靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究摘要幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同不但直接影響著教師的工作心態(tài),崗位投入以及工作業(yè)績(jī),同時(shí)也對(duì)孩子的身心健康發(fā)展也有著潛移默化的浸染。本文通過調(diào)查分析靖邊縣民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)況,發(fā)現(xiàn)存在著民辦幼兒教師社會(huì)地位不高、社會(huì)認(rèn)可度低，發(fā)展前景受限，職業(yè)歸屬感和成就感較低，績(jī)效評(píng)價(jià)體系不合理的問題，經(jīng)過剖析其原因社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的歧視，職業(yè)發(fā)展缺乏動(dòng)力，幼兒園缺乏人性管理，待遇與工作量不成正比，民辦幼兒園缺乏合理的績(jī)效管理。為此提出提升民辦幼兒園老師的社會(huì)地位。拓寬民辦幼兒教師發(fā)展前景，加強(qiáng)人民管理，提升教師職業(yè)責(zé)任心與成就感，提升民辦幼兒教師的薪資報(bào)酬，構(gòu)建公平合理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系等舉措。通過運(yùn)用6786文獻(xiàn)研究法，26345問卷調(diào)查法，23059訪談?wù){(diào)查法調(diào)查研究。對(duì)相關(guān)措施進(jìn)行綜合分析,增強(qiáng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)民辦幼兒教師職業(yè)的關(guān)注和培育,消除靖邊縣民辦幼兒教師在職業(yè)認(rèn)同因素中可能出現(xiàn)的障礙。關(guān)鍵詞：民辦幼兒教師；職業(yè)認(rèn)同；對(duì)策研究ABSRTACTPreschoolteachers'professionalidentitynotonlydirectlyaffectsteachers'workmentality,job目錄TOC\o"1-3"\h\u22843前言 5233631研究概述 5195881.1研究現(xiàn)狀 5113631.2相關(guān)概念界定 6258121.3研究思路和方法 667861.3.1文獻(xiàn)研究法 6263451.3.2問卷調(diào)查法 6230591.3.3訪談?wù){(diào)查法 6218632民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究 628482.1幼兒教師基本情況問卷調(diào)查分析 6300932.2幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度調(diào)查 742232.2.1靖邊縣民辦幼兒教師對(duì)于其所處的社會(huì)地位的看法 793582.2.2靖邊縣民辦幼兒教師工作滿意度 8171172.2.3靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)幸福感 8259562.2.4靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)壓力 944732.2.5靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃以及對(duì)幼兒教育重視程度 92.2.靖邊縣民辦幼兒園教師工資待遇以及滿意程度調(diào)查結(jié)果分析 92.3幼兒教師關(guān)于職業(yè)認(rèn)同訪談內(nèi)容調(diào)查 2.3.1靖邊縣民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感低 2.3.2靖邊縣民辦幼兒教師離職率高 2.3.3靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)壓力調(diào)查訪談分析 2.3.4靖邊縣民辦幼兒教師關(guān)于工資福利待遇調(diào)查訪談分析 2.3.5靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)幸福感影響因素調(diào)查訪談分析 83163民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展中所面臨的問題 9308763.1民辦幼兒園教師社會(huì)地位不高、社會(huì)認(rèn)可度低 10255893.2民辦幼兒園教師的發(fā)展前景受限 10320423.3民辦幼兒園教師職業(yè)歸屬感和成就感較低 10154873.4民辦幼兒園教師待遇較低 10183303.5民辦幼兒園績(jī)效評(píng)價(jià)體系不合理 11197514民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展問題產(chǎn)生的原因分析 113384.1社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)民辦幼兒教師的歧視 11107664.2職業(yè)發(fā)展缺乏動(dòng)力 12258764.3幼兒園缺乏人性管理 12177944.4待遇與工作量不成正比 124.5民辦幼兒園缺乏合理的績(jī)效管理 72085民辦幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同的提升對(duì)策 13274165.1提升幼兒園老師的社會(huì)地位 1355195.2拓寬民辦幼兒教師發(fā)展前景 13247105.3加強(qiáng)人文管理，提升教師職業(yè)責(zé)任心與成就感 14122825.4提升民辦幼兒教師的薪資報(bào)酬 14169655.5構(gòu)建公平、合理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系 145217結(jié)論 158770參考文獻(xiàn) 1520079致謝 1724876附錄1關(guān)于民辦教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查問卷 1823873附錄2關(guān)于民辦教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的訪談問題 19前言良好的職業(yè)認(rèn)同可以使幼兒教師對(duì)幼師職業(yè)擁有正確的認(rèn)知和態(tài)度，能夠全身心投入幼兒園的工作當(dāng)中，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，促進(jìn)民辦幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。