蘇教版三年級科學(下冊)表格式教案全冊

學科教案

（2021-2022學年度第二學期）

任教學科：科學

任教年級：三年級

任教教師：**教

****小學

科目：眸年級：三年級備課人：葛枝忠

課題1.種子發(fā)芽了課型新授課時安排第L課時，總第L課時

知識目標：能夠收集不同植物的種子，了解到種子形態(tài)的多樣性，知道充足

的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發(fā)的基本條件。

教學目標

能力目標：能夠理解種子萌發(fā)實驗的設(shè)計，并初步認識種子萌發(fā)的條件。

情感目標：珍愛生命，意識到植物種子的價值，種子萌發(fā)的意義。

教學重點能夠探究種子萌發(fā)需要的條件。

教學難點做好探究種子萌發(fā)條件探究的實驗。

一、認識種子多樣性

1.師：老師之前讓大家?guī)硪恍┢渌姆N子，你們帶來了哪些種

子呢？

生：介紹帶的種子。

師：看來種子有很多種哦，老師也帶來一種種子，你們猜猜看？

謎語：麻屋子、紅帳子、里面住這個白胖子。

生：猜測，花生。

師：你真聰明！找一找，花生的種子在哪里？

生：捏開，花生米是種子。

師：你們說的很對。

2.師：這有很多不同的植物，你認識它們嗎？

生：蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗。

師：它們的種子在哪里？

生：蠶豆：撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋果：吃掉蘋果，

里面的黑色的籽兒就是蘋果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的

種子；冬瓜：去掉冬瓜WS,里面的就是冬瓜的種子；紅棗：吃掉棗，

里面的棗核就是種子。

師：你們找的很準確，一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫

它的種子。

3.師：植物的種子有很多種，它們各有各的特點。我們可以從

哪些方面研究種子的特點呢？

生：大小、顏色、軟硬、表面.....

師：從這些方面觀察，蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，紅棗種子都具

備什么特點呢？

生：蠶豆：類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點；蘋果：

扁水滴形、前端尖細、黑褐色、表面平整；紅松：一頭大一頭小、種

皮堅硬；冬瓜：卵形、白色或淡黃色、扁平；紅棗種子：兩頭尖、中

間大、黃色、種皮堅硬、凹凸起伏大。

4.師：（出示玉米）你們己經(jīng)認識了這些種子的特點，接下來請

找一找，玉米的種子在哪里？

生：猜測玉米粒是種子。

師：玉米豆可不是玉米的種子喲！它是玉米的果實，玉米豆外皮

剝掉，里面才是它的種子哦！

師：（出示草莓）你知道它的種子在哪里嗎？

生：草莓上面的小點點是種子。

師：你們觀察得可真仔細，草莓的種子不在草莓里面，而是長在

草莓的外面！

師：（出示香蕉）香蕉有種子嗎？

生：猜測沒有種子。

師：香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方，只是香蕉可以用其他

方式繁殖，久而久之，香蕉的種子就退化了。

二、探究種子萌發(fā)的條件

1.師：我們認識了這么多種子，你知道種下去的種子，想要萌發(fā)

時必須需要哪些條件嗎？

生：大膽猜測：需要陽光、水、空氣、適合的溫度.....

師：要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測可不行，

還得親自試試呢！

看，這是什么？

生：豆芽。

師：老師今天就給大家準備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個、

水、紙巾等材料，和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條

件。

要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件，那么咱們還是得

用實驗來進一步的驗證。

你們想如何設(shè)計呢？

生：設(shè)計對比試驗。

在6個瓶子里各放2張紙巾。（出示圖片）

在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫

度是室溫、有充足的陽光。

師：如果設(shè)計對比實驗，接下來的幾組你想如何設(shè)計？

生：交流。

在2號瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫度

是室溫、有充足的陽光。

在3號瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺，溫

度是室溫、有充足的陽光。

4號瓶子和1號一樣，但是放在冰箱里，制作低溫環(huán)境。

在1號瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺，溫

度是室溫、有充足的陽光。

6號瓶子和1號一樣，但是瓶外用黑布遮擋，制作無光環(huán)境。

師：仔細觀察6組種子種植的條件是什么？

生：分析條件、完成表格。

序號水空氣溫度陽光預(yù)測發(fā)芽情況發(fā)芽情況

1號qq常溫q

2號Xq常溫q

3號Wq常溫q

4號qq寒冷q

5號qX常溫q

6號qq常溫X

2.師：五六天后觀察瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了1號瓶、6號瓶的種子萌發(fā)了。

師：2號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？

生：2號瓶的種子沒有水。

師：3號瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀？

生：3號瓶的種子完全浸沒在水中啦。

師：為什么4號瓶也沒有萌發(fā)呢？

生：4號瓶放在冰箱里溫度太低了。

師：為什么5號瓶的種子沒有萌發(fā)呢？

生：因為5號瓶瓶蓋擰緊了，沒有新鮮的空氣。

師：那我們看一看1號瓶它為什么可以萌發(fā)呢？誰來總結(jié)一下？

生：1號瓶和6號瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。

3.師：通過實驗，誰能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件？

生：種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度，不一定需要

陽光。

師：看來你們真的會了，我們一起來觀看一段視頻，將知識再鞏固一

下。

生：觀看視頻。

4.師：我們一起完成活動手冊吧！

生：完成活動手冊。

師：核對活動手冊。

六、拓展應(yīng)用

1.師：特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎？

生：不能。

師：煮熟的種子能發(fā)芽嗎？

生：不能。

2.師：種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān)，但是種子

本身得是健康的種子才有機會發(fā)芽哦！

板書設(shè)計:

【板書設(shè)計】

1.種子發(fā)芽了

活的種子

充足的空氣

適量的水

適宜的溫度

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸喝昙墏湔n人:時間：

課題2.幼苗長大了課型新授課時安排第2課時，總第2課時

知識目標：觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程，知道

植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。

能力目標：能運用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，

教學目標在教師引導(dǎo)下，能用比較科學的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長過程中每

