，還是很寬敞?！鼻耙痪湟匀说纳砀邅?lái)其(18)

鯨張開(kāi)嘴的高度，后一句以人圍桌看書(shū)還顯寬敞來(lái)說(shuō)明鯨嘴張開(kāi)的空間，由此我們H

以很容易地想象出鯨的頭部有多大，那么整頭鯨的體積就可想而知了。

為了說(shuō)明鯨體重沉的特點(diǎn)，課文把鯨舌與幾十頭大肥豬相比，"一條舌頭就

有十幾頭大肥豬那么重，”那么整頭鯨該有多重呢？同學(xué)們自可想象。

第二，鯨與牛羊比較，突出鯨作為哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)：鯨與牛羊比較，在文中

(19-22

共有兩處，一處是“鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上”；一處是“鯨

跟牛羊一樣用肺呼吸”。通過(guò)比較，說(shuō)明了鯨與牛羊一樣都是哺乳動(dòng)物。)

課文不僅拿鯨與不同類(lèi)動(dòng)物作比，而且還有齒鯨與須鯨的作比，通過(guò)比較，

說(shuō)明它們：所吃食物不同；吃食物的方法不同；呼氣的情形不同。

(2)課文條理清楚，層次分明。先寫(xiě)鯨的形體特點(diǎn)，并說(shuō)明它屬于哺乳動(dòng)

物；再寫(xiě)它的種類(lèi)；然后寫(xiě)它的生活習(xí)性；最后寫(xiě)它的生長(zhǎng)規(guī)律。寫(xiě)生活習(xí)性又

分別從幾個(gè)方面具體地進(jìn)行介紹。

五、佳作引路。

文具盒

我有一個(gè)長(zhǎng)方形的鐵皮噴塑文具盒，它長(zhǎng)20厘米，寬5厘米，高2厘米。

除了圖案，漢字，英文以外，其余都是淺藍(lán)色的，美觀大方。盒面上那精致的圖

案，更是引人注目：那活潑的小紅兔，正對(duì)著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小

桔子，它們表情不一：有的開(kāi)懷大笑，有的目瞪口呆，還有的愁眉苦臉，有趣極

了。

文具盒不光圖案逼真，漂亮，而且樣式新穎，使用方便。輕輕打開(kāi)“文具場(chǎng)

堡”的“大門(mén)”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上、7

兩層，上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆，都被削得尖尖的放在那里，無(wú)注

無(wú)息，仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。由于用鋼筆寫(xiě)的字拿普迅

橡皮榛是擦不去的，所以改正紙也“加入”了“文具隊(duì)”的行列。因?yàn)檫@個(gè)文身

盒不是很大，我只好把改正紙“嵌”在盒蓋上。掀開(kāi)下層，下層又分成幾個(gè)格：

又細(xì)又長(zhǎng)的格內(nèi)，分別“住著”自動(dòng)鉛筆和鉛芯；自動(dòng)鉛筆旁又有兩個(gè)差不多大4

的“房子"，“房主”分別是刨筆刀和橡皮榛。它們都默默無(wú)聞地“躺”

第13頁(yè)共15頁(yè)

在直尺上，一動(dòng)不動(dòng)，一言不發(fā)，在直尺上“甜睡”。在它們的房子以西，還有

一個(gè)格，它是我的文件夾，專(zhuān)門(mén)用來(lái)放通知單，“小數(shù)據(jù)”等一些