本文以靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究為主題，重點(diǎn)對(duì)靖邊縣民辦幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，從工4223作滿意度，9358職業(yè)幸福感，17117職業(yè)壓力，25956職業(yè)生涯管理等維度去剖析靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同方面所存在的問題及原因，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提升靖邊縣民辦幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教師身心健康的維護(hù)，從而調(diào)動(dòng)其自身發(fā)展的積極性,進(jìn)一步促進(jìn)靖邊縣民辦幼兒教育的發(fā)展。1研究概述1.1研究現(xiàn)狀目前，國(guó)外關(guān)于幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究主要包括職業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)和意義等方面，例如國(guó)外學(xué)者皮特與海德研究發(fā)現(xiàn)一些課程的老師更偏向于把自身的職業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)定位在一般課程中,而并非自身的專業(yè)能力。學(xué)者ReidJ認(rèn)為,幼兒教師作為履行幼兒園教學(xué)管理工作職能的專門人才，應(yīng)該將幼兒教師職業(yè)認(rèn)同作為教師基本要求進(jìn)行論述。國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究主要包括職業(yè)認(rèn)同的概念界定及重要性職業(yè)倦怠的危害等方面。例如，吉兆麟、張建平等學(xué)者認(rèn)為,教師專業(yè)發(fā)展歷程主要涉及到教師的不同成長(zhǎng)歷程,其中職業(yè)認(rèn)同是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)者李佼提出幼兒教師在工作期間產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)危害教學(xué)品質(zhì)和孩子的心理健康。學(xué)者陳慧在關(guān)于幼兒教師職業(yè)疲倦問題中提出,幼兒園教師以間接的方式潛移默化的影響著幼兒教育的效率,以直接的方式直接影響著孩子們的心理發(fā)展。綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究中都強(qiáng)調(diào)了幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的重要性。國(guó)外的幼兒園職業(yè)教育體系比較完善,研究論文數(shù)量不多,國(guó)內(nèi)的民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究由于起步晚還面臨著一些問題,更多地是將它作為影響教師心理素質(zhì)、教師職業(yè)心理及教育學(xué)科發(fā)展的重要因素加以研究。本課題以靖邊縣八所民辦幼兒教師以及園內(nèi)的有關(guān)部門工作人員為主要調(diào)研對(duì)象,通過剖析靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同方面存在的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提升靖邊縣民辦幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)靖邊縣民辦幼兒園的發(fā)展。1.2相關(guān)概念界定職業(yè)認(rèn)同目前主要被作為我國(guó)不同職業(yè)的專業(yè)發(fā)展水平的評(píng)估。民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同更具有針對(duì)性，具體是指發(fā)生在民辦幼兒教師在完成學(xué)前教育工作前后，對(duì)當(dāng)下自身處于民辦幼兒園的工作環(huán)境下工作所產(chǎn)生的職業(yè)感想和思考，分為積極認(rèn)可和產(chǎn)生不好印象的情緒體驗(yàn)和流露，其中對(duì)于職業(yè)報(bào)無(wú)所謂或是無(wú)感的認(rèn)同態(tài)度也屬于消極的情感體驗(yàn)，不利于自身職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不利于教導(dǎo)身邊的幼兒朝正面方向健康成長(zhǎng)。1.3研究思路通過對(duì)靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其在職業(yè)認(rèn)同方面存在的問題，剖析其原因，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提升靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)靖邊縣民辦幼兒教育的持續(xù)發(fā)展。1.4研究方法1.4.1文獻(xiàn)研究法在國(guó)內(nèi)外期刊數(shù)據(jù)和百度學(xué)術(shù)等搜索引擎查找與民辦幼兒園、教師職業(yè)認(rèn)同等方面有關(guān)的刊物文章,包括博碩士論文等文獻(xiàn)資源,整理并掌握與民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同相關(guān)的研究現(xiàn)狀,為本次調(diào)查研究提供充分的理論支撐。1.4.2問卷調(diào)查法以靖邊縣蒙臺(tái)梭利國(guó)際幼兒園，靖邊縣吉的堡幼兒園等八所民辦幼兒園教師為調(diào)查對(duì)象，開展問卷調(diào)查，以此掌握靖邊縣民辦幼兒教師對(duì)于職業(yè)認(rèn)同的一手資料，以發(fā)現(xiàn)其在職業(yè)認(rèn)同方面存在的問題。1.4.3訪談?wù){(diào)查法對(duì)靖邊縣民辦幼兒園的13名老師進(jìn)行訪談活動(dòng)，通過訪談進(jìn)一步了解靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的狀況，并與訪談對(duì)象一起分享職業(yè)。2民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究2.1幼兒教師基本情況問卷調(diào)查分析表2.1靖邊縣民辦幼兒教師基本信息分析年齡性別專業(yè)學(xué)歷18~25歲30~40歲40~55歲男女學(xué)前教育專業(yè)非學(xué)前教育專業(yè)高中專科本科9221861152398149116本次問卷調(diào)查樣本數(shù)量是121份，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)靖邊縣民辦幼兒園老師年齡年輕人占大部分比重，年齡在18～25歲的人數(shù)占到總調(diào)查人數(shù)的76.03%,在性別分布上男性僅占到整體人數(shù)的4.96%，在所有老師專業(yè)占比中，非學(xué)前教育專業(yè)的人數(shù)比重占到高達(dá)80.10%，通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)可以直觀的看到擁有本科學(xué)歷的人極其匱乏，只有16人，占整體人數(shù)的13.22%，本科學(xué)歷的老師對(duì)于當(dāng)前處于民辦幼兒教師的這一職業(yè)還在試探階段，并且實(shí)際感受并不樂觀，反觀擁有專科學(xué)歷的人竟高達(dá)91人，占比調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.21%，甚至還有學(xué)歷更低的高中畢業(yè)的老師有14名，占比11.57%，這其中與靖邊縣民辦幼兒園師資匱乏原因有關(guān)?？