部分的樣子，能依據(jù)證據(jù)運用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。

情感目標：對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研

究根的作用等科學活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。

教學重點通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用。

教學難點通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用。

一、導(dǎo)入新課

1.師：呱呱基地的嬰兒經(jīng)過幼兒，兒童時期會長成一位翩翩少年。種

下一粒種子它會有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過《幼苗長大了》

來學習一下植物幼苗成長的過程及根的作用。

二、認識幼苗

1.師：寒假中，老師指導(dǎo)同學們種植西紅柿種子，要求同學們觀察記

錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們

一起來看一看大家的成果吧。

2.師：你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？

3.生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了……

4.師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學們認真觀察

一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來長出的葉子

邊緣不平滑。

6.師：這位同學觀察的非常認真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，

之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下

你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？

7.生：像一片片羽毛。（這些語言的意義何在？）

8.師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，

楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的

重要特征。幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時，根也在努

力的生長。根在植物的生命活動中起什么作用呢

三、根的作用

1.師：二年級的時候我們學過《栽小蔥》，通過這一課的學習我們知

道小蔥的生長需要一些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時我們

還做過一個“小蔥喝水的實驗”，每天記錄小蔥喝多少水。同學們你還

記得這個實驗的注意事項嗎？（這個有何意義？）

生：小蔥的根要發(fā)達，水要沒過根……

師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個器官息息相關(guān)呢？

生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。

師：沒錯，“小蔥喝水”靠的是根，這個實驗說明根有什么作用呢？

生：“小蔥喝水的實驗”說明根能吸收水分。

師：這位同學回答的很好，“小蔥喝水的實驗”說明根有吸收水分

的作用。同時溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說根有吸收水

分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能

夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。

2.師：你印象中植物的根通常生長在哪里？

生：植物的根通常生長在地下的土壤中。

師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學們觀察

一下玉米的不定根生長部位和特點什么？

生：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個個鐵釘將

玉米的莖牢牢的固定在土壤里。

師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會有什么作用？

生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。

師：有一種食物物美價廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎？

不錯，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句

俗語說的好：煙臺蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜

爽口、美味多汁。同學們想一想這說明根有什么作用呢？

生：儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。

師：誰能總結(jié)一下根的主要作用？

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！

板書設(shè)計：

2.幼苗長大了

一、幼苗長大的過程

二、根的作用

吸收、固定、貯臧

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸喝昙墏湔n人:時間：

課題3.植物開花了課型新授課時安排第復(fù)課時，總第3_課時

知識目標：認識花的構(gòu)造，知道西紅柿花有雌蕊和雄蕊，黃瓜花有分雌花和

雄花。知道西紅柿引黃瓜花的種類不同，學習區(qū)分完全花與不完全花。認識

到花為植物繁殖起到了重要作用。

教學目標能力目標：在教師的引導(dǎo)下能選擇恰當?shù)墓ぞ呓馄什⒂^察西紅柿花和黃瓜花

的結(jié)構(gòu)，了解植物的傳份方式，并嘗試給黃瓜花人工輔助授粉。

情感目標：能在好奇心的驅(qū)使下，探究花的組成結(jié)構(gòu)樂于嘗試對自己種植的

黃瓜進行人工授粉。

教學重點認識花的結(jié)構(gòu)。

教學難點觀察并解剖西紅柿花和黃瓜花。

一、導(dǎo)入新課

1.師：之前我們栽種的西紅柿和黃瓜已經(jīng)開花了，同學們想看看它們

開出的花是什么樣的嗎？

生：想。

2.師：這節(jié)課我們一起來觀察西紅柿花和黃瓜花。

【板書：植物開花了】

二、花的組成

1.師：你們見過西紅柿的花嗎？讓咱們一起來觀察西紅柿的花。

2.師：在這張西紅柿花的圖片中，你觀察到西紅柿的花有幾個部分？

3.生：花瓣，花蕊。

4.師：我們?nèi)绻盐骷t柿花一層一層的打開，是不是可以觀察的更仔

細呢？

5.生：是。

8.師：這里我們需要用到一樣工具，它叫做銀子。我們用鎰子從外向

內(nèi)，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。這種方法叫做解剖。

接下來，老師給大家示范如何解剖一朵西紅柿的花。（需要將花的每一

個部分黏在記錄單的對應(yīng)欄）首先，在花的最外層圍繞著一圈綠色葉

片狀的是花萼，它具有保護花蕾的作用；接著，向內(nèi)一層是花瓣，這

朵西紅柿花有5片花瓣；在中間的這一部分是花蕊。西紅柿的花蕊是

雄蕊把雌蕊包在了中間，我們需要先將雄蕊這一層打開，取下來。最

中心的這一部分就是雌蕊了。我們可以觀察到西紅柿的雄蕊，它產(chǎn)生

花粉的位置就在內(nèi)部，所以西紅柿的花在大多數(shù)情況下是自花傳粉的

形式。也就是說，這朵西紅柿花的花粉成熟之后，花粉會自動落到雌

蕊的柱頭上。

7.師：通過觀察西紅柿花的各個部分，我們了解到，一朵完整的花具

有四個部分：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

三、觀察黃瓜的雌花和雄花

1.師：那黃瓜的花也有這些結(jié)構(gòu)嗎？

2.師：請同學們像老師剛才那樣，解剖黃瓜的花。

3.實驗一：學生動手解剖并觀察黃瓜花。

4.收集并展示小組的記錄單。師：觀察過黃瓜的花，你們有什么新的

發(fā)現(xiàn)嗎？

5.生：黃瓜的花里沒有雄蕊（雌蕊）。

7.師：有的黃瓜花中只有雄蕊，有的黃瓜花中只有雌蕊。

B.師：讓我們對比西紅柿的花和黃瓜的花，你有什么想說的？

9.小結(jié)，我們通過觀察對比發(fā)現(xiàn)西紅柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而

黃瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四

個部分都具全的，叫做完全花。西紅柿的花就是一朵完全花。一朵花

內(nèi)花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做

不完全花。黃瓜的花就是一朵不完全花。

10.師：我們觀察發(fā)現(xiàn)黃瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊，像這樣只有雄

