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《杭州十四中生物學(xué)科課程建設(shè)方案》介紹《杭州十四中生物學(xué)科課程建設(shè)方案》主要內(nèi)容
建立課程體系改革教學(xué)方式改革評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課題研究師資隊(duì)伍的培養(yǎng)一、建立課程體系1.背景分析(1)學(xué)生分析:鳳起校區(qū)學(xué)生為杭州市前10%的學(xué)生,鳳起校區(qū)有生物實(shí)驗(yàn)班;康橋校區(qū)學(xué)生為杭州市前30%的學(xué)生。(2)教師分析:教師16人,高級(jí)教師6人,碩士11人。(3)學(xué)校資源分析:生命科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室(鳳起校區(qū))、光合作用實(shí)驗(yàn)室(擬建,康橋校區(qū))、生物實(shí)驗(yàn)田(康橋校區(qū))(4)社會(huì)資源分析:與在杭州高校生科院有良好的關(guān)系2.目標(biāo):(1)多途徑、多角度的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)
(2)培養(yǎng)學(xué)生生命科學(xué)研究能力3.總體的構(gòu)架4.“4·3·2·1”生物校本課程模型“4”為4個(gè)系列的課程群:(1)走向生物學(xué)家之路——高中生物拓展系列課程(省課程):《探索細(xì)胞的奧秘》、《破譯基因的密碼》、《解析生命的穩(wěn)態(tài)》、《植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)》、《基因工程實(shí)驗(yàn)》、《分子克隆技術(shù)(分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn))》、《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》(2)植物栽培系列課程:《植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)》、《無(wú)土栽培技術(shù)》、《杭州常見(jiàn)植物栽培與管理》(3)趣味生物學(xué)系列:、《走進(jìn)自然植物社》、《走進(jìn)自然昆蟲(chóng)社》、《實(shí)用生物學(xué)》(4)生物科學(xué)與生活系列:《生物科學(xué)與生活》、《食品與健康》等“3”為三個(gè)層次:興趣類(lèi)課程:《走進(jìn)自然植物社》、《走進(jìn)自然昆蟲(chóng)社》拓展類(lèi)課程:《探索細(xì)胞的奧秘》《食品與健康》專(zhuān)長(zhǎng)類(lèi)課程:《基因工程實(shí)驗(yàn)》、《分子克隆技術(shù)(分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn))》“2”為2個(gè)核心載體“生命科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室”、“光合作用實(shí)驗(yàn)室”“1為1條主線
個(gè)體——組織——細(xì)胞——分子知識(shí)拓展類(lèi)職業(yè)技能類(lèi)興趣特長(zhǎng)類(lèi)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)開(kāi)發(fā)且開(kāi)課的課程1、基因工程實(shí)驗(yàn)(張靜、方淳;鳳起;高一生物實(shí)驗(yàn)班、高二學(xué)生)2、分子克隆實(shí)驗(yàn)(卓芳芳、方淳;鳳起;高一生物實(shí)驗(yàn)班、高二學(xué)生)3、植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)(汪祝兵、方淳;鳳起;高一生物實(shí)驗(yàn)班、高二學(xué)生)(陳媛媛;康橋;高二學(xué)生)4、細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)(楊璐;鳳起;高一生物實(shí)驗(yàn)班、高二學(xué)生)5、探索細(xì)胞的奧秘(方淳、汪祝兵等;鳳起、康橋;生物實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、精英班學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)課程)6、破譯基因的密碼(方淳、汪祝兵等;鳳起、康橋;生物實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、精英班學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)課程)7、解析生命的穩(wěn)態(tài)(方淳、汪祝兵等;鳳起、康橋;生物實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、精英班學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)課程)1、杭州常見(jiàn)植物栽培與管理(康橋生物組;康橋;高一、二學(xué)生)2、無(wú)土栽培技術(shù)(章婷婷、陸夏君;康橋;高二學(xué)生)1、實(shí)用生物學(xué)(趙正瑜、陸夏君;康橋;高一、二學(xué)生)2、生物科學(xué)與生活(盧偉;康橋;高一、高二學(xué)生)1、“走進(jìn)自然”植物社(韋紅、嚴(yán)玉萍;鳳起;高一、高二學(xué)生)2、“走進(jìn)自然”昆蟲(chóng)社(劉誠(chéng);康橋;高一、高二學(xué)生)開(kāi)發(fā)未開(kāi)課的課程1、生物模型的構(gòu)建(趙正瑜、陸夏君;康橋;高二)2、生物攝影(趙正瑜;康橋;高一、二)擬開(kāi)發(fā)的課程1、生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)介紹(生物組;風(fēng)起、康橋;高一、高二學(xué)生;擬開(kāi)發(fā)為網(wǎng)絡(luò)課程)1、食品與健康(章捷;鳳起;高一、二)2、生物科學(xué)與社會(huì)(章捷、徐慧穎、韋紅、嚴(yán)玉萍、秦夢(mèng)、盧偉;鳳起康橋;高二;擬開(kāi)發(fā)為網(wǎng)絡(luò)課程)二、改革教學(xué)方式必修課程校本化-----學(xué)案學(xué)習(xí)深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打造學(xué)習(xí)社區(qū)以課題研究的形式開(kāi)展選修課程的教學(xué)三、改革評(píng)價(jià)方式
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià)四、進(jìn)行課題研究
杭州市教師教育科研重點(diǎn)課題——《新課程背景下的多樣化選修課
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