傮w上來(lái)看,靖邊縣的民辦幼兒園中男女比例分配失衡,主要原因是薪酬待遇相對(duì)較低留不住男教師。靖邊縣民辦幼兒教師專業(yè)性尚待進(jìn)一步提升,培養(yǎng)有經(jīng)驗(yàn)的民辦幼兒教師也是提升教師職業(yè)認(rèn)同的一個(gè)刻不容緩的重要舉措和需要面對(duì)的問題。2.2民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度調(diào)查2.2.1靖邊縣民辦幼兒教師對(duì)于其所處的社會(huì)地位的看法通過調(diào)研靖邊縣民辦幼兒園老師對(duì)于其社會(huì)地位的看法后，發(fā)現(xiàn)整體呈現(xiàn)的趨勢(shì)，反映的一個(gè)問題就是自身社會(huì)地位低，數(shù)據(jù)資料中最好的情況也只是社會(huì)地位一般，占比13.22%，不存在社會(huì)地位高的選項(xiàng),如圖2.2.1圖2.2.1靖邊縣民辦幼兒教師對(duì)于其所處的社會(huì)地位的看法2.2.2工作滿意度通過對(duì)靖邊縣民辦幼兒教師工作的滿意度進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)僅有8位教師選擇比較滿意，所占比重最少，僅有6.61%，而不太滿意的人數(shù)高達(dá)62.80%，非常不滿意的占比為19.83%，一般滿意的占比為10.74%，而非常滿意的占比為0，通過數(shù)據(jù)可以看出靖邊縣民辦幼兒教師在工作滿意度方面，不滿意的占比高達(dá)82%。圖2.2.2幼兒教師工作的滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖2.2.3靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)幸福感表2.2.3影響職業(yè)幸福的因素影響職業(yè)幸福感因素選擇人數(shù)百分比社會(huì)地位低，待遇不佳8469.42%工作壓力大，強(qiáng)度過高2117.36%發(fā)展機(jī)會(huì)少，職業(yè)倦怠1613.22%學(xué)校文化建設(shè)有所欠缺00其他00關(guān)于靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)幸福感的選項(xiàng)中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)地位低，待遇不佳這一因素選擇的人數(shù)最多有84人，占比高達(dá)69.42%。其次是工作壓力大，強(qiáng)度過高和發(fā)展機(jī)會(huì)少產(chǎn)生職業(yè)倦怠的占比分別是17.36%和13.22%，在調(diào)查的所有老師當(dāng)中無(wú)人選擇學(xué)校文化建設(shè)有所欠缺和其他因素，說(shuō)明靖邊縣民辦幼兒教師最基本的職業(yè)幸福感并沒有得到滿足，不會(huì)去考慮更高層面的問題。圖2.2.3影響幼兒教師職業(yè)幸福因素2.2.4靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)壓力關(guān)于靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)壓力的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒教師所面臨的最大的問題就是工作壓力大、工作強(qiáng)度高，所占比重為60%；其次是生活方面占比約為24%，心理方面和人際交往分別占10%和6%。對(duì)于民辦幼兒老師而言，嚴(yán)格的休假制度，工作量繁重，加班成為常態(tài)，常性變換不同的課堂班級(jí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，教師需要長(zhǎng)時(shí)間的去適應(yīng)不同的班級(jí)環(huán)境，這些都會(huì)使幼兒老師工作壓力與日俱增，產(chǎn)生對(duì)職業(yè)的厭倦等負(fù)面情感，甚至選擇跳槽。造成了幼兒園師資的大量流失，也使得在職幼兒教師對(duì)待教育教學(xué)態(tài)度有所松懈。圖2.24靖邊縣民辦幼兒園教師職業(yè)壓力問題調(diào)查圖2.2.5靖邊縣民辦幼兒園職業(yè)生涯規(guī)劃以及對(duì)幼兒教育重視程度表3教師對(duì)于職業(yè)的規(guī)劃升職成為教學(xué)主任升職成為園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為辦幼兒園積累經(jīng)驗(yàn)工作穩(wěn)定生活安逸跳槽其他數(shù)量（名）00803281占比（％）006.61％026.45％66.94％通過對(duì)靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)規(guī)劃以及對(duì)幼兒教育重視程度的進(jìn)行調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃主要?dú)w結(jié)于三種選項(xiàng)，分別是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，工作穩(wěn)定生活安逸,以及選擇跳槽其他，具體如圖2.2.5所示。關(guān)于教師對(duì)職業(yè)的規(guī)劃占比由低到高的兩個(gè)選項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和工作穩(wěn)定生活安逸，為6.61%和26.45%，其次是占比最高的為跳槽其他的66.94%。如表3中明顯有三個(gè)選項(xiàng)無(wú)人選擇，分別是升職成教學(xué)主任或者園長(zhǎng)和為自己辦幼兒園積累經(jīng)驗(yàn)。由此可見教師的選擇，反映出來(lái)民辦幼兒園自身存在的問題，民辦幼兒園園長(zhǎng)對(duì)待教師要求過于嚴(yán)苛，在管理中缺乏人文關(guān)懷，用人方面傾向于任人唯親，民辦幼兒教師只能忍氣吞聲或者選擇離職，民辦幼兒園的做法嚴(yán)重影響了老師對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，造成老師對(duì)于幼兒教育重視程度整體呈直線下滑趨勢(shì)，不利于民辦幼兒教育發(fā)展，更不利于民辦幼兒教師正確職業(yè)認(rèn)同觀的樹立。圖2.2.5靖邊縣幼兒教師的職業(yè)規(guī)劃以及對(duì)教育的重視程度2.2.6靖邊縣民辦幼兒園教師工資待遇以及滿意程度調(diào)查結(jié)果分析通過對(duì)靖邊縣民辦幼兒教師工資待遇以及滿意程度展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)靖邊縣民辦幼兒教師每月收入在1500-2000元的人數(shù)占比最高，為61.15%，其次是2000-2500元的占比為23.97%，工資范圍在2500-3000元的占比為14.88%。