蕊的叫做雄花，只有雌蕊的叫做雌花？

11.師：請大家再一次觀察黃瓜的花，并找一找，黃瓜的雄花與雌花

有什么顯著的區(qū)別？

12.生：黃瓜的雌花后面有一個“未來的小黃瓜二

板書設(shè)計：

3.植物開花了

花瓣，花蕊

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸喝昙墏湔n人:時間：

課題3.植物開花了課型新授課時安排第工課時，總第生課時

知識目標：認識花的構(gòu)造，知道西紅柿花有雌蕊和雄蕊，黃瓜花有分雌花和

雄花。知道西紅柿引黃瓜花的種類不同，學習區(qū)分完全花與不完全花。認識

到花為植物繁殖起到了重要作用。

教學目標能力目標：在教師的引導(dǎo)下能選擇恰當?shù)墓ぞ呓馄什⒂^察西紅柿花和黃瓜花

的結(jié)構(gòu)，了解植物的傳份方式，并嘗試給黃瓜花人工輔助授粉。

情感目標：能在好奇心的驅(qū)使下，探究花的組成結(jié)構(gòu)樂于嘗試對自己種植的

黃瓜進行人工授粉。

教學重點認識花的結(jié)構(gòu)。

教學難點觀察并解剖西紅柿花和黃瓜花。

一、閱讀資料，了解植物的傳份方式

1.師：為什么黃瓜的雌花后面會跟著一個“未來的小黃瓜”呢？花里

的雌蕊和雄蕊是什么作用呢？

2.生：這個小黃瓜會慢慢長大。

3.師：我們見過許多的開花植物，那你們有見過我們的主要糧食一一

水稻的花嗎？我們來了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通過什么方式來傳遞

花粉的。（視頻3.水稻花）

4.師：你們知道花粉還可以怎樣傳播嗎？

5.生：蜜蜂幫忙傳遞花粉，像西紅柿的花可以自花傳粉。

3.師：植物的花朵為了能夠傳遞花粉，想出了很多方式。像桃、油菜

的花就是依靠昆蟲來傳粉。再如，水稻、玉米的花是依靠風力來傳粉。

還有像西紅柿、豌豆、小麥是自己給自己傳粉。

二、拓展：為黃瓜進行輔助人工授粉，實踐人工授粉的方法

1.過渡，在自然狀態(tài)下，有些植物可能出現(xiàn)傳粉不足的問題，這時人

們常常會對植物進行人工輔助授粉，比如黃瓜、絲瓜。

2.師：如何給黃瓜的花進行人工輔助授粉呢？

是的，將雄花的花粉用毛筆粘在雌花的雌蕊上。如果只開了雄花，雌

花還沒開放時，我們就需要留下雄花，用塑料袋封好放在冰箱冷藏室

里保存，待到雌花開放時進行人工輔助授粉。

［設(shè)計意圖：通過拓展活動，讓學生主動參與到給花傳粉這個過程中，

體會植物開花結(jié)果的中間歷程。

板書設(shè)計:

3,植物開花了

花的結(jié)構(gòu)

雌蕊雄蕊

花瓣萼片

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸喝昙墏湔n人:時間：

課題4.植物結(jié)果了課型新授課時安排第殳課時，總第殳課時

知識目標：知道植物生長過程的共同特征有發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，知道

果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官，知道我

們通常食用植物的哪個器官，認識植物資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

教學目標能力目標：通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點，

能利用果實的特征辨別果實和非果實。

情感目標：對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，能在己有的知識基礎(chǔ)上，調(diào)

查身邊特殊的植物資源。

教學重點通過比較找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同特征。

教學難點知道植物可使用部分是哪個器官。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.師：今天同學們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級來，老

師看到很多同學也利用課間的時間參觀了，通過參觀別人的成果，相

信很多同學有了不一樣的收獲?，F(xiàn)在老師宣布三年一班”我們的豐收

節(jié)”活動開始。

二、種植成果匯報

2.師：“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為：成果匯報我最行。哪個小組愿

意先來匯報它們的種植記錄。

生1：（以展板匯報）我們小組種植的是黃瓜/西紅柿，在種植的第幾

天種子發(fā)芽了......第幾天開花了...結(jié)果了.......

師：其他同學呢？你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎？

生2：（以PPT匯報）........

生3：（以種植手冊匯報）

生4：沒有種植成功的匯報

3.師在黑板上列出表格，在學生匯報時師適當板書板畫

三、尋找植物生長過程的共同特征

1.師：同學們都匯報得很不錯，接下來到了“我們的豐收節(jié)”活動第

二個環(huán)節(jié)：尋找植物生長的共同足跡。請同學們以小組形式討論對比

一下番茄和黃瓜的種植過程中有什么相同點。

生匯報相同點，師適當幫忙概括。

2.師：接下來我們再通過兩個視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過程。

生觀看視頻。

3.師：通過觀看視頻你們能準確的總結(jié)出植物生長過程的共同特征了

嗎？

生匯報。

4.師總結(jié)：對比西紅柿和黃瓜的植株，我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、

葉、花、果實、種子六大器官，看來植物的生長過程中都有生根、發(fā)

芽、抽枝、長葉、開花、結(jié)果的過程。

四、總結(jié)收獲

1.師：經(jīng)過今天“我們的豐收節(jié)”活動的開展，相信同學們不僅收獲

了自己親自種植出來的果實，也收獲了植物生長的相關(guān)知識，但我們

發(fā)現(xiàn)并不是所有同學都有豐收的果實，對此，你們能談?wù)勀銈兊母惺?/p>

嗎？

生：植物生長過程并不是都是一帆風順的。

生：......

2.師總結(jié)：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失敗的，但是失

敗并不刻皮，關(guān)鍵在于失敗后怎么做，如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗,

失敗也會變成另一收獲。

板書設(shè)計：

4.植物結(jié)果了之“我們的豐收節(jié)”

西紅柿

黃瓜

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科婆年級：三年級備課人:時間：

課題4.植物結(jié)果了課型新授課時安排第殳課時，總第出課時

知識目標：知道植物生長過程的共同特征有發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，知道

果實由果皮和種子兩部分組成，花、果實、種子是植物的繁殖器官，知道我

們通常食用植物的哪個器官，認識植物資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

教學目標能力目標：通過回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點，

能利用果實的特征辨別果實和非果實。

情感目標：對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，能在已有的知識基礎(chǔ)上，調(diào)

查身邊特殊的植物資源。

教學重點通過比較找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同特征。

教學難點知道植物可使用部分是哪個器官。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.問：同學們，你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過程嗎？能不能按

順序說一說？（學生發(fā)言）

2.揭題：是的，植物的一生開始于一顆種子，發(fā)芽，生長，開花，最

后結(jié)果，那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎？這節(jié)課，我們一起

來觀察《植物結(jié)果了》。

二、成果展示

1.談話：同學們經(jīng)歷了一段時間的種植和記錄，一定有不少豐碩的成

果想要跟大家分享，下面我們請小組來展示一下他們的成果

小組展示種植記錄

2.談話：同學們的種植記錄都非常的精彩呢！下面我們選取了兩組種

植記錄，請大家認真再看一看，小組討論一下，西紅柿和黃瓜的生長

過程有沒有哪些相同的地方？

小組討論匯報

三、探究植物的果實

1.談話：西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果這樣一系列

的過程，之前我們已經(jīng)研究過了他們的種子、根、莖、葉，那么這節(jié)

課我們就來觀察他們的果實。

出示西紅柿和黃瓜

2.活動一：觀察果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

談話:請同學們從中間切開果實，認真觀察，說一說，你們都看到了什

么？

小組實驗匯報

3.教師補充：切開西紅柿和黃瓜我們會發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實中間，

而包裹在種子外面的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學上我們統(tǒng)

稱果皮，所以果實是由果皮和種子兩個部分組成的。

4.提問：那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代，你們覺得那些部分是必

不可少的呢？

學生討論發(fā)言

5.小結(jié)：植物通過種子繁殖后代?；?、果實、種子屬于植物的繁殖器

官。

四、應(yīng)用

1.提問：你們是不是都掌握了果實的特點了呢？你能不能從下列食物

中找出哪些屬于植物的果實？

多媒體展示甘蔗，胡蘿卜，花生，蘋果，香蕉，蠶豆，豌豆莢等

小組討論分類

2.談話：看來呀，植物身上并不一定只有果實才能作為我們的食物，

你們能說說，多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個部分嗎？

小組討論發(fā)言

五、拓展

1.談話：植物除了能為人類提供食物之外，還未人類做出了不少的貢

獻，你們知道人們都利用植物做了些什么嗎？

學生發(fā)言

2.小結(jié)：植物對人類的貢獻是多方面的，人類離不開植物，希望同學

們回去能繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘。

板書設(shè)計：

4.植物結(jié)果了

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科婆年級：三年級備課人:時間:

課題5.不同環(huán)境里的植物課型新投課時安排第L課時，總第1課時

知識目標：了解植物的形態(tài)特點和環(huán)境特點，借助資料，分析觀察，了解植

物的形態(tài)與其生長環(huán)境的密切關(guān)系。

能力目標：通過觀察、分析動手操作，發(fā)現(xiàn)冬青梃和楊樹應(yīng)對嚴寒的方法，

教學目標通過探究研討一些常見樹木的過冬方法。

情感目標：能在好奇心的驅(qū)使下，探究植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，能在已有的知

識基礎(chǔ)上，與同學合作討論設(shè)計常青樹是否落葉的方案，了解植物與大自然

的關(guān)系，保護環(huán)境。

教學重點了解植物與大自然的關(guān)系。

教學難點探究研討一些常見的樹木的過冬方法。

一、導(dǎo)入新課

1.游戲?qū)耄和ㄟ^歌曲、觀察日記猜常見植物。

師：每猜出一種植物，問：它長在哪呢？

（1）歌曲：小?。ǎ┗ㄑ?！開滿竹籬笆呀！一朵連一朵呀！吹起

小喇叭，吹奏一曲農(nóng)家樂呀！

山村富了千萬家！

生：牽?；?/p>

（2）觀察日記：它是碧綠的，由兒十片細小的葉片組成，它的每根枝

條上都帶有小刺，手不留意碰到它，會刺出血來。真像個害羞的小姑

娘，我葉片上輕輕一碰，它就沿著葉柄合攏了。

生：含羞草

（3）圖片，這些植物長在不同的環(huán)境里，下面我們來學習《不同環(huán)境

里的植物》板書課題

二、了解植物與環(huán)境的關(guān)系

1.師：植物王國里的植物形態(tài)各異，下面讓我們進入植物王國旅游攻

略，開始一場植物旅游。我們一個選擇不同的館室，去認識一些植物，

了解它們的特點？

師：通過旅游攻略圖，一個一個植物的帶領(lǐng)學生從莖干和F子等方

面仔細觀察，把握植物形態(tài)特征）

生：觀察回答

（水瓶樹：少樹葉，大肚皮；巨人柱：棱形柱狀有刺和毛；椰子：羽

狀葉，簇生；芭蕉樹：葉片寬大，主葉脈粗厚；松樹：樹葉針狀，束

生。）

2.游戲穿過時空隧道，幫植物找家。

師：植物生長在不同的環(huán)境里，那么上面的那些植物從里來呢？讓我

們穿越時空隧道為他們找家。

生：做游戲。

（水瓶樹：草原；芭蕉葉、椰子：熱帶沙灘：巨人柱：沙漠；松

樹：高山。）

3.我是小導(dǎo)游

師：他們的家不同，環(huán)境特點也不同。

那么大家一起進入他們的家，了解他們的環(huán)境特點。

（1）小組活動：完成環(huán)境卡，在小組內(nèi)交流，然后派代表報告。了解

環(huán)境的特點。

生：填環(huán)境卡

環(huán)境特點

沙漠降水少，陽光強烈，晝夜溫差大，白天氣溫高

熱帶海灘高溫多雨

草原旱季和雨季

高山土層薄，氣溫低，積雪覆蓋

（1）以做小導(dǎo)游的形式報告，向同學們介紹四個環(huán)境的環(huán)境特點。

如：請大家跟我走進熱帶雨林，這里炎熱又多雨，到處是茂密的

樹木，猛獸眾多。

3.什么特點植物適合在這樣的環(huán)境生長呢？

生：（沙漠：根深，葉片，耐旱，耐溫差；高山：莖粗，葉厚小，根深,

耐寒，矮小。

草原：根系淺，葉片容易卷曲；熱帶海灘：莖干柔韌性好，葉片寬大,

葉脈粗壯。）

4.惡劣環(huán)境的植物能在較好環(huán)境里生存嗎？他們長得會怎樣？請看

視頻

生：看視頻，談感受。

師小結(jié)：在惡劣條件下生存的植物也能在較好的環(huán)境中生長，長勢可

能會更好！所以不要讓外來植物入侵本地環(huán)境，有可能帶來災(zāi)害。

三、動手操作比較冬青樹和楊樹的葉子

1.師：小組活動，完成冬青樹和楊樹葉子的比較，填好卡片，然后派

代表報告？

通過軟件輪流切換，各小組討論交流過程。

師：1.2組摸一摸表面的光滑程度，3.4組觀察樹葉的形狀、厚度，

5.6組觀察過冬時是否落光葉子觀察這兩種葉子，分別有什么特點？填

好卡片。

生：小組匯報（冬青樹葉橢圓形厚，有蠟紙層，光滑。楊樹葉心形，

薄、粗糙，落葉）楊樹到秋天葉子變黃，最終脫落，冬青樹一年常青，

但是在我國的吉林，黑龍江地區(qū)冬天在室外很難成活！2.師：冬天

來了，一些常見樹木是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的過冬的？請看視頻。

生：回答（很多常見樹木靠落葉來保護自己，度過嚴寒的冬天。）

3.師追問：在秋冬季沒有變黃、脫落的葉子有什么特點？

（生：葉子厚，有蠟質(zhì)層，葉子較小。）

4師：葉子的這些特點都是為了適應(yīng)生存的環(huán)境，是它求生存的本領(lǐng)。

四、設(shè)計常青樹是否落葉方案

1.師：根據(jù)剛才的學習，我們來設(shè)計一個常青樹是否落葉的研究方案，

請小組合作，派代表把本組的建議表達出來。

師提示：在設(shè)計方案時要考慮溫度和水分的變化。

生；設(shè)計方案

板書設(shè)計：

5不同環(huán)境里的植物

水瓶樹草原

椰子樹熱帶海灘

芭蕉樹熱帶海灘植物適應(yīng)環(huán)境

巨人柱沙漠

松樹高山

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科婆年級：三年級備課人:時間:

課題6.沙漠中的植物課型新授課時安排第2課時，總第區(qū)課時

知識目標：能舉例說出沙漠中的植物，能概括地說出沙漠中植物的形態(tài)特征，

初步了解沙漠植物的特征是為適應(yīng)沙漠環(huán)境而服務(wù)的。

能力目標：通過觀察、實驗的方法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過減少水

分蒸發(fā)和儲水來適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，初步了解對比實驗每次只

能改變一個變量；明確模擬實驗所揭示的現(xiàn)象，并與實際事物建立聯(lián)系，通

教學目標

過提取閱讀資料中的信息，知道駱駝刺和梭梭草具有的適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點：

發(fā)達的根系。

情感目標：能在好奇心的驅(qū)使下，主動搜集有關(guān)沙漠和沙漠植物的其他信息，

能在已有的知識基礎(chǔ)上，與同學合作討論設(shè)計有利于沙漠植物生存的其他方

面的本領(lǐng)。

教學重點探究沙漠植物的生存本領(lǐng)。

在將觀察、操作的結(jié)果與模擬實驗的現(xiàn)象建立聯(lián)系的過程中，發(fā)現(xiàn)仙人掌和

教學難點

蘆薈通過減少水分蒸發(fā)和儲水來適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點。

一、課堂導(dǎo)入。

孩子們，這是什么地方？（沙漠）（幻燈片2）?？吹缴衬?，你想到了什

么？

黃沙滿天。“大漠孤煙直，長河落日云”。駱駝能在沙漠中生存，

駱駝素有“沙漠之舟”的美稱。沙漠中也有植物生存，如仙人掌等。

（板書課題：沙漠中的植物）

1.認識沙漠中的植物。

師：你還知道哪些植物生活在沙漠中呢？

生：仙人掌、仙人球、蘆薈、寶石花。

師：不錯的?？矗∵@幾種植物也是沙漠的主人一一駱駝刺、梭梭草、

沙棘。（幻燈片6）

2.觀察沙漠中植物的特點。

3.師：仔細觀察這幾種植物，說說看，它們有什么相同點？

生：葉子都很小。

師：這是為什么呢？

生：減少蒸發(fā)。

二、觀察仙人掌

1.尋找仙人掌的葉。

師：是的。為了減少水分的蒸發(fā)，有的沙漠植物會將葉子變小。甚至

發(fā)生一些變異，像仙人掌的葉子。找找看，仙人掌的葉子在哪里？（幻

燈片7）仙人掌的的葉退化成了刺。仙人掌為了能在沙漠中生存下去，

把寬大的葉子退化成了渾身的刺，減少了水分的蒸發(fā)。同時，仙人掌

身上的刺還有了不起的本領(lǐng)，能從空氣中慢慢地吸收水分。因此，仙

人掌的刺狀葉子正是它適應(yīng)生存環(huán)境的一種體現(xiàn)。

2.觀察仙人掌的莖和葉。

師：下面請同學們借助放大鏡仔細觀察仙人掌的表面和刺。說說看你

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：仙人掌表面比較平滑，有毛，葉刺很尖。

三、探究沙漠植物的儲水本領(lǐng)

1.實驗一：擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉。

（1）確定實驗方法。

師：仙人掌的表面，有毛，有葉刺，莖的表面光滑，有蠟質(zhì)層。它的

內(nèi)部特征又是什么樣的呢？（幻燈片8）我們可以采取什么方法進行探

究呢？

生：擠壓。

師：如果我們擠壓它們會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

生：里面的汁會濺出來。

師：是不是這樣的呢？需要我們親自去驗證。

（2）要領(lǐng)解讀。

師：（幻燈片9）將大拇指扣在勺內(nèi)，用勺子的背面按壓仙人掌的莖。

慢慢施加壓力，直至將里面的包漿壓出來。

（3）學生實驗并觀察。

師：（幻燈片10）用同樣的方法依次擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉，由同

一個人操作，其他同學認真觀察；可多次操作。

（學生分組實驗）

師：（幻燈片11）說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：汁液很多；表皮沒有破損；摸起來很厚。

師：由此，我們可以得出什么樣的結(jié)論？

生：仙人掌將水分儲存在莖中；蘆薈將水分儲存在葉中；仙人掌的莖

和蘆薈的葉的表皮都有一層蠟質(zhì)層。

師：是的，沙漠植物儲水功能強大。不管沙漠植物把水分儲存在什么

地方，它的表面都包有一層厚厚的蠟質(zhì)層。

2.探究仙人掌儲水的秘密。

師：（幻燈片12）那這層厚厚的蠟質(zhì)層有什么作用呢？

生：保護水分不流失。

師：是不是這樣呢？需要用實驗說話。之前，我們班的XXX和XXX同

學針對這個問題做了這樣一個實驗，請他們來講！

生：（幻燈片13）我們將三張一樣的濕巾，一張平鋪，模擬大葉片；一

張卷起來，模擬退化了的葉刺；一張用蠟紙卷包起來，模擬包有蠟質(zhì)

層的仙人掌，都放在塑料布上。

師：請回！這是他們一小時之前做的實驗。哪位同學來感受一下它們

現(xiàn)在的干濕程度？

生：平鋪的的紙快干了，卷起來的紙比較濕，用蠟紙卷包起來的紙完

全是濕的。

師：由此，我們發(fā)現(xiàn)沙漠植物表面的蠟質(zhì)層有什么作用呢？

生：減少水分流失。

3.小結(jié)。

師：仙人掌的莖可以儲存大量的水分，而表面覆蓋的蠟質(zhì)層可以隔絕

水分，這樣可以有效減少水分的流失，增強仙人掌的抗旱能力。

四、了解沙漠植物的吸水本領(lǐng)

1.師：其實，沙漠里的植物不僅儲水本領(lǐng)強，吸水本領(lǐng)更強。（幻燈

片14）請同學們自由閱讀17頁的閱讀材料，說說駱駝刺和梭梭草的本

領(lǐng)是什么？

生：它們有發(fā)達的根系。

2.師：這么發(fā)達的根系有什么作用呢？

生：吸收地底深處的水分。

3.師：駱駝刺和梭梭草的根系發(fā)達，可以吸收地底深處的水分。仙人

掌的根系又有何本領(lǐng)呢？讓我們通過一段視頻了解一下。（幻燈片15）

4.師：總之，沙漠中的植物之所以有如此發(fā)達的根系就是為了適應(yīng)炎

熱干旱的沙漠環(huán)境。

五、沙漠植物的共同特征

1.師：今天我們一起觀察了仙人掌的莖和葉，探究了仙人掌、蘆薈的

儲水功能，閱讀了駱駝刺和梭梭草的吸水功能。（幻燈片16）同學們，

思考一下，沙漠中的植物有哪些共同特征呢？

生：儲水功能強大；在葉子或莖的表面包有蠟質(zhì)層，可以減少水分的

蒸發(fā)；根系發(fā)達。

2.師：（幻燈片17）孩子們，沙漠植物正是具有了這樣的結(jié)構(gòu)，才能

在干旱的沙漠中生存下去。它們是防止沙漠化，保護我們家園的綠色

屏障。請大家寫一份倡議書：號召大家一起來保護沙漠植物。

板書設(shè)計:

6.沙漠中的植物

結(jié)構(gòu)功能

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科婆年級：三年級備課人:時間:

課題7.水里的植物課型新授課時安排第課時，總第課時

知識目標：認識生活中常見水生植物，知道水生植物的結(jié)構(gòu)特點：內(nèi)部中空

能通氣且能漂浮在水面，莖柔軟則能適應(yīng)水流，了解更多水生植物適應(yīng)環(huán)境

生存的本領(lǐng)。

能力目標：通過觀察能描述生活中常見水生植物的外形，能以觀察猜想、實

教學目標

驗驗證完成對水生植物的觀察活動，并在討論交流中歸納出水生植物的結(jié)構(gòu)