沒有工資在3000元以上的老師，絕大多數(shù)老師對(duì)于這一結(jié)果很不滿意，其占比高達(dá)88.43%。民辦幼兒教師待遇問題嚴(yán)重影響到了老師職業(yè)認(rèn)同方面，工資待遇低的問題嚴(yán)重影響了靖邊縣民辦幼兒教師工作滿意度和職業(yè)幸福感職業(yè)幸福。絕大部分靖邊縣民辦幼兒園追求利益最大化，而老師工作量超負(fù)荷，但迫于就業(yè)和經(jīng)濟(jì)壓力在民辦幼兒園消極怠工，或以此作為跳板找尋更好職業(yè)，這也是靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低的主要原因。具體見圖2.2.6所示。圖2.2.6幼師關(guān)于工資福利待遇滿意調(diào)查2.2.7靖邊縣民辦幼兒園師資數(shù)量的分析靖邊縣民辦幼兒教師流動(dòng)性較大，在崗教師數(shù)量以及職位會(huì)隨時(shí)變動(dòng)，如圖2.2.7表示，“有短缺但不大”占比71.07%，“有富余但不大”占比11.57%，民辦幼兒教師頻繁跳槽離職導(dǎo)致其他老師作為幼兒園崗位替補(bǔ)，無(wú)形中增大了個(gè)人工作量，使得部分老師降低安全感，對(duì)民辦幼兒教師心理產(chǎn)生影響。圖2.2.7教師數(shù)量的變動(dòng)2.3幼兒園教師關(guān)于職業(yè)認(rèn)同感的具體訪談內(nèi)容分析2.3.1民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低通過對(duì)靖邊縣13名民辦幼兒教師進(jìn)行關(guān)于職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查訪談,發(fā)現(xiàn)13名民辦幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同感低，主要?dú)w納為圖2.3.1中三種情況，占比由低到高分別是：專業(yè)素養(yǎng)普遍不高占比15.38%,民辦幼兒園更側(cè)重吸引生源占比23.08%,沒有編制老師占比61.54%?？梢钥闯龃嬖谡J(rèn)同感低的原因中，教師最在意的是編制保障沒有落實(shí)，這使得老師對(duì)于民辦幼兒教師職業(yè)信心大打折扣。其次是民辦幼兒園側(cè)重吸引生源的現(xiàn)狀，靖邊縣民辦幼兒園虧本盈利都需要自身承擔(dān)后果，幼兒園為了吸引生源一味地滿足家長(zhǎng)要求，導(dǎo)致保育質(zhì)量難以保證，增加老師對(duì)于民辦幼兒教師職業(yè)的質(zhì)疑程度，民辦教師到底是為了科學(xué)的和幼兒共同健康快樂成長(zhǎng)，還是為了民辦幼兒園的平和走向，聽取每位家長(zhǎng)不一樣的意見和看法去更好服務(wù)每一位孩子以及家長(zhǎng)。最后是民辦幼兒教師存在專業(yè)素養(yǎng)普遍不高的問題，老師備課上課費(fèi)力，幼兒上課興致不高，自身以及外界的原因最終導(dǎo)致民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低。圖2.3.1民辦教師職業(yè)認(rèn)同感扇形統(tǒng)計(jì)圖2.3.2靖邊縣民辦幼兒教師離職率高通過實(shí)地對(duì)靖邊縣民辦幼兒教師進(jìn)行調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，訪談的民辦幼兒教師都認(rèn)為靖邊縣民辦幼兒教師離職率較高，且采訪的老師自身有隨時(shí)離職傾向，筆者整理了13位老師離職率高的原因，首先是民辦幼兒教師這份職業(yè)導(dǎo)致教師生活極其不穩(wěn)定，不能維持日常開銷，還有家里有孩子需要養(yǎng)育的老師更是需要多的經(jīng)濟(jì)收入，靖邊縣民辦幼兒園開學(xué)只支付一半工資另外一半工資作為押金，若老師沒有按照?qǐng)@內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)要求上夠上班時(shí)長(zhǎng)或中途離職，半月努力就等于白費(fèi)，民辦幼兒教師都需要生活開支，此舉導(dǎo)致靖邊縣民辦幼兒教師離職率上升，其占比高達(dá)53.85%。其次有4名老師在接觸民辦幼兒教師這個(gè)職業(yè)后，經(jīng)過了各自長(zhǎng)短不一的職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)民辦幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，認(rèn)為民辦幼兒園教師這份職業(yè)根本不會(huì)實(shí)現(xiàn)自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，只會(huì)束縛自己身心發(fā)展，認(rèn)為跳槽待遇會(huì)好些，占比30.77%。最后是個(gè)別老師存在的問題，占比為7.69%，有老師家和幼兒園距離遠(yuǎn)，幼兒園一直需要老師加班，尤其是冬天晝短夜長(zhǎng)，等到下班天已完全黑，這種情況幼兒園是不予理解和考慮的，更不會(huì)支付加班費(fèi)。而對(duì)于已經(jīng)有孩子的老師認(rèn)為公辦園好，教學(xué)會(huì)更加系統(tǒng)科學(xué)，更有利于自己和孩子的發(fā)展，已經(jīng)有離職意向。圖2.3.3民辦教師離職率2.3.3靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)壓力調(diào)查訪談分析接下來(lái)對(duì)靖邊縣民辦幼兒園教師進(jìn)行職業(yè)壓力訪談?wù){(diào)查，更加全面的發(fā)現(xiàn)了許多問題，其中問題最突出的是園內(nèi)各方面施加壓力，占比38.46%，民辦幼兒園每月都會(huì)有離職和新上崗的老師，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)一個(gè)循環(huán)規(guī)律：新上崗的老師干勁兒滿滿，對(duì)自己的職業(yè)未來(lái)充滿希望，離職的老師因?qū)β殬I(yè)發(fā)展希望破滅，選擇跳槽尋找更好發(fā)展前景。民辦幼兒園存在不信任老師的現(xiàn)象，園方綜合以往發(fā)生的情況，謹(jǐn)慎對(duì)待教師甚至害怕老師將一些園內(nèi)的信息盜用造成園內(nèi)損失，于是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)一直面對(duì)面聽課以及監(jiān)視干預(yù)老師日常行為，老師經(jīng)歷了打擊和不信任，導(dǎo)致產(chǎn)生職業(yè)壓力。其次是家園共育的問題，占比23.08%，家長(zhǎng)認(rèn)為出錢就是需要老師全身心教育和服務(wù)幼兒的，沒必要把幼兒存在的問題以及和家長(zhǎng)需要互動(dòng)的問題跟家長(zhǎng)說(shuō)明，這是屬于老師的作范圍之內(nèi)的，不需要給家長(zhǎng)造成麻煩，導(dǎo)致家園共育無(wú)法進(jìn)行下去，再是占比持平的招生情況和幼兒對(duì)老師的態(tài)度看法，都是占比15.38%，幼兒通過家庭教育的灌輸，對(duì)有有正式工作和雇傭的老師能大概區(qū)分，例如說(shuō)小孩會(huì)跟小伙伴討論：“今天又來(lái)了一個(gè)新的老師，要把今天關(guān)于老師一天做的事情回家都告訴爸爸媽媽?！辈辉负凸蛡虻睦蠋熛嗵帲瑢?dǎo)致老師有挫敗感，產(chǎn)生職業(yè)壓力，最后是保教負(fù)擔(dān)，占比7.69%，保教主要就是保育和教育，在幼兒園老師缺乏期間，保教工作會(huì)落到一個(gè)老師身上，一方面考驗(yàn)老師，另一方面長(zhǎng)期會(huì)給老師造成身心壓力，導(dǎo)致職業(yè)壓力巨大。圖2.2.3民辦幼兒教師壓力來(lái)源2.3.4靖邊縣民辦幼兒教師關(guān)于工資福利待遇調(diào)查訪談分析筆者對(duì)靖邊縣民辦幼兒教師訪談中發(fā)現(xiàn)工資福利待遇問題不可小覷，這是老師關(guān)注的最基本職業(yè)發(fā)展問題，它是老師日常生活必需的物質(zhì)支持，民辦幼兒教師對(duì)于工資福利待遇問題也有較大意見，但不會(huì)改變民辦幼兒園對(duì)于老師待遇的調(diào)整，具體體現(xiàn)在兩方面：一方面，民辦園和公辦園老師工資懸殊特別大占比為53.85%；另一方面，民辦幼兒園工資福利等相關(guān)待遇流于形式，只注重給老師的精神鼓舞占比為46.15%。以上兩方面占比大體相同，存在的問題對(duì)老師日常對(duì)日常職業(yè)認(rèn)同都造成了很大的影響。公辦園老師的工資是政府發(fā)放的，有國(guó)家對(duì)其待遇的充足保障，但靖邊縣民辦園的負(fù)責(zé)人只關(guān)注整體民辦幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn)的趨勢(shì)向好向壞，不會(huì)因?yàn)槊褶k幼兒教師的不滿而反思或和老師溝通，一味給老師施加壓力，不予以肯定，更不會(huì)改變一直以來(lái)的工資福利待遇問題，認(rèn)為老師的去留不會(huì)影響自身幼兒園的發(fā)展，“舊的不去，新的不來(lái)”，為防止民辦幼兒教師過度抱怨，累積消極情緒影響正常工作，幼兒園會(huì)經(jīng)常占用下班時(shí)間給老師開展師風(fēng)師德思想行為培訓(xùn)，告誡老師要有燃燒自己照亮他人的基本職業(yè)操守，不應(yīng)該因?yàn)槲镔|(zhì)的事物降低自己的教師水平涵養(yǎng)，導(dǎo)致經(jīng)不起生活艱難的老師只會(huì)消磨殆盡自己對(duì)民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的好感。圖2.3.4靖邊縣民辦幼兒教師工資福利待遇現(xiàn)狀2.3.5靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)幸福感影響因素調(diào)查訪談分析最后對(duì)靖邊縣民辦幼兒園教師職業(yè)幸福感展開訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)幸福感有自身和外在因素影響，主要分為以下三點(diǎn)：最高是家長(zhǎng)干預(yù)老師教育教學(xué)活動(dòng)的占比，為46.15%，許多家長(zhǎng)在認(rèn)知里是不信任民辦幼兒教師的，所以會(huì)通過長(zhǎng)期看監(jiān)控和到幼兒園找相關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人或老師告知應(yīng)該怎樣教育孩子，不允許孩子受到任何挫折和委屈，例如孩子走路無(wú)意摔倒，老師和幼兒園核實(shí)檢查后無(wú)誤，跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況表示孩子成長(zhǎng)過程是會(huì)有大大小小的挫折和成長(zhǎng)，年齡稍長(zhǎng)的家長(zhǎng)，會(huì)到幼兒園打亂正常教育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園和老師道歉賠償幼兒身心損失費(fèi)，最后幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)老師進(jìn)行施壓，使得老師每天對(duì)待工作變得膽戰(zhàn)心驚，職業(yè)幸福感直線下降，其次是工作環(huán)境很壓抑，占比為30.77%，與占比最高的家長(zhǎng)干涉教育教學(xué)活動(dòng)有共同原因和因素，來(lái)自園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的監(jiān)視以及不認(rèn)可。第三個(gè)影響因素就是老師自身性格和心態(tài)問題，樂觀開朗的老師會(huì)及時(shí)通過轉(zhuǎn)移注意力來(lái)消化情緒，但也會(huì)被上述因素或多或少影響自己對(duì)于職業(yè)幸福感的變化，性格內(nèi)向的老師則只會(huì)通過積壓情緒，使工作中遇到的問題更難解決，影響老師的日常工作以及自身和幼兒的身心健康發(fā)展，導(dǎo)致職業(yè)幸福感直線下降，嚴(yán)重情況甚至?xí)忌弦钟舭Y，從而無(wú)法正常生活，更不用說(shuō)提升自身民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感。圖2.3.5靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)幸福感訪談?wù){(diào)查3民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展中所面臨的問題3.1民辦幼兒園教師社會(huì)地位不高、社會(huì)認(rèn)可度低越來(lái)越多的人重視幼兒?jiǎn)⒚山逃?，但許多人在觀念上卻認(rèn)為民辦幼兒園教師就是"帶小孩的"，沒有文化和高學(xué)歷，甚至認(rèn)為民辦幼兒園教師原本都是?？埔韵庐厴I(yè)的無(wú)業(yè)游民，質(zhì)疑民辦幼兒教師根本沒有足夠能力教幼兒如何成長(zhǎng)，照顧好幼兒在園內(nèi)日常生活就足夠。園方更多強(qiáng)調(diào)根據(jù)以往辦園經(jīng)驗(yàn)向老師灌輸思想：基本工作以圍繞“照看幼兒，保證幼兒安全”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。民辦幼兒老師缺乏幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同，工作水平也在幼兒園不斷打壓嘲諷下降低，工作能力缺乏正向引導(dǎo)和挖掘,極大挫傷了教師對(duì)于本職工作的熱情以及積極性。3.2民辦幼兒園教師的發(fā)展前景受限民辦幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人只關(guān)注民辦幼兒園的生源問題，專注于當(dāng)下民辦幼兒園如何穩(wěn)固運(yùn)轉(zhuǎn)，忽視民辦幼兒園發(fā)展前景，不會(huì)把更多信任和支持賦予現(xiàn)有老師，認(rèn)為民辦幼兒教師是雇傭的職工且需要就業(yè)老師數(shù)量增加，并不擔(dān)憂現(xiàn)有民辦幼兒老師因?qū)γ褶k幼師職業(yè)認(rèn)同度低而紛紛離職，認(rèn)為可以有不斷的新鮮血液進(jìn)入園中，只追求幼兒園利潤(rùn)的積累，或采用更為低成本的民辦幼兒教師發(fā)展渠道，鼓勵(lì)民辦幼兒教師進(jìn)行自我提升，認(rèn)為默默奉獻(xiàn)是民辦幼兒教師的發(fā)展歸宿，以至于大部分民辦幼兒教師只能通過自學(xué)和參加外界考試提升自己，通過跳槽尋找更好的發(fā)展前景。