特點。

情感目標：能在好奇心的驅(qū)使下，探究水生植物適應(yīng)環(huán)境的秘密，能在己有

的技能基礎(chǔ)上，與同學合作完成觀察實驗。

教學重點觀察生活中常見的水生植物。

教學難點確定一個適合的探究問題，并按照步驟完成探究活動。

一、觀察中形成認知

1.師：孩子們，你在家里或是花鳥市場見到過水族箱嗎？在水族箱里，

除了各種各樣的魚兒、活蹦亂跳的蝦，還有什么是吸引你注意的？

（預(yù)設(shè)）生：水草、海藻、水里的植物……

2.師：這節(jié)課我們就一起來了解一下水里的植物。（板書課題）

3.出示圖片（池塘里的植物），師：觀察一下，你看到了什么樣的植

物？它們生長在池塘的哪個位置？

（對于圖片中呈現(xiàn)的水生植物，學生可能不會準確說出植物名字，所

以在描述時能敘述清楚圖中植物所處的位置和外部形態(tài)即可。）

二、討論中確定問題

1.師：對于生活在水里的植物，你有什么想知道的問題呢？你有哪些

疑問？

（預(yù)設(shè)）生：漂浮植物是怎么漂浮在水面的？水里的植物也需要呼吸

嗎？怎樣獲得空氣呢？

……（老師將學生提出的問題進行簡單板書）

2.師：孩子們，想想看，哪一個問題適合我們在科學課堂上進行研究？

（老師注意引導(dǎo)選擇問題的關(guān)鍵點：科學性、材料、場地、實驗過程

等）

3.師生共同確定探究問題：水生植物的身體有什么結(jié)構(gòu)特點？

4.師：針對這個問題，你認為可以怎樣進行研究？第一步，第二步，

第三步……

5.小組討論探究步驟，全班交流，老師板書關(guān)鍵詞（問題、猜想、實

驗、結(jié)論）。

三、實驗中找到證據(jù)

1.師：水生植物究竟有什么樣的結(jié)構(gòu)特點呢？讓我們先從帶柄的蓮葉

和蓮藕上去找答案。

2.實驗一：觀察荷梗和蓮藕。

1）師提出問題：荷葉柄和蓮藕的內(nèi)部可能是什么樣的？（學生進行猜

測）

2）老師將切開的荷葉柄和蓮藕分給學生

3）學生觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)