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)靖邊縣民辦幼兒園幾乎沒有明確的外派學(xué)習(xí)制度，能夠獲取這一機(jī)會(huì)的更多是同行公辦園老師，采取自愿外出學(xué)習(xí)，政府給予保障，民辦園幼兒教師工作水平和業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)也沒有支持自己發(fā)展的動(dòng)力，造成兩極分化：優(yōu)秀的民辦幼兒老師選擇跳槽尋求更合適的公辦園或者進(jìn)入其他行業(yè)，發(fā)展不足的民辦幼兒教師得不到晉升，發(fā)展前景受限，導(dǎo)致民辦幼兒園在教育教學(xué)質(zhì)量得不到保證。3.3幼兒園教師職業(yè)歸屬感和成就感較低靖邊縣民辦幼兒園教師存在職業(yè)歸屬感和成就感較低的問題。幼兒園負(fù)責(zé)人和老師之前存在不平等關(guān)系，老師沒有自主選擇權(quán)。主動(dòng)因?yàn)榫氲』蛞蛱厥庠蜣o職，幼兒園一般不予批準(zhǔn)。若主動(dòng)有上崗意向，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)定老師能夠上崗后，扣除一定數(shù)額的押金若中途離職，押金不予退還。幼兒園教師被迫簽訂老師與民辦幼兒園負(fù)責(zé)人達(dá)成書面協(xié)議，協(xié)議基本內(nèi)容圍繞“一旦在園內(nèi)出現(xiàn)任何事故，責(zé)任由老師承擔(dān)”等書面協(xié)議，園方不愿承擔(dān)任何責(zé)任，許多老師迫于生計(jì)和就業(yè)壓力問題暫時(shí)妥協(xié)。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)民辦幼兒教師工作“夸贊少,否定多”，對(duì)于幼兒教師這個(gè)行業(yè)缺乏全面認(rèn)識(shí)，沒必要舉行家園共育等活動(dòng)，阻礙老師正常教育教學(xué)工作進(jìn)行，以至于民辦幼兒教師職業(yè)歸屬感降低，體會(huì)不到成就感。3.4幼兒園教師待遇較低靖邊縣大部分民辦幼兒園無(wú)法為園內(nèi)幼師提供較高的福利待遇，為了實(shí)現(xiàn)招生數(shù)量的提升，幼兒園更多的將資金傾向于幼兒園設(shè)施和建設(shè)，幼兒伙食方面比較注重提升膳食標(biāo)準(zhǔn)。民辦幼兒園在民辦幼師待遇方面只考慮園方利益，提倡民辦幼兒教師要有甘于奉獻(xiàn)的精神，要求老師園內(nèi)園外加班加點(diǎn)進(jìn)行自我提升，不給予民辦幼兒老師專業(yè)發(fā)展需要的物質(zhì)層面支持，降低工作滿意度和職業(yè)幸福感。3.5幼兒園績(jī)效評(píng)價(jià)體系不合理靖邊縣民辦幼兒園未設(shè)置合理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行級(jí)別基本工資標(biāo)準(zhǔn)固定，沒有制定并落實(shí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。民辦幼兒園對(duì)于教學(xué)優(yōu)秀的民辦幼兒教師除了口頭肯定，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之使得靖邊縣民辦幼兒教師失去對(duì)工作的熱情，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)動(dòng)搖，以敷衍的態(tài)度完成教學(xué)任務(wù)，不在意家長(zhǎng)和幼兒的反饋，更不在意園內(nèi)和其他老師進(jìn)行人際交往，不利于民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展，更不利于民辦幼兒教育的提升。4靖邊縣民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展問題產(chǎn)生的原因分析4.1社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)民辦幼兒教師職業(yè)的歧視社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)民辦幼兒教師職業(yè)已經(jīng)形成普遍認(rèn)知，民辦幼兒園教師工作不穩(wěn)定、行為不規(guī)范、待遇水平低。甚至民辦幼兒教師這類群體在進(jìn)行婚配嫁娶時(shí)，其職業(yè)會(huì)受到歧視。很多人認(rèn)為民辦幼兒教師工作效率低下，最多只能算是會(huì)哄幼兒的“孩子王”，一些家長(zhǎng)認(rèn)為民辦幼兒園教師實(shí)質(zhì)就是托管幼兒的保姆，工資待遇低很正常，對(duì)于后期幼兒的成長(zhǎng)影響不大，并且常常以工作繁忙為借口，不配合民辦幼兒教師教育教學(xué)工作。4.2職業(yè)發(fā)展缺乏動(dòng)力靖邊縣民辦幼兒教師職后參加培訓(xùn)較少，在園內(nèi)晉升渠道并不暢通，使有抱負(fù)的民辦幼兒教師對(duì)自己的職業(yè)前途產(chǎn)生擔(dān)憂，能力難以得到充分發(fā)揮，有更高追求的老師只能夠通過離職跳槽來(lái)實(shí)現(xiàn)更高水平的職業(yè)發(fā)展，使得民辦幼兒教師工作忠誠(chéng)度下降，不會(huì)再為民辦幼兒教育工作盡全力，實(shí)際工作效率降低，必然會(huì)缺乏職業(yè)熱情和動(dòng)力。阻礙民辦幼兒教師在職業(yè)技能水平上發(fā)展,削弱民辦幼師對(duì)教學(xué)事業(yè)的信心，不利于靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的提升。4.3民辦幼兒園缺乏人性化管理民辦幼兒教師全方位負(fù)責(zé)幼兒的生活指導(dǎo)、安全維護(hù)，除此之外，還要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)表現(xiàn)對(duì)幼兒教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)定，并需要積極應(yīng)對(duì)幼兒園定期考核并裁員的問題，每天做到對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展以及日常生活進(jìn)行全方位照顧，培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣，滿足政府抽查檢驗(yàn)民辦幼兒教師教育教學(xué)綜合水平等要求。民辦幼兒教師日常工作過于繁雜，而園方對(duì)于教師的管理制度過于嚴(yán)苛，缺乏人文關(guān)懷，無(wú)法站在教師立場(chǎng)滿足民辦幼兒教師物質(zhì)和精神追求，一旦發(fā)生事故，教師總是作為第一責(zé)任人進(jìn)行追責(zé)。