4）學生歸納荷葉柄和蓮藕的結(jié)構(gòu)特點

5）師介紹：像荷葉柄這樣，中間有空洞，是為了輸送空氣，完成與氧

氣的轉(zhuǎn)換。蓮藕身體里面的孔也是為了能讓空氣順利進入蓮的身體，

這樣水里的植物才能更好地生長。

3.實驗二：觀察水葫蘆或金魚藻

1）圖片觀察放在水里的水葫蘆和金魚藻，提出問題：A.水葫蘆能浮

在水面，它的身體里面可能是什么樣的？

B.金魚藻能在水里隨波飄蕩，它的莖會有什么樣的特點？

2）每組選擇一個問題進行研究，并提出自己的猜想。

3）小組觀察，驗證自己的想法。

4）觀察的同時進行準確記錄（活動手冊）

5）學生歸納水葫蘆和金魚藻的結(jié)構(gòu)特點。

5）討論這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用？

4.觀察實驗總結(jié)：同學們在確定好問題之后，在合理猜測的基礎(chǔ)上對

帶柄蓮葉、蓮藕、水葫蘆、金魚藻的結(jié)構(gòu)進行觀察，驗證了自己的想

法。我們看到這些水生植物能適應(yīng)水中生長，是因為它們的莖有著特

殊的結(jié)構(gòu)，有的柔軟，有的體內(nèi)有空洞，有的體內(nèi)含有大量氣體。

四、閱讀中豐富知識

1.師：除了生長在池塘里、水族館里的植物，還有很多植物也生活在

水里。讓我們一起來閱讀，獲得更多的信息。

2.學生閱讀教材P20頁紅樹在海里的生長狀態(tài)。

3.閱讀分享：紅樹生長在哪里？紅樹的是怎樣讓自己適應(yīng)在水里生長

的？它的身體有什么特殊的結(jié)構(gòu)？

（學生小組交流，小組代表發(fā)言）

4.課堂小結(jié)：今天我們認識一些了不起的植物，它們有哪些與眾不同

的地方？（學生歸納）希望同學們可以通過查找資料的方式去認識更

多的水生植物。

五、活動中延續(xù)興趣

1.師：水生植物是怎樣在水中生長的？讓我們做一個小小植物學家，

一起種植一顆睡蓮，觀察它的生長過程。

2.師：請同學們看屏幕，了解睡蓮的種植方法。（PPT呈現(xiàn)睡蓮種植步

驟）

3.師：為了讓我們能順利種出睡蓮，你有什么需要提醒大家注意的地

方？

（預(yù)設(shè)）生：記得給提供睡蓮充足的水；每天留下觀察睡蓮的變化；

可以用拍照的方式進行記錄；睡蓮需要放在通風有陽光的地方……

板書設(shè)計：

7.水里的植物

提問一結(jié)構(gòu)特點？

猜想f身體輕、內(nèi)部空……

驗證f荷葉柄、蓮藕、水葫蘆、金魚藻

結(jié)論f結(jié)構(gòu)特殊的莖！

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科婆年級：三年級備課人:時間：

課題8.石頭上的植物課型新授課時安排第生課時，總第坨課時

知識目標：了解青苔的生活習性和形態(tài)結(jié)構(gòu)，知道卷柏的生理特征一一耐寒

能力超強。

能力目標：通過實驗觀察，發(fā)現(xiàn)青苔根、莖、葉的特點，培養(yǎng)學生的觀察能

教學目標力和實驗?zāi)芰Γ容^卷柏在干燥缺水和水分充足時的不同形態(tài)，發(fā)現(xiàn)卷柏耐

旱的秘密。

情感目標：能在好奇心的驅(qū)使下，探究水生植物適應(yīng)環(huán)境的秘密，能在己有

的技能基礎(chǔ)上，與同學合作完成觀察實驗。

教學重點石頭上的植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點。

教學難點石頭上的植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。

一、導(dǎo)入新課

1.師：大多數(shù)植物都生長在土壤中，可有些植物卻生長在石頭上，你

見過它們嗎？

（ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉圖片）

2.師：按照表面、邊緣、石縫來介紹它們的生活環(huán)境。

二、出示青苔進行觀察

1.課件出示“苔痕上階綠，草色入簾青”，詩句描述的是什么植物？

2.師：課前讓同學們都各處尋找了青苔，能說說你是在哪發(fā)現(xiàn)它們的

嗎？

生1：盆景的石頭上。

生2：潮濕墻根的石頭上。

3.師：它們生長在什么樣的環(huán)境中？

生：陰暗潮濕的石頭邊緣。

4.帥：石頭上沒有水分和養(yǎng)料，為什么青苔可以長在石頭上，它有哪

些特殊本領(lǐng)呢？

生1：它長在陰暗潮濕的地方。

生2：它長在水邊的石頭上,

生3：可能它的莖和葉也能幫助吸收水分。

5.師：同學們的猜測都很有道理。那么青苔有沒有像大多數(shù)植物一樣

的根莖葉呢？我們一起觀察一下吧。

5.老師分發(fā)青苔、手持放大鏡、鏡子、牙簽。（ppt出示觀察注意事項，

指導(dǎo)學生觀察。）

7.介紹觀察方法：用牙簽輕輕地從苔薛叢中分離出幾株個體；用鐐子

夾取苔辭個體放在放大鏡下觀察，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長度、

莖的質(zhì)地、葉的厚薄和大小等；撥開土粒，尋找青苔的根，觀察它的

形態(tài)；一面觀察一面畫出觀察到的青苔的樣子。

8.觀察結(jié)束，學生匯報。

生1：它的莖比較柔弱。

生2：它的葉又小又薄。

生3：它的根比較短、細、有絨毛。

9.青苔的根與正常植物的根相比，有什么不同？

10.師：青苔的根又細又短，它能滿足植物吸水的需要嗎？（ppt介紹

“假根”）

11.師：通過對青苔根、莖、葉的觀察，你知道他們對青苔的生存有

什么作用嗎？

生1：青苔的根又細又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。

生2：它的根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水

分。

12.老師小結(jié)（ppt出示青苔知識簡介，了解它們是怎樣適應(yīng)環(huán)境的）

三、研究卷柏

1.師：石頭上的植物有多種多樣適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，有些植物的耐旱本

領(lǐng)非常強。今天老師帶來了另一種長在石頭上的植物一一卷柏。（ppt

出示水分充足狀態(tài)下的卷柏圖片和干旱枯萎的卷柏圖片）介紹卷柏。

2.卷柏在水分供應(yīng)充足時，植株的葉片基本是展開的，這時候看著是

翠綠的，很美。但是在它缺水的時候，葉片基本會彎曲起來，也就是

卷起來了，所以和枯萎的野草是很像，其實這時候它依然是存活的，

只需要給它一些水分，它就能夠正常生長了。

3.師：卷柏多生活在向陽的山坡巖石上，或干旱的巖石縫中。1959

年，日本一位生物學家采集卷柏并做成標本，11年后，他把標本放入

水中，標本竟然活了，因此卷柏又被稱為九死還魂草。

4.師：想一想，卷柏為什么能生長在石頭上，它有哪些特殊的本領(lǐng)？

生1：干旱缺水時，它的葉卷縮起來變得焦干，進入假死狀態(tài)，當?shù)玫?/p>

水分，溫度適宜時，它就大量吸水，枝葉舒展，又蘇醒過來。

生2：干旱石崖難以保持水分，它要經(jīng)過多次枯死和還魂才能長大，所

以叫九死還魂草。

5,想一想卷柏的耐旱本領(lǐng)和仙人掌的抗旱本領(lǐng)有什么不同？

5.討論并得出結(jié)論：卷柏是通過休眠的方式應(yīng)對干旱，當缺水時，所

有的代謝幾乎停滯，等到環(huán)境適宜再重新生長。仙人掌是通過自身儲

存大量水分，葉子變成針狀減少蒸發(fā)來應(yīng)對干旱，在干旱環(huán)境中，并

沒有停滯代謝。（ppt出示）

7.師：卷柏的耐旱本領(lǐng)對它的生存有什么重要意義？

生：卷柏的耐旱本領(lǐng)使它能在干旱缺水的石崖上生存，這種適應(yīng)環(huán)境

的改變增加了生存機會。

四、總結(jié)拓展

1.師：學了這節(jié)課你們有什么收獲？

生1:青苔的根又細又短，有絨毛，所以能把青苔固定在石頭上。它的

根雖然不能吸收水分，但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔

適宜生長在潮濕的地方。

生2：我知道卷柏又叫九死還魂草，它的耐旱本領(lǐng)極強。

生3：我知道了植物之所以具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性，是為了適

應(yīng)環(huán)境，增加生存機會。

生4：不同的環(huán)境有不同的植物生存，植物的特點對應(yīng)所屬環(huán)境，適者

生存。

2.將卷柏繼續(xù)泡水，再觀察。

3.查閱資料，了解更多植物適應(yīng)環(huán)境的例子。______________________________

板書設(shè)計：

8.石頭上的植物

一、常見的石頭上的植物

二、觀察青苔

1.青苔的莖比較柔弱

2.青苔的葉又小又薄，能從環(huán)境中吸收水分

3.青苔的根又細又短，有絨毛，只有固定土壤的作用，不能吸收水

三、觀察卷柏

1.卷柏又叫九死還魂草，耐旱能力極強

2.適應(yīng)環(huán)境改變，增加生存機會

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸喝昙墏湔n人:時間：

課題9.聲音的產(chǎn)生課型新授課時安排第L課時，總第11課時

知識目標：知道聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，知道物體的振動消失聲音也會

停止，了解自然界的動物有不同的發(fā)聲方法。

能力目標：會動手制作聲音，并對發(fā)聲物體進行觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的原因，會