4.4待遇與工作量不成正比根據(jù)教育部規(guī)定和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，要求幼兒園每班人的數(shù)量必須限制在≤30人。為了實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，實(shí)現(xiàn)民辦幼兒園自身教育收入最大化，幼兒園經(jīng)常會(huì)擴(kuò)招學(xué)生，不看規(guī)定數(shù)量，只關(guān)注實(shí)際招生情況帶來(lái)的收益。一個(gè)班級(jí)有一名主教老師，一名助教老師和一名保育老師，例如主教老師崗位有空缺時(shí)，助教老師要頂替主教老師職位空缺，在班級(jí)里既承擔(dān)主教角色，又承擔(dān)助教角色，甚至還需要保育老師的部分職責(zé)。民辦幼兒園往往給老師分配的工作量過于飽滿，但卻不會(huì)因老師身兼數(shù)職而提高民辦幼兒教師相應(yīng)工作待遇。民辦幼兒教育發(fā)展整體進(jìn)程相對(duì)公辦園幼兒教育發(fā)展慢，工作量比公辦園同行老師多，但在待遇福利方面相比較低，待遇和工作量不成正比，造成靖邊縣民辦幼兒教師對(duì)于自身職業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒，不利于靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)。4.5民辦幼兒園缺乏合理的績(jī)效管理靖邊縣民辦幼兒園缺乏科學(xué)合理的績(jī)效管理體系，忽視給表現(xiàn)良好的民辦幼兒教師制定真憑實(shí)據(jù)的民辦幼兒園績(jī)效管理考核標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園在面對(duì)管理績(jī)效問題時(shí)不能妥善處理。民辦幼兒教師更關(guān)注與工作對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入，但根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的績(jī)效管理考核標(biāo)準(zhǔn)，民辦幼兒園在評(píng)優(yōu)方面更關(guān)注與勞動(dòng)付出對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入，使得民辦幼兒教師對(duì)民辦幼兒園體制建設(shè)置若罔聞，難以心無(wú)旁騖地對(duì)待績(jī)效管理工作，甚至部分民辦幼兒教師不知道什么是績(jī)效管理，認(rèn)為績(jī)效計(jì)劃制定以及反饋問題等事不關(guān)己，缺乏對(duì)績(jī)效管理全面的認(rèn)識(shí)，或多或少影響民辦幼兒園和老師的專業(yè)化發(fā)展。5民辦幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同的提升對(duì)策5.1提升幼兒園教師的社會(huì)地位在國(guó)家社會(huì)層面取得國(guó)家政策的支持，國(guó)家制定相關(guān)政策明確保障民辦幼兒教師的法律地位和權(quán)益。民辦幼兒園增加家長(zhǎng)的幼兒知識(shí)，豐富育兒經(jīng)驗(yàn)，定期開展家長(zhǎng)宣講會(huì)和幼兒園開放日等活動(dòng)，向家長(zhǎng)詳細(xì)說(shuō)明民辦幼兒教師工作性質(zhì)，改變家長(zhǎng)固有觀念。民辦幼兒教師履行一名合格幼師的基本職責(zé)，通過自己的教育力量使民辦幼兒教育折射出不一樣的色彩，逐步獲取社會(huì)的認(rèn)可，通過自己的知識(shí)和對(duì)于職業(yè)的熱愛，保護(hù)幼兒心靈成長(zhǎng)，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，能夠在溝通中使得家長(zhǎng)建立對(duì)教師的信任，從而樂于與民辦幼兒教師建立良好關(guān)系，將心比心贏得社會(huì)對(duì)民辦幼兒教師的尊重，以正確宣傳民辦幼兒教師職業(yè)。5.2拓寬民辦幼兒教師發(fā)展前景拓寬靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)發(fā)展前景道路，重視民辦幼兒教師職后培訓(xùn)，向民辦幼兒教師提供均等的培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)，通過定期檢查推進(jìn)相應(yīng)的培訓(xùn)工作的落實(shí)情況，推進(jìn)民辦幼兒教師專業(yè)發(fā)展。民辦幼兒園重視保教質(zhì)量的提升，注重民辦幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化發(fā)展，提高民辦幼兒園在職教師基本人文素養(yǎng)，民辦幼兒園負(fù)責(zé)人輔助民辦幼兒教師做好未來(lái)職業(yè)生涯管理規(guī)劃，培養(yǎng)幼兒教師對(duì)待工作激情熱情的態(tài)度，以培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒，以提升靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同。5.3加強(qiáng)人文管理，提升教師職業(yè)責(zé)任心與成就感民辦幼兒園管理要體現(xiàn)出人性化思想，進(jìn)一步激發(fā)民辦幼兒老師對(duì)幼兒教育的信心和歸屬感，取消扣除押金的制度，適當(dāng)給民辦幼兒教師進(jìn)行工作減負(fù)，以幼兒園為家的園內(nèi)文化也會(huì)得到進(jìn)一步推行和實(shí)現(xiàn)。通過開展園內(nèi)外、同地區(qū)等多種形式的適當(dāng)表彰優(yōu)秀民辦幼兒教師，實(shí)現(xiàn)對(duì)民辦幼兒教師工作的鼓勵(lì)，有效激發(fā)幼兒教師進(jìn)取精神和求知欲，形成教育與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。民辦幼兒園多開展家長(zhǎng)課堂和講座鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合老師進(jìn)行家園共育活動(dòng)，園方針對(duì)幼兒教師的生活問題給予人文關(guān)懷，打造良好的人文環(huán)境，有效減輕幼兒教師心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)糾正其消極情緒，激發(fā)幼兒教師的教育熱情，提升教師職業(yè)責(zé)任心和成就感。5.4提升民辦幼兒教師的薪資報(bào)酬教育部門針對(duì)目前民辦幼兒園教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，開展各項(xiàng)扶持政策，加大靖邊縣民辦幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè),針對(duì)靖邊縣民辦幼兒教師工資偏低的問題，進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)助并適當(dāng)改善民辦幼兒教師福利待遇、薪資報(bào)酬，將民辦幼兒教育投入經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行制度合理化，實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ?。民辦幼兒園及時(shí)進(jìn)行待遇和工作量比例的調(diào)整，減少不必要的加班，為民辦幼兒教師營(yíng)造良好的教育方向發(fā)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。5.5構(gòu)建公平、合理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系靖邊縣民辦幼兒園完善績(jī)效管理評(píng)價(jià)體系，提升工作績(jī)效，重視師德和安全工作績(jī)效考核為先，幼兒教師從自身出發(fā)重視為人師表和愛崗敬業(yè)。教育教學(xué)方面重視保教工作量和教學(xué)過程的考核，教育教學(xué)效果的考核，除此之外重視老師長(zhǎng)期發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多勞多得，提升保教質(zhì)量，鼓勵(lì)老師通過績(jī)效體系結(jié)合工作實(shí)際做科學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。結(jié)論通過對(duì)靖邊縣民辦幼兒園老師的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)靖邊縣民辦幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的問題不可小覷。職業(yè)認(rèn)同看似不起眼，實(shí)則是關(guān)系一個(gè)職業(yè)發(fā)展的“專業(yè)馬達(dá)”，為了幼兒教育的全面發(fā)展，關(guān)于民辦幼兒教育的各方力量都應(yīng)該有所改變和作為，提高民辦幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，使廣大民辦幼兒園教師在教學(xué)工作中感受到職業(yè)幸福,整個(gè)靖邊縣民辦幼兒教育就會(huì)蓬勃發(fā)展，這也是本次研究的主要意義所在。本文對(duì)如何更加科學(xué)全面的提升靖邊縣民辦幼兒教師的職位認(rèn)同懷有美好期望：提升幼兒園教師的社會(huì)地位，拓寬民辦幼兒教師發(fā)展前景，加強(qiáng)人文管理，提升教師職業(yè)責(zé)任心與成就感，提升民辦幼兒教師的薪資報(bào)酬，構(gòu)建公平、合理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，以提升靖邊縣民辦幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展，促進(jìn)靖邊縣民辦幼兒園穩(wěn)定發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]李文杰.終身學(xué)習(xí)背景下幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究,2016(05)[2]張鵬.鞍山市公辦幼兒園非在編教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究[D].鞍山：鞍山師范學(xué)院,2018.[3]樊麗紅,司琳.新入職幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感提升研究[J].河南教育(高教),2018(11)[4]葉麗.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)意向關(guān)系研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2021(01)[5]張東萌.幼兒園青年教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查[J].科幻畫報(bào),2020(07)[6]陸春明,吳恒,黃明明.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與離職意向的關(guān)系:組織承諾的中介作用[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(12)[7]段碧花.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的影響因素分析[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化,2020(20)[8]李婉文.佛山市幼兒教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究[D].青海：青海師范大學(xué),2019.[9]朱彥蓉,高潔,張鵬飛.學(xué)前教育專業(yè)研究生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究——基于四所師范院校的調(diào)查分析[J].高教論壇,2020(07)[10]王婉容.淺談?dòng)變航處熉殬I(yè)壓力現(xiàn)狀及其對(duì)職業(yè)認(rèn)同的影響[J].啟迪與智慧(下),2020(07)[11]李永靜.都勻市民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究[D].貴州：貴州師范大學(xué),2018.[12]邱瑞純,王曉平.幼兒教師心理資本、職業(yè)認(rèn)同與工作投入的關(guān)系研究[J].教育現(xiàn)代化,2020,7(56)[13]姚佳敏.新疆幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究[D].新疆：四川師范大學(xué),2018.[14]陳群,王黎敏,黃梅.幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與工作投入的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科教文匯(中旬刊),2019(05)[15]王丹萍.幼兒教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略[J].家長(zhǎng),2021(06)[16]周春宇.職業(yè)認(rèn)同視野下幼兒教師專業(yè)能力提升策略[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望,2019(03).[17]ReidJ.Goodtimeswithguidanceanddiscipline，humandevelopmentandfamilystudiescoloradostateuniversity，2018:2.[18]DanF.WangQ.Influencesofteachers'attitudesandoralguidanceonthepersistenceofyoungchildrenaged3-6yearsold[J]，F(xiàn)rontiersofEducationinChina，2019.[19]NicholasYoder，TeachingtheWholeChild：InstructionalPracticesthatSupportSocial-Emotional