教學目標

用不同的方法使同一物體發(fā)出聲音。

情感目標：在操作中形成尊重事實的科學態(tài)度，能夠在觀察的基礎(chǔ)上做出猜

測并進行驗證。

教學重點認識聲音是由振動產(chǎn)生的。

教學難點將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。

一、音頻導(dǎo)入，揭示主題

同學們，老師給大家準備了一些聲音，請大家仔細聆聽，你能聽出這

些是什么聲音嗎？

音頻播放幾種聲音：鬧鐘聲、上課鈴聲、汽車喇叭聲、狗叫聲、打雷

聲。

提問：這是什么聲音？這個聲音表達了什么意思？

鬧鐘聲---起床時間到了

上課鈴聲一一該上課了

汽車喇叭聲一一有汽車來了，注意安全

狗叫聲——有陌生人來了

打雷聲—要下雨了

小結(jié)：看來，每一種聲音都可以向我們傳遞某種信息，我們就是生活

在一個充滿聲音的世界里，我們的生活離不開聲音，今天這一節(jié)課，

我們就一起走進聲音的奇妙世界。（板書“聲音”）

二、初步操作，引出研究內(nèi)容

出示一個充滿氣的塑料袋。（多媒體展示塑料袋）

提問：同學們，老師這里有一個充滿氣的塑料袋，你能用不同的方法

讓它發(fā)出聲音嗎？你能想到哪些方法？

根據(jù)學生匯報，教師相機多媒體展示：搓、揉、彈、甩、拍等方法。

談話：那下面就請同學們用這些方法來試一試吧？

學生領(lǐng)取塑料袋（每兩人一個）。

學生活動，教師巡視指導(dǎo)。提問：誰可以展示一下你是怎么讓這個塑

料袋發(fā)出聲音的？學生展示并匯報。

談話：其實除了這些方法，還有一個辦法可以讓塑料袋發(fā)出更大的聲

音，是怎樣做呢？（弄爆）

教師演示弄爆塑料袋。（此環(huán)節(jié)可根據(jù)學生活動相機展開）

談話：剛才通過同學們的活動，我們發(fā)現(xiàn)：同樣的一個塑料袋，通過

不同的方式都可以讓它發(fā)出聲音。那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？這

些不同的發(fā)聲方式有什么共同點呢？今天這一節(jié)課，我們就一起來研

究聲音是怎么產(chǎn)生的。（補充完整課題）

三、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

多媒體出示：鋼尺、皮筋。

談話：你可以用那些方法使這兩樣物體發(fā)出聲音？使這兩種物體發(fā)出

聲音的方法有很多，那么今天呢，我們就選用其中的一種方法來發(fā)出

聲音。教師講解發(fā)聲方法，鋼尺：把一段掘在桌邊，用手撥另一端；

皮筋：用兩指繃緊皮筋，用手撥皮筋。

談話：請同學們在活動前，先觀察一下，這兩樣物體是什么樣的？然

后在這個物體發(fā)出聲音時，觀察它的樣子，用簡筆畫的形式記錄下來。

多媒體出示記錄單

發(fā)聲前的樣子發(fā)聲時的樣子

鋼尺

皮筋

學生領(lǐng)取材料和記錄單。

分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

提問：在活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？誰愿意上來展示一下？

學生上臺展示實驗過程、記錄單。

教師提問：鋼尺（皮筋）發(fā)出聲音的時候，是什么樣子的？是怎樣在

動？你覺得鋼尺（皮筋）發(fā)出聲音和什么有關(guān)系？

小結(jié)：當鋼尺和皮筋在發(fā)出聲音的時候，它們都在不停的運動，兩者

之間可能有關(guān)系。

談話：那么物體發(fā)出聲音的時候和運動到底有沒有關(guān)系呢？我們再來

試一試。每組拿出課前準備的一件小樂器：玩具吉他、小木琴、玩具

小鼓、鈴鐺等等。請各組利用小樂器發(fā)出聲音，并且觀察：發(fā)聲的時

候，小樂器是否在運動。

小結(jié)：物體發(fā)出聲音的時候都在運動，這種來回往復(fù)的運動方式我們

稱之為振動。（多媒體出示“振動”）

提問：那我們?nèi)苏f話，有沒有什么物體在振動呢？

談話：請大家用手摸著自己的喉嚨，輕輕的發(fā)出“啊一一”的聲音，

你們感覺到了什么？

談話：在我們的喉嚨內(nèi)部，有一個聲帶，在我們說話的時候，它也在

振動。出示塑料瓶子（內(nèi)有泡沫屑）誰可以讓這個塑料瓶發(fā)出聲音？

提問：當吹塑料瓶口發(fā)出聲音時，瓶子里的泡沫屑是什么狀態(tài)？提問：

泡沫屑為什么會到處亂飛呢？誰在振動？小結(jié)：瓶子發(fā)出聲音時是空

氣在振動，空氣振動也可以產(chǎn)生聲音。提問：如果振動消失了，聲音

還會繼續(xù)嗎？

談話：請大家用鋼尺和皮筋來試一試，注意傾聽物體的振動停住后聲

音的變化。

學生活動并匯報。教師出示錢，輕輕敲擊，

提問：這時候發(fā)出聲音了嗎？錢在振動嗎？你怎么知道？怎么才能知

道鉞在振動？（用手摸一摸）

指名學生摸一摸。

提問：鉞在振動嗎？錢現(xiàn)在被這位同學握住了，請問現(xiàn)在還有聲音嗎?

為什么聲音沒了？提問：通過之前的那些活動，說明聲音的產(chǎn)生和什

么有關(guān)系？

學生回答。小結(jié)：聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。

四、運用成果，解答現(xiàn)象

談話：聲音的產(chǎn)生是因為物體在振動，這個振動有時也能帶來非常奇

妙的現(xiàn)象，同學們想不想看一下？

出示音叉、水槽。

教師在展臺上演示：敲擊音叉，然后將音叉前段輕輕放入水中。

提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

小結(jié)：音叉的振動，從而引起水的振動，然后就水花飛濺。

出示小鼓，往鼓面放一些水，敲擊鼓面。

提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

小結(jié)：敲擊鼓面，引起鼓面振動，水就會飛濺。

五、拓展了解，激發(fā)興趣

提問：自然界的動物有哪些發(fā)出聲音的方法呢？

學生自由發(fā)言，教師視頻展示：不同動物的發(fā)聲方法。

蚊子，響尾蛇、鳥類、蟋蟀等等

板書設(shè)計：

9.聲音的產(chǎn)生

作業(yè)設(shè)計:

教學反思:

科目：科簽?zāi)昙墸喝昙墏湔n人:時間：

課題10.聲音的傳播課型新投課時安排第2課時，總第課時

知識目標：知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不能在真空中傳播，知

道聲音的傳播方向是向四面八方，了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎樣聽到聲

音的。

能力目標：比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象，理解聲音可以

教學目標在氣體、液體、固體中向各個方向傳播，通過閱讀材料，知道我們是怎么聽

到聲音的，并借助“紙屏”實驗理解鼓膜的作用。

情感目標：能在好奇心的驅(qū)使下，探究聲音能在氣體、液體、固體中傳播，

能在已有的知識基礎(chǔ)上，通過閱讀材料，知道我們是怎么聽到聲音的，并借

助“紙屏”實驗理解鼓膜的作用。

教學重點知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播。

比較觀察、在空氣、水和固體中聲音的傳播現(xiàn)象，理解聲音可以在氣體、液

教學難點

體、固體中向各個方向傳播。

一、導(dǎo)入新課

師：上課鈴響了，校園里各處的同學都能聽到鈴聲走向教室，這說明

了什么？

生：各處的同學都能聽到聲音。

那說明聲音傳播的方向是怎樣的？（板書:方向）四面八方。（板書：四

面八方）

二、聲音能在氣體、液體、固體中傳播

播放一段視頻，提問學生：你聽到了鈴聲了嗎？

師：聲音到你耳朵這段距離上，是通過什么傳播的？（揭示課題，板

書聲音的傳播）

生：空氣（板書:空氣）

師：原來空氣可以傳播聲音，誰能來說一說生活中還有哪些情況是通

過空氣聽見聲音的？

生：聽見老師說話的聲音，上課鈴聲等等。

師：這么多情況聲音都是通過空氣傳播的，那如果在月球上，沒有空

氣，是真空，還能聽見聲音嗎？

師：那我們聽一個實驗，為什么是聽實驗?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)

境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。有沒有信心接受這個聽力

的挑戰(zhàn)？（視頻：重復(fù)播放鬧鐘消聲的實驗驗證學生的假設(shè)）

師：這個實驗說明了什么問題？